新課程背景下的教師成長與專業發展的策略研究河北承德實驗中學:王貴福

（參加北京大學名師研修班課題）專業術語：教師成長：teachergrowth教師發展：teacherdevelopment教師專業發展：teacherprofessionaldevelopment.教師教育：teachereducation;教師繼續教育：continuingteachereducation教師培訓：teachertraining(職前培訓：pre-servicetraining;在職培訓：in-servicetraining；進修培訓：further-training/upgrading.)什么是教師專業發展？教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師的過程。教師專業發展內容：專業理想的建立專業知識的拓展與深化專業能力的提高自我的形成

一、論教師：

教師是什么？

觀點1：教師是：教育者、學習者、研究者、指導者。

觀點2：教師是：聚集教育資源的合作者；提升素質的研究者；先進文化的傳承者；個性化教育的設計者。

觀點3：教師是：組織者、導師、研究者、藝術家。

觀點4：教師是：學習者和學習指導者；心理教育者；行動研究者；教育創新者。

觀點5：教師是社會的代言人。（1）教師要有為祖國建設培養現代化建設人才的堅定信念。（2）教師必須加強自身社會責任感，始終明確自己肩負的使命。（3）教師必須不斷提高思想道德素質。（4）教師要以身作則，為人師表。觀點6.教師是知識的傳播者。（1）教師首先應當提高自身的業務素質，具備豐富、淵博的知識。（2）教師應當具備扎實的專業知識。（3）教師要掌握相關學科和交叉學科的知識。（4）教師要掌握現代化的教學手段和教學方法。觀點7.教師是學生的引路人（1)教師要培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，使學生學會學習，學會做事、學會生存、學會發展。（2）教師應注意積累有效的教育經驗、學習科學的教育理論、掌握教育工作的基本規律，并用以指導自己的實踐。（3)教師必須熱愛學生、了解學生、引導學生。（4）教師應當與時俱進、順應時代的發展，接受時代的挑戰。強校之道，在于強師。名校之名，不在其有大樓，而在其有名師。時代呼喚名師什磨是名師？名師，就是知名度高的教師，工作出色，教學效果好，為同仁所熟知，為學生所歡迎，為社會所認可，有相當的名氣和威望。名師=較高的學歷背景+淵博的學科知識+精湛的教學技藝+深刻的教育思想+優育的道德品質+感人的人格魅力.何為名校？名校之名，名在歷史傳承，名在文化底蘊。名校之名，名在吸納古今，名在不斷創新。名校之名，名在名師薈萃，名在學術前衛。名校之名，名在特色顯著，名在英才輩出。名校之名，名在科學與人文并重，名在規范與個性共存。名校之名，名在其實驗性強，名在其示范性好。

名師發展學校。（名校=高質量+有特色），名校之所以為名校，其中很重要的一條就是名師云集，就是學術前衛。一批名師的成長，可以影響和帶動整個教師隊伍素質的提高。名師是一所學校發展的支撐，名師效應也是一所學校的效應。名校造就名師。在名校里，由于優良傳統，由于學校文化，由于成才機制等等，有利于名師的成長。名校往往會為教師的發展提供寬松的平臺，為教師的成長提供一個自由的環境，成為名師成長的搖籃?！懊Ｕ撸谴髽侵^也，乃大師之謂也。”（梅貽琦：原清華校長））。名師是名校的靈魂，是名校可持續發展的根基。教育的根本不是教師教了什么，關鍵在于教育者有著怎樣的生命狀態和精神海拔。只有好的教師才可能有高質量的教育。名校在辦學、發展過程中，要始終堅持“以人為本”的原則，凡是和教師發展有關的決策和措施，都以“識人、選人、用人、育人、留人”為出發點和落腳點，打造一支師德高尚、業務精湛、結構優化、富有創新精神與活力的高水平教師隊伍。名師是有層次的。一個“經師”是可以成為名師的，但我希望名師不僅是“經師”，更是“人師”，再成長為“大師”。名師是有境界的。崇高師德是名師的基本條件，德能并重是稍高的要求。（有才無德是小人，有德無才是君子，德才兼備是圣人。）名師還應有教育智慧，進而走向師魂之境界。師德師能師智師魂乃名師成長的四個階段。名師要走“學習——實踐——研究”之路。，名師要有終身學習的意識，不斷提升自己的素養。（學習教育學，心理學；學習新課程；學習專業知識；讀論語；讀杜威，讀蘇霍姆林斯基。）（未來的文盲不是目不識丁的人，而是不善于學習的人。）名師還要深入實踐，因為“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。名師還要善于研究，要走進教育科研，“只有踏踏實實地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來”。教育科研，名師的發展之本。

名師的成長關鍵在“自我”。

認識自我、發現自我是成為名師的基礎和根本；

完善自我、戰勝自我是成為名師的關鍵；

實現自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標。

名師要奉獻，要求真，要創新。因為“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的意義在于求真；教育是藝術，藝術的意義在于創新”。名師要不斷超越自我。新的目標——超越自我的方向；新的學習——超越自我的基礎；新的平臺——超越自我的挑戰；新的形式——超越自我的要求。師者的生涯設計：

二級教師（1）

→一級教師（4）

→高級教師（5)

→特級教師（0）

→學科名師（0）

規劃你的職業生涯

（專業發展規劃）1、生涯、職業生涯、教師職業生涯。生涯：指從事某種活動或職業的生活。職業生涯：指一個人一生中職業經歷的過程。教師的職業生涯：指一個人作為教師從事教師職業的整個過程。2、什么是教師職業生涯規劃是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。3、為什么要制定職業生涯規劃1)、終身教育的需要2)、教師自身發展的需要3)、教師專業發展的需要4)、適應競爭與社會需求的需要5)、克服和解決教師職業倦怠的需要4、如何制定職業生涯規劃1)、明確影響教師職業生涯規劃的因素一是來自主觀方面：如個人的素質、心理活動、個人能動性的發揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。二是來自客觀方面：如社會環境、人際關系、機遇、機會等。三是不可預期的因素。2)、了解教師職業發展階段理論3、制定教師職業生涯規劃的步驟和方法5W1H規劃法（What、Why、When、Where、Who、How）

