部編版高中語文教材必修〔上〕其次單元《插秧歌》公開課公開課獲獎教案教學設計教學目標1、了解楊萬里的生平及創作。2、梳理字詞，積存根底學問。3、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。4、培育和提高鑒賞古典詩歌作品的力量和方法。核心素養核心素養思維進展與提升：理解詩歌內容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。審美鑒賞與制造：領悟勞動人民淳樸、勤芳的品質，感受勞動精神的內涵。文化傳承與理解：學習楊萬里及“誠齋體相關學問，理解詩歌中蘊含的勞動之美。重點：梳理詩歌主要內容，把握作者的表達技巧，體會作者情感。難點：教學過程一、導入課楊萬里是南宋著名的愛國詩人，他立朝剛正，指摘時弊，無所顧忌，因而始終不得大用。在水生熾熱的南宋，楊萬里攜著那立在小荷之上的蜻蜓，從陰陰樹木中走了出來，在他的詩中，有“兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋”的春的活潑明妍，有“不但春妍夏亦佳，隨二、寫作背景〔1179〕春，楊萬里常州任滿，西歸家鄉吉水；途經衢州〔今浙江衢州市，時值農田大忙季節，詩人目睹一戶農家插秧之辛苦，作該詩。三、作者介紹楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水〔今江西省吉水縣〕人。南因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，制造了語言淺近明民間疾苦、抒發愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。四、題目講解《插秧歌》是南宋詩人、文學家楊萬里創作的一首七言古詩。該小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊趕勞碌而秩序井然。五、層次構造全文共分為三個局部：第一局部：首聯，描寫插秧的繁忙；其次局部：頷聯，反襯勞動的緊急、困難；第三局部：頸聯、尾聯，表現勞動緊急、農人勤勞。六、全文分析〔小組爭論，明確答案〕明確：四個動詞，既準確、具體、平實，又示意分工明確。②三、四句寫雨中搶插的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍舊不免從頭上濕到肩胛，由此不難看出雨勢甚猛。③五、六句寫農夫勞作到忘我程度，家人喊他吃早飯歇一會兒，他顧不上答話，如此便寫出搶插的緊急程度。④尾聯模擬農夫的口吻說秧苗根部尚不結實，且還沒栽種完畢，肯定要提防小鵝小鴨，不要讓它們到田里破壞秧苗。口語化的語言，使讀者有身臨其境之感。《插秧歌》描繪了一幅農忙季節的風俗圖畫，其中第三句“賞析。明確：笠，披上蓑衣。這里，作者別出心裁地將“斗笠”比作頭盔，將“蓑衣”比作鐵甲，不僅是為了變化生，而且也是向讀者示意：插秧簡斗，與地拼搏。同時，兩個形象化的譬喻的疊用，還化板滯為飛動，造成一種前人所盛贊的“活潑潑”的氣概。明確：表現手法上充分表達了誠齋體的特點。思想主旨上七、中心思想了農家吃苦耐勞的品德。八、寫作特點善用白描，語言清爽活潑反襯，形象清楚，意境顯豁。其次用對話把意境推向深遠，使詩讀來取來的勞動場景，所以顯得逼真而又自然。九、補充資料水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：拋秧：水稻已經長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經過人工移植或機器移植，讓水稻有更大的生存空間。產甚至絕收。排水〔補水氣狀況和田里的水量進展排水或者補水。收獲：水稻穗變黃后，要準時來收并晾曬。十、總結全文《插秧歌》是南宋詩人、文學家楊萬里創作的一首七言古詩。該前四句，純用描寫手法，極富表現力。后四句宛如一組特寫鏡頭，繪形繪聲。全詩寫得、奇、快、恬，充分表達了誠齋體的風格。這首法，寫出農家插秧的情景，那么淺顯，那么真實，又是那么生動，那么形象，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來。課后訓練以下交際用語使用得體的一項為哪一項A.今日的講座,能夠傾聽諸位先賢的高論,茅塞頓開,獲益匪淺。B.茲介紹我校傅岷同學前往貴公司參與社會實踐,請予接洽為荷。C.遲暮之年,年華已逝,祝您福如東海長流水,壽比南山不老松!D.三年同窗,朝夕相處,今畢業在即,特贈小照一張,敬請笑納!2.以下各句中，語言表達得體的一項為哪一項。書信：畢業之后，學生垂念恩師。值此佳節到來之際，謹祝恩師節日歡快，萬事如意！101870招領啟事：本人早上在食堂拾到黑色錢包一個，內有人民幣353請柬：我于明天搬遷居，為答謝您的慶賀，特于府上備下薄酒，恭請您的光臨。以下各句中，語言表達得體的一項為哪一項。日前喪失支票，蒙您準時送回，感謝不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。文中提出了改進意見，并且責成學校領導爭論落實。將不吝賜教。4.以下選項中，全都得體的一項為哪一項小李在應聘信上寫道〔①觀察②惠顧③光臨〕司的網站，得知聘請網絡編輯，我打算應聘明天我校將進展青春勵志報告會，懇請校長〔①光臨②惠允③撥冗〕出席，給我們指導。〔①叨光②明教③借光A.①②① B.③③①C.①③①D.②①②答案與解析答案：B;B;C.答案：B解析：A.“學生垂念恩師”錯誤。垂念：敬辭，稱對方〔多指長輩或上級〕C353D.“特于府上備下薄酒”錯誤。府上：敬辭，稱對方的家或老家。應選B。答案：D