研究智慧:基于現象的意義理解

1對話：1.您的研究選題是如何確定的？2.論文寫作過程中您最大的瓶頸是什么？3.您是如何查閱文獻的？2彌散的教育現象第一階段教師關注和記錄教育現象第二階段教師分析和解釋教育現象第三階段教育理論分享3

你能不能觀察到眼前的現象取決于你運用什么樣的理論,理論決定著你到底能觀察到什么!

--愛因斯坦4研究提綱：一、研究什么二、怎樣研究三、論文寫作5一、研究什么：選題聚焦☉現象討論：

孩子到了上學年齡，您會選擇讓自己的孩子進小班還是大班？6對小班化教育的重新審視⊙推行小班教育的出發點是否成立？⊙小班教育能否大面積提高學生的學業成績和各方面表現？⊙學生在小班教育才中能得到更多的個別關注和指導就一定有好處嗎?⊙只要有足夠數量的合格教師就一定能促使小班教育獲得成功嗎?⊙增加教育資源投入用小班去改善教育是正確的政策選擇嗎?7“三思”而后行自然科學的思考方式：前思人文科學的思考方式：反思社會科學的思考方式：當下思8

討論：小學生中穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的選擇與成績的關系9（一）選題從哪里來？

1.從社會發展需要出發提出問題，也就是那些當前社會實踐中迫切需要解決的重大問題，教育事業中急需解決的問題。2.學科建設中需要解決的問題，這往往是從教育理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實經驗的矛盾，而且要解釋理論內部的邏輯矛盾；不僅包括學科系統規劃建設中的若干未知的研究課題，而且包括對已有教育理論傳統觀念和結論的批判懷疑，以及學術爭論中提出的問題。3.教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應出來的種種矛盾。一方面要尋找豐富的教育教學經驗事實之間的內在聯系，揭示其內在規律性；二是從爭論中發現問題。同時，要善于從具體的教育教學場景中捕捉問題。

10

4.從教育教學的疑難中尋找問題，從日常觀察中發現的問題，這是提出研究課題的一個重要途徑。5.從不同學科之間的交叉點找問題，這就交叉學科間的空白領域。在現代科學大綜合發展的趨勢下，各學科之間的交叉領域涌現出大量的值得開拓的新問題。6.從當前國內外教育信息的分析總結中提出課題，包括對世界教育科學發展潮流及趨勢的分析以及引進國外先進的教育思想和理論。7.從國家研究機構指定的課題指南或規劃中選題、或根據各類研究“項目資助指南”的要求，選擇研究課題。8.從閱讀交流中發現問題。（向同行、專家請教）9.從專業研究文獻中選擇研究課題

問題即課題11(二)研究問題分類類型A有客觀需求無主觀意愿他者的問題與己無關的問題異己的問題→→→聯己的問題類型B有主觀意愿無客觀需求自己的問題與他無關的問題私己的問題→→→聯他的問題12類型C既無客觀需求也無主觀意愿于他于己均為假問題炮制的問題個人學術品德+社會學術環境類型D既有客觀需求也有主觀意愿于他于己均為真問題互通的問題13

對研究者而言真問題假問題對社會而言真問題互通的問題異己的問題假問題私己的問題炮制的問題14“好的研究問題”的判斷標準發展教育理論改善教育實踐外在標準+內在標準真15（三）教育研究重點的變化從主觀感覺到調查研究和數據庫建設；從探索普適性教育規律到研究自然情境中的教育問題;從宏大主題的研究到個人經驗研究;從注重理論思辯到關注生活世界的現象解釋;從上而下的邏輯推演到自下而上的案例研究；從強調研究的客觀性、科學性到問題研究、關系研究、反思研究；從強調實效結果研究到過程參與發展；從較多關注課題成果—師生的生命體驗成長；從較多關注自然科學規范研究—人文性和個性化從線性控制論到復雜性理論16二、怎樣研究（一）研究視角1.哲學視角探究人的本質追問人的意義對于“真”的探求2.心理學視角探尋人的心理結構促進人的意義表達對于“美”的追求173.社會學視角探查社會公平維護弱勢尊嚴對于“善”的吁求4.多學科比較哲學：關注人類通向根基以信仰為魂心理學：關注個體指向現象以科學為據社會學：關注人群轉向背后以正義為本18舉例：詩意語文從哲學的視角看，詩意乃是一種精神和心靈的自由；從認識論的視角看，詩意則是某種直覺和頓悟，是對人生和宇宙的當下了悟；從存在論的視角看，詩意指涉一種有意味的感性形式的存在；從美學的視角看，詩意是人類情感的一種表現欲升華；從倫理學的視角看，詩意就是善良、仁愛與悲憫；從心理學的視角看，詩意則常常意味著豐富的想象和創造；從社會學的視角看，詩意是一種內在的幸福感；從文學的視角看，詩意總是呈現為某種含蓄、凝練、朦朧的境界。19（二）研究方式

