小學五年級上冊音樂教案【第1-3單元】

《第一單元西部風情》

一.教學要求

(一)單元總要求

要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如x藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的喜愛。進一步培育學生獨立視譜演唱歌曲、辨別音樂構造和音樂心情的力量，能為歌曲設計領唱與齊唱。

(二)詳細要求

1.能用喜愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2.能樂觀地參加“走進x藏”音樂會。

3.能辨別管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂構造，感受不同樂段的心情，背唱其中的一段旋律。

4.能用驕傲的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5.能了解一些有關x藏、三峽的相關學問。

三、教學預備

(一)教具

布達拉宮的圖片或錄像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

(二)資料

有關x藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

四、教學重點和難點：

本單元重點：

1.用喜愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

本單元難點：

1.啟發學生用喜愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2.辨別管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂構造。

3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

五、教學設計

第一課時

教學內容

1、學唱歌曲：《拉薩謠》。

2、了解西部地區的風土人情。

教學目標

1、能用喜愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1、用喜愛家鄉的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學預備

風琴、多媒體

教學過程

一、觀賞《走進x藏》

教師：今日教師給同學們帶來一首特別悅耳的歌曲，它會帶著同學們來到一個神奇的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。(錄音播放《走進x藏》學生靜聽)

提問：聽到這首美麗的歌曲，你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么漂亮的風光?(生答復)

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：x藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最漂亮的雪域風情，有勤勞英勇的藏族同胞，也有那氣概雄偉的布達拉宮，更有那風格獨特美麗、粗暴的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

(一)學唱曲譜

1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲美麗獨特，粗暴樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧!

(教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：)

(1236)

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進展練習、哼鳴演唱等)。

(二)學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3、教師范唱(伴奏)。

4、在理解了歌詞的根底上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。*(分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男*合作演唱、個人展現)

5、在歌曲根本把握的根底上，再次觀賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的心情

6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的喜愛之情。

7、引導學生用喜愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創編

(一)x藏學問知多少學問競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組答復的問題多且對，將被評為本節課的學習標兵。

問題：

1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?

2、x藏自治區的首府在哪里?

3、在x藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏寒冷，象征著藏族人民頑強英勇的性格，它是什么花?

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油燈?

師：同學們，從大家的答復中可以看出你們對x藏有了很深的了解，但是教師信任你們最了解的應當是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到歌曲當中嗎?大家一起來試一試吧!

1、小組合作學習(依據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編歌詞)。

2、展現方式(每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜愛的方式進展伴奏)。

3、鼓舞方式(評比秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。

四、舞蹈創編

師：同學們，x藏是一個能歌善舞的民族，美麗的歌聲我們已經領會，下面教師就教同學們幾個簡潔的動作，看誰的仿照力。(做幾個簡潔的藏族舞蹈動作，要求全員參加)

五、教師總結

剛剛同學們答復了有關x藏的一些學問，同時也了解了x藏的風土人情，還學習了美麗的藏族舞蹈。這節課我們的收獲真不少。x藏有著悠久的歷史和絢爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學們課后收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進x藏”音樂會。

教學反思：

音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知力量與訓練力量，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點——賜予學生學問享受與啟迪。在本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗暴樸實，還了解了西部地區的風土人情，x藏對學生來說聽起來并不生疏，但實際上對她的了解卻很少，本節課通過觀賞《走進x藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，宏偉壯麗的布達拉宮，以及通過學問競賽，讓學生更多地了解x藏的文化。在學唱歌曲《拉薩謠》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此根底上指導學生演唱主旋律，告知學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形象，再加上教師的手語示范，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領悟到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉醉在動人的樂曲中。

學生對西部有了肯定的了解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息掌握的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

其次課時

教學內容

1.復習歌曲《拉薩謠》。

2.“走進x藏”音樂會。

教學目標

1.表現有關x藏的音樂作品。

2.了解有關x藏的文化。

3.培育學生組織活動的力量。

教學過程

主持人：同學們好，x藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最漂亮的雪域風情，有勤勞英勇的藏族同胞，也有風格獨特，美麗、粗暴的音樂。讓我們隨著音樂一起走進漂亮而又神奇的x藏吧。

第一組：介紹拉薩、布達拉宮，演唱《拉薩謠》，觀賞《阿姐鼓》。

小組主持人：我們組預備了一個“x藏知多少”的學問競賽，歡送大家踴躍參與。

1.x藏有座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?(喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰)

2.x藏自治區的首府在哪里?有一座最的宮殿是什么宮?(拉薩、布達拉宮)

