33、下列語句中加點的成語使用不正確的一項是 ()(2分)人教版八年級下冊語文試卷積累與運用(16分)1、下列加點字讀音全都正確的一項是 ()(2分)A.詰責(jie)對稱(ch6ng)正襟危坐(jin)緋紅(fei)B.斟酌(zhen)瞥見(pie)深惡痛疾(w立)匿名(ni)C.模樣(m6)教誨(hui)冥思遐想(ming)解剖(pou)D.綽號(chug賠償(sh&ng)粗制濫造(lan)杳然(y&o)2、下列沒有錯別字的—項是 ()(2 分)嚴厲畸形意想天開入木三分B.隱蔽肆虐張燈接彩氣宇軒昴C.視察怠慢眾志成城藏污納垢D.陡俏和諧與時俱進美不勝收A.綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。楊麗萍在她的舞蹈表演中，總是使出渾身解數，用靈活優美的舞姿去表現和詮釋中國民族舞蹈的魅力與內涵。C.泰戈爾的作品凝聚著人類最美好的感情和燦爛的智慧， 對學生具有潛移默化的影響。D.相同的思想、觀點、趣味及理想，使他們兩人常常一拍即合，一見面就感到一種相互理解的愉悅和心靈的快樂。4、選出沒有語病的一項 ()(2分)A.從他的英雄事跡中，給了我很大的鼓舞。B.這里向大家介紹一種簡易的蜜橘貯存的方法。C.全世界的植物，一年中能制造出好幾千噸有機物。D.不管身體條件這么差，小莉還是堅持刻苦學習。5、下列各項的判斷與分析，正確的一項是 ()(2分)A.《列夫?托爾斯泰》的作者是奧地利著名作家茨威格;米開朗琪羅是希臘文藝復興時期的雕塑家、畫家、和詩人。B.“老李跟老陳說他今天下午不來”一句中的“跟”字的詞性是介詞。C.“無懷氏”“葛天氏”都是傳說中的上古帝王。據說在那個時代，人民生活安樂，恬淡自足，社會風氣淳厚樸實。D.《再塑生命》的作者是美國著名的女作家海倫 ?凱勒。自幼因病成為盲聾啞人。但她自強不息，一生寫了幾十部作品，在世界廣為流傳。6、按要求填空。(第1—3題為題，第4、第5兩題可任選一題來做，每空1分)(6分)山河破碎風飄絮，海內存知己， 《水調歌頭明月幾時有》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：《五柳先生傳》文中引用黔婁之妻的話以表明心志的句子是：《過零丁洋》中最能體現文天祥崇高民族氣節的兩句話是： （6分）(一)語言運用

7、按照所給文段的思路，仿照相應的句式，將文段補寫完整。7、按照所給文段的思路，仿照相應的句式，將文段補寫完整。（2分）愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望愛心是 （二）閱讀下列材料，按要求回答問題。（4分）材料一：北京師范大學心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習。材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識的重要形式。有關媒體調查表明，相當一部分中學生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對圖像產生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對文字閱讀的興趣。對圖像的過量攝入，導致了語言表達能力的大幅下降。不少青少年反映說：“很多時候，心里明明知道怎么說，但就是說不出來。8、以上兩則材料反映了一個什么現象 ?（2分）9、簡要談談你對這一現象的看法，并提出合理的建議。 （2分）三、閱讀理解（一）閱讀下面這首詩，完成 10?11題。（3分）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。10、下列對詩中相關詞語解說有誤的一項是 （ ）。（1分）A、“酬”是酬答的意思，“二十三年”指白居易于唐順宗永貞元年 （805年）九月被貶，到唐敬宗寶歷二年 （827年）被召回，前后近二十三年，“棄置”指被貶謫。R“聞笛賦”指晉朝的向秀所作的《思舊賦》，詩人用這個典故，是為了懷念被貶害的朋友。G“爛柯人”指晉朝人王質。詩人用這個典故是表達人世滄桑之感。D、“聽君”中的“君”是指唐代詩人白居易，宇樂天;“歌一曲”指自居易所作的《醉后贈劉二十八使君》。11、說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意思以及所蘊含的哲理 （或新意）。（2分）(二)閱讀下列文段，完成12?15題。(12分)送東陽馬生序既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請 ;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復 ;侯其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。解釋下面句中加點的字詞的含義。(任選兩題作答 )(2分)媵人持湯沃灌 ()(2)以是人多以書假余 ()俟其欣悅，則又請焉 ()(4)腰白玉之環 ()用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)手指不可屈伸，弗之怠。