《走近數分析》教學計【學科心素養】（1）能夠分析出數據中所承載的信息，知道數據分析的幾種常用方法；（2）能夠利用計算機界定問題，抽象特征，建立結構模型，合理組織數據，并且利用對比分析法與平均分析法對數據進行分析。（3具有一定的信息安全意識與能力能夠遵循信息法律法規信守信息社會的道德與倫理準則?！菊n程準要求】（1）通過典型的應用實例，了解數據分析和可視化表達的基本方法。（2根據任務需求選用恰當的軟件工具或平臺處理數據再對數據進行綜合分析的基礎上，撰寫解決問題的分析報告?！緦W業求】（1）掌握數字化學習方法，能夠根據需要選用合適的數字化工具開展學習息意識、數字化學習與創新）（2）具有信息安全意識，尊重知識產權，自覺遵守相關的法律法規息社會責任）（3道數據分析與可視化的本方法夠利用軟件工具或平臺對數據進行整理，組織計算與呈現；在數據分析的基礎上，完成分析報告算思維）【學情析】學生在初中階段接觸過表格加工軟件，且在之前的學習中，學生學習了數據信息的處理及表達，但對于數據分析方法與可視化表達方式缺乏系統了解，且缺乏將數據統計分析的方法及工具應用到實際問題中的能力。【教學標】（1學生通過學習指導對比分析法與平均分析法的概念知道數據可視化的基本表達方式；（2學生通過學習能夠應用對比分析法與平均分析法對簡單的數據進行分析能夠對分析的數據選用合適的圖表進行可視化表達；（3學生對于大數據的概念及應用有初步認識意識到大數據在信息化社會中所起的重大作用?！窘虒W難點】教學重點數據分析的基本方法的掌握及應（對比分析法和平均分析法據可視化表達方式的掌握及運用。教學難點：如何根據實際問題選擇恰當的數據分析方法和可視化表達方式。

【教學略分析】本節課的教學內容具有較強的操作性，且具有完整的項目實踐過程，所以宜采用項目教學法，讓學生在逐步解決問題的過程中，習得知識與技能。（1通過教師的提問及解決問題過程讓學生不斷理解對比分析法與平均分析法的概念及使用方法，完成《數據分析方法對比表》的填寫，為后續數據的分析作好準備；（2通過“體驗公交出行”案例數據的處理學生學習并應用對比分析法平均分析法和可視化表達的方式對數據進行分析，親自感受數據分析的一般過程；（3）通過“實時公交”案例和全景模式下照片數據“體量”的計算兩個案例，學生初步了解大數據的概念及應用；（4）通過課后閱讀數據報告范例，完成課后作業—分析報告的撰寫?！窘虒W程】教學流程如下：師｜情景導入，明確任務師與生｜師生討論，提出假設師與生｜數據處理，對比分析師與生｜數據計算，平均分析生｜小組活動，分析數據師與生｜實時公交，體驗大數據師與生｜課堂總結，布置作業【教學境】多媒體網絡教室【教學程】一、項布置

項目布項目實30min)總結(【情景入，明確任】某同學每天：00坐車去學校，17：00右放學回家。他覺得每天往返途

中，公交車上并不擁擠。而媽媽每天8：00坐49車出發，18：00班。她總是抱怨乘車者太多。請嘗試進行數據分析，說明原因。項目要：（1）學生根據教師講解及自我思考獨立完成《數據分析方法對比表（2）學生3—4人一組，通過合作討論，針對問題提出假設，并通過數據分析驗證假設，完成《項目記錄協作分工表（3生通過閱讀案例計算數據量考并說出本組對于大數據的認識點、類型、應用領域、功能等角度談）（4）參考《分析報告范例習分析報告的一般書寫格式，課后完成本組的分析報告的撰寫。(課后完成)設計意：照項目進行的順序來細化項目任務要求，學生能夠帶著問題進入小組活動，利于后續問題的解決。二、項實施【師生論，提出假】假設可能49車比27路車要更繁忙，媽媽上下班客流量大于該同學上學、放學時客流量兩路車各時間段客流量進行對比）假設可能8：00與17：00好是49路車的高峰期，而：00與17：00不是路車的高峰期分別分析兩路車高峰期，然后比較）假設可能某一段時間內49路車的平均客流量要更大較段時間客流量平均值）要求：小組內部討論，根據老師的假設，提出屬于自己組的假設，并填寫小組項目協作分工表，確定可能使用的數據分析方法與數據可視化表達方式。設計意：部分教師引導做出假設，讓學生更為深入了解項目需求，找到接下來數據分析的切入口，便于后續項目的開展?！緮祿恚瑢Ρ确帧拷處熞浴绑w驗公交出行”為例，以問題形式對對比分析法中的橫向對比法和縱向對比法進行講解。27與公交線客流量時間段6:00-7:007:00-8:008:00-9:00

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時間段15:00-16:0016:00-17:0017:00-18:00

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9:00-10:0010:00-11:0011:00-12:0012:00-13:0013:00-14:00

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18:00-19:0019:00-20:0020:00-21:0021:00-22:0022:00-23:00

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96問題1：假設認為可能媽媽上下班時間客流量比同學上放學時間客流量大，如果想要驗證這個假設，你認為應該如何比較數據？你可以處理數據，使比較結果更直觀看出嗎？追問要進行比較，首先要確定在哪個條件一定的情況下，兩者進行比較？（知識點：對比分析中的橫向對比分析是指在類似的或同類的事物之間進行比較，從而揭示兩類事物之間的關系追問2：直觀，大家覺得用什么來表現數據信息會更直觀？生活中有遇到類似的例子嗎？（教師根據學生回答適當補充）（知識點：以圖形、圖像和動畫等方式可以更為直觀、生動地呈現數據以及分析數據的結果示數據之間的關系勢和規律等種表達方式被稱為數據可視化表達。圖表是我們做常用的數據可視化表達方式之一還有展現文本信息統計結果——國慶出游熱詞詞云、動畫——男女年齡及比例隨著年限的變化等，都是將數據以可視化表達的方式展現出來，便于人們理解與閱讀追問3：入圖表，可以隨便插入嗎？用于兩個事物進行比較，你覺得最適合什么圖表？(知識點類比不同類食物中蛋白質脂肪與碳水化合物的含量為依據分析橫向對

