PAGEPAGE28說明書目錄第一章：引言1.1 規劃背景1.2 規劃及設計的重要性1.3 規劃及設計要求、目標1.4 規劃原則1.5 研究方法1.6 設計文本內容第二章：基礎條件分析2.1 概況2.2 荊州市高校現狀情況分析2.3 荊州市城市總體規劃2.4 荊州大學城及長江大學概況分析2.5 長江大學東校區新區本位條件分析2.6 機遇與挑戰第三章：經濟技術指標3.1 引言3.2長江大學公共教學樓及生活設施等建設項目一覽表3.3長江大學系樓建設一覽表3.4東校區（含新校區）用地平衡表3.5東校區（含新校區）主要技術經濟指標3.6新校區用地平衡表3.7新校區主要技術經濟指標3.8新校區總建筑面積及分項建筑面積3.9新校區體育場地統計表第四章：用地布局結構4.1 引言4.2 空間結構分析4.3 布局結構特點第五章：總體規劃及設計概念5.1 設計主題5.2 總體規劃第六章：道路系統6.1 引言6.2 交通規劃建議6.3 校園入口和外圍道路的關系6.4 機動車交通系統6.5 非機動車交通系統6.6 步行交通系統6.7 停車系統第七章：園林景觀設計7.1 引言7.2 園林景觀的重要性7.3 綠化系統7.4 景觀系統第八章：建筑風格概念8.1 引言8.2 建筑設計原則8.3 建筑風格特點8.4 建筑設計目標8.5 主要建筑單體設計簡介第九章：實施建議9.1建設進展策略9.2 分期建設9.3 投資估算第一章引言Introduction1.1規劃背景（BACKGROUND）本院應長江大學校園規劃建設指揮部邀請，進行長江大學東校區總體規劃方案的概念設計，深切期望通過這次規劃招標，制造高素質的新型大學形象和優美的大學學習、生活環境，能夠充分展示新的長江大學的風貌。本設計主要參考下列依據及資料，進行規劃設計：1、長江大學東校區總體規劃方案招標文件；2、荊州市城市總體規劃（1995-2010）；3、荊州市大學城總體規劃（2001-2020）；4、荊州市城市規劃管理局規劃意見書JGY20060014；5、《平凡高等學校建筑規劃面積指標》（建標[1992]245號）。新校區建設基地位于荊州市城南科教園區內，具體位于現狀東校區南側，東臨長江大學南苑小區，西靠鳳臺路，南接沿江大道，北抵長江大學。1.2規劃及設計的重要性（REASONSFORPLANNINGANDDESIGN）1.2.1依據國務院批轉國家教委《關于加快改革和樂觀進展平凡高等教育的意見》的通知精神：“高等教育的進展，要充分發揮各地區的樂觀性，因地制宜，合理布局，優化結構。要更多地增加高等教育的投入，加快改革步伐和進展速度。要樂觀制造條件，爭取有力措施，使地區的高等教育有一個適當的進展進度，以適應當地經濟的進展。面對新的進展機遇和挑戰，傳承歷史之輝煌，整合四校之精華的以中華民族母親河之一命名的長江大學，必將憑籍萬里長江的恢弘氣概，長江文化的豐厚底蘊飛快崛起，打造高等教育的長江旗艦。1.2.2規劃及設計重要性城市規劃及設計是各項建設的龍頭和先行兵，在這里優異的校園規劃設計，合理的校園定位、空間布局、功能分區夠形成荊州市新的城市景點，提升荊州城市形象，并使在長江大學的學子增加自信念和制造力。1.3規劃及設計要求、目標（PLANNINGOBJECTIVES）依據《招標文件》要求，長江大學的規劃應：1、規劃設計應符合長江大學的事業進展目標，充分體現長江大學的辦學理念，體現學校辦學特色。總體規劃設計應當依據“高起點、規范化、前瞻性”要求，美化老校園，規劃新校園，新老校園有機結合，將長江大學建設成為布局科學、環境優美、功能超前、內涵豐富而又具有時代感的校園。2、充分利用現有資源。老校園是長江大學的一筆寶貴財富，規劃設計中應盡可能的保護歷史，尊重歷史，盡可能削減對現有建筑物的拆除，而以改造及功能優化為主。同時，對現有校園進行環境美化及功能改造，重組現有資源，充分發掘老校園的潛能。3、新老校園有機連接。在總體規劃設計中，應充分考慮新老校園的連接問題，新校園要與老校園之間要具有空間上的統一性和精神上的連續性。4、校園進展采用組團式進展格局。總體規劃應在確保滿意各院系進展要求的前提下，充分考慮專業之間的有機聯系，對新舊校園進行資源整合，按學科組群進行統籌布局，樂觀構建交流平臺，促進資源的共享與交流；通過校園規劃促進學科以群組式高速進展，提高教學科研和管理水平。5、一次規劃、分期實施。校園總體規劃設計應從大處著筆，著眼于校園骨架的構建；同時充分考慮學校進展的彈性需求，為遠期進展留有余地。另一方面，《招標文件》在下列各項亦有特別設計要求：1、合理組織外部交通、內部交通、靜態交通。2、綠化與環境生態化，形成主題，同時做好水環境設計，校園綠化形成點線面多層次相結合的模式，在整體協調的基礎上突出重點。3、規劃容積率不大于1.0，綠地率不小于35%，建筑密度不大于25%，建筑把握高度不大于80米。4、新建校區與原東校區相結合，規模為30000人。1.4規劃原則（PLANNINGRATIONALES）1.4.1依據“高起點、規范化、前瞻性”的要求，努力把學校建設成為布局科學、環境優美、功能齊全，既體現長江文化和荊楚文化內涵又具有現代氣息的校園。1.4.2·空間開放化原則妥當處理長江大學各院系的相對獨立性和校園整體空間開放性的關系，以開放型的校園環境促進各學科間的交流，從而帶動科教園區文化、經濟的躍升，提高城市競爭力。·資源共享化原則運用嶄新的空間組織模式，設置不同程度的共用體系，提高教學、生活、綠化、體育等各類資源的共用，極大地削減重復建設。·環境生態化原則充分利用自然和人造生態、景觀特點，運用復合生態理論，實現人與自然、局部區域與城市的和諧其生。·校園園林化原則突出荊楚地域特色，以園為核心，體現長江文化和荊楚文化及長江大學人文內涵，形成規劃特色。·校園可達性原則學生是高等院校的主體，校園規劃設計應以學生為本。校園不僅是傳授學問的殿堂，更是思想交流的場所，規劃布局注重流線系統及服務設施的合理規劃，強化建筑與人交流，人與人交流。