第二章口語表達技能訓練第一節教師口語表達第二節口語表達訓練第三節口才訓練一、口語與書面語二、教師口語特點三、教師口語表達內容四、教育口語表達種類第一節教師口語表達一、口語與書面語

口語和書面語是語言運用的最基本形式：口語是人們口中說的“話”，書面語是用文字記錄下的“話”。二者的主要區別：

—不同的表現手段展示不同的表達效果。

—不同的詞匯、語法系統形成不同表達風格。

口語可以通過聲音技巧（高低、快慢、緩急、輕重、長短等）的變化來增強表現力口語可以借助手勢、表情、動作、姿態等等態勢語作為表情達意的輔助手段。書面語表現手段比較單一，但在嚴密性和規范性上略勝一籌。不同表現手段展示不同表達效果不同的詞匯、語法系統形成不同表達風格1.口語更為簡短明快、通俗自然，也更為流行時尚。2.詞匯方面：多使用兒化詞、擬聲詞、疊音詞、歇后語、語氣詞；多使用流行詞，如“火了”、“pk”等。3.語法方面：口語的語法結構大多比較簡單、靈活，句子一般比較短小，以單句為主，常常出現省略句、倒裝句甚至斷句；附加修飾的句子成分少，經常被省略和置換；很少使用關聯詞語。4.書面語具有保守的一面，也具有莊重文雅、規范嚴謹的特點。5.詞匯選擇方面：書面語更多地使用書面語詞及古語詞、專門術語等。6.語法方面：因較多使用長句，故對句子的修飾限制成分和關聯詞語也用得更全面、更多樣、更準確。書面語還要求正確地使用標點符號、圖表等非語言手段。7.書面語與口語關系密切。書面語以口語為源泉，也不斷對口語施加影響，二者互相促進，共同發展。不同的詞匯、語法系統形成不同表達風格二、教師口語特點（一）科學性（二）針對性（三）啟發性（一）科學性思想內容：反映積極向上的人生觀和世界觀；具有進步的政治傾向；富于激勵性，催人奮進。口語表達：標準流暢的普通話；遣詞造句準確。知識傳授：具有嚴密的學術性，使用科學術語。要針對不同性格的學生。

1.要針對不同年級的學生。

2.要針對不同層次的學生。

3.要針對不同性別的學生。（二）針對性要求教師的語言起到激發學生自覺性和上進心的作用。要求教師的語言起到調動學生積極主動學習的作用。（三）啟發性三、教學口語表達內容

導入語：正式講授前為引入新課而設計的內容。講授語：力求簡潔明快，清晰流暢，準確生動。提問語：由淺入深的教學推進器。結束語：對一節教學內容的歸納和概括。應變語：處變不驚，善于化“害”為“利”，變“廢”為“寶”。正式講授之前為引入新課而設計的內容

導入語可以介紹有關教學內容的背景材料，或者聯系舊知識引出新課，或設疑、引趣，或渲染氣氛，或創設情境。導入語切忌空泛、平淡。如“今天我們要講的這部分內容非常重要，大家要認真聽”。導入語

同學們，斷斷續續飛舞了近一周的雪停了。今天天氣晴朗，陽光照耀，“紅裝素裹，分外妖嬈”，在我們看來美極了。但是，一千多年前，有一個穿得十分單薄、在寒風中瑟縮發抖的老人卻不喜歡這樣和暖的冬日，他希望大雪紛飛，朔風凜冽。他為什么會有這樣反常的心理呢？請大家看白居易的《賣炭翁》。

（板書課題）導入語(示例)

力求簡潔明快，清晰流暢，準確生動一位化學老師在講化能的高度與活化分子百分數大小的關系時，形象地講到：“活化能越低，活化分子的百分數越大，這就像跳高，橫桿越低，能跳過去的人所占比例就越大一樣。”當發現學生對離子化合物和共價化合物電子式產生混淆時，老師對學生講道：“離子化合物中的成鍵電子是‘私有制’（歸陰離子所有），因此用‘籬笆’（括號）圍住，同時標出‘貧富’（得失電子數目）；共價化合物中的成鍵電子是‘股份制’，合股經營，圍不得‘籬笆’，分不出‘貧富’”。講授語由淺入深的教學推進器《灰姑娘》課堂教學實錄提問語對一節教學內容的歸納和概括同學們，今天我和大家一起學習了魯迅先生的《孔乙己》，傾聽了魯迅先生在本世紀初發出的改造中國的第一聲“吶喊”，到了40年代末，發展成為以聞一多《最后一次講演》為代表的全民族的“吶喊”，一個嶄新的中國由此誕生！現在，我們又來到了21世紀的門檻，在就要告別20世紀之際，我們通過《孔乙己》回眸本世紀初中國那充滿冷漠、麻木的病態社會，進而展望即將邁進新世紀的社會主義現代化中國，同學們也許會情不自禁地認識到今天改革開放事業的巨大成就以及自己肩上所負擔的歷史使命。愿魯迅先生的“吶喊”成為永遠留在20世紀的絕唱。全國特級教師李鎮西講授《孔乙己》的結束語。結束語處變不驚。善于化“害”為“利”。變“廢”為“寶”。應變語四、教育口語表達種類

