2021高考語文教學得（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示得體會范文意為讀書習踐后所寫的文字感受中作為模范的心得體會常常用來指心得體會的模板常用于心得體會的參考著社會的發展的耐性越來越小的出現補缺這個漏點得體會范文就像一個公式，可以參考他人提供的感受帶入到符合自己的心得體會中就可以了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceawrittenreading,studying,practice.isoftenusedasatemplatefortheandusedaforWithissmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeformula,canprovidedothersbringitintoyourownexperience.第1頁共18頁

正文內容高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。下面由我為大家整理了關于20XX都有一定的考試內容和范圍的變動這種大背景之下多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長效差的教學老路究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句心挑選切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做輪天……講得自己昏天黑地、心力交瘁生如墮五里霧中手足無措也多次在這種模式中矛盾過、掙扎過，試圖找尋一種切實可行的方法體系，以運用于高三語文教學實踐中今高考塵埃落定顧這一年的教學軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平學生卓有成效地進行語文學習和復習的問題上得出了一些淺薄的體會。我一直認為加負是一種失敗之舉。一味地題海戰術，四處抓題，只會和學生一起陷入兩敗俱傷的深淵。高三對教師還是對學生而言非常時期三，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中考促學舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，但這種給師第2頁共18頁

生加負的舉措常常無法獲得預期的效果練，取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念人以教師勞而無功生學無所成的錯覺忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學的試題后照單全收，當珍寶似的發放給學生，反復叮囑學生去做，其實這只能向學生顯示老師的底氣不足云亦云而造成學生的集體恐慌。另外，學生水平不同，重點中學的試題也不一定適合我們的學生長一段時間望著一撂的提綱就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過為我弱化了學生自學的能力磨了本該可以運籌帷幄的寶貴時間。所以我常常在這兩個問題上自省：1為什么高考語文知識和考點越來越少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?需要的結果到底是什?什么我們在追求結果的路子上常常迷失在手段的迷霧中?我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到學生的嘴里神食糧對年輕的學生來說是食而無味生生的食物會更具誘惑力鮮感、挑戰性的。比如本備課組曾花費大量的時間在文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上出了大量的配套練習和測試題因把學生所有的語文課堂時間都剝奪在講評上學生又不可能全身心地用在語文的復習和訓練中生自主知識消化的時間喪失了，結果一兩個月消耗戰下來，雖然老師用心良苦，第3頁共18頁

但學生在文言文上似乎沒有一點長進導方向對了教學手段卻錯了，而這樣的錯誤依然在繼續。正確之舉是把時間交給學生去使用牢牢掌控在教師手上進行無價值的、不厭其煩地考查。首先是盡快降低語文訓練的難度、降低考查或訓練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶教師擁有指導學生的機會學生擁有知識儲備的條件。其次是優化教學氛圍，使學生樂學。教學重在引導。漢語言內蘊深廣文課堂上我們傳授給學生的只是九牛一毛認為語文教學管理的生命在于“導”于“啟”引導學生投放精力，安排時間，催生主體欲望，激活學習激情。讓學生獲得成績，主動學習，這才是成功的高三語文教學。托爾斯泰說過成功的教學需的不是強制而是激發學生的興趣在課堂上保持濃厚持久的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵之一。但是到了高三后，由于要進行專題性的復習，難免有些枯燥乏味，學生常悶著不說，從而導致學習效率低下。特別是理科生常有重文輕理的思想下用在語文的時間是少之又少就要求老師向課堂要效果學生在課堂上樂于學習語文，并把學習語文的時間延伸到課外。、必須讓學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。教師居高臨下地兜售知識挫傷學生學習的積極性和第4頁共18頁

主動性生的主體地位沒有得到應有的體現實大部分教師優于學生的無非是在經驗上正進入知識的操作階段思維的拓展度、靈敏度、準確率等方面很多老師都不及學生。因此我認為應該把學生當作朋友，當作學習的合作者，在課上、課下允許學生發表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人平等，無所謂“師道尊嚴”。若能在課堂上經常出現學生間的激烈辯論生間的良性辯論想此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了然這需要教師具備較硬的業務素質需要教師具有不怕“丟面子”的勇氣。、靈活運用教法，激發學生去學。心理學家認為理活動的傾向內在動力，是開發智力的鑰匙于高三復習的枯燥曾試著將一些經典的歷史素材和新鮮的時事素材與學生共享強調這些材料的來之不易，結果本是少人問津的語文漸漸擁有了一定規模的“讀者群”多學生開始注意寫作素材的積累與運用始探索如何提高寫作水平。這個投石問路的方法最終取得一定的成效，只可惜起步太晚。其實激發學生學趣有很多辦法，只是我們老師常常因疏懶而懈怠了。高三語文課堂應該還是學生心靈的殿堂師我們可以盡可能地驅除應試的陰霾，還它一片陽光。20XX年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后第5頁共18頁

