詩歌鑒賞之表達技巧鑒賞詩歌的表達技巧：命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？命題變式：請分析這首詩的表達技巧（藝術手法或手法）。說說詩人是怎樣來抒發自己的情感的？有何效果？答題步驟：（1）準確指出用了何種手法；（技巧）（2）結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法；（句意）（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（情感）高考詩歌表達技巧表達方式修辭手法表現手法表達方式記敘議論描寫抒情（一）記敘記敘：記敘人物的經歷或事情發生、發展、變化的過程。

記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

（二）議論議論：對人或事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所發表的意見。（三）描寫描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”a、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視b、描寫內容：所見(視覺）所聞（聽覺）所感（觸覺、味覺、嗅覺）c、描寫方法：

1、正面描寫和側面描寫頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

——《陌上桑》借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。答案：作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

提問：作者是怎樣體現夜雪這一主題的？

2、虛實結合

有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛；客觀為實，虛構為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛。

虛實結合指眼前的、現實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。詩歌中的“虛”：（1）、神仙鬼怪世界和夢境；

（2）、已逝之景之境；

（3）、設想的未來之境。

例1：李白的《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虛景。

例2：柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”設想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。例3：李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”和“故國”是回憶中的景物，是虛景。

例4：姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里”，實景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關鍵，虛是為實服務的。

動靜是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。據側重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。動靜的結合往往和襯托相關。3、動靜①化靜為動，以動寫靜：就是把靜止的事物當作運動的事物來寫,想象并描寫出靜態事物在運動時的形態和神態。如王安石《書湖陰先生壁》中的“兩山排闥送青來”，一個“送”字，把靜止的山給寫活了。②化動為靜，以靜寫動：就是把運動的事物當作靜止的事物來寫,想象并描寫出動態事物在靜止時的形態和神態。如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，將流動的水當作靜止的布，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，一個“掛”字化動為靜，生動形象，活靈活現。

③以動襯靜：即通過描寫、渲染動態，反襯靜態，突出靜態，是反襯手法的一種。如賈島《題李凝幽居》全詩所繪景致十分幽靜，其中的名句“僧敲月下門”，一個“敲”字動感十足，有動作有聲音，以動襯靜，以響襯靜，在月夜寂靜之境中，一陣“敲”來，反而更顯的環境寂靜，更精確地描繪出了詩意；王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”，則是以響襯靜的典范。④以靜襯動：即通過描寫、渲染靜態，反襯動態，突出動態，是反襯手法的一種。如唐·李頎《琴歌》一詩中：“一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。”這是寫聽彈琴時對音樂美的感受，從聽覺來寫，以靜襯動，而下句說繁星在聽琴聲時都悄悄隱去，足見聽琴者早已陶醉在音樂美中，時間的推移之感被忘卻得無影無蹤。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。采用了靜景（前兩句）動景（后兩句）結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。⑤動靜結合、動靜相襯：就是同時描寫靜態的事物和動態的事物,讓靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》,“沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”兩句，就是視覺之靜與聽覺之動的巧妙結合。《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。（四）抒情抒情手法一直接抒情(直抒胸臆)二間接抒情：1、借景抒情(觸景生情融情入景情景交融)2、借物抒情(托物言志托物寓理)3、借古諷今(借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今)4、借事抒情(即事感懷)5、用典抒情1、直接抒情

直接抒情（直抒胸臆）

詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發感情，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。這種方式比較直觀。

例：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”作者在敘事描寫的基礎上，大聲疾呼，抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情。

“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？”（《王風?黍離》）

直露而真率地抒發了詩人內心沉重而深廣的憂傷；“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”

（《樂府詩集?鼓吹曲辭》）

寫一位女子對“君”剖白心跡，直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，是一種寫作手法，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

（1）借景抒情間接抒情例：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”

“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。A、寓情于景借對自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。就是只有景，沒有明顯的抒情性字句，作者的感情寓于所寫之景中。如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。A、以景結情（情→景）

以景結情，是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。李白《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”情景與哀樂的關系情景交融的詩歌，一般情況下是樂景寫樂情，哀景抒哀情，正所謂一切景語皆情語。但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

樂景樂情哀情哀景B、以樂景襯哀情“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

（杜甫《絕句》）

【析】詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

（《小雅·采薇》）“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”

（杜甫《蜀相》）（2）借物抒情（托物言志）作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達自己的思想感情或某種品格志向，詩中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。詩歌中詩人常借助松、竹、梅、菊、蓮、柳、山、月等體現人的思想情感獲品格志向。陸游的《卜算子?詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”以及周敦頤的《愛蓮說》。都是借助梅花、石灰、蓮花來比喻（象征）君子潔身自好，不愿與世俗同流合污的高貴品質。

②托物言志和借景抒情的區別：判斷下面幾句詩，都屬于哪種抒情方式？

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”（——柳永《雨霖鈴》）

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”（——于謙《石灰吟》）

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”（——杜甫《江畔獨步尋花七絕句》）

“花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”（——鄭思肖《畫菊》）借景抒情

托物言志

借景抒情

托物言志

啟發：通過比較上述四首詩，我們體會到托物言志和借景抒情有何區別：

A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

小齋即事劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注：劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。分析：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。提問：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（3）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。【析】這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（4）借事抒情江南逢李龜年杜甫岐王齋里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。把抽象的感情用具體的事情表達,通俗易懂。

1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白《行路難》(宗愨的典故)2、感子漂母惠，愧我非韓才。陶潛《乞食》(韓信的典故)（5）用典抒情在詩歌中援引史實，使用典故，借以表達某種特定的含義，以抒發某種思想與情感。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到言簡義豐的效果。

答題步驟：（1）指出手法（2）結合詩句解釋（3）表達效果（4）對意象的作用（5）表達的情感小結答案的表述1.表達的過程要完整

一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如“請分析《鳥鳴澗》一詩春山月夜圖”這樣一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。

2.按要求回答，重點明確題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。

3.表達流暢

表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。一、試題傳真：閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲來打人。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。參考答案及評分標準：參考答案1：這首詩景中含情（1分）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（1分）這些描寫既凸現了燕子可愛之態，又生動傳神地表現了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）

參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