（1）“做什么？”即明確一個時期的具體任務和要求。（2）“為什么做？”即明確計劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標、戰略。（3）“何時做？”即規定計劃中各項工作的起始時間和完成時間。（4）“何地做？”即規定計劃的實施地點，了解計劃實施的環境條件和限制條件。（5）“誰去做？”即明確完成計劃的相關部門或人員。（6）“如何做？”即明確實現計劃的措施，以及相應的政策和規則，對學校資源進行合理的預算、分配和使用，等等。

你的職業價值取向是什么？

如果，你是為了養家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發財呢！如果，你是想圖輕閑，修身養性，逃避勞累，那么，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節課，可是，這兩三節課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業”，那么，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業的光環。如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情。沒有哪一種職業比當教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人不適合當教師。一個滿腹牢騷、長吁短嘆的人是上不好課的。如果，你以為教師的工資會越來越高，想當教師多掙點錢，那么，你錯了。因為當教師發大財的（特別是中小學教師）至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉的人是沒心思當好教師的。

如果，你是想交最純真的朋友，那么，請你來吧。學校里的孩子們會把他們最純凈的心獻給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會得到童心的感染和凈化。如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請你來吧。在孩子們中間，你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。如果，你想延續自己的生命，那么，請你來吧。只要你肯付出愛心，你的生命會在一代又一代學生身上延續下去。一個人活百歲、千歲也無法與你相比。孔老夫子不是活了兩千多年了嗎？如果，你是一個追求生命價值的人，那么，請你來吧。學校是讓你的生命價值體現得淋漓盡致的地方。一個教師，一生要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個學生享用，你的生命還不夠偉大嗎？你的職業價值取向是什么？教師專業發展目標分為人生目標、長期目標、中期目標、短期目標。

1、人生目標。是教師個人生的發展目標，時間30年以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎上，與社會發展需求相適應。2、長期目標。時間為5年以上的目標，設計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校內外部形勢的變化而變化。3、中期目標。時間3——5年，它要與長期目標保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當的調整。4、短期目標。時間是1——2年，是中期目標和長期目標的具體化、現實化和可操化，是最清晰的目標。

教師的基本素質：扎實的知識功底，過硬的教學能力，勤勉的教學態度，科學的教學方法。教師的樂觀心態教師的樂觀心態主要包括寬容精神，賞識意識和激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重；激情指的是一個人的精神狀態。

選擇教師這個職業，就要選擇一種樂觀主義生活方式。樂觀的第一個指標是寬容。寬容的人不會對他人有太多的挑剔，也不會因他人不關注自己而一味抱怨.

樂觀的第二個指標是“賞識”。不僅寬容，還能做到對他人賞識，這是一個進步。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。

樂觀的第三個指標是內心“寧靜”，有“激情”，能快樂地生活。。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起?？鞓肥且环N能力。能夠把笑聲帶給別人的人，有一種能力，叫感染。我們倡導老師要“學會尊重，學會傾聽，學會賞識，學會寬容，學會激勵”，以贏得學生的理解、信任和尊敬，這樣的教育才是有效的。

一份寧靜的心情，一種平和的心態，是一名教師為人師表的精神準備。有了這份準備，靜下心來教書，潛下心來育人就會成為教師們真正的行動。

“潛心育人校?？沙蓛敉?，忘我科研時時能在天堂”。有為才有位。

學習、工作、盡責、助人是享受。

（魏書生）二.論教書

1.備課觀：·備好教材，心中有書；備好學生；心中有人；·備好教法，心中有術；備好開頭，引人入勝；·備好結尾，引發探索；備好重點，有的放矢；·備好難點，突破難點；備好作業，講求實效；·備好學案，滲透學法；備多用寡，左右逢源；終身備課，養成習慣；研究性備課，深層探索。

2.教學觀1

創設情境；主體參與；分層優化；過程教學；方法滲透；問題解決?！せ钫n堂（借題發揮）激活課堂

以智慧點燃創新火花，讓課堂流淌生命詩意。上課象考試一樣緊張。和諧課堂必須是緊張的課堂，緊張是課堂高效的標志。課堂隨時都有意外的通道和美麗的圖景課堂最顯眼的標志是平等民主安全愉悅煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂理想課堂(和諧課堂)應具備參與度

親和度自由度

整合度練習度

延展度學生走進課堂滿懷希望

面對問題學生走出課堂充滿自信

懷抱好奇什么樣的課堂才是好的課堂?(1)師生民主、平等、融洽“好”的課堂作為師生心靈融通,情感共振的綠洲,應自始至終彰顯出民主,平等,融洽的師生關系.傳統課堂:師生之間:授----受受理,控制----被管理,被控制.“好”的課堂,師生之間:平等,民主,自由,友善,尊重,理解,信任,寬容,親情,友愛.(2)過程真實,生動,詩意.(3)結果怡情,益智,愉悅.我們追求的新課程的課堂理念：

課堂是師生互動心靈對話的時空課堂是師生喚醒各自潛能的時空課堂是師生共同創造奇跡的時空課堂是面向每一顆心靈敞開溫情的懷抱課堂是點燃每一位學生思想智慧的火把課堂是情感態度價值觀激情迸發的舞臺

我們倡導的有效課堂：“低負擔、高質量；低耗時、高效率?！薄扒榫埃ň常?---學導結合-----探究深化--------總結反思”。把課堂變成學生自學、交流、研討、探究、質疑的場所。使學生想學、樂學、會學。（自主、合作、探究）孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”輔導環節1分鐘左右先學環節15分鐘左右后教環節10分鐘左右當堂訓練19分鐘左右板書課題出示目標自學指導讀書看書檢測練習或提問更正（學生）討論（生、師）完成作業輔導環節1分鐘左右第一次“先學后教”第二次“先學后教”當堂訓練14分鐘左右板書課題出示目標自學指導一學一教三學三教完成作業第三次“先學后教”二學二教當學生思維錯誤時，你引導他想正確；當學生思維膚淺時，你引導他想深刻；當學生思維狹窄時，你引導他想寬闊；當學生表達不清時，你引導他有條理；當學生說的啰嗦時，你引導他要簡潔。3.教學觀2落實雙基，培養能力；抓好習慣，適度訓練；講求實效，編好練習；因材施教，分類推進；及時反饋，彌補缺陷；抓好分析，制定對策；聽課說課，取長補短；培養能力，提高效率。4.教學觀3理念教學↑提高修養↑滲透方法↑培養能力↑傳授知識先進的教育理念教育要面向全體學生；教育要關注學生全面和諧地發展；教育要注意學生可持續發展；教育要尊重學生的個體差異和自主發展；教育要培養和促進學生的創新實踐能力。5.課程觀國家課程·地方課程·校本課程大課程體系：必修課程；選修課程；活動課程；微型課程；潛在課程；社會課程。課程改革：基礎教育課程改革；高中課程改革。三．論育人師德·師能·師智·師魂；教育的生命觀；有愛便有一切；智力因素與學習；非智力因素與教育；激情·美感·詩意。師德·師能·師智·師魂