1.從研究自己教學入手的研究方式——教歷研究

教歷研究是教師對自己的教學進行研究，以形成理性認識，進而改進教學的一種研究方式。它的思想前提是既往行為和表現的記錄，是一種經驗積累的過程，可以為當前或以后的行為改進提供重要的參考。從字義上理解，教歷是指教師教學的經歷或歷程，是教師教學情況的記錄，它是在教案基礎上發展起來的更全面、更真實記錄教師教學行蹤的一種材料。

202.從研究他人研究成果入手的研究方式——移植研究

移植研究有兩種:

一種是把別人的教學經驗移植到自己的教學實踐中進行實驗和研究，稱為經驗移植。一種是對已經具有物化的理論形態的教學研究成果進行移植，以研究的眼光將其運用到自己的教學實踐中，并在保持該理論完整的情況下，根據教學的實際情況進行改造，最后形成自己的成果，稱為概念移植。對教師而言，從事研究的目的在于提高自我的教學實踐水平。因此，研究他人的教學研究成果，并在應用中改進和完善，進而形成自己的風格是教師進行教學研究的重要方式。213.從課題入手的研究方式——課題研究

課題研究是指以課題為中心，通過對課題的論證、規劃、實施，收集數據，分析數據，最后得出結論的研究方式。課題研究包括選題、查閱文獻、制定研究工作計劃、實施計劃、分析數據、表述結果等環節。22

4.以參與和合作為重要手段的研究方式——行動研究

行動研究是一種由實際工作的人員在實際的情境中進行研究，并將研究結果在同一個情境中加以應用的一科研究方式。這種研究的特點是為行動（這里即指教師的教學工作）而研究，對行動的研究和在行動中研究。23三、論文寫作：成果表述（一）問題探討1、關于規范2、關于表述3、關于創新241、關于規范（1）結構不規范舉例：論文沒有摘要或關鍵詞（2）題目不規范例：通過提高科學課堂探究活動的提問效率來展現學習型評價優勢的策略研究（32字）25（3）摘要不規范舉例：長期以來，由于受應試教育影響，中國的英語教育一直處于重字、詞、句型的分析和語法講解，輕運用及口語的現狀。甚至大學通過英語六級的畢業生說起英語來也是面紅耳赤。這一現象說明當前的英語教學不但不利于素質教育的開展和學生英語能力的培養，也與新課程評價改革——側重學生語言綜合能力（閱讀、聽力、口語發展等）的培養方向背道而馳。在6月參加的省2008年小學英語課堂教學展示暨“基于語篇的課程資源開發與小學英語有效教學”課題討論會中，關注到目前小學英語教學較為流行的一個“新詞”——語篇。篇章已經漸漸成為小學高端英語教學的主導內容之一，是學生進行讀寫的很好的輔助材料，也是學生獲取語言信息、詞匯及運用語言的重要途徑。更為中小學銜接做準備，讓孩子能很快適應并為中學大段的魚片學習打好基礎，有效地進行語篇教學是小學高段英語教師共同關注的話題。（364字）

