蘇幕遮教學(xué)目的：1、了解周邦彥的生平事跡。2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言。3、誦讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言。教學(xué)方法：討論法、誦讀法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課到荷花，我們都會(huì)想起周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中寫盡荷花品格的詩(shī)句——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。而歷代文人中吟詠荷花的作品也是數(shù)不勝數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)的是北宋時(shí)期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作——《蘇幕遮》。二、作家作品周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫，法度井然，注重詞境的開拓。周邦彥開宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。三、誦讀詞作，初步感知

1、全班齊讀（檢查預(yù)習(xí)）

初讀要求：讀準(zhǔn)字音

燎(liáo)

溽(rù)

侵(qīn)

窺(kuī)

楫(jí)

浦(pǔ)

2、教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)誦讀：

注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音，初步把握作者情感的變化。

3、請(qǐng)同學(xué)示范朗讀。四、課文賞析（一）詞的上片寫景：?jiǎn)栴}一：上片的景中有哪些意象？意象：沉香、鳥雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花問(wèn)題二：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？整幅畫面清新自然，從容淡雅。五月盛夏的一個(gè)早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺(jué)），昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異常可愛(ài)（聽覺(jué)）。初升的太陽(yáng)照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺（視覺(jué)）。（二）詞的下片抒情問(wèn)題二討論：這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？明確：情與情的關(guān)系：見景生情。風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢(mèng)境“芙蓉浦”的描寫。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，西湖的荷花“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。這樣就由描寫“風(fēng)荷”很自然地過(guò)渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，而不著痕跡。問(wèn)題三討論、探究：詞的下片詩(shī)人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對(duì)自己的想念來(lái)寫思鄉(xiāng)之情。補(bǔ)充：不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問(wèn)的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己的手法來(lái)表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。王國(guó)維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。”五、語(yǔ)言品味王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？明確：這兩句詩(shī)不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖（jīng）又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的精髓。第二，這兩句煉字的功夫了得。“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡(jiǎn)單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了。“舉”把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見精神。六、誦讀提示：整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感。“呼”，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。“窺”，寫出小鳥東張西望的神態(tài)。作者的心情從“燎沉香，消溽暑”的郁悶，轉(zhuǎn)向“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”的歡快。下闋朗讀時(shí)放慢，末兩句，充滿深情、夢(mèng)幻的感覺(jué)。蘇幕遮燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。七、賞析總結(jié)此詞通過(guò)回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩(shī)意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。全詞語(yǔ)言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗

。八、課堂拓展古代描寫荷花的部分詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅。——【曉出凈慈送林子方】

楊萬(wàn)里

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——【小池】楊萬(wàn)里予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

。——【愛(ài)蓮說(shuō)】周敦頤碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。——【古風(fēng)（其二十六）】李白

九、課