3.x藏有一種白色的小花，它長在高山上，不畏寒冷，象征著藏族人民頑強英勇的性格。你知道是什么花嗎?(雪蓮花)

4.x藏有一條江是什么江?(雅魯藏布江)

x藏是一個漂亮而又神奇的地方，藏族人民都特別喜愛自己的家鄉，不管走到哪里，永久都不會遺忘哺育他們的青稞酒和酥油茶，還有阿姐親切的鼓聲。請聽我們演唱的《拉薩謠》。第一組學生表演。

小組主持人：《拉薩謠》的曲是何訓田，他創作了一系列的x藏風格的音樂，其中的《阿姐鼓》是最有影響的歌曲之一。音樂的氣氛神奇、縹緲，有天籟之聲的美譽，下面請同學們一起觀賞女聲獨唱《阿姐鼓》。

其次組：介紹藏族音樂，演唱《多歡樂呀多幸?！?。

小組主持人：x藏的音樂特別豐富，最流行的有兩種歌舞形式。一是鍋莊，一是弦子。鍋莊的音樂粗暴，有一種說法，人們在跳舞的時候常常圍著爐灶或篝火，爐灶又稱為鍋莊，所以得名鍋莊。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。領舞的人一邊跳舞一邊演奏用牛角琴筒做成的弓弦樂器──“比旺”，當地的漢人稱它為弦子，所以得名。弦子的音樂短小、美麗，節奏富有舞蹈性，旋律具有唱歌性，流暢上口，是藏族人們最寵愛的歌舞形式之一。我們以前學過的《我的家鄉日喀則》《多歡樂呀多幸福》就具有鍋莊的音樂特點，請聽我們演唱的《多歡樂呀多幸?！贰?/p>

其次組學生表演。

小組主持人：為了解藏族的音樂，我們還特意學習了一首弦子《巴塘連北京》?，F在請我們組的小唱歌家為同學們演唱這首歌。

“東方架起彩虹啰，山連水，水連山，云間修起金色的路，巴塘北京緊相連啰?！?/p>

第三組：介紹藏族的雪頓節，表演藏族舞蹈《我的家鄉日喀則》，觀賞舞蹈《洗衣歌》。

小組主持人：雪頓節是藏族最重大的節日之一。主要有“曬大佛”“跳藏戲”和“過林卡”三大活動。早晨，當晨曦剛剛露出來的時候，在消沉的法號聲中，喇嘛們就把巨大的佛像漸漸綻開。當佛像綻開的時候，太陽噴薄而出，照在神圣的佛像上，被人們稱作是“天神合一”。然后人們來到羅布林卡，載歌載舞，徹夜狂歡，表達對將來美妙生活的企盼，x藏各地的藏戲團也進展藏戲表演。所以，雪頓節也被稱作是“曬佛節”或“藏戲節”。

藏族人民是一個能歌善舞的民族，他們常常用歌舞來表達自己的情感。下面請觀賞我們表演的舞蹈《我的家鄉日喀則》，請同學們為我們伴唱。

第三組學生表演。

小組主持：我們還了解到一個歡快的舞蹈《洗衣歌》，這是一個表現藏族姑娘為解放軍戰士洗衣服的舞蹈，表現了軍愛民、民擁軍的魚水之情。下面請同學們一起觀賞這個舞蹈的錄像。

主持人：剛剛各組都表演了他們了解到的有關x藏的音樂，介紹了x藏的風土人情，使我們對x藏有了一個初步的了解。x藏有著悠久的歷史和絢爛的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音樂更是我國民族音樂寶庫中的珍寶，她將永久放射出絢爛的光線。

教學反思：

本堂課深入表達了音樂與相關文化的嚴密結合，學生都有很高的學習興趣，但敢于大膽表現的人不多，相比擬而言，五一、五二狀況要好一些。五三、五四的同學由于剛轉到生疏的學校，有點放不開。后來經過鼓舞狀況有所好轉，今后在“表現”這一環節還要加大訓練力度，多給為學生供應一展身手的時機。

第三課時

教學內容

觀賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。

教學目標

1.能辨別樂曲的不同樂段。

2.能感受樂曲各樂段的心情。

3.初步了解苗族、彝族的音樂特點。

教學過程

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱鬧、歡快的心情，培育學生對音樂的想象力。

師：音樂主要是通過心情使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲似乎在表現一個什么樣的場景，為這首樂曲起個名字，并說一說為什么?