來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓的教訓。一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調基礎知識注重學生能力的培養別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用而要求各學科針對說明進行細致研究實際教學工作中們不斷的結合實際問題針對性的對每一個考點進行解讀分析比較與去年的差別別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時重與其他教師的溝通和交流任過高三教學工作的老教師的經驗就是的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映有通過交流學習能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高我校實行的集體教研活動聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實廣泛說要求全面深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學第6頁共18頁

校的要求制定了嚴密的教學計劃。到初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右要是必修五冊的文言文然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷綜合復習——講——練，每個環節落實到位。5末到考前的查缺補漏，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本的知識大多是課本直接或間接涉及的內容在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。三、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性而也就帶來了相應的單調乏味性至在每個階段存在學生對學習感到枯燥的現象動學生的積極性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則如復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進;代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點第7頁共18頁

的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲;一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。四、加強語文學習意識，重視批改。學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文生中普通存在著這樣一個觀念文學習往往事倍功半入的時間未必與最后的產出成正比個學科自然成了可有可無的雞肋是在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作他們適當重視語文學習理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是第8頁共18頁

全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習師對學生的學法指導非常必要養學生的自主學習能力極為關鍵作為基本陣營的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。五、加強閱讀，促進寫作。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀是精選時文充分利用課前時間選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊反復強調課外閱讀的重要性能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽作文與考試年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，第9頁共18頁

畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看20XX度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。當然由于自己的年青驗不足在教學中存在許多的問題上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考學生自主活動的機會少有時會追求作業的數量而一刀切隨著以后的教學經驗的積累己將會及時發現問題，改正缺點。經過一年的踏實努力然成績不是自己滿意的自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助謝學生給予自己的理解和配合己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時對新的形勢和挑戰己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。年高考，我們信心百倍。現20XX年度第一學期語文教學工作總結如下：一實縣教研室和學校高三語文復習精神真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，第10頁共頁

制定新學期的教學工作計劃保教學目標定位準確學工作踏實有序。二、研究學生實際情況，了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流清失利的原因和教與學雙方存在的問題時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：1細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。2序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。3量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析真統計分析每個學生答題情況出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。4深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義們針對學生的學情動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績1基礎知識的復習：注意長短線結合，對字音、字形、詞第11頁共頁

語、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。2文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料養文言文的語感生共同歸納大綱要求掌握的實詞詞的意義和用法。、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習(1)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象想感情現手法。(3)納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4努力創設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力學生堅持練筆材料作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。四、關注高考動態，廣泛搜集有效信息。重視信息的搜集手頭上的報刊等資源，進行信息的搜集和整合兄弟學校保持聯系，共同探討條有價值的信息息能為教學服務。第12頁共頁

五、我的心得在高中教學方面課改倡導建設性學習重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。應在兼顧語文教學人文性的同時實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪施合作學習是有一定條件的以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀課“心動”比“形動”更為重要時“沉靜”比“活躍”更有效問題就討論就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上加強學生之間的交流能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課，第13頁共頁

取其精華將其運用到自己的教學當中斷反思自己教學中的不足且作為新課改成功與否的關鍵性因素們教師自身要深刻理解課改精神。20XX年讀書，如隙中窺;中年讀書，如庭中望;年讀書上玩月謂“一輪皓月當空照有水千江月”。把課文讀通，對多數學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字強暗記要多誦數遍上口不忘問題在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因功夫扎扎實實地化在讀原文上是學好語文的金玉良言。閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書知主要靠讀感悟主要靠讀語感主要靠讀熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”學生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。20XX年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。一、表現漠視語文漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度第14頁共頁

上課想聽就聽，不想聽就不后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做想做就不做性是語文基本功較好的學生語文過去學得不錯先放一放陣前再搞突擊，于是他們打入了“冷宮”語文可學可不學，因為學得再認真高考中也考不到數理化那樣的高分認真學，分數也低不到哪兒去。應付老師，平衡自己這些學生迫于高考和老師的壓力的態度比冷漠型要用心些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講后完成老師布置的書面作業足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回心自問時，也能夠“我已努力過了”聊以自慰不對學習中出現的問題作用心的思考不對學過的知識進行系統的歸納和總結談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態。擔憂焦慮卻不知所措這類學生對學習語文的重要性有充分的認識基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了必須的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮著考試的臨近緒極度緊張考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種第15頁共頁

一籌莫展的感覺，不明白該怎樣辦才好。投機取巧有些學生不是不能學好語文不是不明白語文重要是認為高考語文不考課本題全部來自課外著投機取巧的心理，大搞題海戰術，這天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題出的緊扣課本、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。二、成因認識的偏差有的學生不能正確認識語文學科的特點科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫潛力。而這些潛力的提高需要我們一個一個詞語的積累篇一篇文章的閱讀次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌麻煩就不行有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就能夠提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。近幾年來，為有利于對考生潛力的測試和人才的選拔題材料幾乎全部取自課外些教師和學生便產生了一種錯覺本對高考已經沒有第16頁共頁

作用，于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之