1.5 研究方法（STUDYMETHODOLOGY）設計目標相關閱歷基礎條件分析技術經濟指標用地功能及布局結構設計目標相關閱歷基礎條件分析技術經濟指標用地功能及布局結構總體規劃及設計概念道路系統圖景設計環境設計風格設計標志性建筑用料結構形象實施建議標書要求依據長江大學校園總體規劃設計要求，本次規劃概念設計主要包括下列主要內容：引言基礎條件分析技術經濟指標用地布局結構總體規劃及設計概念道路系統園林景觀設計建筑風格概念實施建議石油樓群西樓石油樓群西樓—西北立面透視圖第二章基礎條件分析BaselineAnalysis2.1概況荊州市位于長江中游，江漢平原腹地，湖北省中南部，東臨武漢，西接三峽，自古為巴蜀門戶，南北水陸交通要沖，地理位置得天獨厚。荊州市與四周的武漢、宜昌、襄樊、荊門、常德、岳陽等重要城市及長江三峽、張家界等風景名勝區的空間距離不到200公里。全市轄荊州、沙市二區，江陵、監利、公安三縣，松滋、石首、洪湖三市，國土總面積1.41萬平方公里，總人口640萬，其中中心城市建成區面積54平方公里，常住人口65萬。湖北省城鎮體系規劃確定荊州市城區到2020年，人口規模將超過100萬人。荊州歷史悠久，文化燦爛，建城歷史長達2600多年，是楚文化的發祥地和三國文化的中心，在近代是中國最早對外開放的四大內河港口城市之一，現在是中國歷史文化名城、中國優秀旅游城市、長江中游重要港口和鄂中南地區中心城市。2.2荊州市高校現狀情況分析荊州城區的教育產業優勢明顯。荊州城區擁有長江大學、荊州市職業技術學院、湖北中醫高專、荊州藝術學校等一大批高等專科學校，總計6所高等學校，21所中等職業學校，在校學生超過10萬人，是除了武漢之外湖北省內教育產業最發達的地區。大多數高等專科學校位于大學城內。教育產業中每年的學費收入近10億，學生的生活支出近10億，有力的帶動了荊州的經濟進展。從以上分析可得出教育業是荊州市的支柱產業之一，對荊州市的城市經濟進展的貢獻特別大。2.3荊州市城市總體規劃2.3.1城市性質國家歷史文化名城，長江中游的重要港口，鄂中南地區的中心城市。2.3.2城市進展目標充分發揮荊州歷史文化名城的資源優勢，加強長江旅游區域協作，完善旅游服務設施建設，建成為國內外知名的旅游目的地；強化區域經濟與交通合作，大力進展新型工業，使荊州市經濟實力和社會進展水平得到明顯的提高，把荊州市建設成為長江中游區域性中心城市；制造良好的人居生態環境，使荊州成為健康宜居的城市；落實科學進展觀要求，促進經濟、社會、資源環境和諧進展，全面實現小康社會目標。2.3.3城市進展規模及結構規劃到2010年城區人口規模75.0萬人，依據湖北省城鎮體系規劃，荊州市中心城區2020年人口100萬。規劃城區采用沿江帶狀布局形式，集中緊湊進展。遠景把握城區人口規模，限制城區沿江帶狀延長，加強外圍生態綠地的保護。重點進展周邊的觀音寺、李埠、鑼場（觀音垱）、岑河、埠河等外圍組團，形成沿江“中心＋多組團”的城市格局。2.4荊州大學城及長江大學概況分析荊州是楚文化的發祥地，歷史悠久，文化底蘊豐厚，荊州人民以崇尚科學、尊重學問為傳統。為實施“科技興市”優先進展教育的戰略方針，進一步增加中心城市功能，為江漢平原經濟圈、長江經濟帶培育多門類，高次的專業人才，2000年荊州市政府作出了建設荊州大學城的戰略決策。規劃中的大學城，位于荊州城南開發區境內，東起原江漢石油學院，西至原湖北農學院，長約6公里。北臨南環路，南抵荊江大堤，寬約1公里，總面積為10平方公里。荊州大學城規劃結構分為“一城五區”，即理工、人文、農醫三個教學區，一個中央服務區和創業園區。教學區用地總面積500公頃（含學生生活區、體育運動區用地）、中央服務區160公頃，創業園區和農醫區試驗基地250公頃，公共綠化帶100公頃。教學區用地主要位于南環路與曲江路之間，分為理工、人文、農醫教學用地。中央服務區位于曲江路與郢都路交叉口的中心地帶，中央服務區中間為圓形廣場及大學城標志，廣場兩側布置為整個大學城服務的學術會議中心、商務中心、醫療中心、體育中心、藝術宮、圖書城等設施。創業園區位于大學城西側，規劃用地150公頃，為吸引園內外學府來荊建設高、新、尖科研生產基地供應進展空間。2003年4月16日，經中華人民共和國教育部批準，由江漢石油學院、湖北農學院、荊州師范學院、湖北省衛生職工醫學院合并，組建一所新的本科院校——長江大學。由于歷史緣由，目前長江大學分散在東、西、南、城中、沙市、武德路六個校區辦學，學校總用地面積僅2401畝（詳見表2-1），而全日制在校生規模已達4萬余人，已有用地規模與國家規范要求相差甚遠。校園面積的不足，嚴峻制約了學校的進展，同時對教學科研及師生生活也帶來了諸多不便。基于此，學校提出了“建設東校區作為主校區；完善西校區作為一班級學部；置換南校區；充分利用城中校區、沙市校區、武德路校區”的校園建設思路。表2-1：長江大學校園現有用地規模指標東校區（畝）西校區（畝）中/南校區（畝）沙市校區（畝）總計現狀（畝）國家標準（畝）缺口（畝）現狀1069.4550680101.6240136451244（注：依據國家規范，人均用地面積按54平方米/人計算。）2.5長江大學東校區新區本位條件分析長江大學東校區新征用地范圍位于現狀東校區南側，東臨長江大學南苑小區，西靠鳳臺路，南接沿江大道，北抵老校區，地理位置優越。新征用地能與現有校園能有機結合，形成統一完整的校園空間。新校園規劃面積65.64公頃（984.2畝）,其中城市市政代征地6.85公頃(102.7畝)。長江大學東校區規劃基地現狀目前主要為農田和兩處約379戶農夫住宅，北部與長江大學東校區相連，南部與規劃中的沿江大道相臨，西部與新風村住宅區和新風學生公寓相鄰，東部與長江大學南苑教工住宅區相接，北抵長江大學教學區。建設項目所選場地均地表平坦，屬于長江一級階地，沖積平原地貌單元。據現場踏勘及接近的地質資料，工程項目場地內無不良地質現象，場地穩定。2.6機遇與挑戰長江大學是湖北省屬高校中規模最大、學科門類最全的綜合性大學，是湖北省重點建設的骨干高校，是博士學位授權單位。