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生傾聽音樂。為音樂命名(可能消失的答案如《歡躍的節日》《歡躍的苗寨》《狂歡之夜》《歡快的邊疆等》。

二、辨別樂曲的音樂特點

階段目標：能初步辨別苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的心情感受都很正確，這是一首熱鬧歡快的樂曲。音樂除了表現肯定的心情外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，辨別一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。

學生傾聽音樂并答復。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生傾聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、辨別樂曲的構造

階段目標：能辨別樂曲的音樂構造。>

師：這是一首多樂段的樂曲，由三局部構成，下面我們逐段觀賞。

1.引子與第一局部。

師：你們聽引子局部是用什么樂器領奏的?仿照了什么聲音?似乎表現了什么情景?

教師播放引子局部。

學生傾聽音樂并答復(領奏的樂器是圓號，仿照了號角的聲音，一聲強一聲弱，似乎是森林山谷中的回音)。

師：引子過后，樂曲進入第一局部，熱鬧、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡躍的場景之中。似乎人們從四周八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一局部是由三個樂段組成的。你們能聽辨出來嗎?

教師播放第一局部。

學生傾聽音樂并辨別三個樂段。

師：第一局部的旋律A特別熱鬧，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。

學生隨教師演唱旋律A。

2.其次局部。

師：現在我們聽一聽其次局部的音樂，想一想它和旋律A有什么不同?似乎在表現什么樣的情景?

教師播放其次局部。

學生傾聽音樂并答復(同第一局部的音樂形成比照，是美麗抒情的一段旋律，似乎是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了美麗的舞蹈)。

師：這是一段非常美麗的旋律，我們一起來唱一唱。

學生隨教師演唱其次局部的旋律。

3.第三局部和尾聲。

師：第三局部的音樂粗暴、熱鬧，把心情推向了*。你們認真聽一聽，這一局部音樂又消失了哪一段旋律?

教師播放第三局部。

學生傾聽音樂并答復(這一局部又消失了A的旋律)。

4.完整地觀賞全曲并辨別樂曲的構造。

師：剛剛我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地觀賞全曲，當你聽出樂曲的三個局部時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學生傾聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個局部。

四、表現音樂

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，穩固對音樂構造的辨別。

師：這是一首表現力特別豐富的樂曲，下面我們分三個小組爭論用什么樣的方式來表現音樂，其次局部用舞蹈來表現，其他局部可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。

學生分組爭論并排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想

階段目標：培育學生對音樂的表達力量。

師：今日我們觀賞了管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。

學生發言或演唱。

教學反思：

這首樂曲雖然篇幅比擬長，但由于在教學時使用了多媒體課件等幫助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中留意力聽課，并能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的把握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。

第四課時

教學內容

1.學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

2.了解三峽及三峽工程。

教學目標

1.能用驕傲的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

2.感受歌曲川江號子的音樂風格。

教學過程

一、介紹三峽

師：在我國萬里長江中有一段山水壯美的大峽谷，它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，中間分別經過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是的長江三峽。當你穿行在這險峻的峽谷中間的時候會有什么感受呢?我們先來聽一首《川江號子》。

生：歌曲特別高亢，似乎船工們在和驚濤駭浪進展搏斗。

師：今日我們也來學唱一首具有這種號子風格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

二、學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

師：我先給同學們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這首歌具有什么樣的音樂風格?生：和我們剛剛聽到的川江號子差不多，是具有號子風格的歌曲。

師：現在請同學們跟著錄音哼唱一遍。

生：跟錄音哼唱歌曲。

師：這是一首具有號子風格的歌曲，號子是民歌的一種體裁，是勞動時唱的歌，大家想一想在演唱時應留意些什么?

生：有力，要有節奏感。

師：依據同學們的爭論，我們總結一下，這是一首具有號子風格的歌曲，所以節奏感要強，這首歌是四四拍，要留意四四拍的強弱規律，第一拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，似乎駕駛著小船在波浪中前進。

學生演唱。

師：勞動號子在演唱的時候一般都是一領眾和的形式，起到統一勞動節奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領唱與齊唱呢?

學生分領唱與齊唱形式演唱。

三、展現有關三峽的音樂

師：三峽不僅有奇怪的風光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都非常關注三峽工程的開發與建立，在全國人民的支援努力下，三峽工程馬上全面完工。課前教師要求同學們了解一些有關三峽的資料或音樂作品，現在我們一起溝通一下。

學生相互溝通介紹三峽工程。

師：三峽悠久的歷史形成了獨特的三峽音樂文化，除《川江號子》外，還有很多音樂作品，現在我們來溝通一下你所知道的有關三峽的音樂作品。

生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》等。

師：三峽是我們祖國的傲慢，三峽工程表現了我國的富強富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都喜愛三峽。最終，讓我們再一次驕傲地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

