張良鵬讓我們一起成長一、為什么要自我成長

二、構建自己教育品牌三、做好自我戰略規劃一、為什么要自我成長（一）人生的追求成長（二）成長的兩個目標一是優秀，二是幸福（三）三個成長公式（1）1×1×1×1…×1=？（2）0.9×0.9×0.9…×0.9=？（3）1.1×1.1×1.1…×1.1=？

（四）必須思考的八個問題

1、你是為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？

我們究竟為誰而工作?

歸根到底為了為自己很實在!

讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作，是人生幸福之源！

工作著是幸福的；學習著是快樂的。2、你是著眼于當下謀算自我，還是著眼于未來規劃人生？忙有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲憊,有人忙出了迷茫無助……毛毛蟲實驗一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！

讓對未來的期待，引領我們今天的生活！

3、在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？

學會為生命理財，學會為生命投資，讓自己的生命不斷增值！4、你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？

凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，也就不能發展、培養和教育別人。因此，要給學生一個美好的未來，教師自己先對未來信心滿懷。要改變學生，先改變自己！所有成功者，都是主動者！所有創造者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！

5、遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態去化解？

●牢騷滿腹的人做事成功率最低！●怨天尤人的人幸福感指數最低！

6、你是把工作當做課題來研究，還是把工作當作“收租”來對待？

痛苦忍受和快樂承受是天壤之別的境界!

最容易誕生成果的領域，就是你每天都在從事的工作！

7、對于一個目標，你是只有短時的熱情，還是保持永久的激情？

心在那兒，夢在那兒，成功就在那兒。干什么工作都是一樣的，要想做好，就得投入熱情、時間和精力。尤其是象教師這樣比較平凡、忙碌，相對來說又比較清貧、單調的職業，如果沒有一種堅定的信念，不斷為自己注入生命的激情，那么很快就陷入倦怠，甚至麻木、無聊之中。

熱情產生希望，激情點燃夢想，堅持鑄就輝煌！

用力可以把事情做完,用心才能把事情做好.

歲月只能使我們的容顏變老，而激情卻讓我們的生命永遠年輕!這種真正投入的狀態,正是許多名師幸福的根源。

8、你是人云亦云，還是堅持自己的特色或品牌？

每個教師自身都有著不同的個性，更有著自己獨特的優點、長處，只要善于挖掘，發現自身的優點，讓自己的優點成為自身成長的支點，不斷地去發揚光大，張揚自己的個性，也必然會成為很優秀的教師。所以，當你不能選擇環境的時候，可以選擇你自己，想成為什么樣的自我，將成就什么樣的自我。很多成功的人士并不一定是遇到了名師或者專家，而是靠自身的勤奮、努力，發揮自己的特長，最終成就了光輝的人生。二、構建自己教育品牌

1.突出學科思想素養各科的思想很多是蘊含于知識的生成之中的。

方程的解法，初一上冊詳細學習一元一次方程的解法。后面會學習二元一次方程組的解法，基本思想是這樣的：將二元一次方程組轉化為一元一次方程，所使用的方法就是課本上介紹的代入與加減消元法。再學習一元二次方程，其基本思想是：將一元二次方程轉化為一元一次方程，所用的方法是直接開平方法、配方法、分解因式法，稍顯特殊的是公式法還是由配方法推出的。奠定了這種思想，高中所學方程的解法就簡單了，多元的消元，高次的降次，按照這種思想去做就得了。

不等式與方程也是可以轉化的。一元一次方程與不等式的解法步驟完全一樣，教學時只需解決一點（不等式兩邊同時乘除一個不等于零的數——正數或負數是不同的），解決了這一點問題就解決了，其實學生容易發生問題的也就在這里，而這一點解決需要多長時間，用不了五分鐘。到高中所學習其它不等式的解法也可以類比方程解法進行。

一定要突出知識生成過程的教學，讓學生形成特定的各科思想素養。

2.構建學科知識體系

教師要努力鉆研課程標準，鉆研知識，形成體系，因為系統的知識體系更容易讓學生所理解。

“語文”知識樹描寫人物景物場面正面側面

分布特點人文環境自然環境地理思維認識區域人口城市經濟文化數量分布增長問題對策民族人種因地制宜尊重自然規律可持續發展觀念地圖法比較法人地關系利弊范圍位置相鄰海陸緯度半球綜合法分布服務業旅游業發展水平經濟部門工業農業交通業氣候河湖生物分布水文特征流向類型分布地形類型地勢分布成因類型特點分布資源認知區域知識樹