學校擁有7個省部級重點試驗室，14個省部級重點學科，88個試驗室和試驗中心，1個國家工程研究中心基地，2個省級人文社科研究基地，3個中央與湖北省共建基礎試驗室，1個省級試驗教學示范中心。其中“油氣資源與勘探技術”試驗室是湖北省屬高校中唯一的教育部重點試驗室；“地質資源與地質工程”和“石油與自然?氣工程”2個一級學科在2002～2004年度國家教育部學科評估中均進入全國前10名。2.6.1中部崛起2004年3月，溫家寶總理在政府工作報告中提出“促進中部地區崛起，形成東中西互動、優勢互補、相互促進、共同進展的新格局”。2.6.2長江流域經濟帶建設長江經濟帶開發是繼沿海經濟開發戰略后所做出的又一重大戰略決策。2.6.3湖北“現代制造業密集區”戰略湖北省委、省政府做出的將湖北建設成為現代制造業密集區的戰略決策必將對湖北省產業結構調整和國民經濟進展起到巨大的推動作用。2.6.4荊州“工業興市”戰略農科樓群西樓—農科樓群西樓—東立面透視圖第三章技術經濟指標DevelopmentParameters3.1引言大學校園規劃設計中，必需首先確定各項技術經濟指標，務求令各項規劃專案協作業主要求及《平凡高等學校建筑規劃面積指標》的要求，并參考其它大學規劃閱歷，尋求最合理的用地面積及建筑面積。本章將依據長江大學規劃設計要求，確定各項指標，內容包括：1、長江大學公共教學樓及生活設施等建設項目一覽表（按標書方案三指標統計）2、長江大學系樓建設一覽表（按標書方案三指標統計）3、東校區（含新校區）用地平衡表4、東校區（含新校區）主要技術經濟指標5、新校區用地平衡表6、新校區主要技術經濟指標7、新校區總建筑面積及分項建筑面積8、新校區體育場地統計表3.2長江大學公共教學樓及生活設施等建設項目一覽表建設項目現有建筑面積或數量（㎡、個）國家標準建設量（㎡、個）學生規模（生）規劃建筑面積或數量指標（㎡/生、個/生）實際規劃面積或數量（含現狀）（㎡、個）差額（㎡/個）備注（按標書方案三指標統計）公共教學樓4056375600300002.52120563+44963在新校區新建80000㎡的公共教學樓學生宿舍88000208000300006.5148000-60000可以通過后勤社會化來彌補學生宿舍的不足學生食堂1787339000300001.337873-1127可以通過后勤社會化來彌補學生食堂的不足體育館573310200300000.3414233+4033在新校區新建8500㎡的體育館圖書館723460900300002.0350000-10900利用原有圖書館西側的綠地作為圖書館的擴建用地大學生活動中心7537200300000.246048-1152利用原禮堂改造為大學生活動中心校行政樓536024900300000.8317642-7258原1、2教學樓調整為校行政辦公用房籃球場20120個300000.00460個-60排球場4120個300000.00460個-603.3長江大學系樓擬建設一覽表（按標書方案三供應指標統計）現有面積或數量（㎡、個）國家標準建設量（㎡）試驗室實習場所及附屬用房（㎡）系行政辦公用房（㎡）規劃建筑面積指標（㎡/生）學生規模（生）折算標準實際規劃面積（㎡）差額（㎡）備注（按標書方案三指標統計）試驗室實習場所及附屬用房系行政辦公用房農科樓群—42687383194368——48540.7530000-11532在新校區新建其中農學—94388424101410.911.310400.75——園林—105759420115510.611.311850.75——動科—108259642118310.61.312130.75——生科—1184910833101610.251.314160.75——石油學科樓群1805347424416355789——55950.7540000-7062在新校區新建其中油工—188011648823139.161.28524000.75——地物—104449000144410.81.311110.75——地科—140891243116589.751.317000.75——地化—4090371637412.91.33840.75——工程樓群2215072597638178780——92770.7550000-22597在新校區新建其中建筑—170361494720899.31.321430.75——機械—178701569421769.31.28522500.75——計算機—199111744924629.251.28525540.75——化工—177801572720539.31.28523300.75——教育科學樓—5902583321.011.33410.7527602170原3教學樓由地球化學樓調整為教育科學樓文學樓—183652513110.521.313450.7550003164原4教學樓由計算機樓調整為文學樓外語樓54423895154123540.391.28522580.7570703175原5教學樓由化工樓調整為外語樓信息與數學樓—10392911912739.311.313060.756955-3437原6教學樓由物理樓調整為信息與數學樓政法樓—16477938541.221.38820.7562004553原7教學樓由機械樓調整為政法樓經濟樓—243758518520.411.319000.7561553718原8教學樓由地球物理樓調整為經濟樓管理樓—425890033580.341.2735260.7558001542原9教學樓由石油工程樓調整為管理樓醫科樓—265052285736488.021.2838000.755800-20705原10教學樓由地球科學樓調整為醫科樓物理樓69556593589170210.911.37200.755028-1565原主樓（1—6）調整為物理樓電信樓—188641653023349.11.28524220.755866-19537原