學生演唱。

教學反思：

《三峽的孩子愛三峽》這首歌旋律美麗，音域跨度不大，學生學起來不吃力，學習效果比擬好。通過這節課的教學，我讓學生在音樂中體會到了祖國江河的漂亮，喚起了學生的愛國熱忱及作為華夏子孫的驕傲感。在學習過程中學生不僅學會了歌曲，而且還了解了三峽工程的重大意義，激發了學生的民族驕傲感。

《其次單元古詩新唱》

一、教學內容安排建議表

課時感受與鑒賞音樂表現音樂制造音樂與相關文化

第一課時《梅花》創編《春曉》王安石

其次課時《靜夜思》李白

第三課時《讀唐詩》古詩朗讀演唱會

二、教學要求

(一)單元總要求

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在演唱方面，進一步要求學生能用有掌握的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的觀賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音樂制造方面，要求學生能依據教材供應的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能樂觀組織并參加“古詩朗讀演唱會”的活動，熬煉學生的組織力量。發揮學生的音樂制造性，即興吟唱古詩。

5、在音樂與相關文化方面，要求學生盡可能多地朗讀古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。

(二)詳細要求

1.能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏寒冷在風雪中競相開放的特性，象征著頑強不屈的性格。

2.能用較長的氣息和純潔的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現思念家鄉的情感。

3.初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。

4.觀賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。

5.能樂觀參加“古詩朗讀演唱會”的表演，與同學們溝通自己熟識的古詩。

三、教學預備

(一)教具

風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實物。

(二)資料

《靜夜思》(李白)，《夜雪》(白居易)，《絕句》(杜甫)，《詠鵝》(駱賓王)，《楓橋夜泊》(張繼)，《夜雨寄北》(李商隱)，《出塞》(王昌齡)，《九月九日憶山東兄弟》(王維)。

四、教學重點難點

1.學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。

2.通過學習能夠感染學生學會沉醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉悅耳的旋律的絕妙搭配而沉醉。

3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比擬難的教學環節。

五、教學設計

第一課時

教學內容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有關梅花的藝術手冊。

教學目標：

1、能用自然、優美的聲音演唱歌曲。

2、能制作一本有關梅花的藝術手冊。

教學過程：

一、組織教學

聽有關于古詩的歌曲進教室。

二、導入

師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后教師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說，你都學過哪些古詩?

生：回憶自己學過的古詩。

師：你能給大家背誦一下嗎?

生：背古詩。

師：現在教師說一個詞，看看哪位同學能依據這個詞背出一首古詩。

師：這個詞是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。

師：你反響真快，大家確定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。

全班齊背《梅花》。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思?

生介紹古詩。

師：今日我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。

三、傾聽歌曲

1、生初聽：體會歌曲的心情，感受歌曲的風格。

2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。

四、學唱歌曲

1、聽唱法教學，生反復聽歌曲，小聲學唱歌曲。

2、生隨琴慢唱。

3、師指導、訂正：提示學生留意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。

4、生完整演唱歌曲局部。

5、設計念白的節奏

師：大家認真觀看一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下?

生：根據原節奏念。

師：同樣的念白，你還能用其它的節奏念出來嗎?(師舉例說明)

找一、兩名學生答復。

以小組為單位爭論，設計出一個與眾不同的念白。

小組爭論、匯報(用拍手的方式念出)。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、師生評價，評比出念白設計小組。

五、小結

生談談本課的收獲。

生聽《唱大戲》歌曲出教室。

教學反思：

我認為本課設計的局部是念白設計的局部。我沒有讓學生根據原節奏念，而是將如何念的權力交給學生，充分發揮他們的制造力。同時在個別同學設計好以后，我又采納了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培育學生們的合作意識。在學生匯報的時候，讓他們采納了拍手的方式，既能讓學生有肯定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的寵愛。

本課也有一些缺乏之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難把握。假如給學生再多的時間傾聽和學唱，把握就相對簡潔些。

其次課時

教學內容

學習歌曲《靜夜思》。

教學目標

1.學唱美麗悅耳的歌曲《靜夜思》，感受美。

2.在美麗的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3.隨著四拍子來進展指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。

4.觀賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的古詩歌曲，觀賞美。

5.除了演唱《靜夜思》，還進展了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。

教學過程

一、律動進教室

1.在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持著高漲的心情來上課。

2.歡呼音樂課的開頭，使學生樂觀主動地拉開音樂課的帷幕。

3.和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培育和熬煉學生合唱力量、創作和感悟和聲美的一種方式。