3.形成學科方法系統

教師要努力鉆研學法，幫助學生建立方法系統，形成學科學習工具。

以方程的定義來說，只要分清了內涵與外延，（這里有三點，“元”是未知數的意思，“次”未知數的最高次數，再者注意最高次項的系數不能為零）就能熟練定義所有的方程。如一元一次方程：含有一個未知數，未知數的最高次數是一次的方程叫一元一次方程；二元一次方程：含有兩個未知數，未知數的最高次數是一次的方程叫二元一次方程；按照這種定義方式，大學之前所學的所有整式方程就都可定義了。

“閱讀”的基本方法流程——“查—讀—品—悟”。“查”是“掃除文字障礙，理解作者生平和創作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識”，“讀”是“整體把握文本內容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準確簡潔的語言，概括文章大意和主旨”，“品”是“重點探究最有語文核心價值的文本表達，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規律和方法，幫助學生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力”。“悟”是“引導學生運用聯想和想象，升華情感，感悟方法。而且，“查—讀—品—悟”只是一個初步框架，它處在不斷豐富、不斷生成的過程中。隨著閱歷和知識的積累，會不斷生成新的方法策略，比如“讀”，有精度、速讀、朗讀、默讀等，這些方法策略會不斷嫁接到這個基本流程中去，豐富學生的閱讀認知結構。

4.開發學生的智力5.打造自我風格的課堂學校現狀：1、教學效率低，甚至出現無效課堂，學生一節課掌握知識達不到20%。2、死守教材，教教材而不是用教材教學生。對教參信奉膜拜，教學進步緩慢，學生無復習時間，更無法做到知識綜合提升。3、教師教的累，學生學得累，師生找不到教與學的快樂。4、部分教師觀念轉變大，前后兩次課堂出現較大改變，教師想發展，想追求高效課堂，但苦于找不到方法或缺少專業引領。真正的評價是引領發展，不是甄別優劣！

每一個學生都是一朵玫瑰，雖然花開有早有晚，花期有長有短，但每一個學生都一樣的美麗！（1）我們的追求和諧：追求師生快樂、幸福的課堂，我們要讓每一名學生在課堂上綻放生命的光彩；追求學生為主體的課堂，讓學生真正成為課堂的主人；追求師生共同成長的課堂，讓課堂成為知識生成的探究過程；追求學生自主學習、小組合作探究的學習方式，變以講為主為以學為主。高效：四個標準（1）目標問題；（2）效率問題（3）方法問題；（4）反饋問題學習方式與效率

讀一遍掌握知識的10%Getonly10%ifweread聽一遍掌握知識的20%Getonly20%ifwelisten說一遍掌握知識的70%Getonly70%ifwetalk做一遍掌握知識的90%Getonly90%ifwedo教一遍掌握知識的100%Get100%ormoreifweteach

講容易混淆的問題；講容易出錯的問題；講容易遺漏的問題。不講學生自己就能學會的問題；不講學生小組合作能學會的問題；不講教師講了學生也不會的問題。

“三講三不講”規則

要及時反饋；要堂堂反饋；要節節落實。不要搞形式；不要有無效教學環節；不要齊步走。

“三要三不要”規則

合作小組的分組，應力求體現一個班級的縮影，在學業成績、性別、性格等方面均具有異質性和代表性。一般遵循組間同質、組內異質的原則。首先由班主任綜合各種能力選擇出小組長，然后由小組長、班主任協作，按照學生的學業基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能。而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。對教學與管理來說，我們認為小組成員以4人為宜。

（2）我們的載體——小組合作

小組合作遵循一定的規則，小組成員有一定的分工，每一位學生都要擔任一種特定的角色，設組長(領導者1人)、匯報員(1人)、記錄與計時員(1人)、檢查員(1人)，然后，依據小組成員角色所需的技能或任務進行合作。首批小組長選拔由較強組織能力、責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。這四種職務實行職責輪換制，每月一輪換，推磨進行。以便培養學生好的學習習慣，形成小組相關的規則。

