———音樂教育重要性感悟音樂教育重要性感悟（精選3篇）

音樂教育重要性感悟篇1

學習音樂可以增加閱讀和口語表達力量

通過國內外討論發覺，腦內區塊對于音調處理和語言處理力量之間有著緊密的聯系，語言的基礎由五個技能所構成：語音意識、音量的感知、節奏感知、聽覺活動記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學習力量。透過一系列的討論，他們發覺這些技能可以透過音樂課程來加強。

音樂能隨時成為你一生中很好的陪伴

在20xx年堪薩斯高校(UniversityofKansas)音樂教育與音樂治療的教授ChristopherJohnson發覺：在學校有卓越的音樂教育規劃的兒童，相較于對比組采納一般較低品質的音樂教學，在語言(英文)方面得分提高約22%、數學方面提高20%。

在20xx年時，加拿大的討論認真測量每一年的分數，發覺選修音樂的同學平均成果比選修其他課程得來的高。雖然沒有討論可以證明之間直接的因果關系，但兩個都指出了劇烈的關聯

音樂可以調整心情，使孩子精神放松，從而增加記憶力，提高孩子的學習接受力量

青少年時期是心情最簡單起伏的階段，若能聽些舒緩悠揚的音樂，會讓孩子精神平和、心情穩定。學習音樂過程中可以真正感受到音樂對記憶力的開發與增加，通過學習音樂也可使您的孩子把握到更好的學習方法，(由于不懂得思索是學不會音樂的)對孩子今后的學習及生活都會帶來莫大的關心。

學習音樂可以提高智商

出人意料的，雖然音樂是一種表達情感的藝術形式，但音樂的訓練實際上對于IQ(智力商數)的關心來的比EQ(心情商數)多。很多討論曾發覺，通常音樂家相較于非音樂家擁有更高的綜合智商。這并不保證你會比那些沒學音樂的人更加聰慧，但現在的你要比沒學音樂之前要來得聰慧多了。

音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色

在人生中越早開頭學習音樂的兒童，能進展出更好的語言力量。他們能進展出更簡單的詞匯、更細致入微的理解文法和更高的語言智力，包含語言的傾聽、記憶、理解等。

這些優勢不僅僅是孩子在學習他們的母語，更是將來在學習題它各種語言的力量。據《衛報》報導：「音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色」。這些優秀的語言學習力量會伴隨著他們一生，即便到了成年需要學習其他外文的時候，這些力量還是很有關心。

學習音樂可以增加記憶力

音樂對記憶力的關心很大也很奇妙。在美國的一所養老院里，醫護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了許多年輕時的往事。此發覺獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力丟失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣關心。更詳細的科學數據我也不甚了解，但從現實動身，真正感受到音樂對記憶力的開發與增加的效果是顯著與驚人的，一首特別簡單的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好熬煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力或許只有音樂可以做的到吧。

能夠終生體驗音樂活動的樂趣

許多人在成人甚至退休之后還要學習音樂，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗音樂所帶來的樂趣。讓每個孩子都能學習音樂，就能夠終生體驗音樂活動的樂趣，都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類制造的音樂藝術是家長們應當有的態度。

音樂教育重要性感悟篇2

音樂是一門獨特的藝術，它既有類似于數學的高度抽象，又能深刻、細膩地反映人內心的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄予，還能啟發智力、陶治情操、凈化心靈、催人奮勉、提高個人氣質等。音樂教育的基本性質和價值是由音樂藝術的本質和價值打算的[1]。因此，音樂教育有助于人們用新的方式來看待和把握人生。

長期以來，我國的中學校音樂教育基礎差、底子薄、進展很不平衡，盡管較過去取得了肯定的成果，但存在的問題還許多。比如：中學校音樂教育的管理機構和管理隊伍仍不夠健全;音樂課開課率不高，音樂師資缺額大，老師素養以及學歷達標率和崗位合格率低;對音樂教育的關注往往只停留在口頭上，真正的投入少，教學設備奇缺;對音樂教育的熟悉不科學不全面;教學水平及教材質量不高等。另外，我國中學校教育始終處在片面追求升學率的應試教育下，在高考指揮棒的制約下，從學校到家長、同學都過分地強調文化科的進展，忽視對同學音樂教育力量的培育，音樂課時被削減，有的學校音樂課甚至被取消。因此有些同學只懂數理化，文化課成果很好，但缺乏正確的人生觀，沒有遠大的抱負，對國家、社會漠不關懷，不能英勇的面對困難和挫折。形成身心健康進展極不平衡的局面。