胡錦濤在全國優秀教師代表座談會上的講話

人格魅力+學識魅力+卓有成效的工作

愛崗敬業、關愛學生——師德；

刻苦鉆研、嚴謹篤學——師能；

勇于創新、奮發進取——師智；

淡泊名利、志存高遠——師魂。做黨和人民滿意的好老師習近平同北京師范大學師生代表座談會上的講話有理想信念.有道德情操.有扎實學識.有仁愛之心.三寸粉筆，三尺講臺系國運，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

四有標準潛移默化身教重于言教第一：寬容大度。教師能夠包容學生的過失，能夠善待每一位學生，包容但不放縱，嚴格而不苛刻。第二：愛生。第三：穩重誠信。教師不說大話空話，踏實誠信，言而有信，有真才實學，處事不亂，鎮定自如，讓學生覺得有安全感。第四：風趣幽默。幽默是一個人智慧的象征，在教育學生時既讓人不太尷尬，又可以達到教育效果。第五：淡泊名利。當今社會多數人心浮氣躁，靜不下心來做事，還急功好利。若我們的老師能夠做到遠離銅臭，靜下心來做學問，不好高騖遠，“心遠地自偏”的老師必定能夠受到學生的敬仰和愛戴。第六：關注學生的全面成長。教師不能只關注本學科的教學，在為人處事、舉止言談、待人接物、樹立自信、意志堅強等方面給學生樹立榜樣。身教重于言教，言傳身教、給學生起到示范引領作用。成全之道從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的合理需求開始，從善待每一個學生開始，從開啟每一個學生的智慧開始，從相信每一個生命的意義開始，從成全每一個生命的發展開始，從創造寬松、和諧、有安全感的教學環境開始，從改善對學生的評價方式開始，從改善與學生交往方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善與學生的對話方式開始，從改善臨場機智開始，從改善對人的敏感、對語言對問題的敏感開始從提升自我生命質量開始……

有愛便有一切

魯迅：教育根植于愛。

高爾基：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學生。

教書育人愛是本，學道求知勤為徑。

沒有真正的愛，就沒有真正的教育。

泰戈爾：愛是理解的別名。

愛是教育的最高境界，愛是自然流露的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉。

愛即播種。

播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；

播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。

愛即溝通。

溝通是心靈的交融，情感的伴舞，愛的共振。

溝通來自平等，平等來自尊重，

尊重來自信賴，信賴來自知心。

愛即給予。

給予溫馨，給予支撐，給予放飛。

給予是多維的，立體的，無孔不入的。

給予是至誠的，純粹的，沒有條件的。

給予是無私的，圣潔的，不講回報的。何為真愛？母雞的愛與雄鷹的愛（翅膀下與藍天上）疾風的愛與細雨的愛（當眾揭短與避短揚長）石子的愛與心弦的愛（前途怎會像黑板？）（不要在五月揮霍了夏季;目的地與途中站）每個學生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩嚴中有愛，愛中有嚴嚴而有格嚴而有度嚴而有衡嚴而有方嚴而有情成亦在愛，敗亦在愛：

糊涂的愛逼死了孩子，

過分的愛畸形了孩子，

甜蜜的愛陷害了孩子，

冰冷的愛扭曲了孩子，

智慧的愛喚醒了孩子，

苦心的愛成就了孩子，

真誠的愛呵護了孩子，

深沉的愛校正了孩子，

和諧的愛優化了孩子……

教師的愛應當走向藝術?！耙晃莶粧?，何以掃天下”？只有小環境之“掃”，才能成就未來天下之“掃”?！鞍艘藞猿帧?。要成為合格公民，堅持從知道感恩開始。要成就輝煌事業，堅持從認真掃地開始。要造就健康體魄，堅持從規范做操開始。要提升文化素養，堅持從注重細節開始。要完善自身形象，堅持從正確坐行開始。要懂得文明禮貌，堅持從學會敲門開始。要學會合作交往，堅持從微笑問路開始。要養成節約習慣，堅持從節水開燈開始。智力因素與學習

智力：注意力，觀察力，記憶力，

想象力，思維力。

智力因素與學習：

——智力影響學習的深淺；

——智力影響學習的速度；

——智力影響學習的方式。

用“心”工作：

——你真的擁有巨大的潛能；

——讓自信的陽光灑滿心田；

——輕輕松松管理好你的情緒；

——激發你的學習動機沒商量；

——堅定你的意志萬事可成。有“志”者事竟成：

全力以赴，堅定你的意志；

知難而進，磨礪你的意志；

戰勝惰性，提升你的意志；

苦中作樂，優化你的意志。ＩＱ誠可貴，

ＥＱ價更高。

若為教育故，

兩者皆需要。

——豈止是教育？

激情·美感·詩意

激情

——生活一旦沒有了激情，也就失去了它存在的意義。

——激情是生活中一道獨特的亮麗風景。激情是人生的動力之源，激情產生幻想，激情產生勇氣。激情使一個人的生命時刻處于銳意進取的狀態當中。激情會使你卓越的潛能充分顯露，使你出色的個性得到張揚，使你豐富的才情得到升華。

激情工作，贏得樂趣

——工作是否單調乏味，不是取決于工作本身有多大樂趣，而是取決于工作時是否激情投入，是否能做出別人認可的成效來。

——蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候

突然來訪。”

愛你目前的工作

《自動自發》的作者阿爾伯特?哈伯特說：“如果你只為薪水而工作，你的生活將因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的雖然是為了獲得報酬，但工作能給你帶來的遠比工資卡上的工資要多得多。”