（一）說服性口語（二）表揚性口語（三）批評性口語針對性強。要摸清事件根源，把握問題實質，而后有的放矢，正本清源，解決問題。說服力強。要掌握以理服人、以情感人的說服技巧。（一）說服性口語要具體而微，不能抽象空洞。要恰如其分，不能夸大其詞。要因人而異，不能千篇一律。要適可而止，不能漫無邊際。盡量選擇公開場合，不要吝嗇表揚場面。（二）表揚性口語批評語是教師針對學生的錯誤思想傾向和不良行為表現所發表的否定性評價，目的在于幫助學生知錯而后改。要本著防微杜漸的方針，既嚴肅、嚴厲又關心、愛護，做到“寬嚴相濟”、“嚴中有愛”，在指出缺點的同時也要肯定其優點。力爭做到“良藥”不“苦口”，“忠言”不“逆耳”。（三）批評性口語第二節口語表達訓練

一、朗讀二、演講三、講述四、會話一、朗讀朗讀概說朗讀：朗，是說話聲音的清澈響亮；讀，即讀書念文章。朗讀是一種創造性的讀書活動，朗讀者運用有聲語言再現作品的具體情景。朗讀的基本要求準確把握作品。語音規范清晰。正確運用技巧。一、朗讀首先要理清作品的脈絡、層次。如《火光》反映的是沙皇統治的俄國黑暗的社會現實背景下，作者熱烈的追求光明的愿望。火光象征的是雖然遙遠但必定會到來的美好社會。其次，歸納主題思想，確定基調。如《白楊禮贊》，表現的是西北人民頑強的生命力和愛國情操，適宜采用深沉強勁型的基調；《第一場雪》帶給我們熱愛美麗大自然的豪情，產生昂揚向上的勇氣，適宜采用輕快型語調。1.準確把握作品掌握普通話的標準發音例1.我們姐弟幾個都很高興，買種(zhǒng)，翻地，播種(zhòng)，澆水……。

（《落花生》）例2.在畫卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊（fāng），慢慢地便現出王母池、斗（dǒu）母宮、經石峪。（《泰山極頂》）。2.語音規范清晰停連

例1.然而有一天，/我發現母親正仔細地/用一小塊碎面包||擦那給我煎牛排用的油鍋。（《我的母親獨一無二》）例2.育才小學校長陶行知/在校園看到學生王友/用泥塊砸自己班上的同學。（《陶行知的四塊糖果》）重音

例1.今天早晨，天放晴了，太陽出來了。《第一場雪》

例2.爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。《父親的愛》3.正確運用技巧語調

今晚我們過一個收獲節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？《落花生》節奏

它只是樹林中的一個小小的長方形土丘，上面開滿鮮花——沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。《世間最美的墳墓》

四個包含“沒有”的句子應該語速稍快。3.正確運用技巧記敘文和小說朗讀：《差別》《二十美金的價值》議論文和說明文朗讀：《我為什么當教師》《能吞能吐的森林》詩歌和散文朗讀：《致橡樹》《提醒幸福》寓言和童話朗讀：《烏鴉和狐貍》《海的女兒》（三）不同體裁作品的朗讀二、演講（一）演講概說演講是在特定的環境中，借助有聲語言、態勢語言，就某個問題對聽眾講明事理，發表見解，從而感召聽眾的口語表達活動。鼓動性

要體現出應有的感染力與號召力。綜合性

演講主體（演講者）、演講客體（聽眾）、演講內容、演講環境、有聲語言和態勢語言，成功演講是五種要素的完美結合。藝術性

演講既“講”又“演”。綜合吸收多種藝術樣式的技巧。（二）演講的特點出奇制勝的開端。內容有分量。語言是關鍵。心理把握準。以情感召人。聲美添魅力。

（三）演講技巧1.出奇制勝的開端提問式開場白，發人深思。

朋友，你聽到過激越深沉的苗鼓嗎？你聽到過悠揚悅耳的木葉嗎？你聽到過土家人歡樂的“咚咚喹”嗎？你聽到浩浩莽莽的松濤和叮叮咚咚的山泉嗎？那是一曲曲多么美妙的樂章！新聞式開場白，引人關注。