譯： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯： 讀了選文，宋濂這種艱辛的求學經歷和以學為樂的求學精神對你有什么啟發 ?請結合自己的實際談談體會。（3分）宋濂求學之時，先達“未嘗稍降辭色”，“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”。請結合自己的求學經歷與體驗，談談你對這種做法的看法。（3分）（三）閱讀下列文段，完成16?20題。（12分）《馬說》世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!本文的作者是 (朝代)的文學家 。(2分)17、解釋下列加點詞語的含義。 (任選兩題作答 )(2分)才美不外見。見： 執策而臨之。臨： 策之不以其道策： 一食或盡粟一石或： 18、對下列四句中劃線詞語的分析正確的一項是 ()(2分)①一食或盡粟一石 ②食馬者不知其能千里而食也③食馬者不知其能千里而食也 ④食不飽，力不足A.①和②讀音相同，意義不同。 B.①和④讀音不同，含義也不同。.②和③讀音相同，含義也相同。 D.③和④讀音相同，含義不同。19、翻譯下面的句子。 （4分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也譯： 策之不以其道，食之不能盡其材。譯： 20、作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情 ?（2分）（四）閱讀文段《第H^一位》，完成 21?25題。（11分）這是一個真實的故事。在一個偏遠的小山村里，有一所小學校，因為各方面條件極差，一年內已經陸續走了七八位教師。當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒的斷言，再不會有第十一位教師能留下來了。鄉里也實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業正等待分配的女大學生來代一段時間的課。不知女大學生當初是出于好奇或是其它什么原因，總之，她很快和孩子們融洽地生活在了一起，孩子非常喜歡這個既教他們讀書又教他們唱歌跳舞的女老師。三個月后，女大學生的分配通知書到了，孩子們只好像以往十次那樣去送這位他們喜愛的代課教師。那天，就在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，突然她聽到背后傳來她第一節課教給孩子們的古詩： 離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風吹又生！……那背誦的聲音久久回蕩，越來越大，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪啊 ！孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白，那，那哪里是念詩，那分明是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊 ！代課教師的腳步再也走不動了，她跑向山坡和孩子們緊緊地抱在一起，于是她成了第十一位教師。往后的日子，她從這所小學校送走了一批又一批孩子，去讀初中、高中、大學，而她這一留就是整整二十年。當我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因，沒能見到這位鄉村女教師。當我終于有機會來到這所小學時，已有一位男教師來接她的班。新來的男教師對我說：“咳，她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰”！我看到她的骨灰，裝在一個紅色的木匣子里，可惜上面連照片也沒有。臨走時，這位男教師還告訴我：“我們這所學校，已經沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是我和所有能在這里工作的教師的光榮。”他還告訴我：“這所小學校有一條不成文的規定。”我問他：“是什么 ?”他當時沒有立即告訴我。他只是微笑著對我說：“明天早晨你就會知道。”第二天，我早早從距小學校幾里遠的鄉村招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠遠聽到白居易那首熟悉的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生！”啊，孩子們每天早讀都在懷念他們的老師21、用自己的話概括一下文章的主要內容。（2分21、用自己的話概括一下文章的主要內容。22、“送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。”“心寒”一詞與文中哪句話照應 ?開頭這樣寫的目的是什么?（2分）23、“無法預料的情形”指什么 ?（2分） 24、“沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪”改成問句為（2分）：25、代課老師的腳步凝滯了，為什么 ?她作出了怎樣的選擇 ?（3分）四、作文(40分)26.從下面兩個作文題中，任選其一，按要求作文。從記事開始，我們已經走過了十幾個年頭的路程，感受過十幾度春花秋月。這其中有春花般美麗