上好課是教師最高尚的師德?！贻p的老師們，當你全身心地激情地投入到教育的熱潮中去，不論是處理班級事物還是上課批改作業，你始終是個思考者，你始終全神貫注，心中閃亮著教育，那個時候，工作的快樂已來到你的身邊，“享受生活”的概念，將得到與生活本身一樣廣闊的外延。四、論學習1.向老師學習2.向學生學習3.向報刊書籍學習4.休閑學習5.進修學習6.網上學習7.學術學習8.電視傳播/傳媒學習9.追蹤學習10.課題學習11.階段學習12.參觀學習13.實踐學習14.終身學習15.研究性學習面向未來的學習名言：《學記》：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”；聯合國教科文組織：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不善于學習的人”；愛因斯坦：A（成功）=X（艱苦勞動）+Y（正確方法）+Z（少說空話）讀書讀書務本力躬行。

孔子：“發奮忘食，樂而忘憂，不知老之將至云爾”。陶行知：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！薄敖處煹某晒κ莿撛斐鲋档米约撼绨莸膶W生。教師應當以身作則，學而不厭，才能誨人不倦?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去。”

學會自主學習，學會與不同專業背景的人在交流與協作中學習，學會運用現代信息技術高效地學習，學會在研究和創造中學習，這些學習能力是在信息社會中的基本生存能力。

向教育名家學習：古代：孔子,孟子，朱熹現代：蔡元培，陶行知，徐特立呂型偉：“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新?！薄疤焐淙吮赜胁牛焐洳疟赜杏??！薄叭巳擞胁牛藷o全才，揚長避短，人人成才?！薄坝刹?，先成人，不成人，寧無才?！蔽簳褐逃母锛?明天的事要今天做，今天的事要馬上做。有作為的人，每天都在塑造著自我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設計自我。懦夫每天都在重復著昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只能在這土的下面嘆息、抱怨。教學是享受。蔡林森：沒有教不好的學生。先學后教，當堂訓練?？荚嚢愕恼n堂。全心全意，全神貫注，全力以赴。馮恩洪：規范+選擇，合格+特長。李鎮西：做最好的自己，做最好的老師。邱濟龍：教育思想是辦學的靈魂，教育質量是學校的生命，管理水平是辦學的關鍵。國外教育家：亞里士多德、夸美妞斯、杜威、布魯納、蘇霍姆林斯基“每天不間斷地讀書，與書籍結上終生的友誼，就是最好的備課”（蘇霍姆林斯基）顧明遠：你是個學生，就得學會學習，高效率地接受新的知識，培養創新的習慣；你是個領導，就得學習新的管理思維和方法；你是個工人，就得適應產業結構的變化，學習新的技能；你是個商人，就得學習新的經營理念；即使失業了，還得學習新的知識，以便競爭新的崗位。一個優秀教師是用書籍堆砌起來的，

一個人的精神發育史就是一個人的讀書史。

讀書之樂何處尋，數點梅花天地心四季讀書歌：春讀書，興味長，磨其觀，筆花香。夏讀書，日正長，打開書，喜洋洋。秋讀書，玉露涼，鉆科研，學文章。冬讀書，年去忙，翻古典，細思量。愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣。而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科。讀書得間，得意而忘言，才是真正的讀懂、讀透。讀書破萬卷；關鍵在于一個破字。而讀破，就是反復閱讀。高妙的課堂設計是從生活中吸取的營養，而開發生活資源的動力，顯然是從持久的閱讀和思考中獲得的。全民閱讀，打造書香社會。（李克強）一個人不論有多磨偉大，如果把他的一生拆成每一天，就會發現，大部分的日子都是平淡而瑣碎的，但如果一個人有了理想，平淡和瑣碎就能夠凝聚成偉大。平庸的人一輩子只擁有瑣碎，偉大的人卻能用瑣碎堆砌成偉大。（俞敏洪）優秀教師必有遠大的精神境界，

優秀教師必有豐厚的文化底蘊，

優秀教師必有高超的教育智慧，

優秀教師必有強烈的學習追求。向書本學習，豐富我們的知識；向他人學習，豐富我們的閱歷；向實踐學習，豐富我們的經歷。五、論教研教而不研則淺，學而不修則遇教育科研，我的發展之本學會在研究狀態下工作自覺將實踐納入科研的軌道理論與實踐的結合不斷躍上新臺階蘇霍姆林斯基

如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程序，那你就要引導每一個教師走上從事科學的教育研究這條路上來。專家視點１：教師只要在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他就不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為在人類歷史長河中永遠閃光的一顆恒星。專家視點２：學者化——名師的成功之路。

特征：不凡的學術勇氣；強烈的課題意識；執著的探究精神；全面的信息素養；較強的創新能力；豐碩的研究成果。專家視點3：世界上有許多發現，但歸納起來卻只有兩種：一種是發展外部世界；一種是發現自己。教師開展教育科研，即是發現外部世界的過程，又是發現和創造自己的過程。我的實踐經驗

