《當代國際關系中的合作與競爭》教學設計一、教學目標：知識和技能：幫助學生了解國際關系的基本形式沖突、競爭與合作，用矛盾的觀點認識競爭與合作的關系。學會通過現象分析國際關系的決定因素——國家利益。明確國際社會的競爭與合作與提高我國的綜合國力息息相關。過程和方法：引導學生通過對國際關系基本形式的認識，嘗試用矛盾的方法來解決沖突，應對競爭。引導學生通過對同一事例不同角度的分析及對不同事例的分析來理解國際關系的決定因素。指導學生運用所學過的經濟常識和加強國防建設的相關知識，在資料的收集、交流和展示中提高合作能力。通過課堂討論，引導學生思考如何面對國與國之間的沖突，明確提高綜合國力是每個中國人的責任和義務。情感、態度和價值觀要求：培養學生用寬廣的眼界觀察世界，正確對待國家沖突，勇于參與國際競爭與合作。培養學生愛國情感中的理性力量。激發學生用積極行動提高國家綜合國力，尤其是國家軟實力的意識。二、教學重點和難點：難點：國際競爭的實質是綜合國力的競爭重點：加強國際合作是當今時代的主流三、教學技術與學習資源：多媒體設備四、教學過程：教學內容教師活動學生活動設計意圖時政評述——2008北京奧運火炬境外傳遞歷程從火炬傳遞歷程折射出錯綜復雜的國際關系導入新課板塊一：從國家利益出發，正確看待沖突火炬在巴黎傳遞受到干擾，法國政府采取措施修復中法友誼思考：為什么法國政府急于修復中法友誼幫助學生認識沖突是國際關系的基本形式之一幫助學生理解國家利益是國際關系的決定因素國內一些年輕人采取抵制家樂福的行動表示對法國政府的抗議討論：你收到朋友希望你抵制法國貨的短信或電話，你會怎樣回答？引導學生從本國國家利益出發，采取有理、有利、有節的愛國行為板塊二：共同利益決定加強國際合作已成為當今時代的主流介紹胡錦濤主席出訪日本，中日關系出現新的起點思考：為什么中日雙方能夠擱置爭議，達成共同發展的共識，什么是決定性的因素？幫助學生進一步理解國家利益是國際關系的決定因素合作是國際關系的基本形式之一簡略介紹中國與許多國家建立了戰略伙伴關系幫助學生了解加強國際合作已成為當今時代的主流簡略介紹國際組織活動日趨頻繁板塊三：競爭是國際關系的基本形式；競爭的實質是綜合國力的較量；軟實力是綜合國力的重要內容作為學生如何面對國際競爭實現國家利益思考：為什么一些西方國家反華勢力不能接受中國和平崛起，構建和諧世界的理念，而不斷在國際社會散布“中國威脅論”？幫助學生認識競爭是國際關系的基本形式之一ppt演示世界主要發達國家發展戰略ppt演示中國改革開放30年勇于參與國際競爭的表現幫助學生認識國際競爭的實質就是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量ppt演示約瑟夫奈對綜合國力的理解幫助學生認識綜合國力的豐富內涵，包括硬實力和軟實力ppt演示說明北京奧運會系列作品的文化內涵幫助學生了解國家在發展軟實力方面的一些意圖和具體表現視頻播放胡錦濤主席參觀山手中華學校，鼓勵華文教育ppt演示趙啟正對發展國家軟實力的觀點幫助學生認識提高國家軟實力的重要性ppt演示十七大報告中強調文化是綜合國力競爭的重要因素ppt演示火炬傳遞過程中年輕一代表現出空前廣泛的強烈的愛國熱情幫助學生明確愛國熱情，是民族精神的具體體現，也是國家軟實力的重要內容。討論：作為學生可以為提高國家的軟實力做些什么？