1、2音樂教育在當今社會的重要意義

音樂教育是培育同學德、智、體、美全面進展的不行缺少的組成部分，對于建設社會主義精神文明，提高整個中華民族的科學文化水平，具有不行忽視的作用。音樂教育能擴大和加深同學對客觀世界的熟悉，促進智力的進展。有助于同學通過聲音的途徑，借助生動、鮮亮、詳細、富于想象、布滿激情的音樂形象來熟悉世界。音樂教育具有道德教育價值，它能促進同學的想象力、記憶力、覺察力、觀看力、綜合力量等力量的增長[2]90，還能豐富同學的精神生活等，促進他們的身心健康成長?？傊?，通過音樂教學使同學喜愛音樂，把握基本的音樂學問和技能;通過音樂教學，啟發同學遠大的抱負，培育優良品行，陶冶高尚情操和豐富情感;通過音樂教學，促進同學德、智、體全面進展，成為對社會有用的人才，成為祖國將來建設的接班人。

2音樂教育對同學的身心健康進展中的作用

2、1音樂教育有利于培育同學的樂觀情感

音樂教育把同學的身心健康進展放在首位,從感情和理智兩個方面使同學的各種品質因素得到全面進展。音樂教育通過聲音的藝術，直接作用于人的思想感情，寓教于樂，關心同學進展端正的態度、樂觀的性格和良好的心智技能，能起到教化自我、管理自我、強化自我，培育思維技巧和制造力量，對他們的身心健康進展起著不行估量的樂觀作用。

2、1、1引導同學對美的憧憬和追求

審美活動包括健康的審美意識及審美的鑒別力量，世界上美的形態是多種多樣的，除了自然美、社會美、和科學美，還有藝術美。每個同學的審美的意識及鑒別力量都會不一樣，音樂教育活動可以引導同學對美的憧憬和追求。人在審美活動中，總是從感知審美對象的詳細形象入手，進而達到情感理性化。同學審美體驗的特點是心情體驗和意識體驗的統一。音樂不是直接可見的實體形象，也不象雕塑那樣是造型藝術，而是由聲音的運動，作用于人們的聽覺引起人的聯想，從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。音樂所表達的內容具有不確定性，但可初步引導同學通過充分的聯想和想象，體會音樂作品的感情和意境，從而在感情上引起共鳴，真正感受到音樂的魅力。

音樂教育中的音樂藝術活動是同學喜愛的活動[2]90，音樂的聲音藝術對同學來說始終是富有吸引力和具有外部刺激的。通過音樂教育的各項教學活動，如音樂觀賞、唱歌和音樂嬉戲等能引起同學的學習愛好，讓同學逐步聽懂音樂，想象音樂情態，進入音樂的意境，領悟音樂的美。同學體會音樂的美，對音樂美有了充分的內心體驗，進而去追求和憧憬這種美的境界，從而達到引導同學對美的憧憬和追求的目標。

2、1、2對同學在思想道德方面的啟迪和培育

音樂是塑造同學靈魂的有力手段，對同學精神起著激勵、凈化、升華的作用，能潛移默化的提高他們的道德水準。音樂可以通過生動的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性熟悉，從而產生一種樂觀向上的精神力氣，使人的思想、道德情感得以凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想道德方面的教育是培育同學良好道德品質的好途徑。

在唱歌教學中，以健康的歌詞和樂觀的音樂形象，直接觸動同學的情感中樞，震撼同學的心靈，對同學的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。好的歌詞能潛移默化地熏陶同學的心靈，使音樂教育相互滲透、融會貫穿，達到教書育人的目的。在音樂觀賞教育中，不僅可使同學增長音樂學問，提高觀賞力量和理解力量，開拓藝術視野;還可以使同學得到美的享受，從有聲的音樂獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高對真善美與假丑惡的辨別力量。于是，思想境界得以升華，感人的旋律與同學的心靈完全融為一體，相互產生劇烈的共鳴。音樂教育除了指導同學把握肯定的音樂學問和技能以外，最根本的目的是通過音樂的特別功能，讓同學體驗音樂形象所展現的崇高思想，逐步形成正確的道德觀念，樹立高尚的情操。