主樓（7—13）調整為電信樓3.4東校區（含新校區）用地平衡表規劃總用地面積107.89hm2規劃建設用地99.52hm2100%代征道路面積8.37hm2建筑用地面積36.42hm236.6%道路廣場用地面積16.18hm216.3%綠化用地面積35.03hm235.2%其中水體用地面積3.26hm2運動場地用地面積11.89hm211.9%3.5東校區（含新校區）主要技術經濟指標規劃總用地面積107.89hm2規劃建設用地99.52hm2總建筑面積6容積率0.61建筑密度14.33%綠地率35.2%學生總人數30000個機動車停車位（不含道路臨時停車）299個3.6新校區用地平衡表規劃總用地面積63.98hm2規劃建設用地58.80hm2100%代征道路用地5.18hm2建筑用地面積19.56hm233.3%道路廣場用地面積9.60hm216.3%綠化用地面積22.4hm238.1%其中水體用地面積3.06hm2運動場地用地面積7.24hm212.3%3.7新校區主要技術經濟指標規劃總用地面積63.98hm2規劃建設用地58.80hm2總建筑面積3容積率0.63建筑密度14.06%綠地率38.1%學生總人數30000個機動車停車位（不含道路臨時停車）275個3.8新校區總建筑面積及分項建筑面積新校區建筑建筑面積總建筑面積3新建建筑面積3公共教學樓群63780石油學科樓群54450m農科樓群44650m工程樓群49950m體育館11513m學生宿舍61772m學生食堂17427m進展樓群41046m保留建筑面積（即現工程技術學院，近期保留、遠期作為學生宿舍進展用）23957m3.9新校區體育場地統計表標準400米足球場地2個標準籃球場60個標準排球場（包括在老校區新規劃的）60個標準網球場2個第四章用地布局結構FunctionalLayoutandStructurePlanning4.1引言荊州的城市形態正由封閉走向開放，由背江進展到面江，并最終演化至跨江進展。長江大學東校區北臨荊州古城，南抵長江，正好處于城市跨越進展的核心地段，地理位置得天獨厚，是荊州城區的重要組成部分，規劃布局的得失將直接影響到荊州城市形態的進展。本規劃將依據開放化、共享化、生態化、園林化、可達化的原則，制造一個全新的校園空間環境。4.2空間結構分析4.2.1校園結構模式分析依據國際、國內已建成主要大學校園布局結構分析，影響大學校園布局結構的主要因素有下列幾點：1、校園與城市的關系2、校址的社會、人文、自然環境3、學校性質、規模、自然環境4、校園規劃設計理論與建筑思潮4.2.2常見校園布局的四種形式（見表4-1）編號類型特點輻射型教學區位于校園幾何中心，其他各區成環狀圍繞教學區布置，呈輻射狀向外進展1、布局集中聚湊2、教學區進展受限制分區型教學區位于校園一側，其他各區相對獨立，又與教學區聯系1、各區均勻可獨立形成2、便于進展教學區偏于一隅分子型設多中心教學區，其他設施分散于教學區四周1、教學與相關設施聯系密切2、教學區之間交往減弱線型教學中心區成帶狀布置，沿主軸向兩端進展、教學區兩側平行設置幫助設施1、教學區與其他各區平行進展2、在進展各階段校園相對完整3、肯定程度上受土地樣子限制4.2.3用地布局結構分析大學校園是城市空間的重要組成部分，也是城市空間的連續和進展，長江大學校園空間布局結構，依據空間開放論原則和環境生態化原則，采用“中心突出、整體分散、局部集中的組團式環形布局”的模式，將校園內部空間和校外城市空間有機結合，相互滲透，形成“一心、二軸、三帶、十組團”的空間結構模式。并通過兩條軸線——中央生態景觀軸線、人文學問景觀軸線及三個不同肌質的核心空間——水體空間、硬質空間、實體空間將各功能區串聯成一體，并以此構筑生態走廊，形成雙軸多核生態結構。一中心：該中心由公共教學樓及中心水面、綠地、廣場構成，是長江大學新區的核心區，也是重要的資源共享區，其中心部分是高5層的中部空透呈“門”字型主教學大樓和中心大面積水面，代表長江大學“開拓、進取、創新”的跨越式進展的雄心，體現長江文化的內涵并反映荊楚大地襟江帶湖、平疇千里的自然環境特色。中心區內主要以步行空間為主，既有優美的水體，綠化景觀，又有以硬質鋪地為主的步行景觀，同時步行系統強調流線的可達性，通過綠廊、棧橋、水中虹橋、綠島等與中心廣場相連。同時硬質鋪地也可作為消防通道及需要機動車駛入的空間。二軸：從長江大學老校區教學區主軸線及中央綠化帶延長下來的兩條南北向景觀軸——中央生態景觀軸線、人文學問景觀軸線。二軸是校園內兩條主要綠化、景觀軸，兼具步行交通的功能，軸線在規劃中起到了很重要的作用，它相當于人的骨架，將各種景觀要素強有力的串聯起來，形成線狀的城市空間，并具有連續性，可不斷的伸展，有很震撼的景觀效果，給人留下深刻的印象，并成為城市的標志空間。世界上最有名的例子就是巴黎的凱旋門軸線，是巴黎的標志之一，也是巴黎的傲慢。本次規劃的兩條步行景觀軸，將校園內空間通過軸線有機的聯系起來，在中心水面形成綠島與廣場景觀節點，將原有的17層主行政大樓和規劃的主教學大樓作為其背景，使景觀具有層次感和縱深感，極具震撼的視覺效果。兩條南北向主軸北向護城河延長，南向長江拓展，恰恰寓意“歷史——現在——將來”的進展軸線。“二軸”設計，可以說是一個突破性的概念。綜觀國際案例，多所知名大學都擁有一條風格獨特的綠化軸帶，例如在美國加州大學（UniversityofCalifornia,Berkeley），便透過流線型梯級及景觀設計，勝利制造一個優美步行軸。其他相關例子有MiraCostaCollege及美國CornellUniversity，都能勝利應用一條綠化軸，強化校園景觀線效果。二軸的設計將進一步由一條綠化軸，增加至兩條綠化軸，以便表達科學與人文的結合，亦寓意校內分散與對外開放的態度，也通過兩條軸線使新老校區有機連接起來。