在課堂教學中，我們實施了課堂即時評價改革，出臺了小組積分管理辦法。課堂上的即時評價制度以及測評成績的核算，均淡化學生的個人評價，關注小組團體評價，鼓勵學生“抱團發展”。小組分數達到一定標準的小組將會得到獎勵，這樣就能使小組成員認識到彼此之間是一種“榮辱與共”的關系，他們必須合作才能取得成功，因此，他們就會和睦相處了。對于優勝的小組給予額外獎勵是促進小組成員更好地進行合作的一種方法。這些獎勵可以是：A.特殊認可簡報B.特殊認可的儀式（3）小組順利運行保證——小組評價與獎勵C.優秀學生展板D.各種喜報E.實施校級獎勵。真正的評價是引領發展，不是甄別優劣！三、做好自我戰略規劃

（一）做好專業化成長規劃

優秀教師的成長史是向教育爭自由的歷史。從外控的讓人們“一次把事情做對”，到精細化管理和放權，再到關注人的生命質量，甚而創建自主自由的學習氛圍，這就是一個“擴展人們享有真實自由的一個過程”。

如何進行自己的人生規劃呢？1．充分認識自己的發展狀況，立足當下職業生涯發展是從做好本職工作開始的。自我認識是成功之路的起跑線，自我認識是成功人生的根據地；自我認識是智慧人生的發動機。一個教師只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，從而成為理想的自己。職業倦怠感產生的重要原因，就是這些教師缺乏基本的反思和改進意識，年年照本宣科、依葫蘆畫瓢，二十年的教學經驗只是一年經驗的二十次重復。

2．對社會、學校和自己的家庭等成長環境做細致地分析分析成長環境，是為了了解環境的特點，找出對自己成長有利的方面或者不利的方面，清楚環境中自己可以利用的資源和需要的外在幫助，如何取得領導和同事等的更多幫助，從而更好地確定自己的職業目標和成長的途徑。

3．合適的自我定位與具體的目標設計要給自己一個比較符合實際又有挑戰性的定位，同時，從時間和項目兩個角度，把職業生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確立不同的目標和具體任務。發展目標要突出自已的狀態改變，切忌空泛，必須有明確的量化指標和自我懲罰措施；既要按任務驅動去訂規劃，又要形成自已真正的“自我需求”去規劃自己的發展，把規劃變成“承諾”，讓“承諾”變成行動，用行動創造結果。

4．合理劃分成長階段，在每一個階段確定明確的事業追求和階段目標提升人生價值“規劃”

第一個三年計劃（模仿階段）：定位

第二個三年計劃（創新階段）：立足

第三個三年計劃（突破階段）：出色

第四個三年計劃（成熟階段）：成功

第五個三年計劃（充實階段）：收獲

第六個三年計劃（超越階段）：新生

第七個三年計劃（沉醉階段）：完美

（二）專業成長的有效方法1、有效方法

（1）積極參加學習、培訓、研討、研究活動。讀專業書籍。寫專業文章。參加專業培訓。研究專業課題。讀書使人高貴！要熱愛讀書，一定要讓讀書成為:一種生活習慣，一種生命成長的必需。（2）加入專業研究團體。組建（參加）專業成長共同體。每一個教育工作者必須清楚：小成功靠個人，大成功靠學校團隊！（3）建立自己的知識儲備庫德育故事庫學生案例庫活動素材庫管理方法庫（4）建立自己的“導師團”、“智囊團”。學生家長同事名師專家社會力量等積極學習或研究某一專家，讓這位專家成為你教育人生的領航人；（5）真正關注自我、關注內心、關注成長，促使其以讀書、寫作、反思、研討等現代創新型教師的行為方式來提高工作品質；并以自我評價為主體，真正激發自主發展的內在動力，從而大大促進其專業化素質的提高。

一是“問道”。安靜下來，問問自己：多久沒有傾聽自己的內心了？其實，世界是什么樣子不重要，重要的是你需要什么。如果一個人對了，他的世界肯定就對了，何需向外界去求？二是“心即理”。他告訴我們要相信自己，傾聽內心，樹立起強大的主體意識。人性秉承天地之氣而生，是人與生俱來的秉性和天賦，與天理連成一體。圣人之道，吾性自足，不假外求。三是“知行合一”。煉心的目的不是為成為圣賢一了百了，最終要歸至“知行合一”，就是強調要內圣外王，將心性之學轉化為卓越的事功，最終達到“此心不動，隨機而動”的心理境界。請大膽放開你的手！

