《書憤》教學設計【學習目標】知識與能力1、了解作家、作品及時代背景；2、了解詩中用典含義；3、背誦詩歌。過程和方法通過以意逆志、知人論世的方法，把握詩歌內容，探究詩歌主旨。情感態度和價值觀體會作者所表達的思想感情，理解詩人憂國憂民的愛國主義情感。【重點難點】重點：賞析典句，探究主旨。難點：掌握詩歌鑒賞的要領方法，提高詩歌鑒賞的能力?！具^程】一、導入新課師：同學們，今天我們繼續學習詩歌鑒賞第一單元《以意逆志，知人論世》。之前我們通過詠懷詩了解了阮籍的憤世嫉俗，通過蜀相了解了杜甫的愛國之心，今天我們又要走近一位作者，這位作者是誰呢？在這里我給大家展示兩首最能代表作者人生際遇的作品，一首是《釵頭鳳》：紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯。春如舊，人空瘦。淚痕紅邑鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

（讓學生進行朗讀）還有一首是《示兒》師：他曾有過美麗的愛情，但終將其葬在風中；他曾有過一顆赤誠的愛國之心，但終究還是落得黯然神傷。他就是我們今天要走近的作者：陸游。這篇文章是知人論世，首先誰來告訴我你對陸游的了解有多少呢？

（讓學生自由發揮）教師補充：陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名愛國詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現。他的詩既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神。抗金救國的理想和壯志難酬的苦悶，形成無法統一的矛盾，由此迸發出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩歌的基調。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。陸游生活在金兵入侵、中原淪陷的時代，他出生的第二年就碰上靖康之變，跟隨家人顛沛流離，從小飽受戰亂的苦難，他在國難中誕生、成長直至逝世。紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進士出身。歷任鎮江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州。光宗時，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他生當民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”。那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官?？墒牵冀K不渝地堅持自己的理想。他一生創作了大量作品。今存詩將近萬首，題材廣泛，內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳。”的他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。二、背景介紹此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。三、詩題解讀：書：即書寫，憤：憤懣、悲憤。兩個字合起來，即：寫寫我心中的憤懣。四、整體感知首聯：詩人何曾想過殺敵報國之路竟會如此艱難？以為我本無私，傾力報國，那么國必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜？詩人開篇一自問，問出多少郁憤？（豪氣如山）頷聯：寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關發生遭遇戰。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比?！傲紩r恐作他年恨，大散關頭又一秋。”想今日恢復中原之機不再，詩人之心何啻于泣血？從詩藝角度看，這兩句詩也足見陸游浩蕩詩才。由六個名詞疊加，省略了相關的動詞，體現了詩歌的精煉性和含蓄性。而且名詞疊加產生了巨大的藝術效果，給人一種聲勢浩大、勇猛進攻、抵御敵寇、收復失地的抗敵場面。“樓船”（雄偉的戰艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。這種名詞疊加的藝術手法對后世影響較大，例如元代馬致遠的小令《天凈沙》就是連續地運用名詞疊加，營造濃郁的抒情意境?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”頸聯“塞上長城”的典故出自《南史.檀道濟傳》南朝時劉宋名將曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?，他說：“自毀汝萬里長城?！标懹我源俗栽S，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰？尾聯：欽羨諸葛亮，他在《出師表》里表達了“北定中原，興復漢室”的決心，他確實做到“鞠躬盡瘁，死而后己”，令后人敬仰，千古以來，有誰能和他相比呢？用典使詩文含蓄，曲折，不直露。（尾聯用典明志。包含詩人對諸葛亮的推崇、仰慕之情，諸葛堅持北伐，把統一中原為其終身大業。并以此自勉，表明自己想要效仿諸葛亮鞠躬盡瘁。揭示全詩“憤”的由來，奸臣當道，壯士報國無門的悲哀，對諸葛亮的崇敬之情，雖屢遭挫折，但意志并未消沉。（借古諷今）五、問題探究1、詩人“書”了哪些事？一（“書”早年恢復中原之志。）二（“書”兩次抗金勝利之役。）三（“書”年事已高、壯志未酬之情。）四（“書”敬仰諸葛、渴望建功立業之愿。）2、作者從哪些方面表現了不平？或憂憤了什么？通過對比，早年與晚年理想與現實A憂憤國家：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。B．憂憤朝政：求和偏安、打擊主戰派、政治黑暗。C．憂憤自己：年老體衰、功業無成、壯志未酬。3、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？詩人借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰斗生活。抒發了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。8、延伸拓展《臨安春雨初霽》與此詩作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結合詩歌的創作背景，談談這兩首詩的表現重點和詩歌風格上的差異。創作背景：陸游自淳熙七年(1180年)罷官閑居山陰到寫這首詩時，已有六年多了。這次奉召到臨安，宋孝宗任命他權(代理)知嚴州(現在浙江建德)軍州事，并對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適?！憋@然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來。這首詩就是在這種心情支配下寫的。這首詩是《書憤》的同期作，但風格不同：《書憤》嚴肅而激憤，這一首則不乏詼諧意味。這種詼諧其實是以輕松的形式來表達內心的憂憤。詩的主旨是寫作者對官場生活的冷淡心情，這是現實政治的黑暗在作者心上的曲折反映。讀這首詩的首尾兩聯要從容一些，有感慨兼自嘲意，但不是真的嘲笑自己，而是嘲諷當時的官場；中間兩聯要讀得輕快，然而不是真有閑情逸致，不過是聊作消遣罷了。聯系社會背景和作者身世，比較《書憤》和《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發個人感情和表現手法等方面有哪些不同。相同：1）背景：《書憤》和《蜀相》都作于動亂年代；2）都歌頌諸葛亮，借用諸葛亮事跡表達情感。不同：1)歌詠諸葛亮功績：《蜀相》著重諸葛亮的“功蓋三分國”，“天下計”和“老臣心”；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。2)抒發情感方面：《蜀相》是杜甫晚年之作，主要表達對諸葛亮的追慕、惋惜及壯志未酬的痛苦；《書憤》則以諸葛亮自況，渴望北征復國，建立功業。3)表現手法：《蜀相》先寫景，景中融情，然后抒發感慨，全詩寫祠堂與寫人和諧結合，寫景與抒情融合無間，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體；《書憤》采用用典、白描(“樓船”與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，選取只用名詞，純屬白描。)對比(一是理想和現實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現實擊得粉碎。二是早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！)，先回憶自己的過去，然后寫自己的現在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫一“憤”字。4)作品風格：杜甫沉郁頓挫(一三兩聯景仰和二四兩聯嘆惋)，格調沉雄；陸游沉郁豪雄(以憤為意脈,句句是憤，字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄健)閱讀下面兩首詩，試著比較兩詩在主旨、寫法上的異同。越中覽古（李白）越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，至今惟有鷓鴣飛。蘇臺覽古（李白）舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。至今惟有西江月