引導學生思考作為學生如何面對國際競爭實現國家利益ppt演示溫家寶總理的期望教師小結本課內容課后拓展教師推薦書籍或文章寫一篇500字的小論文：從學生角度出發，對提高國家軟實力的思考五、訓練與評價：1．課堂上注意觀察學生表現，對進行課堂展示和在課堂提問和課堂討論中比較積極的學生可在平時成績中予以加分。2．課后要求學生寫一篇500字的小論文，主題圍繞從學生角度出發，對提高國家軟實力的思考。教學設計說明：對教材內容的調整：從十七大報告內容“進教材、進課堂、進頭腦”的目的出發，想通過這節課對國家軟實力的相關知識進行拓展，所以將國際關系的定義放在第一節的第一框中講授。而在國際競爭的實質是綜合國力的競爭這一板塊中，重點拓展軟實力的相關知識。幫助學生理解教材內容和十七大報告中的相關信息。對教材結構的調整：多數教師按部就班從四個方面：國際關系的定義、國際關系的決定因素、國際競爭與國際合作，按順序進行授課。但我認為從兩點考慮對教材結構作了以下調整：①加強國際合作是當今時代的主流，也是這節課的主線，我以時政材料（奧運火炬傳遞和胡錦濤主席訪日）設置情景，設計活動，將課堂教學分為三大板塊：通過合作解決沖突；為維護本國的國際利益必須加強各國之間的合作；通過合作有利于增強國家綜合國力，提高競爭力，從而進一步實現國家利益。引導學生理解、掌握教材知識，實現教學目標。②國際競爭是國際關系的基本形式之一，但如何應對國際競爭在教材中筆墨不多，所以將這一板塊放在最后，在介紹一些原理的和事例鋪墊后，通過組織學生對問題“作為學生，可以為提高國家軟實力做些什么？”的討論，幫助學生明確提高綜合國力是自己的責任和義務，從提高自己的科學文化素質、思想政治素質、身體素質做起都有利于提高國家的綜合國力、國際競爭力，實現國家利益。這樣設計將第七課最后一框——公民在對外交往中的社會責任，滲透在知識點的教學中，避免空洞的說教，有利于學生情感的內化。對學生活動的安排：本著結合學生實際情況，盡可能通過多種途徑和形式提高學生能力的思想，將學生通過合作不需教師過多指導的內容交給學生完成，通過展示，提高學生的信息收集、整理能力，表達能力和自信心。奧運火炬傳遞是學生普遍關注的，這一時政評述由學生完成；經濟、科技、軍事競爭在經濟常識和政治常識第一課中出現過，學生比較了解，這一部分的介紹也由學生設計、制作ppt，并在課堂展示。期望體現的教學特點：教材知識與時政熱點能緊密結合；對教材內容的處理能體現教師本人個性的思考。四、教學過程：【新課導入】學生時政評述——2008年北京奧運火炬傳遞許多國家領導人都認為這是一次加強同中國的友誼，促進雙方交流合作的重要機遇。【師】世界目光聚焦奧運，火炬傳遞歷程一路風雨，一路彩虹，正折射出國際社會錯綜復雜的國際關系，這正是今天這節課我們研究的主題。北京奧運會圣火以絲綢之路為主線進行傳遞，宣傳當代中國主張和平發展、和諧、合作發展的理念和不同文明相互融合尊重，共建和諧世界的理想。火炬傳遞的歷程見證了各國人民的友好和熱情，得到了沿途國家的重視和支持。然而在巴黎火炬傳遞過程中受到的干擾，尤其是金晶受到藏獨分子襲擊的一幕激怒了中國人，巴黎市長提議授予達賴榮譽市民稱號更是火上澆油。于是國內許多年輕人選擇抵制家樂福來表達自己的訴求。國際關系錯綜復雜，形式多種多樣，沖突是國際關系的基本形式之一。【師】巴黎火炬遭襲事件兩周后，法國參議院議長蓬斯萊就抵達上海看望金晶，帶來來自法國政府的解釋和慰問。