新學期，我校的低年級開始了新一輪的課堂教學改革。作為參與者的我在本周三執教了一節公開課，這節課是觀察與探究反比例關系的圖像，課本內容只有一個例題，要求學生通過觀察與探究，直觀體驗反比例關系的圖像。針對本節課的授課思路，我在課前做了認真的設計，計劃讓學生進行充分的探索與發現，尤其令自己感到滿意的是為防止正反比例的混淆，我設計了歌訣“一看比，二看積；若比相同正比例，若積相同反比例”用于區分正比例與反比例的關系，這一歌訣可累死了我不少的腦細胞。我躊躇滿志地進入課堂開始了授課。首先，引導學生對反比例關系的意義及應用作了復習，反饋效果還不錯；然后重點放在引導學生畫出反比例關系的圖像，并觀察它的特點，學生進行了充分的探索與交流；再次就是進行了訓練，結果學生在只給出表格判定兩變量之間關系時易出現錯誤。一切都在我意料之中，于是我自豪的準備宣布我的“偉大成果”，可看到學生一雙雙充滿探究欲望的眼神，我話到嘴邊又咽了回去。我靈機一動說：“正比例關系與反比例關系在判斷時容易出錯，你們能用歌訣的形式給它們區分嗎？”學生帶著問題開始了認真地思考與討論，兩分鐘后，有兩個小組舉了手。結果王明宇小組給出了：“正比例看比值，比值相同正比例；反比例看乘積，乘積相同反比例”。張旭小組給出了：“正比例比相同，通過原點成直線；反比例積相同，不過原點成曲線。”短短兩分鐘，學生給出這么出色的答案，比我的還要完美，這令我驚奇不已。課后我深深地進行了思考：我們傳統的課堂，教師不敢放手給學生，一切嚴格按照教案進行教學，這種方式多多少少框住了學生的思維，不利于學生的創造意識與創新精神的培養。而教師一旦放手讓學生自主探索，學生卻能產生巨大的創造力。老師們，請大膽放開你的手！給學生更大的空間，相信他們能帶給你更大的驚喜。站在學生的角度思考

當慣了老師，而且還是自己覺得滿不錯的教師，這幾天很為學生的學習而愁，感覺學生接受知識非常慢，聽講也不是很認真。然而與一位教師的對話，卻讓我改變了自己的一些認識，我感到自己教學還有很大不足，亟待進一步提升。事情的起因是這樣的，我剛給學生做了一份測試，測試中有一道題目是圓的對稱軸是什么？絕大多數學生填寫的是直徑，只有三個學生填正確。我當時可是重點強調了的。我在與其他老師交流時，告訴我是不是你沒有讓學生分清二者的區別與聯系。我想應該講得很明白了。那么你讓學生自己分析出來是不是掌握更好。我想，可能癥結就在這里。有很多時候我們也許“很成功”的講完一節課，自己口若懸河，學生配合也很默契，但在講解的過程中，由于我們沒有站在學生的思維角度來思考問題，所以才出現了學生體驗不深，掌握知識不牢的現象。在教學中，我們現在的教學因為使用講學稿，所以知識的生成過程有時展現不到位，這是當前極易出現的不足，在以后的教學中，希望自己能注意這一點，多關注學生的思維，還學生一個真正自主的課堂吧。同時，我也深深體會到“三人行，必有我師呀！”人生應懂得為自己喝彩前段時間，有幾個外教到我校上公開課。臨近放學，我在乒乓球臺處找到了他們。原來，一名外教看到選課走班的學生在打乒乓球，因此也走上前來過過癮。我校的龐志杰老師欣然與他對戰。外面圍得學生越來越多，里面兩人你推我擋也打得不亦樂乎。外教的技術真不怎樣，比起玩國球的我們自然不是對手，因而連連輸球。但外教一點也不覺得尷尬，反而每當自己贏了對手一個球后，總是高興地舉起一只手，大呼一聲“YEAH”,那份高興，那份自我滿足感，著實令人羨慕。反觀我們，隨著現代化競爭壓力的增大，我們變得有時過份注重結果而忽視了對過程的美麗的欣賞。其實，作為21世紀的現代人，我們應該學會全面欣賞自我，既要欣賞成功的結果，又要學會欣賞奮斗的過程。為自己的每一點進步喝彩，為自己每一次勇敢的面對去喝彩。只有這樣，你才會不斷地為自己人生加油，讓自己的內心升騰起希望、自信與快樂。讓自己多一份執著，為自己喝彩。人生不相信眼淚，命運鄙視懦弱。困難與壓力在所難免，如果總是沮喪，生活便是荒蕪的沙漠，人生便充滿陰影。用執著去戰勝學習中的壓力、生活中的困難，你會覺得人生原來還有如此不一樣的風景。讓自己多一份自信和信念，為自己喝彩。凡事應學會換一個角度，從積極的方面著想，人生必將有別樣的天地。即使你摔倒一千次，也要一千零一個次的站起，每一次都要為自己的勇氣喝彩；即使只有萬分之一的希望，也要勇往直前，堅持到底，每一次都要為自己的信念喝彩！為自己喝彩，不要過份在乎結果。學會欣賞結果的同時也要學會欣賞過程。在奮斗中，成也罷，敗也罷，悲也罷，歡也罷，學會取舍，懂得欣賞，才會懂得生活；學會善待自己，才會寵辱不驚。從盲從中走出來，重新審視自己的定位，活出自己的精彩。即使再大的風,再大的雨,自己也會保持清醒，堅守自己的心靈撐起一片屬于自己的天空。學會為自己喝彩，我們的人生才能多一份快樂；學會為自己喝彩，我們的人生才能多一份勇氣；學會為自己喝彩，我們的人生才能更精彩！杜郎口之行有感再讀杜郎口三讀杜郎口外出學習回來后及時總結個人課改反饋課堂改革中的做法級部課改反饋2、做好做精，做出特色做成經典。養成寫教育筆記的好習慣。