教育科研，逼我廣學深思；教育科研，促我科學育人；教育科研，幫我轉變觀念；教育科研，助我創新實踐；教育科研，磨練我的意志；教育科研，引我走向名師之路。理論與實踐的結合中小學教師——一定理論水平——實踐探索——不斷發展不斷躍上新臺階教育小論文—經驗總結—論文—課題實驗—著作六、論成才順勢成才優勢成才及時成才崗位成才三管齊下知識“工”型未來教師素質順勢成才：少埋怨環境，多改變自我。優勢成才：班主任，教學，科研，競賽，課外，其他。三管齊下犧牲精神—專業功底—感情投入知識“工”型廣博的相關學科知識精深的專業知識扎實的基礎知識寬厚的教育科學知識燈謎寓教育于娛樂之中，增知識于談笑之間，長智慧于課堂之外。第一個到教室（學校用語）：先進班級；七仙女嫁出去一個（成語）：六神無主；注意保護視力（三字用語）：小心眼；協議離婚（數學名詞）：約分飛人劉翔沖終點（成語）：捷足先登兩人十四個心（字）：德眉來眼去也無情（電器）：空調邱成桐眼中的數學之美我從小立斷橋，我曾徘徊湖邊，想望著你絕世無比的姿顏；我曾獨上高樓，遠眺天涯路，尋覓著你潔白無暇的臉龐；肉絲萬丈，何曾束縛你的輕盈，圓月千里，何處不是你的影兒；長空漫漫，流水潺潺，何嘗靜寂，你的光芒一直觸動著我的心。時間諺語：Timeismoney,efficiencyislife.Timehaswings.Timeflies.Timewaitsfornoman.Timetriestruth.Timeisthefatheroftruth.Tochoosetimeistosavetime.Thereisnotimelikethepresent.Timeshowsthetruthaboutaman.Timewilltell.Timetriesallthings.TaketimeTaketimetothink,itisthesourceofyourpower.Taketimetoplay,itisthesecretofyouryouth.Taketimetoread,itisthefoundationofyourknowledge.Taketimetodream,itwilltakeyoutothestars.Taketimetolaugh,itreallyisyourbestmedicine.Taketimetoexercise,itwillgiveyouenergyandhealth.Taketimetoreachouttoothers,itwillgiveyoulifesignificanceandmeaning.TaketimetoyellEnglish,itwillbuildyourconfidenceandenhanceyourpersonalpower.CrazyEnglish:

Iamgoingtobeanoutstandingperson.IcanmakeahugedifferenceinthisworldIbelieveinmyself.Ilovemyself.Irespectmyself.Iamverystrong.Iamverypowerful.Iamveryhealthy.I’mcapableofachievingallmygoals.Icanmaketheimpossiblepossible.IwillimprovemyselfconstantlyandinspireOthersnaturally.巧記“Break”Breakout;breakthrough;breakoff;breakinto;breakup;breakdown.Hero’sDiaryThewarbrokeoutonSunday,IdrovemytanktobreakthroughonMonday,Tuesday,Ibrokeoffenemies’foodsupply,Wednesday,IbrokeintoHitler’sbuildinghigh.Atlast,Ibrokeuptheterriblewar,But,mytankbrokedownbesidewar.Successmeansconstantpractice.

Successmeansconstanthardwork.

Successmeansperseverance.

Iamstillsuffering.

Iamstillstruggling.

Iamstilllearning.

Iamstillgrowing.

Comealongwithme,

Wecantravellife’sjourneytogether.七、論發展1.全面發展；2.主動發展；3.充分發展；4.持續發展；5.專業發展;6.跨越發展；7.和諧發展。

全面發展：發展之“基”。指每一個人自身所蘊含的全部潛能的多方面發展。

政治思想上——為了民族的復興，為了學生的發展。

道德人格上——師德高尚，行為世范。

智慧能力上——聰明穎悟，敏銳機智。

文化知識上——科學與人文并重，廣博與精深合理。

身心素質上——體格健壯，開朗樂觀。

全面發展不是平衡發展，也不排斥個性發展。教師要全面發展，師德是基本條件，德能并重是稍高的要求。新課改呼喚教師智慧，教育文化促使教師要走向師魂的境界。崇高的師德不但是教育事業對教師的要求和新形勢對教師的呼喚，而且是教師自我需求和自我創新的本源。時代在呼喚師德的同時也在呼喚著師能。教師要超越一般層次實現高層次的師能，必須成為學者型的教師，即教育教學的研究者。現代社會，一位優秀教師的智慧必須是精與博的有效結合。在專業技能和理論水準方面，必須力求精深；在人文精神和理念方面，必須力求廣博；在一般智力結構和特殊的思維品質方面，必須力求合理有效。教師的職業是美好的，當師魂達到一定境界的時候，教師才將在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現出這種美好。師魂，是教師綜合素質的體現，是教師的人格風范，是一種境界，更是一種職業操守。

主動發展（自主發展）：發展之“核”。發展不是外部的追求，而是主題內部呈現出的自發的主動的運動狀態。

——是我要發展，不是要我發展。

——要主動發展，一靠自覺，二靠科學。

主動發展（自主發展）：發展之“核”。發展不是外部的追求，而是主題內部呈現出的自發的主動的運動狀態。

——是我要發展，不是要我發展。

——要主動發展，一靠自覺，二靠科學?！坝恕笔墙處煹奶炻?，但必須以教師的“育己”為基礎和前提。所謂“育己”，其核心就是教師的自主發展。它是教師個體自覺主動地追求作為教師職業人的人生意義與價值的自我超越方式。要自主發展，一靠自覺，二靠科學。自動自發的發展是教師自主發展、自我完善的過程。它使教師在發展的彈性空間中達到相對理想的狀態，是教師發展的動力機制?？茖W發展是教師在了解自己角色定位、職責特點和革新特長的前提下，能選擇切實可行的正向發展目標。它要求教師樹立全新的發展觀念和發展理想，掌握科學的發展方式和發展策略，避免片面發展、反向發展、異化發展或自然發展。

充分發展：發展之“維”。指最大限度地利用主客觀條件，使自身的各個方面潛能得到最大限度的開發。

——把握、利用好自己的興趣、特長，揚長避短，使自己優勢方面的發展達到可能達到的高度，成為自己的專長。

——注意彼此協調，形成合力，不能顧此失彼，揚此抑彼，以便使自己的潛能和生命價值得到最充分展現。教師潛能的開發是以教育教學為背景，以學校發展為目標，以教師自我價值實現為歸宿。教師要認識自身內在具備的適應教育教學環境、實現學校教育目的的各種自身條件和能力，通過自主教育、經驗反思、群體影響和學校評價、激勵機制，發展和優化自身教育教學條件和能力，使教育自信心、積極性、自主創造力、自我更新力得到提高和增強。持續發展：發展之“要”。指教師的成長、進步與發展是一個前后銜接、彼此連續的終身的過程，而不是一時的或階段性的發展。