同時也帶來了總統薩科齊親筆寫給金晶的信。信上說：中國人的民族感情受到嚴重傷害是完全可以理解的，總統并對襲擊金晶的“卑鄙行徑表示強烈譴責”。為什么沖突發生后，法國政府急于修復兩國友誼出現的裂痕？【生】【師歸納】中法建交44年，去年11月，薩科齊訪華還和中國簽署了總值約200億歐元（1歐元約合人民幣元）的經貿合作協議，數額之巨被薩科齊稱之為“前所未有”，把中法全面戰略伙伴關系推上更高層次、更廣領域。從本國利益出發，法國更希望加強同中國的合作。【師】法國作出這樣的選擇是從自己的國家利益出發。國家利益是決定國際關系的決定性因素。共同利益是國際間合作的基礎，不同利益是國家間摩擦或沖突的根源。【課堂討論】由于國家利益的不同，沖突是難以避免的，我們應如何面對沖突呢？如果你收到朋友希望你抵制法國貨的短信或電話，你會怎樣回答？【師歸納】家樂福在華銷售的產品95%—99%均為中國制造，在華雇用的萬多名員工中99%以上為中國本土員工。抵制行動會損害這些人的利益，損害中國的利益。社會穩定是最高利益，是改革發展的重要前提。“合則兩利，斗則俱傷”。我們應從我國核心利益出發，有理、有利、有節地表達愛國熱情，實現“和諧”與“共贏”。沖突并不可怕，中法也曾有“達娃沖突”在經濟領域發生的摩擦，正如法國大使蘇和所言：“最重要的是，我們應該共同往前看，我們已經創造了很多成功合作，目前還要考慮很多未來的合作。說到沖突，我們的目光不僅要追隨胡錦濤主席來到日本。中日間在歷史認知、臺灣問題、領土劃分、經貿投資等領域也存在一系列爭議，兩國關系一度陷于冰點。從2006年日本首相安倍晉三訪華的“破冰之旅”開始，經歷了溫家寶總理訪日的“融冰之旅”、福田康夫首相訪華的“迎春之旅”到這次胡錦濤主席訪日的“暖春之旅”，中日關系出現新的起點，尤其是雙方于5月7日簽訂的《中日關于全面推進戰略互惠關系的聯合聲明》成為中日構建新關系的里程碑。從這份聲明我們看到中日兩國在更廣泛的領域開展互利合作，擴大共同利益，逐步走向戰略互惠。

【師】此次胡主席訪日離上次中國元首訪問日本已10年了，促使中日雙方能夠擱置爭議，達成共同發展的共識，什么是決定性的因素？【生】【師】全球化加速發展的背景下，中日兩國早已形成“你中有我，我中有你”的相互依賴局面，誰也離不開誰，因此雙方的共同利益不斷擴大，共識也就隨之增多，合作領域進一步拓寬，能夠在全球治理上共同應對能源安全、環境保護、等全球性課題，這不僅造福兩國人民，而且也造福世界人民。我國與日本建立戰略互惠關系，與法國是戰略伙伴關系，還與世界其他許多國家建立了戰略伙伴關系。伙伴關系是指在合作互利之共同目標下，以平等地位的精神持續交往。伙伴關系的基石是平等、合作、互利、依存。國際組織，作為促進各國交往合作的紐帶，其活動日趨頻繁，也充分顯示了加強國際合作已成為當今時代的主流。通過合作，解決沖突，擱置爭議，共同發展，從雙贏、多贏走向共贏。中國對國際合作的廣泛參與，不僅有助于增強自身的經濟活力和綜合國力，而且有助于實現與周邊國家共同繁榮，有利于建立公正合理的國際政治經濟新秩序。【師】火炬傳遞過程中受到的干擾，也反映出一些西方國家反華勢力不能接受中國和平崛起，構建和諧世界的理念，而不斷在國際社會散布“中國威脅論”，這是為什么？