你的班級有沒有一項其他班級沒有而你們卻在堅持的活動？你有沒有在長達一學期的時間內和所有學生都做過一次推心置腹的交流？你對每個學生的培養有沒有一個有序而明確的發展規劃和目標?……

我的幾個做法:(1)堅持每學年至少一次全體學生家長會，并通過《致家長的公開信》將自己的管理原則、方法與家長交流，取得支持，在關鍵時候家長會對教師多一分理解。農村環境的特殊性決定了許多家長并不真正懂得教育，所以我們的教育不僅要做好學生工作，更要做好家長家庭教育的指導工作。（2）堅持與學生的交流。交流的方式很多，可以面對面談心，也可以書信交流。張老師，我想對您說：在我剛剛踏入初中的這年里，榮幸的是您是六年級的級部主任，更榮幸您還教我們數學，您讓我明白了許多道理。您雖然有時很嚴格，但我們都知道那是為了我們好。您還記得那次嗎？那次跑操的時候，我因為多次跑操被落下大半圈，因而受到同學們的多次嘲笑，在我的信心馬上就快被磨滅完了的時候，是您的一席話，我清清楚楚記得您說的每一句話，甚至每一個字我都清楚的記在心里，當時您說：“大家都要向這位同學學習，”您一邊說著，一邊把手指向了我，“這位同學雖然有時候跟不上，但是她每次都堅持跑完三圈，我們學習也應該有這樣的毅力與決心，所以大家要向這位同學學習，學習她這種不屈不撓、永不放棄的精神。”這也許是您不經意間的一席話，但對我意義非凡。還有一次，您當著全班同學的面表揚我：“大家都應向宋玉潔同學學習，我記得她在級里還沒低下前十來。”您的這句表揚，鼓勵我一直前進。您對我說的許多話，在我的成長途中起著重要作用，那將是我人生的一個轉折點。謝謝您，老師！給學生的一封回信李國富同學：你好！今天晚上我一氣看完了上周你們給我寫的三百多封信，心情很沉重也很激動。現在已經12點了，但我今天晚上還有些信必須回復，其中一封就是給你的信。近來，你讓我看到了一個不一樣的你，所以我也把我對你的看法告訴你。其一是你近來的課堂表現，我發現你變化太大了，原先不愿意讓老師發現你的問題，現在每次都主動將做好的試卷給我看，一次、兩次直至現在的每一次，你不僅做題速度進入了班級前列，做題的質量也有了很大提高，這讓我看到了你的可貴的進取精神，也為你找到了學習數學的訣竅——興趣而高興。雖然你會因基礎問題，短時間改變不一定會很大，但我相信你在我的幫助下一定會將數學提到前列。其二是你在信中告訴我的關于你負責英語俱樂部開關門并拿鑰匙的事情，從這件事情上我能看出你的責任心，你做事情的認真與專注。當初，讓你拿這把鑰匙并沒有過多考慮，但你卻將它一絲不茍的做了下來，甚而會因一次偶然找不到鑰匙而心焦、難過，而找到后又欣喜若狂。這是我所決沒有想到的，你將老師額外交給你的事情看的這么重、干得這么漂亮，足以讓我感動。而每次你任勞任怨的幫助老師打掃好里面的衛生，更讓我看到一個可貴的你。有這種精神，學習算得了什么，一定能克服；有這種精神，事業算得了什么，一定會成功。對于第一件事，你對數學提升上來的興趣，這是一種感性體驗；對于第二件事，你對事情那種超強的責任心，這是一種理性做法。當一個人將感性與理性融合起來的時候，這個人就是一個非常強大的人。希望我以后能看到一個更自信、更有力量的李國富。還有一件事情是聽你教師說的，說你非常不喜歡外國人尤其是日本人，所以你也不愿意學習英語。我也不喜歡日本人，甚而很排斥他們，但我從來不否認這個民族身上的優點，所以我還會努力學習他們的優點。我認為，要想超過對手，不是消滅他，不是排斥它，而應該虛心學習他的優點。當你具有了他身上的優點時，加上你自身的，超過他就很輕松了。所以，你要是一個有責任心的中國人，我希望你能學好英語、日語，只有這樣，你才能更好的去了解他們，深入認識他們的方方面面，進而超越他們，從而實現國富自強的人生理想。好了，時間不早了，就先到這么吧。歡迎以后常與老師交流。禮你的老師張良鵬11月30日晨我所理解的成長——