——教師要根據主客觀條件審慎地選擇和確定自己終身的發展目標。

——為實現目標，教師要不斷學習，不斷積累，補充能量，使自己具有不斷發展、持續發展、終身發展的不竭動力。這就要求教師尊重教育發展的規律，樹立著眼未來的戰略眼光，努力實現自身素質持續、整體、協調發展：要有渴望獲取知識的心理，善于學習獲取知識的方法和認知策略，注重在更新知識中開發學習潛能，調控學習過程，更要注重借助現代教育技術的功能；要學會創新，在思維方式上要有系統思維的習慣，在創新策略上要有改進教學現狀的欲望、思想和方法技巧。在創新過程上要在合理繼承、廣泛吸取同行的成功經驗基礎上敏于發現問題并有獨到的見解，在創新程序上善于建設能反映教學特征的新程式，在創新關系上要將堅信個人創造潛能和注重與他人合作，在創新結果上既考慮解決問題的求異性、新穎性和高效性，又考慮創造的長遠后果。同時，教師要學會反思，不斷對自我及教學進行積極主動的設計、檢查、評價、反饋、控制和調節。專業發展：發展之“本”

對教師專業發展的建議堅持教學相長，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

和諧發展：發展之境。和諧，是主客觀的統一，是多樣性、多方面的統一。和諧發展是科學發展觀的體現。

——與自身和諧：人格魅力與學識魅力，內心和諧。

——與時代和諧：政治多極化、經濟全球化、信息網絡化、文化多元化、人生學習化。

——與自然和諧：生態文明與政治文明，物質文明與精神文明。

——與他人和諧：合作與競爭，師愛與師嚴，個體與集體。

——與發展和諧：身心、事業、家庭，教育、教學、教研、競賽、課外，拼搏、進取、休閑、娛樂。一個優秀的教師，必然是人格魅力和學識魅力兼備的教師。他是學生成長的引導者、促進者、對話者，同時，又是知識的學習者、學習共同體的合作者，還是教育的研究者，在不同的發展時期有不同的側重。一個優秀教師，也是擅長從競爭中奮發、從合作中獲益，善于處理好工作與健康、事業與家庭等各種關系，擁有和諧境界的人。照亮別人，完善自我銳意進取，深入研究，多出成果不做教書匠，要做教育家站在高起點，實現新飛躍沉下去與浮起來工作與鍛煉得意與失意八、論境界

言氣質，言神韻，不如言境界。教師的境界在中國社會，傳統文化主導下的“學而優則仕”是讀書人追求的境界，讀書人入不了仕而教書應該說是讀書群體中的末流。隨著社會的發展，讀書人教書做教師成了一個龐大的社會階層，教師成了一種職業，一種事業。在這些教師群體中，有率先垂范的”領頭雁”，吃苦耐勞的“孺子牛”，有愛崗敬業的“千里馬”。從人類社會的角度、從人類文明的角度，從奉獻精神的角度，教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的事業。2.教師的人生境界（自然境界、功利境界、道德境界、人類境界）（1）自然境界。如果一個教師只能順應教師的本能和社會風氣去做，對自己所做的事毫無覺醒，那么他的人生境界就是自然境界。（2)功利境界。如果一個教師做事，動機是功利的，如教書是為了糊口，補課是為了酬金，高考是為了獲獎，寫論文是為了晉級等等，那么他的人生境界就是功利境界。(3)道德境界。如果一個教師意識到自己是教育戰線上的一員，自覺為培養對象的利益做各種事，對學生負責，所做的事情都是有道德意義的，那么他的人生境界就是道德境界。(4)人類境界。如果一個教師意識到超乎教師整體之上還有一個更大的整體，即社會、人類，意識到自己不僅是教育戰線上的一員，還是全社會、全人類的一員，自覺為社會、人類的利益而做各種事，并明白其中的意義，那么他就進入了更高的人生境界，即人類境界。1.教師的層次：才高為師、身正為范。（字之師、事之師、人之師。）（1）字之師。師教學生如何學課本，學書本知識，只求分數，不求其他。至于學生的健康、道德、修養、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關心過問。（2）事之師。世事洞明皆學問，人情練達即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導、培育學生形成這種能力。(3)人之師。是做教師的最高境界，也是每一個教育工作者的奮斗目標。人之師即教學生如何做一個有品德、有才能、有修養、有情趣、有良好心態的人。司馬光【資治通鑒】：德才兼備為圣人，德大育才是君子，才大于德為小人，無德無才是愚人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個素質全面、學識豐富的人。其次是要處理好“成人與成才”的關系問題。最后是找準學生“成人與現在國家的成才標準的結合點。做好一個教師，特別是把教師作為一種事業去做，就應該追求更高的人生境界、治學境界。3.教師的治學境界（庸師、嚴師、名師、大師）（1）庸師。教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經驗，也不努力自成一體，無作為，造成一種“誤人子弟”的效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘”。（2）嚴師。教師能高瞻遠矚，認清前人走過的路，總結前人的經驗，以嚴謹的態度對待治學，關心學生的學習行為諸方面，可以達到“嚴師出高徒”的效果。形象地講，叫做“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（3）名師。教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學的態度對待治學，關心學生如同親人，有名氣；可以達到”青出于藍而勝于藍“的效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保?）大師。教師苦苦追求，不斷探索，達到一朝頓悟，發前人未發之秘，辟前人未必之境，做出獨創性的貢獻。對事理、對科學能變復雜為簡單，變簡單為復雜，以創新的精神對待治學，關心學生如同子女，對學生的終身負責，有思想，可以達到“化腐朽為神奇”的效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！弊鳛榻處煟非蟮木辰纭褪且非笞鲆幻细竦娜藥煟煌瑫r，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人類境界；并且還要追求更高的治學境界，追求做一名名師、大師。怎樣成為快樂的教師？

快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。

有幸福感的人，是那些擁有創造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人。所謂痛苦的人，則是那些生活在種種束縛中的人。

對于教師來說，他的作品可能是曾經改變了某個學生，可能是上了一節好課，可能是發表了一篇文章或出了一本書，也可能是參與建設了一個新班級或一所新學校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒有自己的作品，是因為他沒有改變自己的生活，日常生活陷入機械的重復。

具體而言，人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己的作品中。

成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。

照亮別人，可以更好地完善自我；

完善自我，可以更好地照亮別人。

銳意進取，深入研究，多出成果：

教育、教學、教研、競賽、管理、經營。站在高起點，實現新飛躍：

——做全面發展的學者型的人民教師——做高素質的新世紀育才者——成為走向未來的名師——追求深層次的快樂：由智力滿足帶來的快樂，成功以后帶來的快樂……（瓶下取紙，著書立說）——沉下去與浮起來：只有踏踏實實地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來。——靜下心來教書，潛下心來育人。寧靜。