美國加州大學柏克萊分校（UniversityofCalifornia,Berkeley）校園內之流線型梯級，塑造良好的景觀美國加州大學柏克萊分校（UniversityofCalifornia,Berkeley）校園內之流線型梯級，塑造良好的景觀三帶：在校園內形成東西、南北、斜向三條綠化景觀帶。東西向景觀帶為從東部南苑小區至西部鳳臺路次入口的景觀帶。南北向景觀帶為從北部農科樓群綠廊延長至中心水面的綠化景觀帶。斜向景觀帶為從老校區圖書館及13號數學樓廣場斜向延長至東南角運動區并可遠眺長江大橋的景觀帶。十組團：依據綜合性大學多學科、多功能的特點，將大學教學建筑呈組團式布置，規劃了五個教學組團，并和兩個學生生活區、兩個體育運動區及教學進展備用地組成十組團。為了使各教學組團即分開又有聯系，將各教學組團通過綠廊等交往場所連接起來形成一個有機教學整體。校園內綠化景觀十組團設計，主要協作長江大學組織結構的需要，我們在長江大學新校區的規劃中采用校方供應的方案三進行布局，十組團主要反應這個情況，依據各學科樓群及公共教學樓群把地塊進行分類，通過設計及園林景觀布局，制造不同氣氛的學術環境。校園內綠化景觀在國際案例中較突出例子有美國瑪麗蘭大學（UniversityorMaryland,U.S.），該大學的藝術學院自成一角，組團內設計充分反應藝術氣氛，與其他學院及組團形成猛烈對比。美國瑪麗蘭大學（UniversityofMaryland）的藝術學院美國瑪麗蘭大學（UniversityofMaryland）的藝術學院4.3布局結構特點長江大學布局結構，基本上體現了下列特色：4.3.1中心功能區的高輻射動力整個校園以中心水面、廣場為起點，以輻射的形式向外擴張，通過景觀軸和綠化空間，將各個功能片區緊密的結合在一起，形成有機的校園整體空間。4.3.2多功能連結性和高可達性大學校園由各個不同功能的分區構成，既要有聯系又要互不干擾，自成體系，它反映了不同分區各自的功能要求特點。長江大學校園規劃利用近似橢圓形道路和內部步行道將各功能區有機連結，具有高可達性，確保各教學區之間能進行學術互補，從而達到資源共享的原則，并有效避開鋪張土地資源。4.3.3為了提高校園中心形象，在中心規劃了一大型標志性主樓，并將老校區主行政大樓作為主軸的背景。開敞的空間，大體量的標志性建筑使校園中心具有鮮亮的空間效果。4.3.4圖書館效果圖 從宏觀角度看，長江大學校園功能分明，結構嚴謹，從微觀角度看，整個布局又有多條綠軸和景觀點，盼望據此制造一個多形態的復合空間。這些景觀點將設置于中心區內，務使各功能區室內外空間互相融合，通過環境設計，使室外空間帶有室內空間的特征，而在室內空間營造出室外空間的環境氣氛。圖書館效果圖第五章總體規劃及設計概念MasterPlanningandDesignConcepts5.1設計主題我們在規劃中基于現代大學的內涵、進展趨勢及長江大學自身特點和所處地域特色，提出“融—容—榮”的設計主題。5.1.1“融”——交融共享，有機生長大學校園必需是學習與生活同在、學科與學科交融、校園與社會對活、人文與生態共享的集成共存體。現代大學校園的功能越來越趨向綜合性、信息化、人性化、社會化，體現出人類進步與科技制造的成果，必需具有很強的交融性。同時長江大學是由江漢石油學院、湖北農學院、荊州師范學院、湖北省衛生職工醫學院合并，組建的一所新的本科院校。更需要在規劃布局交融共享，有機生長。以組團式網絡化的方式布局，并強調新老校區的融合。5.1.2“容”——“上善若水，厚德載物”。大學之大，首先在于大氣。當然不是單指空間之大，而是給人一種博大的感覺，在這里培育探求真理、創辦大業的感覺。契柯夫曾經說過：“大學生的精神狀態在大多數情形中，都是由環境培育出來的。那么在他念書的地方，他無論走到那里，所看到的都不應當是別的，而只是宏大的、強壯的、優雅的東西才對。”環境塑造人、改造人、提高人，校園環境的改善和品位的提升，對大學生的成長具有不可替代的作用。我們在長江大學的景觀體系規劃中注重建設具有學校自身特色的校園環境文化，如在校園中有意識地置放長江流域、荊楚大地乃至學校有名人物的雕塑、名言以及象征學校學科特點的雕塑，充分發揮環境文化的育人功能。在潛移默化中以崇高的道德、包涵的心態、博大精深的學識培育長大學子成才。體現中華民族“上善若水，厚德載物”的精神。“榮”——傳承歷史，再鑄輝煌中華文化主要由黃河文化和長江文化這二元耦合而成，在長江文化漫長的歷史進展中，勢必形成一些帶普遍性、長久性和相對穩定的文化特質———創新、進取和開放。時至今日，長江流域仍是風光佳麗之地，文化昌盛之區，人才薈萃之鄉。承歷史之輝煌，整合四校之精華的長江大學，應當有

“天將降大任于斯人也”的使命感和“吾將上下而求索”的探究精神，憑藉萬里長江的恢弘氣概，長江文化的豐厚底蘊飛快崛起，打造高等教育的長江旗艦。具體落實在規劃與設計中為充分尊重老東校區與其它校區歷史的連續與積淀，在交通的連接、軸線的延長、綠化景觀的拓展、建筑的新建與擴建上充分考慮歷史與現狀，把握傳統與文脈，力求做到現代骨、傳統魂、自然衣，提升學子的榮譽感與使命感。5.2總體規劃5.2.1總平面布局長江大學新區校園規劃共劃分為教學區、學生生活區、運動區三大功能區，各區呈組團相對獨立布置，通過道路和綠化景觀形成有機聯系。5.2.2教學區圍繞中心景觀和主教學大樓呈組團式布置，由五個組團構成，分別是石油樓群、公共教學樓群、農科樓群、工科樓群、預留進展樓群。五大樓群通過成系統的校園開敞空間設計，成為一個整體。并且開敞空間設計注重與教學樓群相互滲透為交流制造了豐富的場所，有人認為在學術環境中，這種任憑性的交流正是大學精神的核心。與與此同時，樓群呈環狀布置，盡可能的削減學生和教職工的出行距離，增加可達性。5.2.3長江大學東校區總面積136.94公頃，其中新校區65.64公頃（984.2畝），其中城市市政代征地6.85公頃(102.7畝)。學生3萬人，按平凡高等學校建筑規劃面積指標》的規定，需400米跑道標準田徑場3個，籃球場120個（每250名學生設一個），排球場120個（每250名學生設一個），網球場20個（每1500名學生設一個）。