放大鏡小學生的說謊行為與矯正說慌的定義說謊的類型說謊的表現說謊的危害解決的策略說慌的定義說謊的類型說慌的定義說謊的表現說謊的類型說慌的定義說謊的危害說謊的表現說謊的類型說慌的定義解決的策略說謊的危害說謊的表現說謊的類型說慌的定義說謊的表現說謊的類型說慌的定義說謊的危害說謊的表現說謊的類型說慌的定義解決的策略說謊的危害說謊的原因說謊的類型說慌的定義說謊說謊是指兒童有意或無意說假話年幼兒童由于認識能力和思維能力均未發育完善，分不清自我和環境以及事物的真偽，所以常因幼稚無知而說謊。比如，孩子胯下一根竹竿，正在“騎著”它跑，問他在干什么，他會說：“我在騎馬。”明明是竹竿，哪來的馬？這不是謊言嗎？不是，對年幼的孩子來講，這是游戲。稍大的兒童富于幻想，常將幻想與現實摻和在一起，為了滿足自己幻想中的某些欲望而說謊。但是到了小學初中之后，有些孩子從說謊中得到益處后，開始采用說謊的方法來達到自己的目的，這就變成了一種欺騙。所以我們把說謊行為分為無意和有意兩種情況。說謊的類型想像型說謊

取樂型說謊

虛榮型說謊

模仿型說謊

俠義型說謊

被迫型說謊

想象型說謊

孩子說謊，有時是一種幻想和想像的表現。孩子的好奇心強，腦子里會冒出各種各樣的想像，把想像的東西當成事實，來滿足自己的心理需要。當他把這種夸大的并不現實的想像當作真實的東西說出來時，小朋友會聽得入了迷，大人聽來就成了說謊。

看到天上的云，不自覺地把它想象成蘑菇、大象、羊群等；聽老師講故事，頭腦中不由自主地浮現出故事中的情景浮云取樂型說謊：有些孩子用欺騙說謊來捉弄別人，自鳴得意

《狼來了》故事中那個小孩就屬此類虛榮型說謊：

有的孩子說謊，是為了避免丟臉或得到贊許的目光，炫耀自己

星期天，小明跟著媽媽到她的同事林阿姨家做客。林阿姨家有個比小明大一歲的男孩叫強強。兩個孩子玩得很開心。強強有很多拼插玩具，兩個人在一起拼著各種不同的物體。每當小明發現一種他喜歡的模型，都會告訴強強：“這個我們家也有。”而且他還告訴強強，他們家還有最新出的“哈利波特”的拼插玩具，強強非常羨慕吃午飯的時候，強強忽然對媽媽說：“媽媽，咱們去小明家玩好不好？我想看看他們家新的‘哈利波特’玩具。”小明的媽媽說：“我們家沒有這玩具呀！”小明的臉紅了，他著急地說：“我是說爸爸要給我買：”強強不樂意了：“你是說你們家有。”小明則說“我沒那么說。”兩個媽媽趕緊平息了他們的爭吵。

模仿型說謊

有些家長自己本身就常常說謊，甚至要求孩子對別人說謊。有這種言傳身教，孩子自然會說謊成性。父母的行為舉止中表現出來的人格特征、道德品質對孩子的影響遠勝于任何說教。

俠義型說謊

有些孩子為庇護小朋友的錯誤，或為他們的不良后果承擔責任而說謊。比如，小強的表弟不小心把爸爸的茶杯摔碎了，小強就謊稱是自己干的。被迫型說謊孩子犯了錯誤，或考試不及格，怕受到責罰，便用說謊來掩蓋錯誤，逃避懲罰

說謊的原因主觀原因客觀原因主觀原因自我保護（維護自己的權利，逃避父母、老師、同學的斥責與懲罰）滿足個人需要（得到物質、精神上的滿足得到長輩的夸獎或逃避懲罰保護同伴（為了義氣）打擊報復（借他人之手滿足自己的報復欲望）反抗叛逆（發泄心中的不滿）由于想長輩夸獎或者逃避懲罰孩子做事時不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎勵。成功難度較大時，為了不讓父母、老師失望，只好“說謊”：“這次考試成績還沒有出來”、“考得還可以”等。還有，孩子對周圍的一切都感到好奇，特別是家里剛買來的東西，非要用手拿一拿，仔細看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時孩子內心緊張而恐懼，害怕父母訓斥打罵，不知不覺地開始說謊。有的孩子在做錯事情以后，內心會受到一種壓迫，擔心受罰而誘發其說謊。

其實，孩子并非生來就會撒謊，他們天性純真、直率，他們不會隱瞞自己的意圖，不會掩飾自己的情緒，不會控制自己的探索，他們是誠實的人。但當他發現自己的誠實引起了父母的不滿甚至是責罰，他就開始學會了裝假說謊。父母雖然很多的時候，理智上強調誠實的重要，可當具體到某一件事情時，情緒會戰勝理智，于是出現了不滿憤怒、責備，于是父母表現出更在乎事情本身而不是孩子誠實的品質。