心靈的寧靜。

寧靜的心靈。

心靈的寧靜，一種超然的境界。

高朋滿座，不會昏眩；

曲終人散，不會孤獨；

成功，不會欣喜若狂；

失敗，不會心灰意冷。

迎接社會的鮮花美酒，我坦然；

面對生活的刀風劍雨，我灑脫。

平靜地，

尋找陽光，

尋找希望?！行宰鋈?，理性做事。

----做事認真，做人真誠。

——工作：充滿激情；鍛煉：充滿熱情。

——得意與失意：得意之時淡然之，失意之時泰然之。

人生之路，是一個不斷自我完善的過程。

人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。

我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會靜下心來，在不足中去感受足。足，是進步，是收獲，是成功，是令人快樂的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時常會有幾聲嘆息。事情往往就是這樣，從一個角度看是不足的，而從另一個角度看已經是很足了；但一味“知足常樂”，姑息缺點，寬恕懶惰，又往往會步入平庸。

足與不足，一切盡在認識自我、戰勝自我中。

五個雞蛋的故事。（永遠要與人為善）。白隱禪師的故事。（Byhelpingothers,youwillfeelgoodaboutyourself.幫助他人，其樂無窮）。（Reachingtheultimatestate達到人生的最高境界）一個善良的教師，可以教出一批又一批善良的學生；一個不善良的教師，也可能將其不善傳遞給學生?！局芤住坑醒裕骸胺e善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”。這是一個天地規則，誰也打不破它。所以，教師也好，學生也好，都應當有為善之心，有為善之行。低調做人，立身敦厚。山不解釋自己的高度，并不影響它聳立云端；海不解釋自已的深度，并不影響它容納百川；地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代它盛載萬物的地位。人生在世，我們常常產生解釋點什么的想法。然而，一旦解釋起來，卻發現任何解釋都是那樣的蒼白無力，甚至還會越抹越黑。因此，做人不需要解釋，便成為智者的選擇。那么在當今社會，與人相處，我認為關鍵是要學會低調！低調做人，是一種品格，一種姿態，一種風度，一種修養，一種胸襟，一種智慧，一種謀略，是做人的最佳姿態。欲成事者必須要寬容于人，進而為人們所容納、所欣賞、所欽佩，這正是人立世的根基。根基牢固，才有繁枝茂葉，碩果累累；倘若根基淺薄，便難免枝衰葉弱，不禁風雨。而低調做人，不僅可以保護自己，融入人群，與人和諧相處，也可以讓人暗蓄力量，悄然潛行，在不顯山不露水中成就事業。學會低調做人，就是要不喧鬧、不嬌柔、不造作、不故作呻吟、不假惺惺、不卷盡是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你認為自己滿腹才華，能力比別人強，也要學會藏拙。而抱怨自己懷才不遇，那只是膚淺的行為。低調做人，就是用平和的心態來看待世間的一切，修煉到此種境界，為人便能善始善終。低調做人，既可以讓人在卑微時安貧樂道，豁達大度，也可以讓人在顯赫時盈若虧，不驕不狂。老子說：“大丈夫立身敦厚，不拘于淺薄；存心樸實，不拘于虛華?！崩献佑昧艘恍┚唧w的規范把人的思想行為確定在固定的形式中，即要按忠信行事，不執行淺薄之禮。這正是低調處世哲學所要求的品質。對人要敦厚，這是我們行為處世非常重要的一個理念。敦厚，即不負于人，也不欺于人。一個人能做到寵辱不驚，溫柔敦厚，足見其涵養之豐厚，而有涵養才能樹大根深?！窘o大忙人的心靈洗個澡】子桑珍惜你身邊的每個人人雖為個體，但是卻屬群居物種。人活在世上，就少不了朋友。人的一生中，也許會結交形形色色的朋友。交上最知心的好朋友，他會讓你終生難忘；交上一些素質普通的朋友，他會與你萍水相逢；交上一些素質差劣的叛逆朋友，他會給你制造很多麻煩……總之，不管我們交上的是什么樣的朋友，都要用正常的心態去對待他、感激他、珍惜他、這樣，才會使自己的心態永遠健康，永遠開心、快樂！一、當你遇到真正喜愛的人時，你要加倍努力去爭取和他（她）相伴一生。因為當他（她）離你遠去的時候，你再想愛他（她）已經為時晚矣。二、當你遇到可以相信的知己時，你一定要好好和他（她）相處下去。因為在人的一生中，可以遇到成為朋友的人真的很不容易。三、當你遇到人生中的貴人時，你必定要去好好地感激他（她）。因為正是他（她）給你帶來了機遇，才使你原本的人生有了走向光明的轉折點！而當你得到了機遇時，請你一定要好好地把握，并且要努力地拼搏，爭取最大的成功。因為只有全力以赴，才對得起幫助你的貴人。四、當你遇到曾經愛過的人時，請你記得一定要微笑著去感激他（她）。因為是他（她）讓你懂得了什么是愛。五、當你遇到曾經憎恨過你的人時，請你一定要微笑著向他（她）打招呼。因為是他（她）讓你學會辨別是非，認識好人與壞人，使你更加聰慧和堅強了。六、當你遇到曾經背叛過你的人時，你有必要和他（她）好好地聊一聊。因為是他（她）讓你明白什么是世態炎涼，若不是他（她），今天的你不會這么成熟，不會更深刻地讀懂這個世界。七、當你遇到自己曾經偷偷喜歡過的人時，你要真誠地為他（她）祈禱和祝福！因為當你喜歡他（她）時，你不是希望他（她）更加幸福和快樂嗎？八、當你遇到匆匆離開你的人時，你要十分感謝她（他）同你走過人生的一段路程，因為他（她）是你精彩人生中美好回憶的一部分。九、當你遇到曾經和你有過誤會的人時，你一定要及時向他（她)解釋清楚那只是個誤會，因為他（她）也許只有這一次聽你解釋的機會。十、當你遇到現在能與你相伴一生的人時，請你務必要百分百地珍惜他（她），要感激他（她）對你的愛。這樣，你們才會得到永遠的幸福和真正的愛！人生苦短，有幸者也許只有三萬多天，無幸者也只不過是曇花一現。所以，要珍惜人生，珍惜人生中的每一位朋友！珍惜自己，珍惜生活，快樂地過好每一天，享受人生真正的幸福。懂得珍惜，才配擁有！

