第三課時LearningaboutlanguageDiscoveringusefulwordsandexpressions第一步：Activity1，學(xué)生復(fù)習(xí)左邊十個單詞，然后自行完成練習(xí)，全班一起核對答案；第二步：Activity2；第三步：Activity3，先復(fù)習(xí)課文出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，學(xué)生自行完成，并可將其中的句子作為例句來學(xué)習(xí)；第四步：Activity4，先復(fù)習(xí)英式英文和美式英文的差別，包括詞匯上（film—movie,autumn—fall,rubber—eraser,），語音上（hot,not,dance,answer）和用法上（I'vego—Ihave）的區(qū)別，引出部分介詞的用法也有不同,例如aquarterpastfive—aquarterafterfive，然后讓學(xué)生完成，最后給出正確答案;第五步：Activity5，先播放錄音讓學(xué)生聽明白三組對話的意思，然后按照題目要求把三組對話的重點(diǎn)詞找出來，通過這三組對話讓學(xué)生更加深刻感受到英式英語和美式英語在詞匯上的差異:BritishEnglish─────AmericanEnglishCandysweetLorrytruckAutumnfallWorkbook（P49，Usingwordsandexpressions）第一步:先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟悉本單元的詞匯，然后再做習(xí)題一并核對答案。第二步：先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)練習(xí)二提供的單詞和短語的用法，然后完成練習(xí)。讓學(xué)生在句子中體會并熟悉這些單詞和短語的用法。Discoveringusefulstructures第一步：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過的陳述句和疑問句直接引語的部分重點(diǎn)內(nèi)容;1.直接引語是陳述句如果引用的句子原來是一個陳述句，變?yōu)殚g接引語時，在引語的開頭用連詞that來引導(dǎo)(在口語中that常省去)，要注意從句中人稱、時態(tài)、代詞、狀語等相應(yīng)變化。如：“Youarereallymybestfriend,”Tomsaidtome.→TomsaidthatIwasreallyhisbestfriend.“Iwillcomehereagaintomorrow,”hesaid.→Hesaidhewouldgothereagainthenestday.Hesaid:“thebestseed-headsshouldbehunguptodry.”→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2.直接引語是疑問句①如果引用的句子原來是一個一般疑問句，變成間接引語時，須用從屬連詞if或whether來引導(dǎo)(不再用that作連詞)。②直接引語如果是特殊疑問句，變成間接引語時，原疑問句中的疑問詞who,whose,what,which,where,why,how等就成了引導(dǎo)間接引語的連詞。③原直接引語中的疑問語在間接引語中變?yōu)殛愂稣Z序。④直接引語中的問號變成了句號。⑤人稱、時態(tài)、狀語等也相應(yīng)變化。如：Heasked,“Isitrainingnow?”→Heaskedwhether/ifitwasrainingthen.Themanaskedme,“Howoldareyou?”→ThemanaskedmehowoldIwas.Theyaskedhim,“Whendoyouharvestthewheat?”→Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.Iaskedtheman,“Whoareyou?”→Iaskedthemanwhohewas.Theteacheraskedher,“Whydidyoucome?”→Theteacherwonderedwhyshehadcome.第二步：解釋command和request兩種句式及這兩個詞語的用法(givecommands,makearequest/requestthatsomebodyshoulddo)，并讓學(xué)生分辨這兩種句子；第三步：Activity1，學(xué)生閱讀句子，學(xué)習(xí)如何將表示命令和請求的句子變成間接引語。然后讓學(xué)生說出更多表示命令和請求的句子，并將它們變成間接引語；第四步：Activity2，學(xué)生比較表示命令和請求的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)（commandsarelesspolitewhilerequestsarepolite），然后讓學(xué)生說出什么人經(jīng)常下命令（例如上級，長輩，老師等），什么人經(jīng)常發(fā)出請求（下級，晚輩，學(xué)生等）；最后是兩人活動，一個學(xué)生給命令或發(fā)出請求，另一學(xué)生將它們變成間接引語；第五步：補(bǔ)充語法知識：如何將祈使句變?yōu)殚g接引語;轉(zhuǎn)述祈使句的時候，要將祈使句的動詞原形變?yōu)閯釉~不定式并在動詞不定式前根據(jù)句子的意思用tell(命令)，ask(請求),order(命令)等及物動詞加賓語。如果祈使句為否定式，則在不定式前面加not。例如：Hesaidtothegirl,“Doitatonce.”→Heorderedthegirltodoitatonce.“Bequiet!”Itoldthechildren.→Itoldthechildrentobequiet.Hesaidtofarmers,“Dothingsattherighttimeoftheyear.”→Hetoldfarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.“Don'tgrowplantsinthesameplaceyearafteryear.”thefarmersaid.→Thefarmertoldmenottogrowplantsinthesameplaceyearafteryear.Hesaid,“Don'ttalk!”→Hetoldusnottotalk.注意：有些句子雖以疑問形式出現(xiàn)，但并非提出詢問，而是表示請求、建議、勸告等意思。這種問句通常也采取ask,advise+賓語+不定式結(jié)構(gòu)來轉(zhuǎn)為間接引語。如：“Couldyoulendmeabike?”hesaid.→Heaskedmetolendhimmybike.“Wouldyoumindwaitingamoment?”→Heaskedmetowaitamoment.“Whydon'tyougotherebyplane?”→Headvisedmetogotherebyplane.Whatabouthavingawalk?→Hesuggestedhavingawalk.第六步：Activity3，先讓學(xué)生閱讀三個給出的情景，然后進(jìn)行兩人活動，根據(jù)所給情景編寫小對話，最后在課堂上表演對話。Workbook（P50，Usingstructures）第一步：分組活動：按照練習(xí)要求分成三個同學(xué)一組進(jìn)行此項(xiàng)活動;第二步：適當(dāng)抽幾組同學(xué)將他們的活動結(jié)果演示出來，不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時的糾正;第三步：讓學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)二，核對答案;第四步：復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的語法項(xiàng)目，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項(xiàng).Workbook