本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三學生數學復習個人計劃

高三數學課的課堂復習效果根本上抉擇了學生高考的數學勞績，而復習效果與教學模式的關系是分外緊密的。下面是有高三學生數學復習個人籌劃，接待參閱。

高三學生數學復習個人籌劃范文1

高三數學總復習是一項繁雜的系統工程，它既要立足于穩定所學的根基學識、掌管根本方法和技能，又要著眼于提高才能、深化思維;既要在復習中學全題型，又要制止"題海戰術'，因此復習的質量直接關系到高考的成敗。通過近幾年來我校高三工作的實踐及我們學生的特點，我們從以下幾個方面談談我們高三復習的一些計劃。

一、研究《考試說明》及其變化，明確測驗的重點、熱點及其命題導向

2022、2022、2022年我省數學自主命題，既繼承全國試卷的優點，又具有安徽特色，真正做到了"穩中求變，變中求新'，展現不少好題，表達新課改理念，試題全面測驗"雙基'，在學識點交匯處命題，深化才能立意，突出測驗數學才能，進一步加強對數學應用和創新意識的測驗，同時適當裁減了運算量，增加對理性思維的測驗(多想少算)。而《考試說明》是高考命題的主要依據，因此作為一位一線的高三教師務必專心研讀近兩年的考試說明，舉行對照，了解高考的命題重點、熱點及方向。這樣就能心中有數，目標明確，努力才有針對性，才有成效。概括來說：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求，弄清哪些內容是了解，哪些內容是理解和掌管，哪些內容是生動和綜合運用。

(2)高考的宗旨是：立足于根基學識的前提下，以才能立意為原那么。舍棄偏、難、怪的題目，淡化特殊技巧，思維方向多，解題途徑多，方法活，提防發散思維的測驗，復習過程中不要過多的玩技巧，否那么會讓勞績好的學生"走火入魔'，勞績差的學生"信仰盡失'，因此需要加強"通性通法'的訓練，綜合提高解題才能，逐步形成自覺應用數學思想方法解題的意識。

(3)專心研究2022、2022年安徽及其它省市的高考試題.試卷考了什么,要嗅到它的通性，也要聞得到它的天性，從這些試題來驗證自己對考試說明的把握切實程度及高考命題的導向。

二、切實抓好"雙基'教學，夯實數學根基

數學的"雙基'是指數學的根基學識、根本技能和數學思想方法。它是數學才能培養的重要載體與有效支撐，是學生數學素養的重要組成片面,也是高考數學的測驗重點，因此在復習時應提防以下幾點：

(一)根基復習，要"細';力求主次清晰，突出重點。

1、課本是一切學識的來源與根基，課本中結論，定理與性質，都是學習數學分外重要的環節;因此立足課本，急速激活已學過的各個學識點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。

2、留神所做題目使用學識點籠罩范圍的變化，有意識地斟酌、研究這些學識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。

3、要重視數學概念的復習，深刻體會數學概念的本質特征.

如在函數的復習習過程中要重視函數概念的復習，深刻體會函數的本質特征，學會函數的思維方式。

(二)對核心的學識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!

在學識的復習過程中留神每一模塊復習完要留神引導學生建立網絡圖，其目的是一方面,所學學識層次明顯，學識的規律關系領會，更重要的是，這個學識布局圖也表達了學生應掌管的數學思維的根本模式與方法。

將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的才能，有效地提高復習的質量，也是老師提高復習效率最理應做的事情。

高三學生數學復習個人籌劃范文2

高考數學復習是一項系統工程，如何舉行有效的復習，針對我校的實際處境，下面談談我們的做法。

一。夯實解題根本功高考數學題好多源于課本，因此要依據教學大綱和考試大綱，強化根基學識的落實和穩定。提防對課本例題、習題的蛻變訓練，將課本內容延遲、提高。數學高考歷來重視運算才能，運算要純熟、切實，運算要簡捷、急速，運算要與推理相結合，要合理，并且在復習中要有意識地養成書寫模范，表達切實的良好習慣。

二。不依靠題海取勝，提防題目的質量和處理水平由于復習的時間緊任務重，要制止題海戰術，教學要用心備課，選擇典型例題，使學生少走彎路。對立意別致、布局精良的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂"新題'、"熱題'。傳統的好題，應足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。要更加重視講評試卷的方法和技巧。

三。分層輔導，強化訓練1.對于優生(90分以上)，我們組建了培優班，由6個文科班中的數學前40-50名同學組成，培優的目的主要是能使這些優秀的學生在高考中數學勞績穩定在115分左右，片面學生能超過125分。培優是對重點學識內容深化，是使他們既能純熟掌管，又能生動應用，并在解題過程中，不斷強化、固化。同時還要培養他們的應試技巧。

2.對于中等生(65-90分，比例較大)，我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學生和只有數學單科較弱的中等學生群體，扶助他們樹立學習數學的興趣并變更數學拖后腿的現象。中等生的提高意味著上線率的提高，對此我們特別的重視。提高班的主要目的是加強對"根本學識、根本技能、根本方法'才能培養，以強化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的根基題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點舉行強化訓練。

