平面設計

概述課程目標培養學生正確的理性藝術思維方法，豐富學生的藝術表現手段，并通過一定數量的平面構成設計與造型訓練，掌握形式美的構成原則。提高學生的形象思維能力、設計創造能力和藝術思維能力。并具備將所學知識運用到裝飾裝修專業藝術設計與造型中去的能力。評價方式(1).平時成績：a每章節布置代表性習題作為實訓項目中思考與訓練的作業。（-10）b課堂表現（曠課-20、遲到-10、早退-10、擾亂課堂秩序-20）（占40%）(2).考核方式：課程考核為布置一個大作業。（占60%）一、現代平面設計的產生1、1890年以前的平面設計文字的創作：一本完整的平面設計史，應該從人類開始記錄自己的思想開始。史前的山洞巖畫埃及的圣書字中國古代的象形文字中世紀的手抄本18世紀的印刷與字體設計等等“設計就是一切。一切！”——保羅·蘭德漢謨拉比法典中世紀末的手抄本福斯特和索菲1459年出版的《拉丁詩篇》的一頁

印刷術的發明：傳播性的偉大革命明刻《本草綱目圖》.2、新職業的誕生工業革命后新技術使現代傳播媒體陸續出現與普及。印刷革命與新技術從繪畫藝術到設計的轉變新招貼藝術：勞特雷克為MoulinRouge繪制的海報之一1891亨利·凡德·威爾德1899年設計的特魯朋公司海報英國/Glenfleld淀粉洗衣膏海報英國/Brown&Polson牌面粉海報黑野貓劇院海報ThephileAlexandreSteinlen法國1896奧博利.比亞茲萊（AubreyBeardsley）作品二、現代藝術運動與平面設計的發展歐洲設計的開始現代藝術領域中各種流派，如野獸派，立體主義、超現實主義、未來主義以及反傳統美學思想的達達主義，都是在當時的政治、文化、經濟背景中形成。

濃縮食品的宣傳設計1898立體主義運動（分析立體主義）《亞威農少女》畢加索未來主義設計達達主義設計超現實主義設計抽象主義設計構成主義設計設計原則設計的“語言”是以視覺為主。單元1：學習主要和次要的研究方法；受眾的重要性以及如何安排工作時間。單元2：內容形態——設計基本元素（文字、圖像、色彩）的構成。單元3：印刷技術。單元4：色彩。單元1：研究和早期概念敏感的感知周邊事物，不局限于設計領域而是更加寬泛的世界范疇，這樣作品才會精彩。基礎研究主要研究：收集原始資料，例如圖片、繪畫、印刷品以及和他人交流。次要研究：收集現有資料，例如設計成品、色樣、文字成稿、報紙雜志的文章、圖片檔案（例如以前的廣告等）。雖然多數人的興趣可能相對狹隘，但是你必須經常開拓眼界——增長你的閱歷，收集更多更廣的資料——接觸不同年齡、專業和生活層次的人群，使你的設計作品語境化。廣泛的關注雕塑、建筑、藝術史、小說、戲劇、烹飪、影視、考古、人文、旅游、數學等大量的視覺研究簡單的組合記錄方法速寫本、相機、錄音設備、攝像機剪貼本、草圖本P12線性思維和橫向思維線性思維具有整體構思，運用邏輯逐步推進的一種思考方式。橫向思維一種研究的形式，其重點在于通過詢問和思考間接地使創意成形。前者思維集中、具有條理性，后者范圍較廣、具有發散性，但是兩者對于調查研究和深入設計都行之有效，不可或缺。頭腦風暴和故事板蜘蛛網圖的形式，為設計打開思路，探索各種可能性。（橫向思維）然后運用線性思維對設計進行深入發展（故事板），勾勒出作品的大體輪廓，了解設計的先后順序，形成最初的設計構思并且選擇合適的圖片。VESPA欣賞Adidas廣告：:Thefinestfashionsineyewear國外巧克力包裝收集痛苦的根源吊帶平面手繪圖形創意工具準備現有的素描色彩用具（紙筆、顏色）卡紙（顏色、硬度、大小要符合自己的設計理念）簽字筆、刀、剪刀、膠水、雙面膠等課后任務1、每班選擇一名課代表。2、分組每個班級分7個組，每組6人。（最好男生和女生穿插開）每組指定一個組長。每組擬定一個分組名單（組長姓名、電話；組員姓名；）每小組在組長的帶領下，討論擬定一個創作主題（如：巧克力、爆米花、自行車、童年、流水等等）3、以組為單位將自己擬定的主題，模仿“頭腦風暴”的方法，打開思路，制作一個蜘蛛網圖形