在創(chuàng)建《大一化學(xué)》名牌課程的征途中西北大學(xué)化學(xué)系《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》課程組2008年11月西安

在第一屆大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授就說(shuō)道：

“如果教學(xué)方法不來(lái)一次大的改革，我覺(jué)得中國(guó)的高等教育想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新思維的人才是比較困難的?！?/p>

我們?cè)凇稛o(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》課程取得國(guó)家級(jí)精品課后，主要精力放在了教學(xué)方法改革上。

其中，課堂上使用“大綱式教學(xué)方法”，獲得了較好的教學(xué)效果。

⑴如何讓學(xué)生很快適應(yīng)由高中到大學(xué)聽(tīng)課的轉(zhuǎn)變過(guò)程？⑵課時(shí)的限制，如何只講重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要讓學(xué)生知道全貌？⑶如何在聽(tīng)講中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”？達(dá)到“舉一反三”的效果？1.為什么要使用這種方法？2.如何實(shí)施“大綱式教學(xué)方法”？

例1：“原子結(jié)構(gòu)”部分大學(xué)中學(xué)問(wèn)題：⑴如何過(guò)渡？(由小知識(shí)體系向大知識(shí)體系過(guò)渡)⑵如何深入展開(kāi)？⑶落腳在哪里？⑷背景如何？即如何讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的。波爾模型波動(dòng)力學(xué)模型盧瑟福的“行星式模型”

處理:(提供知識(shí)體系、要求)原子學(xué)說(shuō)（1803年Dalton提出。恩格斯說(shuō)“化學(xué)的新世紀(jì)開(kāi)始于原子學(xué)說(shuō)”）原子“侵入模型”（1897年Thomson發(fā)現(xiàn)電子，1906年獲Nobel獎(jiǎng)）定量的定律（定比、倍比定律等）的發(fā)現(xiàn)陰極射線，放射性現(xiàn)象等的發(fā)現(xiàn)α質(zhì)點(diǎn)散射現(xiàn)象原子的“行星式模型”（1911年，Rutherford成功地解釋了α散射現(xiàn)象。1913年獲Nobel獎(jiǎng)）氫原子光譜，Moseley定律，Plank量子論，Einstein光子學(xué)說(shuō)玻爾理論（1913年，Bohr.N.曾就讀于Thomson、Rutherford，1922年獲Nobel物理獎(jiǎng)）精細(xì)原子光譜宋麥非爾理論（橢圓形軌道）量子力學(xué)理論（1926年，SchrodingerE）deBroglie波（1924年法國(guó)）晶體衍射實(shí)驗(yàn)（1927年，Davisson，Germer），波動(dòng)力學(xué)（Wavemechanics）原子學(xué)說(shuō)的萌芽（公元前500年，中國(guó)有墨翟“非半不斫則不動(dòng)，說(shuō)在端”之說(shuō)）原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展①了解背景，有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)；②每個(gè)理論過(guò)渡的關(guān)鍵是什么？③重點(diǎn)要講什么？難點(diǎn)是什么？波爾模型背景：原子的“行星式模型”氫原子光譜各線系的發(fā)現(xiàn)普朗克的量子論愛(ài)因斯坦的光子理論氫原子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)模型內(nèi)容：貢獻(xiàn)：局限性：舊的量子力學(xué)必然要產(chǎn)生一個(gè)新的概念、新的理論！關(guān)鍵點(diǎn)波動(dòng)力學(xué)模型核外電子運(yùn)動(dòng)軌道運(yùn)動(dòng)自旋運(yùn)動(dòng)nlmms與一套量子數(shù)相對(duì)應(yīng)（自然也有1個(gè)能量Ei)建立Schr?dinger方程變量分離徑向波函數(shù)角度波函數(shù)圖形描述難點(diǎn)、重點(diǎn)！落腳點(diǎn)！

例2:金剛石的人工合成

歷史成因：相圖分析：熱力學(xué)分析：C(graphite)C(diamond)/kJ·mol?102.900d/g·cm?32.2603.515

轉(zhuǎn)變條件：

合成歷史：綠色合成方法：用途：5×106Pa~10×109Pa1500~2500℃1.5分鐘，F(xiàn)eS（熔劑，催化劑）基礎(chǔ)前沿如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)如何開(kāi)眼界3.這樣做的好處在哪里？

⑴將大綱交給學(xué)生，讓學(xué)生全面了解講授的內(nèi)容，就知道要怎么預(yù)習(xí)，要聽(tīng)那些，要問(wèn)哪些，喜歡那些，將來(lái)準(zhǔn)備研究那些，學(xué)生就會(huì)真正掌握主動(dòng)權(quán)了。這是一種學(xué)生易于自學(xué)的方法，它可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，多讀書、多思考、多提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生處于高漲的學(xué)習(xí)興趣和飽滿的精神狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出和諧寬松的教學(xué)氣氛。這個(gè)過(guò)程就是過(guò)渡到了“以學(xué)生為中心”。這樣做，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

⑵把一切交給了學(xué)生，教師怎么辦？必然逼著教授自己想辦法，要求高了。從備課開(kāi)始，不能再敷衍了，要準(zhǔn)備一個(gè)有個(gè)性的“講演”，要大量地查資料，要將內(nèi)容反復(fù)琢磨：怎么提出問(wèn)題，怎么過(guò)渡，怎么深入，要以一種搞科研的態(tài)度去講課，講思路、講方法、講體會(huì)，介紹本學(xué)科的前沿趣聞。因?yàn)槟愕难芯空撐臎](méi)有特點(diǎn)就發(fā)表不了，你的講課沒(méi)有“賣點(diǎn)”，學(xué)生也不會(huì)買你的帳。這就是授課藝術(shù)，這就是實(shí)實(shí)在在的提高教學(xué)質(zhì)量。⑶這種教學(xué)方法的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)