《負數》教設計教學內容：教版六年級冊第～4頁例、例。教學目標：1引導學在熟悉的生情境中初認識負數，正確地讀、寫正數負數；知道0不是正數也不負數。2學生初學會用負數示一些日生活中的實問題，體驗數學與活的聯系。3結合負的歷史，對生進行愛主義教育；養學生良好的數學感和數學態。教學重、難：負數的意義教學過程：一、談話交談話同學們剛才一課大家就做一組相反動作是什么？（起、坐下）今天的學課我們從這個話題起。（板書：相）我周圍有很的自然和社現象中都在著相反的情況請看屏課件播放圖太陽每天從東升起，西方落下公交車站點有人上和下車；繁的街市上買也有賣；激烈賽場上有輸有贏……你舉出一些樣的現象嗎？（生分舉例，暢所言…）二、教學新1

1表示相意義的量（1）入實例。談話：如果著剛才的話繼續“聊”去的話，很自然地走進數學我們一起來幾個例子（件出示。①

六年級上學轉來6，本學期轉走人。②張阿姨做生，二月份利元，月份虧損元。③與標準體重比，明重了千克,小輕了千克。④一個蓄水池夏季位上升米冬季水位下米。指出：這些反的詞語和體的數量結起來，就了一組組“相反意的量（補板書：相意義的量（2）試。怎樣用數學式來表示這相反意義的呢？請同學們選一例，試著出表示方法（3）組交流。（4）班展示。2認識正負數。談話：才有同學在的前面上＋表示轉來6人，添上“－”示轉走人（板書＋6－，種表示方和數學上是完一致的。介紹：像“6”這的數叫負（板書：負；這個數讀作：負“，這里有了新意義和作用叫“負號2

“＋”是正。像“＋6是一個正數讀作：正。我們可以在的前面加上＋也可以省不寫（板：其實，過去我們認識很多數都是數。用正負數示以上相意義的量3聯系實，加深認識（1）一說存折上數各表示什？（教學（2聯系生活際舉出一相反意義量并用正、數來表示。①同桌交流。②全班交流。根據生發言板。這樣的正、數能寫完嗎（板書：……）強調指出像過去我們悉的這些數、數分數等都是正數，也叫整數、正小、正分數；它們的前添上負號，就成了負整、負小數、分數，統稱數。4進一步識“。（1）一看、讀一。談話：接來我們一起看屏幕：是去年12月份天，部分城市的溫情況（課出示。哈爾濱：－℃～℃北京：－℃～5℃深圳：

12℃～23℃溫度中有正也有負數，把負數讀出。3

（2）一找、說一。我們來看首北京當天的度－℃讀作“負攝氏度”或“負度表示零下度；℃又表示什么？你能在溫度上找出這兩溫度所在的度嗎？為么？說一說，你么這么快就到了？（課件配合示：先找0，在它的面找－，在它的上面找℃）你能很快找℃、－℃嗎？（3提升認。請學生觀察度計，說一有什么發現在學生發言基礎上，強：以℃為分界，零上溫都用正數來表，零下溫度用負數來表（或數都表示零溫度，正數表示零上溫“0”正數還是負數？在學生發言基礎上,調“”作為正數負數的分點，它既不是正也不是負數（4總結歸。如果過去我所認識的數分為正數和0的話么今天我們可以對“”進行重新類：（完善書負數

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正數5小練習給數字分類2.5+

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6負數的史。（1介紹。其實，數的產生發展有著久的歷史，們一起來解一下（課件音播放：“中國是世上最早認識運用負數的家早在2000年前我國古代數學《九章算術中對正和負數就了記載。魏朝數學家徽在該書的文中則更進步地概括正負的意義‘兩得失相反要令正負名之’古用算籌表數，這句話的意是兩種得失反的數，別叫做正和負數并且規定用色算籌表示數黑色算籌示負數由于記錄換色不方便，到十三世紀數學家還創了在數字上畫斜杠來表示負數方法。外對負數的識經歷了曲的過程，且也出現了各表示負數的式，直到20紀初，才形了現在的形式。但中國晚了數年”（2交流。簡單了解了數的歷史，有什么感受三、練習應今天，數在我們生產和生中依然有著泛的用途。我們就一起進生活，感負數與生活密切聯系課件逐一出1表示海高度。通常，我規定海平面海拔高度為米，珠朗瑪峰比平面5

高8844.43米可以記作吐魯番盆地約比海平面低155米它的海拔高應記作。2表示溫。月球表面白的平均溫度零上℃記作_℃夜間的平均溫度零下150，記作_____________。3表示樓出示電梯鈕圖）小的家在五，儲藏室在地下一樓。如她要回家按哪個按鈕如果到儲藏取東西呢？4表示時。與北京時間比，東京時間早1小時記為+1；巴黎時間晚7個小，記為（時；悉尼時間早2個小，記為（時；倫敦時間晚8個小，記為（時。5表示重。“凈含量±”表示什意思？6.表得分。六年級三個進行六年級個班進行智搶答賽，對一題得，答錯一扣分不答得分。其中1號得了0分，2得了+20分，3得了－10，根據三班的得分說一說他們的答題況。6

7表示方和距離。如果規定向為正，那么東走米，記作（，西走米，記作（。8.表身高。小學六年級生的平均身在140厘米右，