——《小學高段英語在情境下進行語篇教學初探》26（4）序號不規范舉例：一、（一）、1、①、（1）27（5）參考文獻不規范舉例：1、科學教育《和風論壇》[6]《培養空間觀念促進學生發展》[J]狄建芳282、關于表述（1）表述過于文學色彩舉例：◆題目：教育乎，場景哉◆冗繁削盡留清瘦觀察篇——多少樓臺煙雨中理論篇——吾將上下而求索實踐篇——淺薄萬擊出深山成效篇——萬紫千紅總是春29（2）表述含糊舉例：題目注重學法指導巧施課堂評價促進學習策略增強語言技能（3）表述不一舉例：拿什么拯救你——我的作文教學這是我一個學期所能看到的我們班最好的作文了舉例2：口語交際——讓孩子走進社會

一、明確口語交際的內涵二、將“聽說訓練”改為“口語交際”的意義何在？三、口語交際的基本理念30（4）表述失衡例1：以創造性問題設計促學生能力發展的研究舉例2：山重水復疑無路柳暗花明又一村

——”略讀“教學的研究與實踐一、剖析——略讀教學的尷尬現狀（1個自然段）二、把握——略讀教學的基本理念（2個自然段）三、探索——略讀教學的運用變式（4.5頁）313、關于創新（1）觀點缺新舉例：激發學習興趣，提高小學英語課堂教學有效性（2）內容落套舉例：透明的童心

——小學英語中的心理健康教育一、和諧的課堂氛圍是滲透心理健康教育的條件二、以學生為本，改進教法是深套心理健康教育的保證三、運用激勵性評價機制是滲透心理健康教育的關鍵四、傾注真誠的師愛是滲透心理健康教育的基礎32

題名1.作者姓名和單位2.3（二）寫作規范3.摘要

4.關鍵詞5.正文參考文獻6.331.題名（1）準確

①不能只有范圍沒有問題淺談對學校工作績效管理的認識有關英語有效教學的一點思考

②最好能囊括研究范圍、對象、內容、方法上海市小學生識字量與語文學業成績的相關研究小學英語大班型教學下開展故事教學的策略研究學科教學中德育滲透的研究集中識字口語突破

③最好涉及兩個概念或變量小學生智力水平與學業成就的關系研究以禮儀教育促素質教育――杭州市XX小學禮儀教育初探34（2）規范

①詞語、格式規范，避免似是而非的詞或概念新課程教師集體設計作業的管理與研究陽光德育，為學生構建心靈成長的家園——在農村小學開展“陽光德育”系列活動雙軌并重：打磨“三題”，反饋“五要”——教研組主導下提升考試有效性的策略與實踐研究

②題目不要用疑問句形式或結論形式農村小學如何把好起始階段學生英語學習的入門關培養學生良好的行為習慣就是德育教育

③口號式的題目不要用讓反思成為促進教師個體專業發展的有效途徑

④避免道德或倫理上價值判斷中小學教師敬業精神低落原因的調查35（3）簡潔

①能不要的字就盡量不要，一般不超過20字

學生主體性的發揮與新課程中語文教學的教學效能關系研究（26字）

②可采用正副標題策略，但還是要簡潔，不要過于文學化而無實質內容。尊重學生的情感體驗突出學生的主體參與——學生自我管理能力培養的實踐與再探究（18+17字）滴水穿石非一日之功——提高小學高段學生英語寫作能力的策略研究芝麻開門導入課堂——淺談小學英語教學導課的實踐與探究專題講座36（4）與時俱進

小學中段學生作文中的錯別字現象研究

——基于文一街小學四（1）班學生的樣本錯別字現象：不得不重新審視的教學問題

——以杭州某小學四（1）班學生的作文為視點新教育下的自由與規訓自由與規訓:班級管理悖論的析與解

學前教育專業男生實際學習生活狀況的個案敘事研究“困境”與“突圍”：學前教育專業男生的大學生存境遇

——基于L男生學習生活的個案敘事研究373.摘要（Abstract）（1）摘要的內容從事這一研究的目的和重要性研究的主要內容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解；結論或結果的意義【樣例】（2）摘要的特點：短：指篇幅短、字數少，一般不超過正文的5％精：指內容精，囊括了文章的精華完整：是指它可獨立成篇，可供檢索性刊物38摘要舉例傳統與變遷：建國60年的班級教育研究軌跡*