如何向上？唯有放下。放下是一種智慧。放下無畏的思想包袱，放慢自己忙亂的腳步，讓心靈洗個澡、按個摩，坦然面對人生，讓一切順其自然，這樣才能獲得從容而又自在。真正的放下，來源于內心的安定、頭腦的冷靜與行為的自持。也唯有真正的放下，我們才能活出真正的自己。其實放下的過程，也是得到的過程。當你緊握雙手，里面什么都沒有；當你松開雙手，世界就在你手中。IlovefiveEnglishwordswiththeletter“p”.我最喜愛的5“p”英文詞匯：Practice操練練習Passion激情Patience耐心Persistence堅持Perseverance毅力我最喜愛的電視節目：河北衛視：【中華好詩詞】【中華好民歌】【中華好家風】【明星同樂會】【家政女皇】中央電視臺：【藝術人生】葵園農夫許江（中國美術學院院長）教育點亮一把火。人生之貴人以正為貴，體以健為貴；富以仁為貴，窮以志為貴；心以善為貴，品以端為貴；衣以適為貴，食以素為貴；住以雅為貴，行以穩為貴；喜以度為貴，怒以克為貴；衰以節為貴，樂以適為貴；家以和為貴，鄰以親為貴；友以誠為貴，情以摯為貴；欲以寡為貴，思以敏為貴；師以愛為貴，待以尊為貴；教以嚴為貴，學以專為貴；管以廉為貴，民以純為貴?！?7、78級的昔日與明日》

“77、78”的成功不在知識，不在年齡，而在精神。這是一種落入底層社會，過早承載人生苦難、洞悉人情世故、強烈渴求改變身份現狀而又能伸能屈的堅忍奮斗的精神。五個一點：

——把眼光看遠一點，——把工作做實一點，——把學問做深一點，——把榮譽看淡一點，——把金錢看輕一點。新課程背景下教師怎樣演活自己的新角色夸美紐斯說的話“教師是太陽底下最光輝的職業”，讓很多教師沉浸在自豪與幸福中，把滿腔熱血、亮麗青春都獻給了教育。確實，教育事業需要教師們付出辛勞與汗水，但教師不是苦行僧，在新課改中，教師除了要有奉獻精神外，還享受教育、更新觀念、演活自己的角色。第一：做學習型的教師

創新要以豐厚的文化知識積淀為基礎，因此新課改中的教師應該要學會學習。其一，向書本學?！案褂性姇鴼庾匀A”，教師要給學生一滴水，就必須自己有一桶水，就必須源源不斷地從書中吸取營養。其二，向學生學。孔子云“三人行必有我師焉”，教師應該放下所謂的尊嚴，主動向學生學，與學生共同進步、相得益彰。其三，向網絡學?，F代社會是一個多元的信息化社會，教師作為立體多元社會中的個體，就應該到網絡這個大圖書館去遨游。其四，向社會學。要成為一名優秀的教師，必須融入社會，與時俱進，向社會這本無字書學習。教師鉆入個人的象牙塔，束縛在蠶繭內，落后于多元、多變的社會，又如何去教育下一代呢？第二、做科學評價學生、賞識學生的教師過去評價學生用一張試卷來考查，考查的內容主要是基礎知識和基本技能，考試成績好的就是優秀學生。新課改要求教師在在評價學生時，不但要看成績，更要摸清學生的個性特點，發現學生的發展潛能，了解學生的發展需要。教師在關心學生學業的同時，也要關注和賞識學生在學習過程中情感、態度、價值觀、行為等方面的積極表現。人們都渴望得到賞識，學生也不例外。作為教師，就應該關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。好學生是夸出來的，教師要找出賞識學生的切入點，讓學生真正體會到成功的滋味，從而找到自信。正如蘇霍姆林斯基提醒的一樣，“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！钡谌?、做學生自主學習的引導者灌輸式的教育是人們所詬病的，教師既要以多種手段和方式把知識傳授給學生，更要交給學生自主學習的方法，做一個有效學習的促進者。促進學生的自主學習應該做到以下幾點：一是幫助學生確定適當的學習目標，目標要細，有操作性和檢查性。二是指導學生養成良好的學習習慣。三是創造豐富的教學環境，充分調動學生的積極性。四是與學生一起分享情感，體驗成功。五是精心設計課堂，營造接納的、寬容的課堂氛圍。只有做到這幾點，教師才能讓學生變被動學習為主動學習，有效推動學生生動、活潑、快樂、自由地發展。好教師不僅是那些上出成功課或教出高分班級的教師，還是那些有能力反思課堂，理解什么對了，什么錯了，尋找策略讓下次課上得更好的教師。經典語錄：1.現代教育不缺理論家，而缺乏將理論變為行動的實踐者。2.現代教師不應做蠟燭，而應該做既能無私地照亮學生又能成就自己、輝煌自己的太陽。3.“實干就是能力，落實就是水平”，如果不落實，就是對人民教育的極大犯罪。4.教育沒有捷徑可走，必須腳踏實地，埋頭苦干，躬身實踐。5.班主任強，則班強。6.構建生態育人機制、實現教育資源“零浪費”。7.人的素質絕不是“說”得怎么樣，而是“做”得怎么樣。8.中國教育最缺的不是知識的傳授，而是人文素質和創新精神的培養。9.在學校發展中，學生是基礎，教師是關鍵，管理是靈魂。10.一個擁有廁所文明的民族是偉大的民族；一個擁有廁所文明的學校是一流的學校。11.教育---肩負著學生的前途，--肩負著民族的未來。12.素質是一個人在沒有任何外在的管理、約束和監控情況下所表現出來的自然行為。13.愛自己的孩子是本能，愛自己的學生是神圣。14.先進的理念不能只寫在紙上，完善的制度不能只掛在墻上，必須運用于實踐，服務與實踐。有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者之間的不同。

——李開復《做最好的自己》我心目中的校長形象：——是一個追求教育理想的校長；——是一個對教育有激情的校長；——是一個辦學行為規