規劃需新增加400米跑道標準田徑場2個，籃球場100個，排球場116個。由于老校區體育場地欠帳太多且新校區用地緊急，為此規劃力求按國家標準50%來完善。規劃將體育運動區分為兩個區，并在東南角規劃了標準的運動場和體育館，即可對內也可對外服務。體育運動區分東、西兩側布置，最大限度的削減出行距離，便利學生生活5.2.4學生生活區主要安排了學生的宿舍、食堂、學生浴室及學生超市等設施及綠化和球場，以滿意學生日常生活的需要。依據學校分期建設目標和學校規模情況，將學生生活區分為東西兩區。西部學生生活區位于工科樓群教學組團西南部，包括6棟學生宿舍和一個學生食堂，可以容納5000人。東北部學生生活區位于工程技術學院南部，包括6棟學生宿舍和一個學生食堂，可以容納學生5000人。石油樓群西樓—石油樓群西樓—東立面透視圖第六章道路交通系統RoadSystem6.1引言大學校園作為特別的城市社區，它為學生、教工供應學習、工作和生活設施。區內的交通形式主要是以行人步行交通和非機動車（自行車）交通為主，汽車等機動車交通為輔。本章將依據校園功能分區布局，對長江大學校園內各類交通組織進行分析及建議。本章主要內容包括：1、機動車交通系統——車流2、非機動車交通系統——自行車流3、步行交通系統——人流、水流4、停車系統——靜態交通6.2交通規劃建議大學校園內一般有車行道和步行道兩類，車行道擔負著大學校園內部機動車與非機動車的交通聯系，同時它作為主要的道路骨架，起到劃分各功能區的作用；步行道往往與校園內部各級綠地系統和主要功能區結合，起著聯系不同功能區、各類綠地、公共戶外活動場和學校主要公共建筑的作用。然而這兩個交通系統如何協作，以發揮更完善的功效，解決校園內車流和人流的干擾問題，達致最佳的校園學習、生活環境，是大學校園設計中重要的一環。以下將說明應用在長江大學校園規劃中的各種交通規劃建議。6.2.1交通規劃原則6.2.1.1長江道路網路能具有最高的使用效率，道路網路之設計必需：●能夠給校園內學生、教工供應平安、快捷、牢靠、舒適及環保的道路網路。●能夠同學校外圍城市干道路有便捷的聯絡。●能夠減低校園內部車行道路設施的總面積，以便把車輛對環境的影響減致最低。6.2.1.2為了滿意以上兩大原則，道路網●道路網整體設施要制造出好玩味、有立意、能夠供應及突出大學之標記。這個標記不是單純的幾何設計，而是踏實地設計一個車行道路面積最少、辨識性極高的道路系統。●與周邊規劃之路網相協作，合理確定各校園入口，力求“見門知校”。●能夠地盡其用。●為校園土地劃分供應彈性。●盡量做到人車分流，以減低機動車對學校之干擾。6.2.2為堅持這些原則，創新的道路規劃概念將被融入于大學道路系統中，務求達至供應舒適的的學習、生活環境的目標。6.2.2.1大學校園內交通設計是以“人”為本，并非以“車”為本。因此，在規劃區范圍內，提議劃出部分地區作為行人專用區，不允許車輛駛入，有些地區規定在特別情況下允許車輛駛入，并限制車速，以降低機動車對學校的干擾。因此，雖然在規劃布局中采用以橢園式內環路為中心干路，但由于中心干路有交通管理措施，限制車輛駛進，能夠產生“半步行化效果”（partialpedestrianisation），屬生態型路網設計理念。同時，建議在校園內供應完善的行人步行路及自行車路，把教學、學生生活、公共綠地聯成一體，行人路的設計將盡量與道路相隔，例如利用樹木將行與汽車分隔，削減人流與車流之間的沖突。在人車分行的大學校園交通組織體系中，車行道與步行道在校園中各自獨立形成完整的道路系統，此時的步行道往往具有交通和休閑雙重功能。6.2.2.3大學校園的設計利用了生態城市的概念，配以大量園林綠化設計，制造出高素質的視覺效果以及優美、舒適的生活環境。中心區內的設計非常強調綠化空間的運用，在注重高效率的交通網路的同時，環保的概念亦同樣受到重視。6.3 校園入口和周邊道路的關系 長江大學位于荊州城南科教園區東南部，現狀在南環路為主入口，南湖路為生活區主入口，并在鳳臺路和校區南部設有次入口。新校區并入后規劃中的曲江路變為校區交通主干道，南面沿江大道為交通性主干道兼有很強的景觀功能——將沿江畫廊連為一體。依據高校園區主要人流流向分析，本規劃將新校園主入口安排在沿江大道上，并在主入口上設計了一個入口廣場，該入口以人行為主，兼有機動車流的功能。 同時依據荊州市道路紅線管制規劃，曲江路從長江大學西部自西向東穿越，將大學校園分成兩個部分。本次規劃在該條道路上規劃了兩個入口，西部是以人行為主的入口，連接校區外圍的學生生活區；東部是以車行為主的入口，與外圍南湖路城市干道聯系，并規劃了一個入口廣場，具有很強的標志性作用。規劃在新校區鳳臺路和東部規劃了兩處次入口，起聯系外圍的學生生活區和南苑職工生活區的作用，并可作為生活區幫助設施的物流出入口。6.4機動車交通系統車流——內外環式的車流交通網絡，外環由外圍城市道路和新老校區主干道構成，內環由場地內側“橢圓”形干道構成，通過各功能內部支路形成環狀加枝狀的機動車交通體系。在各功能區入口處設立交通指示，以限制外來車輛進入，達到平安的目的。由曲江路演化而來的新老校區間的主干道紅線寬30米，其中機動車道寬10米，非機動車道各寬4米，道路分隔帶各2米，人行道各寬4米。“橢圓”式環形主干道紅線寬18米，其中機動車道寬10米，人行道寬4米，各組團內支路6.5非機動車交通系統由于校園用地規模及人口規模的擴大，學生以自行車作為交通工具的比例會日益增加，本次規劃建議建立部分自行車專用道，解決自行車流的問題。6.6步行交通系統人流——以中央景觀生態軸線及人文學問景觀軸線雙軸為核心的步行走廊及呈網狀放射至各功能區的步行系統共同作用，形成整個園區的步行交通網絡。在各功能區內部原則上以步行交通為主，同時考慮特種車輛及服務性機動車的進入和停放。另外，規劃還特別留意考慮為建立無障礙設計制造條件。水流——規劃在園區中心設置水體核心空間，成為雙軸多核結構的焦點，沿兩主軸線及步行系統設置有序運動的水系，噴泉、水池分布其間，直接匯入中央水體，形成滾滾長江東逝水之勢，并以此構筑生態景觀。