【生】【師歸納】一個大國國力迅速上升，必然會牽動國際格局的變化，何況中國作為一個與資本主義國家有著本質不同的社會主義國家，以一種全新的方式崛起，讓西方國家感到威脅。他們借西藏問題干擾奧運，表現了在激烈的國際競爭中，西方國家企圖遏制中國發展的意圖。從另一個角度來看，“中國威脅論”的存在，說明我國改革開放30年勇于面對國際競爭，不斷提高了綜合國力，給競爭對手帶來了壓力。接下來我們請兩位同學為我們介紹中國改革開放30年，積極參與國際競爭的具體表現：【學生活動】了解了中國的發展，我們來看看世界主要發達國家發展戰略。可見，當今的國際競爭中，一個國家的強弱不單取決于其軍事力量、經濟力量，更取決于綜合國力。綜合國力是指一個主權國家賴以生存與發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力，當今國際競爭的實質就是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。綜合國力的內涵非常豐富，按照美國哈佛大學教授約瑟夫奈的觀點，【多媒體展示】一個國家的綜合國力，既包括由經濟、科技、軍事實力等表現出來的“硬實力”，也包括以文化、意識形態吸引力、民族意志、凝聚力體現出來的“軟實力”。奧運火炬傳遞中遭受的坎坷，正暴露出中國軟實力方面的發展還存在不足。世界各國人民在反華勢力的蒙蔽之下，西方媒體歪曲事實的報道下，對我們產生了一些誤解，說明我們讓世界了解得不夠，缺乏與多元文化進行平等溝通的經驗。尊重和理解，只可能建立在充分交流、了解的基礎之上。如果要讓西方世界拋棄偏見與歧視，最有效的辦法就是讓這種交流更充分。舉辦奧運會正是讓中國走向世界、讓世界了解中國的平臺。我們看“祥云”火炬就是一個很好的載體。【學生介紹】“祥云”火炬設計的創意靈感——文化特征【師】通過中國文化魅力吸引世界了解中國的興趣，在交流中增進理解，在理解中加強合作。近年來中國越來越重視增強國家軟實力，例如政府加大對文化產品自主創新的扶持力度，文化產品出口增多；借鑒英、法、德、西等國家語言推廣機構的經驗，從2004年開始支持設立孔子學院，等等。5月9日，在日本進行國事訪問的胡錦濤還特意參觀了日本橫濱山手中華學校。【視頻播放】胡錦濤參觀橫濱山手中華學校【師】世世代代的華文教育始終是海外華人社會維護民族意識和團結的重要途徑。在今天經濟一體化、文化價值觀多元化的全球環境中，海外華文學校架起一座溝通中國與世界的橋梁。在傳播中華文化、幫助當地民眾了解中國、促進中外經濟文化交流等方面，發揮著越來越大的作用。通過華文教育，中華文化的獨特魅力，獲得廣大僑胞和越來越多外國人的理解、接受及應用。

據統計，截至二〇〇二年，全世界有八十五個國家的兩千一百多所大學開設有漢語課程。預計到二〇一〇年，全球將建立五百所以漢語教學為主的孔子學院。

胡錦濤此次訪問，展現了中國領導人關心海外華人社會與華文教育的姿態，也將鼓勵人們進一步促進海外華文教育。【多媒體展示】正如原國務院新聞辦公室主任——趙啟正所言：“回溯世界歷史上的三大強權（羅馬強權、英國強權和美國強權），它們“都是以經濟和軍事這些硬實力為物質基礎，同時以強大的文化形態和政治制度這些軟實力為精神基礎”。中國無意追求強權，但作為一個擁有五千多年文明史的文化發源地，必須發展文化，“文化只有發展才有持久的生命力，只有傳播才有影響力，有了影響力，國之強大才有持續的力量。”胡錦