增加生命的厚度提升生命的品質讓生命更有價值讓人生更加精彩“好好活，做有意義的事”好好干,做最精彩的自己!哈佛大學的調研報告２７％沒有目標６０％模糊目標１０％短期目標３％長遠目標社會人群層次分布社會低層一般階層成功人士領袖人物社會精英Never

give

up！永不放棄!最精彩的演講

其實，年齡不是我們拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍首。我們要提高自己的生活質量，要享受教育的快樂幸福，就必須認真規劃自己，下定決心改變自己。

真正讓我們成功的不是我們的才華，而是認真、專注！“親愛的張老師：今天就要離開這里了，心里難免有些傷感，想把存積在心里的話跟您說說，留作紀念。張老師，還記得我剛轉到這里時第一次見您時的情形嗎？見您的第一面，我問了一句老師好，當時我很努力的想給您留下一個好印象，因為，您并不了解我的過去，過去我稱不上是一個學生，雖然我不抽煙，不打架，但我就是不愛學習，看到課本就退避三舍，在老師眼里，我就是一個混混，連我自己都抬不起頭來。直到有一天覺醒，才決定要到這個改變了我命運的地方來，我想做一個好學生。當我進到這里以后，老師、同學并沒有把我當作壞學生來看，相反，您對我的鼓勵與贊美，讓我真的感覺到了自己是一名具有高素質的學生。因為您對我的肯定，使我擁有了自信。您或許不會知道這對于我來說有多么的重要。謝謝您，真的，謝謝您……張老師，謝謝您給予我的一切，您說過的每一句話，足以激勵我一輩子，成為我前進道路上永恒的動力。雖然我僅僅在這里度過了兩年的時間，但對我來說，這兩年就是我初中生活的全部……”再生的雄鷹老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定再生的雄鷹當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的啄變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚。使得飛翔十分吃力。再生的雄鷹它只有兩種選擇:

等死經過一個十分痛苦的更新過程重生再生的雄鷹再生的雄鷹

它必須很努力地飛到山頂，再生的雄鷹在懸崖上筑巢、停留在那里不得飛翔、經過150天漫長操練

再生的雄鷹老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。

再生的雄鷹它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來當新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。

再生的雄鷹

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