-:-:-:-::::::::::::::-:-:-:-::::::::::::::比分析，加深學生理解。)路路250200150100路路問題假設2認為媽媽上下班遇上49路車高峰期但這位同學沒有你想確定到底有沒有遇上高峰期，你會怎么做？追問首先看媽媽上下班是否遇上路車高峰期，如何能通過數據知道呢？追問我們剛才的分析方法時間是變化的一路車分析和前面的時間確定兩路車對比，所采用的分析方法一樣嗎？有什么不同呢？（知識點：對同一事物不同時間客流量進行對比分析，這種分析方式被稱為縱向分對比分析追問3：表是數據可視化最常用的一種方式，那你覺得，用哪種圖表來展現兩路車出現的高峰期最好呢？或者同學們覺得還有什么更好的可視化表達的方式？圖形圖路與路300200100

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…路路像、動畫要求：學生獨立思考為主，教師提問學生，并對學生的回答作評價，對學生進行不斷的追問，引導其聯想已有知識進行思考。設計意：部分設置兩個問題，第一個問題主要指向橫向對比，以時間段為軸，

橫向比較兩路車的客流量大小，最佳的顯示圖像為柱狀圖，從而引出橫向對比分析方法的概念；第二個問題主要為了引導學生分別以每一路車為基點，來縱向分析各個時間段的客流量大小，最好的可視化方式為折線圖，是為了讓學生深入理解縱向對比分析法的概念。【數據算，平均分】問題3：設3認為可能某段時間49路車的平均客流量大于路，那么同學們認為，這個平均客流量如何求解比較合適呢？追問如果要用一段時間的平均值表該同學與媽媽上下班時刻的客流量的話，你認為分別截取哪個時間段能更接近真實值？聯想物理中平均速度的求解方式將確定時間段的平均值求解出來以后，同學們可以嘗試進行比較大小。（知識點：通過求得的平均數來代表車輛在一定時間內的一般客流量水平，這樣比較平均數，就可以知道那條線路客流量更大，這種分析方式稱為平均分析法（知識點同學時間段6；16媽媽時間段7：00-9；1700-19據量很少進行直接比較形圖能清楚表示每個項目的具體數目，體現不同項目之間的比較要求：學生可以進行討論，教師提問學生，僅簡要作引導。設計意：部分設置問題，讓學生回憶平均值函數，同時對平均分析法的概念進行講解?！拘〗M工，數據分】小組討論并做出自己小組對于“體驗公交出行”項目中問題的假設，同時確定所要采用的數據分析方式和數據可視化表達方式，并對數據進行分析，記錄分析的過程，完成小組項目記錄協作分工表。要求學生完成項目作分工表錄所需數據分析方法以及數據可視化表達方式，記錄小組人員分工情況，記錄小組最終的分析結論。（同時教師PPT中展現前面課堂的分析過程，引導學生進行總結填寫提假假1假2假3

聚問對比得出49路車比27路客流量大的時間段分別求出49路車與27路的高峰期時間段比較兩輛車特定時間段的平均客流量

數分方

可化達式

設計意：

學生對于解決問題的方式更為確定導學生用已經確定的數據分析方法對項目數據進一步分析同時引導學生采用已確定可視化表達的方式進行展現分結果?！拘〗M動，適當指】學生根據已經填好的《項目協作分工記錄表》中的分析方式及可視化表達方式，進行數據處理師在學生中行適當的指導促學生將處理的結果作好保存與記錄。設計意：學生能夠學以致用，教師適度指導，是為了防止有些學生沒有跟上課堂進度，或者偏離項目活動方向。【實時交，體驗大據】“體驗公交出行”案例與“實時公交”案例對比，提問學生，要做到實時得出公交信息，百度地圖需要獲取與分析那些類型的數據信息？（比如公交車的位置及速度信息數據、公交線路名稱及距離數據、站點停留數據等等）問題學生閱讀課本P122頁完成P122頁的數據量的計算并從從特點、類型、應用領域、功能等角度來談談你對大數據認識嗎？（知識點：大數據是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數據集合，如：網絡日志、音頻、視頻、圖片和地理信息等，主要運用于管理、金融、醫療和教育等各個社會領域追問除了課本上例子，你還能舉出其他的應用大數據的例子嗎？（舉例：警方人臉識別罪犯、利用DNA確診病理等）要求：閱讀案例，計算全景模式下照片數據的數據量，形成本組對大數據的概念及應用的認識，并能舉例說明。設計意：過案例讓學生了解并說出大數據的一些顯著特點，同時讓學生了解大數據的廣泛應用，能夠對大數據有初步的了解?！菊n堂結，布置作】對本節課學習的兩種數據分析方式與可視化表達方式作簡要總結，布置課后作業，讓學生參《分析報告范例分析報告的一般書寫格式課后完成本組的分析報告的撰寫。

附表1：數據分析方法對比表數據分方法對比表班級__________

姓名_______一般采的數據分方法

概念

應用實

適用范

作用

可視化表達方橫向對分析縱向對分析平均分

附表2：項目記錄協作分工表項目記協作分工表小組組：__________小組的設為對于假將要采取的分方法及原因將要采的可視化表達式及原因

小組長__________負責