劉力黃小蓮

[摘要]建國60年，我國的班級教育研究在改革開放前三十年經歷了介紹引進、踐行改造、嚴重破壞三個階段，改革開放至今又走過發展實驗、反思重建、深化拓展三個階段；在價值取向上表現為從集體主義為核心，走向集體與個性的博弈，以及邁步新集體主義的變遷；在研究內容上集中于班集體建設、班級性質、班主任工作三方面研究，在研究路徑上基于教育學、心理學、社會學、管理學多學科視野。展望未來的班級教育研究，應在復雜理論的方法論指導下使研究成果走向經驗與理性的整合。專題講座39（3）摘要的寫作注意事項排除常識內容不能重復引言不對論文內容作詮釋和評論結構嚴謹、邏輯清晰、句式簡短用第三人稱要使用規范化的名詞術語字數一般控制在300以內40常識內容過多的摘要樣例論小學英語的書寫教育【摘要】任何語言都有音、形、義三個層面，對語言做書面的記錄即是對該語言進行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的句子。小學英語教學要求小學生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。為了能讓小學生在接觸英語之初用最少的時間達到《英語課程標準》（實驗稿）的這一要求，筆者從小學英語教學的實際出發談一談自己的一些粗淺看法。【評價：通篇基本上是常識性內容和對研究意義的闡述，沒有交代研究的主要內容，沒有指明完成了哪些工作、獲得的哪些基本結論和研究成果、有什么新見解。】專題講座41重復引言的摘要樣例專業組還是教研組——兩種教學組織管理形式對學校影響之比較摘要：專業組管理與教研組管理是學校教學組織管理的兩種形式，筆者正好經歷了一個學校從專業組管理改為教研組管理形式的全過程，這里以此為實例，將這兩種教學組織管理形式對學校教育教學工作的影響做一個比較。【評價：僅僅介紹了論文的研究背景，而這一內容是可以在引言中談的。從事這一研究的目的和重要性僅交代了研究的主要內容，沒有指明完成了哪些工作、獲得的哪些基本結論和研究成果、有什么新見解。】專題講座42過度詮釋內容的摘要樣例淺談小學英語教學中擬人方法的巧用【摘要】擬人，是一種傳統的藝術修辭手法，來源于原始人類的“泛靈思想”。因為那時的人們認識水平低下，往往從主觀的想象、幻想去解釋各種自然現象，因而認為什么都有生命，即“萬物有靈”，從而產生了“擬人”。小學生活動范圍狹小，知識經驗不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人度物。萬物在學生的眼中總是涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。我在觀察中發現，把這一手法運用到了小學英語課堂教學中，能夠很好地吸引學生，使他們注意力高度集中，并激發了他們的學習興趣。【評價：對“擬人”修辭手法的原理和小學生心理特點詮釋過度，這段內容本應該放到正文中去寫。并且僅交代了研究目的、意義，沒有指明研究的主要內容，獲得的哪些基本結論和研究成果、有什么新見解。】專題講座434.“關鍵詞”（1）確定“關鍵詞”常見問題

①數量過多：把不關鍵的詞作為關鍵詞《讓反思成為促進教師個體專業發展的有效途徑》【關鍵詞】反思；教師個體專業發展；有效途徑《論小學英語的書寫教育》【關鍵詞】反思過去潛移默化注重方法

②術語不規范：用簡稱，用自編術語如“小教專業”《尊重學生的情感體驗突出學生的主體參與——學生自我管理能力培養的實踐與再探究》

關鍵詞：情感體驗；主體參與；自我管理能力；德育思考（2）關鍵詞數量：3～5個445.正文（1）引言：說明選題目的和意義，研究現狀，以及論文所要研究的內容。

（2）各具體章節實證研究型論文：研究對象∥研究方法∥實驗結果和分析。理論研究型論文：縱深式、平列式、綜合式