6.7停車系統大學校園的交通現象可以分為動態靜態兩類。動態交通組織是機動車、非機動車和步行方式的組織，靜態交通則指各種車輛存放的安排，亦即停車系統。在大學校園中，交通現象主要是以行人步行交通和學生自行車交通為主，機動車交通為輔，因此，在校園停車系統安排中將考慮大量非機動車停車場地。即在學生生活區、教學區都應安排肯定數量的非機動停車位，以適應校園比較大，學生騎車上課對停車的要求。建議在建筑設計中多采用底層架空的方式，以適應自行車交通的進展。機動車停車場主要在五個地方來考慮：1、學校入口：在學校主入口廣場及其它機動車入口安排機動車停車場，作為不能進入學校的外來機動車臨時停放地。2、各教學組團四周，安排中型停車場，為學校車輛及會議車輛服務。3、體育運動區安排比較大型的機動車停車場，以滿意其可能對外的功能的需要。機動車停車位按30平方米校園內的自行車專用道校園內的自行車專用道校園內湖畔邊的步行道校園內湖畔邊的步行道第七章園林景觀設計LandscapeDesign7.1引言本章將討論園林景觀設計概念及建議7.2園林景觀的重要性園林景觀具有凈化空氣、隔音、交通流向導向、邊界定位、保密等功能。它決定校園區的整個路網結構，透過不同的園林元素締造一個鮮亮的綠化景觀系統及生態環境。景觀設計的宗旨是使室外環境適應人們的需求，這種需求包括功能性的、審美方面的、社會的及環境的。7.3景觀設計原則7.3.1因地制宜，凸顯地方特征7.3.2以人為本，滿意多方需求7.3.3以綠為主，倡導生態建園7.3.4貼和時代，彰顯現代文明

7.3.5放眼將來，注重可持續進展7.4綠化系統規劃力求通過綠化系統的組織營造以“大學園林”為特征的山水田園式的校園環境，在校園中形成大大小小有主有次的園林群。規劃通過不同層次的處理將校園“分園治之”。首先，結合現狀水體，并將水體向北延長，借引長江水之勢，形成中心園。中心園以中心教學樓為主體，注重體現生態性。在中心園的處理上，引入居區規劃的“均好性”理念，與校園全部功能區滲透。其次，在各功能組團之間，以及各功能區與校外空間之間的園林，作為各功能體之間的界質，著重在于不同活動和行為轉換過程中的休憩功能。再次建筑群圍合形成的公共綠地、廣場綠地強調鮮亮、深厚的人文氣息，以公共交往為主要特征，以動為主。最終，將大面積的綠色環境引入建筑單體院落之中，形成多層次相互交融的綠色空間。為了突出學校的特色，選擇了一些適合的樹木花卉，采用喬木、灌木、花卉、草坪有機組合，充分利用綠地，增加綠化植物的層次、加大綠量和提高綠地率，使景觀更趨于生動自然；更好的降低噪音、阻滯灰塵、分隔空間。在局部綠地中，利用喬灌木組織空間的功能，巧妙的開拓靜謐、優美的大小綠地空間，來滿意學生晨讀、課外活動、游憩等多種需求。入口廣場：以草坪為基調，以豆瓣黃楊、紅繼木、龜甲冬青、金葉女貞等組成植物模紋，間植疏密相間的三角楓、白玉蘭、雞爪槭、棕櫚、紫薇等觀賞樹作為點綴，制造出植物的層次，形成簡潔、活潑明快的景觀效果。教學區：為了給教學制造出良好氛圍，其布局形式與建筑相協調，采用規章式布置，在樓南種植落葉喬木如：合歡，在樓北面種植耐陰性常綠樹種，如：香樟、廣玉蘭。同時在教學樓正前方的草坪上，利用植物模紋圖案襯托出主體建筑的藝術美。運動區：為了削減運動區對外界的影響，利用香樟作為隔離林帶將其分隔，場地四周以香樟、桂花、廣玉蘭為主。同時也配置觀賞價值好的花灌木和花卉襯托體育運動的熱忱氣氛。生活區：生活區的綠化功能主要是為了改善小氣候。充分考慮了室內采光和通風的要求，采用了桂花作為行道樹，設置了小游園和疏林草地，供教職工業余時間巡游、休憩和熬煉。生態區：主要以水為背景，沿水布置了多種樹叢，如馬褂木、喜樹、火棘、重陽木、無患子、杜英、女貞、含笑、蠟梅、池杉、桂花、白玉蘭、枇杷、欏木石楠、銀杏，還配置了一些紫薇、花桃、紅葉李、厚皮香、枸骨、茶梅、梔子花、杜鵑、慈竹、蚊母、蘇鐵等觀賞價值較高的灌木及花卉，營造了生態園區獨具特色的植物景觀。植物景觀春季以花桃、紅葉李、金絲柳體現春光爛漫；夏季景觀以濃蔭如蓋的大樹和清新宜人的花香給人以無盡的滿意；秋景以銀杏、紅楓等以及地被植物形成多彩的爛漫；冬季以行植、叢植的常綠樹種為主。7.5景觀系統環境空間脈絡結構整個校園在總體景觀布局上由一心兩軸三帶、三大特色廣場、五生態公園、多組庭園、數節點的空間脈絡結構組成，形成“點、線、面”有機組合的各式綠色空間。一心－－“綠面”規劃(一心是指位于校區中心的大湖面，規劃將其命名為“鏡湖”，象征志向高遠的人聚集之地。除了在望湖臺采用規章岸線外，其它湖岸線曲折自然，草坡入水，形成山青水綠的校區中心秀美環境。

兩軸－－“綠線”規劃：文化景觀軸－－文化滲透：線路（北南向）北從“世紀門”入口（軸線以南）－－樹人廣場－－樹蔭大道－－校慶紀念青銅鼎－－鏡湖－－生態綠島（樂水園）－－樹蔭大道－－校慶紀念青銅鼎－－林蔭廣場－－至老校區文化軸自然生態景觀軸－－生態共享（校園教育文化）：線路（北南向）北從體育館（軸線以南）－－江風廣場－－鏡湖－－教學樓前廣場－－聽雨亭一觀景平臺－－池中斜壺－－水畔竹林－－古井許愿池－－至老校區生態軸

兩種對話：校區南側的校慶紀念青銅鼎與北側的校慶紀念青銅鼎各自代表長江大學的過去和將來，形成南北向“歷史與將來”的對話；以理工科為主的教學樓和以農科為主教學樓區域，其景觀風格也形成相對規劃與自由活潑的對比，產生“理性與浪漫”的對話。