2、1、3音樂教育有助于同學意志品質的形成

意志是人們為達到既定的目標，自覺地去克服困難，不斷地調整、支配個人行動的心理過程。音樂有利于熬煉意志、毅力和急躁。頑強的意志是人們達到目的獲得勝利的重要條件。音樂教育，尤其是學習樂器，既是艱苦的腦力勞動，也是艱苦的體力勞動，需要頑強的意志、毅力及長久的急躁。樂器的演奏技術是辛勤的汗水澆灌起來的，要把握好樂器的演奏技巧、技能，就得花大力氣、下苦工夫，就得腳踏實地地勤學苦練，并要持之以恒、百折不撓。這個過程，極其有利于培育兒童勇于克服困難的頑強意志、堅忍不拔的堅韌毅力和不急不躁的長久急躁。同學要正確的學習唱歌，只有集中全部留意力聽清晰每一個音的準確音高、音質、音色、力度和速度等方面的特征，才能精確?????地仿照唱出來。通過這種對音樂的不斷追求，可培育同學的頑強意志和百折不撓的精神，讓她們從音樂學習中體會到用辛勤的汗水獲得勝利的樂趣和享受。

2、1、4音樂教育有利于同學形成樂觀開朗的性格

同學時代是共性形成的重要時期，這一時期，同學的各種心理結構不斷進展，特殊是性格、力量等共性特征的活動，隨著年齡的增長逐步地進展起來，同時各種心理活動結合成整體，表現出越來越明顯的傾向性。這個時期同學獨立活動力量漸漸增加，生活的閱歷和學習的學問不斷增加，是同學共性性格奠定基礎的階段，因此應當培育同學樂觀開朗的良好性格，這將對同學們今后的進展具有深遠影響。

音樂具有極其劇烈的心情性，音樂作品所表達的樂觀、向上的心情，諸如歡快、愉悅、活躍、崇高等，會對同學產生深遠的影響，這些健康、樂觀的心情體驗，會促使他們形成樂觀開朗的性格。音樂教育能使同學全身心的投入其中，同學可以從中感受到音樂流淌著才智和人格，同學的心靈亦可從中經受到音樂的沖擊，其靈魂也逐步得到升華，因而同學的心靈變得更加高尚，變得更富有才智。同學活潑開朗的性格，可以通過音樂教育活動的實踐而逐步養成。一些性格有問題的同學，在音樂形象和同學樂觀活動的影響下，會得到一種滿意，會感到一種歡快，繼而漸漸地把自己融入集體之中。一些妄自尊大、急燥、好沖動的同學，在音樂活動中，既能充分發揮大膽的形象，大膽地制造，亦會漸漸地克制自己的慣性，伴隨著音樂的變化而動，留意與同伴協調全都。

在《學校音樂課程綱要》中就規定音樂教學目的是："使同學能唱平易的歌曲，能

識簡潔的樂譜，并進展歡樂活潑的天性，和涵養和愛群的情感[3]。因此，音樂教育對

同學活潑開朗的性格形成是非常有利的，對同學進行制造力量的訓練和培育也是很重要。音樂教育本身就需要豐富的想象力和制造力。我們要有意識的運用它培育、扶植、

激發、鼓舞同學想象力、制造力，那同學們就會受益菲淺。

2、2音樂教育有利于同學智能培育

2、2、1開發右腦潛力

不少教育心理學家認為，大部分同學的大腦左半球比右半球要發達的多。由于同學的全部文化學問學習過程中，用到的全部是左腦的功能。左腦的功能包括：記憶、計算、規律思維、推理等。右腦的觀看、記憶、想象、制造功能較少運用。這就影響了大腦右半球潛能的發揮，影響了整個大腦的平衡進展。音樂教育藝術是依靠聽覺來感知流淌的音響的特別藝術，它是非語義性的，需通過聯想、表象、想象等心理活動來完成的[2]5。它具有開發右腦潛能，調整大腦兩半球的功能。如音樂教育中的樂器學習過程中，同學通過眼、耳、口、手、腳等器官的協調并用，熬煉了留意力的安排，使大腦與手指等器官更靈敏，促進了觀看力、記憶力、想象力的綜合進展，從而大大地促進大腦右半球的進展。另外同學在琴上的即興演奏將激發他們的奇怪???心，并使其制造思維得到充分的進展。這樣，樂器奏出的旋律不僅能激發大腦右半球的的機能，而且雙手的活動還能協調左右腦有規律有節奏地運動，促進大腦兩半球的樂觀思維充分得到熬煉，進一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡進展。

