課題日本明治維新課型新授課□章/單元復習課?專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□1.教學內容分析在西方國家進行工業革命，加大對外擴張的力度時，日本卻實現鎖國的政策，幕府的統治使得日本危機重重。在中下級武士領導的倒幕運動的基礎上，日本明治新政府建立，并著手進行西化改革。明治維新使得日本的綜合國力大大提升，對整個世界產生了深遠影響。2.學習者分析學生對明治維新的內容和影響有所把握，在一輪復習期間可以把日本的改革和中國的戊戌變法加以比較，加深學生對相關內容的理解和認識。學習目標確定（經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述。）（1）把握明治維新的背景、內容和意義。（2）對比日本明治維新和中國戊戌變法，思考兩場改革為何一成一敗。4.學習重點難點重點：明治維新的內容、明治維新的影響難點：明治維新和戊戌變法的比較5.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）6.學習活動設計教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）導入復習課教師活動1（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續評價促進學習。下同）本節課主要復習的內容介紹：明治維新的背景、明治維新的內容、明治維新的影響、明治維新和戊戌變法比較。學生活動1（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務開展系列活動與教的環節對應，學生分析任務-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。下同）學生宏觀把握本節內容。活動意圖說明：（簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）讓學生明確本節復習內容之間的內在關系，逐漸形成體系化的知識結構。環節二：復習具體內容教師活動2明治維新的背景狹義：1868年日本倒幕派推翻德川幕府，建立明治政權。廣義：日本的走向近代化（1853年-1890年）1）日本的等級制度激化了階級矛盾2）幕府的鎖國政策使日本逐漸落后于世界發展的大趨勢。3）幕府的統治阻礙了資本主義因素在日本的發展。4）黑船事件打開了日本的門戶，民族危機不斷加深。5）倒幕派推翻幕府統治和明治新政府的建立2、明治維新的內容廢除封建等級制度作用：①廢除等級制，有利于緩和社會矛盾；②平民自由擇業和遷徙，為工業化提供了自由勞動力；③華族和士族利用公債加速資本原始積累。經濟上：殖產興業1）政府引進技術、設備和人才，建立樣板企業；建設交通通信事業，奠定工業化基礎2）政府大力扶植私人資本主義。作用：出現工業化高潮，提高日本工業競爭力；少數資本家控制了大部分日本近代工業，促進私人壟斷資本發展。文化上：文明開化1）派遣留學生,翻譯西方著作，傳播西學。2）進行教育改革,建立近代教育體制。3）大力推進生活習俗西化作用：①培養了近代科技人才，推動教育、思想文化近代化。②教育具有封建色彩；甚至出現崇洋媚外不良傾向。1889年日本憲法背景：1）中小資產階級和中小地主掀起了遍及全國的“自由民權運動”。2）為了緩和矛盾，適應資本主義發展的需要，日本政府意識到有必要進行政治改革。頒布：1889年頒布《日本帝國憲法》伊藤博文起草，以普魯士憲法為藍本，以天皇的名義頒布3、明治維新的影響評價：1）局限性：具有濃厚的封建性，國家主權仍掌握在天皇手里。2）進步性：①承認人民的基本權利和參政權，形式上確立了三權分立的國家體制，有利于日本的社會進步和歷史發展②標志日本天皇制地主資產階級聯合專政的統治秩序基本確立，鞏固了近代天皇制3）影響崛起為東方強國有利條件：國際因素：19世紀后半期，西方列強忙于侵略分割中國國內因素：加緊改革，大力發展資本主義表現：1）經濟的迅速發展2）成為亞洲第一個立憲國家3）軍事實力不斷加強4）廢除不平等條約踏上對外擴張之路學生活動2思考問題，回答問題。記筆記。對照海淀總復習指導，梳理有關三個問題（明治維新的背景、明治維新的內容、明治維新的影響）的重要史實。（2）對比日本明治維新和中國戊戌變法。活動意圖說明：梳理基礎知識，在此基礎上對一些問題進行適當深入探究。環節三：完成課堂練習教的活動31.改革和革命是人類社會發展的重要動力。下列對各國改革和革命的評價正確的是改革和革命評價A.日本明治維新擺脫民族危機，成為亞洲強國B.德意志統一清除貴族統治，確立民主共和C.中國戊戌變法緩和國內矛盾，實現君主立憲D.俄國十月革命推翻沙皇專制，建立現代國家2.圖中，日本首相伊藤博文恭敬地在俾斯麥的畫像前行禮，俾斯麥畫像的位置在日本一般用于擺放祖先牌位。下列改革措施，最符合此畫寓意的是A.宣布廢藩置縣，中央派官員直接管理B.實行四民平等，平民享有更多的自由C.允許土地買賣，廢除領主土地所有制D.頒布明治憲法，賦予天皇絕對的權力3.有學者認為，工業化“總是與社會變遷聯系在一起”。下列改造社會習俗，促進日本工業化的是A.尊王攘夷B.“黑船事件”C.廢藩置縣D．文明開化4.“自上而下的近代化，換言之，就是實現‘上’即統治階級的要求。特別是以軍事技術與裝備的現代化為中心。……不管是產業或科學技術都是軍事優先。”上述現象最符合A．19世紀30年代的英國B．19世紀60年代的俄國C．19世紀70年代的日本D．20世紀20年代的土耳其學的活動3思考并回答這些題目活動意圖說明鞏固所復習知識7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）1、明治維新的背景2、明治維新的內容政治上：加強中央集權經濟上：殖產興業文化上：文明開化1889年《大日本帝國憲法》日本成為君主立憲制國家3、明治維新的影響8.特色學習資源分析