專家建議：

對于這種類型的說謊，聰明的父母不應該不分原因的責備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠實的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認錯誤的機會：理解孩子犯錯誤的動機，包容孩子的錯誤結果，給予孩子改正的機會，鼓勵孩子主動承認錯誤并改正。對于這種類型的謊言，切忌父母之間因教育態度不一致，一方袒護孩子的錯誤，而在孩子面前爭執，給孩子以可乘之機，導致孩子繼續撒謊。總之，對于懼罰型撒謊的孩子，父母要調節自己處理事情的態度與方式，給孩子改正的機會，不要失去孩子對自己的信任。

由于想得到物質上的滿足有些孩子習慣于一切玩具、食品都歸自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自己的東西不能拿回家”，導致孩子有時會悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當父母發現孩子有不屬于自己的東西時，孩子經常會編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現比較嚴重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對孩子自身成長的危害性比較大。這種類型的兒童與前面兩種類型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的*，并且是事先想好的，在他們看來撒謊會給他們帶來一定的利益或滿足。這種類型的撒謊因為對孩子成長的危害性非常大。

專家建議：

對于這種類型的謊言，若孩子說謊后沒有被發現，或者被發現了但父母并沒有采取相應的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護孩子等，都會助長孩子的說謊意識。聰明的父母應該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會有非常嚴重的后果。有的父母認為孩子的撒謊是因為沒有長大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會使孩子養成撒謊的習慣，影響孩子自我意識以及性格的健康發展。

客觀原因受周圍同學、父母的影響家長、老師的管教過于嚴格家長的縱容案例背景資料

謝靜，女，在四年級的時候，尤其喜歡跳舞，多次代參加拉丁舞演出，但學習成績在班里屬偏下。謝靜爸爸是生意人，媽媽小學都沒有畢業。文化水平不高，對謝靜要求嚴格，極希望小孩子能出人頭地。最近，同學們多次發現謝靜有說謊行為后，都不愿和她玩。謝靜自述：“我很喜歡跳舞，可爸爸媽媽卻說那不是正經事，只有把學習搞好了才能有出息。所以，我每次參加比賽都要求他們好久。爸爸媽媽平時都忙著做買賣，沒空理我。但他們經常問我的考試成績，只要沒達到要求，就大發雷霆。我因為害怕，所以對他們說了第一次謊話，但沒被揭穿，反而受到表揚，很有滿足感。后來就開始對同學甚至老師說謊了。”

原因分析

造成謝靜說謊的原因主要有三點：

1.為保護和掩飾自己。因為謝靜爸爸媽媽對小孩子要求嚴、標準高，謝靜很想得到他們的笑臉，但一時又無法做到，便開始隱瞞真實情況。如期中考試后媽媽問：“這次考得怎樣?”謝靜回答：“前十名。”其實她是班里倒數第十。媽媽很高興，“等會兒給你做好吃的!”這是她第一次說謊得逞。

2.年紀小，是非觀念差，易模仿。謝靜爸爸媽媽經營的買賣，經常有資金周轉不開的時候。爸爸媽媽會經常告訴小孩子，當某某上門或來電話時就說爸爸、媽媽不在。買賣上的事情，他們從不回避謝靜。長期耳濡目染，使謝靜產生說謊也不是壞事的認識。

3.受好勝心理影響。謝靜很努力學習跳舞并能獲獎，受到老師和同學的稱贊，但在學習上她不肯用功，經常落在其他同學后面，為此覺得很沒面子。在家說謊嘗到甜頭后，便試著對同學說謊，以贏得贊譽，如把從《作文選》上抄的作文說成自己寫的，沒寫作業卻硬說作業本忘在奶奶家了……

