本文格式為Word版，下載可任意編輯——開解心理困惑，有助輕松高考

一段時間我們借著德育系列的安置，曾利用課余時間學習了任小艾的講座，她對如何教導學生可以說舉行了較深入的研究，使我們受益匪淺。更加對她所講到的三言中的第三言“教師最大的告成與喜悅是培養出值得自己崇拜的學生”，我們一向有同樣的感想，也在不停地為探索這種喜悅和保持這種良好的感覺而努力著。經過一些時間的潛心探究有了一些想法，現概括闡述如下：

案例的提出：

隨著社會的進展，時代的進步，目前教導者對比關注學生的心理健康。我們高中面對的是一批正值花季的青少年，他們正處在身心進展的重要時期，大多又是獨生子女，隨著競爭壓力的增大，更加是當前社會急速進展，生態環境和社會環境日趨繁雜，給學生的身心健康進展帶來的負面影響越來越大。致使青年學生的心理健康問題較以前更顯著和突出。從而也極大地影響了學習，像是在通往學習的路上遮起了一道擬似于青紗的屏障。因此我們認為要想讓高中學生能輕松的學習，就務必從解決心理問題開頭。

案例的剖析：

在工作之中我們察覺兩、三次摸底考試后，初上高中的片面自費生失敗的不在少數。經過這種摸底考試的洗禮，他們初次感到社會的擁擠、路途的艱辛，心理不健康的比例較大。所以摸清高中生的心理動態，了解困惑所在，實時開解，有利于減輕學習帶來的壓力，從而助他們輕松的走向高考。

我們經過幾年的查看來看，此類學生的心理可分為三個階段：一是剛入學初期，由于剛從中考的風雨中走過，心情頹唐，原有的熱心與不忿都被滿臉的滄桑掩蓋住了，一幅發憤圖強的樣子。但我們知道，其實此時他們是很脆弱的，真的要是再失敗了怎么辦？這樣的一個想法左右著他們，無形中的壓力使他們的心靈掩蓋著一個陰影。針對這一點，可以開幾個相應的主題班會，是想通過這種方式扶助這個時期的學生，更加是這些自費生擺正容貌，奮勇直前。如：可以設計一個主題為“給人生一副擔子”的班會，這個主題是源于看過的一個故事，講給學生們聽：過去，有個財主的兒子好吃懶做，20多歲的他全日游手好閑，無所適從。財主分外擔憂兒子的前途。一日財主讓兒子到外邊掙20文錢來，如能掙到就獎給他40文。兒子出門后，財主的妻子怕嬌生慣養的兒子吃不了苦便偷偷塞給他20文錢。天黑后兒子回來了，把20元錢交給財主，財主一把將錢扔進火爐中，兒子無動于衷。其次天財主大病，但他仍讓兒子到外邊掙20文錢來，這次財主的妻子沒塞錢。天黑后兒子回來了，它只掙了5文錢，財主把錢放到油燈上，兒子一看急了，冒著手被燒的危害從油燈上把錢搶了回來。財主終究放心地比上了眼睛。

從這個故事又講到牧民喂馬，它將筐子掉在很高的圍欄上，而不直接扔在地上讓馬吃。是由于草質不好，假設撒在地上他就不屑一顧用蹄子挑來挑去，糟蹋得不成樣子，草就濫用掉了。但假設掛在馬勉強能夠得到的地方，它會一個勁地夠著吃，直到把草吃個精光。同樣的錢扔進火中確有不同的表現，同樣的草放在不同的高度卻有不同的結局，這是由于他們身上有擔子啊。馬不努力吃高處的草就會挨餓，財主不努力掙錢就會受窮，人生便是如此。給人生一副擔子，我們就會激發自身潛在的氣力，去實現自身的價值。給人生一副擔子雖然沉重，需要毅力，但挑起來了，那里面便是夢想，不堪忍受重壓而放棄了擔子，那里面永遠是虛無的夢幻。

生于憂患，死于安樂，壓力即動力。難怪有人奮斗了一生，到頭來還是擔子空空，那是由于它沒有給人生的擔子裝進足夠的士氣、決心和毅力啊。

其次階段是經過一階段的摸底，勞績的對比，這些學生找到了自己的位置，幾家快樂幾家愁吧，大多數學生終究是有目的和動力的拼搏，相對其他學生進步快得大量，開頭沾沾自喜，這個樣子很危害的，上緊的發條不能就這個樣子卸掉了。要實時的鞭策他們，點醒他們，不要讓這成為又一個學習的坎兒。

一段時間的斟酌和考察使我們想到了“讓美文撥動學生的心弦”。基于現在的孩子閱歷較為深廣，我們的選材不能長、不能硬。斟酌之后建議班長定制一個小黑板，立在進門處。由語文課代表負責率領幾個同學板書哲理小短文，小句子，納學識、趣味、哲理于其中，每日一段，總標題是“輕輕地報告你”！

同學們每天在不經意間看上一眼，就能受到啟發，大家就會感覺像是有一個知心的好摯友在向你輕聲細語。逐漸的他們的心緒穩定了，踏踏實實地走完了這個階段。

第三個階段是臨高考前，由于經過了近三年的拼搏和等待，迎接自己的一切太難預料了，可能是金榜題名，可能是不如別人，可能是此后離開學校再無學習的機遇，可能……，那太多的可能真的不敢去想啊！這也是年年有學生不堪此種種想法的困擾，越到后期越是穩不住陣腳，學習效率低下，各科的勞績也大打折扣。針對這種處境，我們對不同層次的學生舉行了解，根據學生的性格特點采取了個別談話的方式，即人們常說的“對癥下藥”，使他們順遂地走完結果階段，夢想逐漸地迎接高考。

案例的體會：

近幾年來和高中的學生在一起的生活有喜也有憂，他