3.對于學數學有困難的學生(主要集中在2，5，6班，數學勞績在30分以下)，我們本著"不拋棄，不放棄'的原那么，以課本為主，強化數學學識的概念、定理、公式、法那么，加以理解，要求記憶、默寫，并會簡樸應用。6個文科班中，有的班級(3、4班)，每天晚修或下午自習課，抽出半小時的時間特意學數學，數學課代表或數學老師組織學生默寫數學公式、法那么，或布置有針對性的習題;有的班級在課室特意搞了"數學角'，每天供給數學公式，概念及解題技巧，強迫學生學數學。幾個周下來，很有收獲。

除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不同的試卷(A、B卷)，對于數學勞績差一些的學生，我們給他們供給的是一套以根基學識為主的測試卷(A卷)，80分為總分值，48分合格，效果分外好，這片面學生學數學的信仰也大大提高了。按照教導局最新方案，我們報告數學差的學生，高考數學勞績只要達4050分，那么總勞績確定可以達專B線的(若是高職，必是專A)，用以提高每個學生學數學的積極性。

四。總體復習安置：

1。7月14日-2月上旬，完成第一輪復習，按章節系統復習，以夯實根基學識，構建學識網絡，熟諳高考考點為目標。我們以《全品高考數學復習方案》為主要復習資料，其最大特點就是"聽課手冊+活頁的作業手冊'，分外適合學生練習和測驗。另外，我們普遍班老師還用由廣州市教導局教學研究室編，華南理工大學出版社出版的"2022高考備考指南數學(文科)系統復習用書'，針對數學根基薄弱的學生，舉行根基訓練。學生普遍感覺這本書的題目對比溫柔，根基性強，而不是面目可憎，無從下手。

2.每周一考：每周三下午第八節課是我們文科數學周考時間，以主干學識為重點，提防選、填題的訓練，更加是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選"題型小、方法巧、運用活、籠罩寬'的題目訓練學生的應變才能。

3.2月中下旬-3月中旬(廣一模之前)，把復習過的學識重新"回爐'舉行全面、滾動復習，提升學生的綜合運用才能。提防對小題型(選擇題、填空題)的強化。在這一階段，磨練學生的綜合才能與應試技巧，提高學生采用"配方法、待定系數法、數形結合，分類議論，換元'等方法解決數學問題的才能，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

4.4月上旬-高考，結果綜合訓練，穿插專題、專項復習，查漏補缺、糾錯，高考全真模擬，提高學生適應高考的才能。綜合模擬在前兩輪復習的根基上，為了鞏固數學備考的針對性和應試功能，做確定量的高考模擬試題是務必的，也是特別有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化學識的綜合性和交匯性，穩定方法的選擇性和生動性。

2、檢查復習的學識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗學識網絡的生成過程。發放一份我們備課組自己編寫的"高考數學學識點考前再回想'。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和別致的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以仿真卷為主，確定要留神試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌管考試時間，使學生有"身臨其境'的感覺。使學生不斷總結考試閱歷與考試技能，真正高考時不慌神，冷靜冷靜，創造性地考出高水平。

高三學生數學復習個人籌劃范文3

一、指導思想：

高三復習應根據本校學生的實際，立足根基，構建學識網絡，形成完整的學識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用學識的才能，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。

二、復習進度：

按教研室下發的籌劃為準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發材料為主，舉行集體備課，難題刪去。

每章舉行一次單元過關考試和一次總分值答卷，統考前舉行一次模擬考試練習。

三、復習措施：

1、抓住課堂，提高復習效益。

首先要加強集體研究，專心備課。集體備課要做到："一結合兩發揮'。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體議論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，彼此補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨干的作用，充分發揮集體的聰慧和優勢、集思廣益。

集體備課的內容：備籌劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。

其次精選習題，提防綜合。復習中要選"題型小、方法巧、運用活、籠罩寬'的題目訓練學生的應變才能。選有確定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的才能。

再次上好復習課和講評課。復習課，既講題也講法，提防學識的梳理，形成條理、系統的布局框架，章節過后學生頭腦中要明顯。要講學識的重、難點和學生輕易錯的地方，要引導學生對學識橫向推廣，縱向申。復習不等于重復也不等于單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的才能上

講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，只要出錯率高的題目務必講，務必再練習。講解時要留神從學生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，扶助學生獲得告成。

2、暢通反應渠道，了解學生

通過課堂提問、學生議論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的處境，實時的查看、察覺、抓獲有關學生的信息調理教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。

3、復習要穩扎穩打，提防反思

數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都務必實時舉行反思總結。反思總結解題過程的俄來龍去脈;反思總結此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循5;反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣;反思總結做錯題的理由：是學識掌管不切實，還是解題方法上的理由，是審題不清還是計算錯誤等等。

留神心理調理和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開頭，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考告成的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要磨練學生的心理素質，我們教導學生要以平常心來對待每一次考試。

4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題才能

在復習中要加強數學思想方法的復習，更加要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形結合思想、分類議論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而采用的方法有：換元法、待定系數法、判別式法、割補法等，規律