2、2、2提高、進展想象力和聯想力

想象是指依據頭腦中已有的表象建立新形象的過程。豐富的想象力、聯想力不僅可以開發智力，進展思維力量，而且對許多創造制造也起著舉足輕重的作用。想象在學習活動中也占有重要的地位，學問的理解和把握、品德的形成、以致制造力量的培育，都離不開想象。沒有想象和聯想，人們的思維和制造就無法呈現，更沒有科學和文化的富強。愛因斯坦說過："想象力比學問更重要。由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉。'音樂是一種豐富想象力的產物，它雖不象語言文字那樣能夠表達明確的感念和闡述詳細的思想，但它卻能夠通過其塑造生動的形象和聯想，使人們的感情與的思想感情產生共鳴，從而作用于人們的思想感情。音樂是自由的藝術，為人們供應最寬闊的制造空間，使人產生豐富的藝術聯想,在音樂的觀賞、制造中，人們的想象、聯想可得到最大限度的發揮。由此可見，音樂教育以其聲音作用于人的感知覺，極其有利于同學思維力量的提高、智力的進展和潛能的開發。

2、3音樂教育有利于同學適應社會力量的進展

社會在快速進展，將來的社會是一個信息社會，生活節奏加快，各種競爭加劇，人際關系簡單，同學假如不具備健康的心理素養，以及良好的交往力量，就很難適應將來社會的生活。同學是學問學習的最佳時期，充分抓住這個時期，提高同學的學科學問，已成為大家的共識，但在如何培育同學的相互溝通、自我表達、理解他人和自我的社會性方面重視不夠?，F代社會的獨生子女較多，一般缺乏與同伴的交往，使得有些同學形成孤僻、壓抑、自卑、害怕、多疑等不良性格，不擅長與別人相處，在行為上簡單形成以自我為中心，不擅長體會共享的歡樂，缺乏協調人際關系的力量。音樂具有極其劇烈的心情性，音樂作品所表達的樂觀、向上的心情，諸如歡快、愉悅、活躍、崇高等，會對同學產生深遠的影響，這些健康、樂觀的心情體驗，會促使他們進展樂觀的心態。音樂教育的各項活動如舞蹈，音樂嬉戲等，能促進同學之間的交往關系，促使同學學會共享歡快、相互合作、公平競爭等，關心同學積累和把握交往的技能，具有競爭、獨立、主動、樂群、自制、遵從等多種復合力量。對同學的社會化、共性與品德形成，社會適應力量的進展都有著重要的影響。因此，音樂教育能使同學的社會性需求得到滿意，對同學進行社會適應力量的培育有著不行忽視的樂觀作用。

3重視音樂教育對同學身心進展的作用

音樂是以感情宣泄見長的藝術，它可以深刻、劇烈地作用于人的意識，有效地發揮道德教育作用，同學在音樂教育的長期陶冶下，可以逐步地形成一種對真、善、美的喜愛與追求的樂觀心理定勢。音樂是體驗性的學科，只有同學主動參加和自主體驗才能感受學習的歡樂并積累學習的成果。音樂教育的方式，最利于同學情感的抒發和共性的張揚，良好的音樂教學課堂是同學身心健康進展、情感交融、想象力與制造力馳騁的場所。音樂是塑造同學靈魂的有力手段，對同學精神起著激勵、凈化、升華的作用，能于潛移默化中提高他們的道德水準。

同學正是長學問、長身體和世界觀逐步形成的重要時期，他們的學問比較貧乏，閱歷不足，獨立思索問題的力量和推斷是非的力量還不強，他們的成長有賴于正確教育的引導。作為美育教育的一個重要方面，音樂可以通過生動的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性熟悉，從而產生一種樂觀向上的精神力氣，使人的思想、道德情感得以凈化和升華。另外音樂教育對青少年的智力開發提高思維力量及其性情、氣質的形成均起著重要的作用;音樂教育是進展制造思維和想象力的手段之一，是通向規律思維熟悉力量道路上必不行少的階梯。音樂教育中音樂藝術活動的內容是特別豐富的，包括唱歌、演奏樂器、觀賞、律動、舞蹈、音樂嬉戲以及打擊節奏等，音樂雖然只有七個音符，但它可以變化無窮的組合