說謊的危害第一：損失自尊心，一個人是不能沒有自尊心的，人失去自尊心，不看重自己，則自暴自棄，什么事都做得出來。第二：喪失信用、得不到別人的同情與幫助。

第三：對身體健康有壞處。說謊時引起交感神經興奮，脈搏跳動頻率加快，血壓上升，呼吸加快，使體內白細胞數目減少。一、基本概況小孫，男，二年級學生，高高的個子，結實的身板。雖然一直坐在班級最后一排，屬于“大男生”的行列，但一說話，一做事就會發現這孩子其實還很幼稚。總體上學這個孩子與人相處融洽，學習能力較強，知識面較廣，但與人交談、回答問題時會有結巴現象，打掃衛生、上課回答問題、放學后被留校、訂正作業都顯得很急躁。孩子父母都是一所大學的體育老師，剛剛研究生畢業，文化程度較高，對孩子要求很高，希望他各方面都能做得很出色。二、案例描述1．有幾次考試結束，當父母問起成績時，為了讓家長高興，為了自己不受批評，謊報分數，把80分說成90。2．在校犯了小錯誤，當老師問及時，完全不加思考的矢口否認，還將責任推卸給別人。三、案例分析在與孩子家長不斷地接觸中我們發現了孩子有這種說謊的現象，我們心平氣和地坐下來與孩子的家長進行了一次深談，發現孩子有這樣的現象主要有以下幾個原因：1．家長不正當教育方式的影響小孫父母是大學老師，孩子從小就和父母住在大學校園里，看到的都是很優秀的學生，周圍還有一群和他差不多大的小朋友，休息之余父母也比較喜歡把孩子的成績拉出來比一比。小孫的父母對他抱有很大的期望，當孩子的行為達不到家長的要求時，父母便對他表現出很失望的樣子，甚至大聲斥責、辱罵，認為小孫給他們丟了面子。家長嚴厲的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產生懼怕心理，不敢對家長說真話，這樣很容易使孩子產生說謊行為。當她第一次忐忑不安地謊報自己考試得了優秀時，父母不但沒有發覺，還破天荒地表揚了她，使她說謊的膽子越來越大。2．逃避責任、懲罰，滿足自己的自尊心根據小學生的心理特征，他們喜歡表現，喜歡被人關注，有些學生會通過自己的努力，爭取在某些方面得到別人對他的認可。小孫是一個好學上進的孩子，學習上積極主動，入學以來學習上一直名列前茅，是爸爸媽媽心中的好孩子，老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。所以當他偶爾犯小錯誤時為了不破壞自己在別人心目中良好的形象，也為了不逃避老師、家長的批評、責備和懲罰就不假思索的采取了說謊的方式。

俗話說：“紙包不住火。”當你說了第一個謊，為了圓謊，往往就得說第二個謊。一個經常說謊的人，很難得到別人的信任。討論：

有人說：“任何時候都應該講真話，不撒謊。”你認為呢？針對孩子說慌的策略父母的策略老師的策略父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話和借口。

父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠實的前提條件。不要用嚴厲的懲罰來威脅孩子，這個辦法往往會讓孩子說更多的謊，更加狡猾，以便不被你發現。如果你發現孩子說了謊，不要立即在其他人面前指責或教訓他，最好是另找一個合適的時間單獨與孩子談。大多數情況孩子是因為害怕受到懲罰而說謊，所以要讓孩子盡可能說出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因。平時多關心孩子的生活，對孩子的要求要切合實際，孩子做錯事，要作調查研究，鼓勵孩子建立正向的行為。如果孩子勇于承認自己做錯了事，請馬上用比較特別的語言表揚他。如果孩子還是一再地說謊，而你也不知道該如何處理的話，最好是找兒童心理專家。父母的策略孩子撒謊是有原因的有一位母親說孩子如果撒謊，她將用剪刀剪去他的舌頭。以后孩子似乎乖多了。在坐的一些人認為這也是一個不得已的辦法。但是，一位教育專家則提出詢問：“如果孩子真的撒謊了，你真會剪掉他的舌頭嗎？”這位母親理直氣壯地說：“哪能呢！你以為瘋了嗎？”教育專家反問道：“那么，你是在向孩子撒謊啦？”做家長的用謊言來教導孩子不要撒謊，這真是天大的笑話。但事實上，很多家長正是在不知不覺中教導孩子去撒謊。

現象一：小明的父親是一位領導干部。一天，爸爸正在看錄相，外面傳來門鈴聲。爸爸讓小明去開門，并教給他說：“爸爸不在家。”小明這樣做了。但是，他迷惘地問爸爸：“你明明在家，為什么說不在呢？”爸爸笑笑說：“這部片子非常精彩，我不愿意別人打擾！”一次，兩次，小明以為父母撒謊是一種應付的技巧，認為撒謊也不是什么大錯誤。因此，小明就從父親那里學會了撒謊。

現象二：在日常生活中，家長常常為了誘導孩子做一件事，就輕易許諾，而事后就忘記了。孩子的希望落空了，他發覺父母在欺騙自己，在向自己撒謊。比如，媽媽囑咐兒子，在奶奶家要聽話。如果表現好，星期天帶他去游樂園。星期天有許多家務要做，就把日期推后，而且一推再推，不了了之。孩子因為媽媽的諾言沒有實現，感到失望，并因受騙而憤怒。父母要經常關心和教育孩子一、以身作則，言行一致二、樹立誠信典型，發揮榜樣作用三、正確對待學生的說謊行為四、家校聯系，共同教育五、讓責罰變得快樂些六、學會反思自己老師的策略案例曾經教過這樣一個孩子，他自小就被爺爺收養，跟爺爺生活在一起，現在爺爺年紀大了，就把他過繼給自己的兒子。由于自己的身世問題，他變的有些自暴自棄，對什么都無所謂，對他現在的父母更談不上說實