三帶是指平行于東西方向曲江江北側的地質廣場專題綠帶，由西入口廣場－－模擬地裂紋路的大地景觀的地裂廣場－－展示石油人神隧的江油廣場－－以石材為圖騰的地質廣場－－至東入口廣場（物華廣場）。江油廣場至樂思園、曲江路至樂學園的兩條生態步行綠帶，為兩邊建筑中的人群供應更為直接到達的交往空間和共享空間。三大特色廣場指：江風廣場、學子廣場、院士廣場。江風廣場位于鏡湖東側，以親水感強的下沉式臺階及張拉膜為主音符，輔的長江文化、楚文化為基調的景墻、鋪地，形成空靈、幽遠的氛圍。整個環境的設計注重意境的營造，激發師生們在審美過程中的聯想，從而達到美的境界，獲得美的愉悅。學子廣場在設計中將不同的功能通過各種連廊、過道、鋪地綠化有機聯系。采用了曲與直、柔與剛的猛烈對比，這種二元性是思考和審美的載體，也代表著現代學生的精神狀態，能帶來豐富的，具有刺激性的對立觀點，從而活躍校園氛圍，激活學子們的制造才能。院士廣場位于圖書館正前方，運用直線將地形進行大塊面切割，形成豐富的空層次的變化、由動至靜的功能序列、開放與圍合之間的滲透，透過圖書館底層的巨大門廊可以感受到教學空間濃郁的文化氣息，通過大型文化景墻，眾多名木古樹烘托其穩重與嚴謹的學風。

五公園－－一級“綠面”規劃(五公園是指校園當中面積相對較大的五塊集中綠地，規劃將其定性為生態公園，作為校園綠面，并依據其所處的地理位置及周邊建筑情況將其在景觀及功能上做了更進一步的劃分：

樂山園：指中央生態綠島。挖湖堆山形成小型山體，并通過景觀天橋與校園外的生態公園相貫穿，形成一個完整的生態綠島。在島上沿東西方向的軸線上設計一處登高臺，臺上設整個校園的標志性景觀：世紀鐘塔。此園是人們登高望遠的好去處。

樂水園：它是以長江文化為內容，處于校園中心的一個生態水景園。設計了時間廊、魚樂亭、文化墻等景點，使人在觀賞水景的同時產生“逝者如斯”的感慨。樂學園：位于東部教學區間的帶狀綠地。此園以“學習與交流”為目的，安排出露天表演場、英語角、讀書廊、辯論臺等內容，為學生之間的學習交流供應不同的空間場所。樂思園：位于西部教學區間的矩形綠地。該園四周教學建筑以理工科為主，所以此園的設計也充分表現理性之園的風格。“米”字型的園路，矩形的水渠和金字塔狀的草坡頗具幾何感，而“思考者”抽象雕塑和親水平臺則讓人產生無限的思索與聯想。

樂教園：位于西部教學區中的塊狀綠地。公園東側為中央親水步行帶，公園以尊師重教為設計出發點，是為教職工安排的一處交往空間。林蔭廣場便利老師們在林下休息、談天；“成蹊老桃”的設計則源自“桃李不言，下自成蹊”的成語，是對老師無私奉獻精神的贊揚；玻璃茶廊則為老師供應一處半開敞、半私密的休息空間；恩師紀念柱林是為學校建校以來有突出貢獻的優秀老師而設，每位老師一個故事一根紀念柱，空白的柱子等待今后的老師去鐫刻。

多庭園－－二級“綠面”規劃(在教學區建筑之間，共規劃出多組共享的綠色庭園。庭園主要為小范圍的人群供應精致的、環境優美的交流場所。十組庭園在均追求綠色、生態的基礎上還追求個性與特色的制造。

農科教學院系規劃選擇古代才子所具備的傳統“五藝”－－琴、棋、書、畫、詩為內容，設計出琴之庭園、棋之庭園、書之庭園、畫之庭園、詩之庭園。使人們在課間休息的同時感受到琴棋書畫詩的獨特韻味。

理工科院系規劃選擇五種自然現象代表自然科學的產生基礎：風、雨、霧、生態綠化軸效果圖示意光、雷。五種自然現象從觸覺、聽覺、視覺等方面反映出自然的多變和人類依靠科學技術制服自然的探究之路。由此產生風之庭園，雨之庭園、霧之庭園、光之庭園和雷之庭園。

數節點－－“綠點”規劃(校園規模龐大，綠化更是許多不在，在校園中其它區域以植物造景、植物造園的基礎上合理、均勻的規劃出一些小景點，便利老師學生就近、便利的進行休息、交流，同時也作為校園環境“綠點”上的設計。生態綠化軸效果圖示意樂山園效果圖示意樂山園效果圖示意水上舞臺效果圖示意第八章建筑風格概念ArchitecturalConcepts8.1引言 荊州，當中國南北交匯之域，冠荊山之余脈，襟長江而帶四湖，氣候宜人，景色清秀，沃野千里，物產豐饒，是鑲嵌在江漢平原上的一顆明珠。正是這優越的地理環境，培育出了燦爛的荊楚文化，是楚文化的發祥地，三國文化的核心。長江大學的建筑設計研究，肯定要對本地地理環境，本地文化及生活方式進行廣泛了解。 同時全球進入新世紀，在全球一體化的趨勢下，中國許多的傳統文化、生活方式都在相對地轉變，本項目為大學校園規劃設計，必需充分展示大學始終站在科技前列這一特別文化要求，在傳統文化和全球進展步伐中取得平衡，一來可以保持荊州受地理環境及歷史所影響的文化，亦可以使其走在世界進展的前列。8.2建筑設計原則 長江大學的建筑設計，是自其總體規劃設計開始就要研究的一個要點。建議應采用一個風格獨特的設計模式，充分表現一個有長江文化、荊楚文化及其現代特色的嶄新校園。 在研究長江大學建筑設計的同時，必需表現世界進展的趨勢。依據現在的時間表，長江大學的進展剛好是一個劃時代進展的開始。在無可避開的全球一體化的趨勢中，中國開放進展開始進入一個成熟階段而與國際接軌，因此，校園的建筑設計應當是國際化的國際模式（INTERNATIONALSTYLE）。它應當采用現代科學的建筑材料和適應現代生活的功能，同時也塑造現代化的美感。它強調的現代化，刻劃著由一個現有的傳統文化，進入一個全新紀元的開始。簡而言之就是“現代骨、傳統魂、自然衣。”8.3 建筑風格特點 總的來說，建筑風格必需能夠表現下列特點：8.3.1 反映不同的校園文化 長江大學作為綜合性大學，包括了文、理、工、農、醫等不同的院系，各院系代表了自己各自不相同的文化。在建筑設計中，我們將采用不同的建筑語言，應用不同的建筑材料來反映各自不同的文化內涵，使之極具個性，同時也還必需反映它們的共性。使整個校園建筑及富個性又具有整體協調性并體現長江文化、荊楚文化的特色。8.3.2 有優美的結構外形（StructuralExpression） 校園建筑是一個藝術創作。建議在主要建筑中把主要的建筑結構外露，利用工程力學（EngineeringMechanics）、輕質金屬（LightweightMaterials）及建筑技術，制造不同的結構性幾何圖案。8.3.3 善用自然?光源及透亮?????建筑材料（SculptingwithLight） 利用透亮?????建筑材料，與金屬結構協作，制造消失代化、前衛的建筑外貌，尤其是建筑外墻，可使每個建筑在晚上亮起來，營造燈光熣燦的夜景。同時，隨著建筑技術的進步，大部份透亮?????材料可以造成不同樣子，大大美化了建筑外觀。8.3.4