在4月22日的上午，一架飛機越過了臺灣海峽，那是他——李大維，駕機起義，飛向祖國大陸。可是，時間僅隔13天，卻有歹徒劫持中國民航飛機，強使其改變航向。藍色的天空，劃出兩道方向不同的航線。我突然覺得，這航線不正是人生的航線嗎？（三）演講技巧道具式開場白，輔以說明。

我是一個孩子的媽媽（懷抱著剛滿一歲的孩子），我想對在場的所有孩子的媽媽講幾句話：大家看到了吧，照片上這個男孩，長得多么可愛（募捐倡議書上貼著孩子十二寸照片），大大的眼睛，圓圓的臉，他正在向您微笑，笑得那么甜，可是，有誰會想到……引用式開場白，統領題旨。

別林斯基曾說過一句話：“愛是理解的別名。”知之愈深，才能愛之愈切。今天，帶著這種愛，我要講一講我們的祖國，講一講生我的這塊土地。

（三）演講技巧點題式開場白，開宗明義有這樣一種力，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘卻追求。在它面前，天大的困難微不足道，無邊的艱險不足為奇。這種力就叫信念。

“套近乎”式開場白，結友傳情這兒是我的母校，幾年前，我就在這里度過了幾百個難忘的日日夜夜。敬愛的老師們，你們一定想知道你的學生畢業之后的情況吧？即將畢業的校友們，你們一定想了解當教師的甘苦吧？今天我匯報的題目是《我愛教師這一行》……

（三）演講技巧2.內容有分量求“真”。求“新”。

——立意新。

——材料新。

——論證角度新。求“深”。（三）演講技巧3.語言是關鍵有聲語言藝術語言簡潔精煉語言形象生動（三）演講技巧4.心理把握準：

了解和把握聽眾心理。5.以情感召人：

以誠相待，傾情感召。6.聲美添魅力：

聲情并茂，聲美傳情。（三）演講技巧7.態勢助表達

——眼神

——面部表情

——手勢動作8.結尾有余味

——概括總結式

——號召希望式

——決心誓言式

——展開想象式

——首尾呼應式（三）演講技巧9.自信促成功演講前，情緒飽滿，意氣風發，精力旺盛。演講時，神態自若，思維敏捷，言語流利。對演講內容有著深刻理解和精當把握。對自己的能力、氣質、風度和技能恰當控制。對自己的演講結果有著穩操勝券的信心。（三）演講技巧三、講述講述是用講解、說明、論證的方式來傳授知識，用簡明生動的語言來系統地復述事實材料，具體地描述所講內容：

戰斗中，我看到了一個個悲壯的場面：從56號高地到老山主峰的進攻道路，被鮮血染紅，十幾位犧牲的同志都向前倒下，緊握武器和拳頭，沒有一個同志閉上眼睛，周圍是敵人的100多具尸體。2.復述，是一種基本的、用途廣泛的口語表達形式，主要用于對故事情節、歷史事件、人物生平等進行完整系統的介紹。四、會話（一）會話概說會話是兩人或多人之間的對話或交談。倘若你手中有一只蘋果，我手中有一只蘋果，彼此交換一下，那么你我手中仍然各有一只蘋果；但倘若你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，那么每人將有兩種思想。會話可分為兩個方面：一是日常會話；二是正式會話。

四、會話（二）會話的特點雙向性：要圍繞話題發表自己的意見。應變性：要針對不同的會話對象、情境隨機應變。口語性：自然生活語言，鮮明的口語特征。

實效性：會話者直接接觸，感受更深刻。傾聽法

——要聚精會神，不可三心二意。

——不無端插話，以免影響談話人的情緒和思路。

——要聽其言，觀其態，全面領會談話者的談話內容。2.看對象

“唉——”鐵柱媽嘆了一口氣，“鐵柱這孩子，三歲上死了父親。他還有一個小妹妹。”說著，鐵柱媽流下了眼淚，“我一個婦道人家，顧了這個，顧不了那個。這不，日子一久，鐵柱的性子也給放野。”智老師聽了深表同情：“是啊，大嫂!管了吃的還得想著穿的；打發了單的還要做棉的。做一個母親不容易呀!”這時，鐵柱媽感動地說：“智老師，你可真會說話。”（三）會話技巧3.審語境

如在擁擠的公交車上，乘客說：“火車站一張。”售票員馬上會意，不必說得那么清楚。4.把握時機

孔子在《論語·季氏篇》里說：“言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，不見顏色而言謂之瞽。”