4.師生問好，拉近教師和學生的距離，懂得禮貌待人。

二、導入

師：上課一開頭，教師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，信任同學們認真聽肯定會找到謎底。現在就由教師親自展現謎面。請聽好(教師演唱《但愿人長期》)

生：北宋詩人蘇軾。

師：看樣子同學們對詩歌很了解，我想同學們肯定是通過教師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特殊圓，風光也特殊地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團聚”等詞語聯系在一起。古代文人都喜愛借用月亮來寄予自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學們知道得可真不少，今日我們就來學唱一首依據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來傾聽一次，感受它的抑揚頓挫。

初聽，感受音樂。

師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄予給月亮。大家想，我們或許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗讀詩詞，就應當更有韻味、更有感情，而且我們也應當換一個詞，不叫朗讀，而叫吟唱。教師想請同學來表現一下。

生：帶動作、有感情地朗讀詩歌。

師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。

生：共同朗讀。

師：詩詞寫得多感人啊，表達詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。

師：帶著這樣的心情我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個局部，第一個局部是齊唱局部，其次個局部是合唱局部，帶有尾聲。

歌曲處理：

1、教唱過程中盡量表達學生的自主學唱力量，并叮囑學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉悅耳，為歌曲增加了顏色。

2、在第三句中的最終一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。

3、在其次局部的教唱過程中要著重留意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培育學生的合作感，使歌曲的和聲局部融合在一起，而不是對抗的效果。

4、尾聲的延長符號再次提示同學們要很好地利用循環呼吸法在奇妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學習與合作學習的表達)

四、穩固歌曲

再次傾聽，反復演唱，體驗音樂。

師：我們肯定要好好地學習這首歌曲，或許你們現在還沒有這個體會。由于你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了或許為了進展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加惦念家鄉、思念家鄉的親人。也盼望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。)

五、拓展

師：看到同學們的心情這么高漲，教師突發其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗讀音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣?

生：有!

師：那么教師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。

師：心細的同學肯定在開場曲中發覺了許多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?

生：答復。

師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做演唱會第一個登場的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師：不知道同學們是否有興趣把自己熟識的歌曲或喜愛的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢?

生:情愿!(爭論、思索)

師：教師先帶個頭，我為自己喜愛的一首孟浩然的《春曉》進展一下古詩新唱(一個小片段)。

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

小結(略)

第三課時

教學目標

觀賞歌曲《讀唐詩》。

教學過程

通過朗讀演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯系。

一、創設情境

1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)

2、導入：

這部古詩畫卷向我們展現了我國遠遠流暢的古詩文化。今日我們就一起走進唐詩。首先教師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調特別富有特點，你聽了以后肯定會有驚異的發覺。

二、新授

1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。

師：剛剛聽了這首歌曲之后你發覺這首歌曲的特點嗎?

生：答復(很多古詩……)

師：你看到歌詞的時候，同學們能聯想到很多唐詩，那么歌曲畢竟藏了多少唐詩?教師想考考你們，我們分組進展競賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優勝小組。

2、活動開頭

(1)每組一塊題板(各組爭論畫線)

(2)最快的到前面展現，并排好。

師：同學們看一看他們是否正確，教師請你們來當評委。

(3)2組給1組評，3組給4組評。

(4)教師展現對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”

師：說一個句字的頭，學生答一個詩的題目。

這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現在讓我們有感情的朗讀歌曲。

(5)師生齊(評價)

三、學習唱讀

1、師：問你知道唐詩表達了什么樣的感情?

生：(表達詩人喜怒哀樂、寵愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)

2、師輕聲唱詞。課件與2一樣

師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎?

生：分別讓學生答復。

師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……是誰?

生：杜甫的《絕句》。

師：假如以這首古詩為例，你能畫些什么?

對!它象一副畫卷一樣那么漂亮，其中描寫景物，顏色有什么?

:生：黃鸝是*、柳是綠色、天是……雪是……

師：對!這些顏色絢麗的景物，它們遠近凹凸，響應的構成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。

3、歌曲處理與演唱課件與2一樣

(1)播放全曲

師：聽一聽旋律，找一找歌詞的*在什么地方?聽一聽找到了嗎/

生：其次段或“楓橋的鐘聲“……是*。

4、節奏型：附點四分音符有多長

師：指讀×?××××

生：按節奏讀歌詞

師：歌曲的*之后，又恢復到什么的方?生：安靜。

指導：4/4拍旋律567124?|43221|1-||

(2)全體完整演唱強調*處，MP—Mf-mp

四、展現延長

師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。

形式：合唱、表演、吹奏、朗讀……

五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩

《第三單元漂亮的草原》

第一課時

觀賞《天堂》、《牧民的一天》

教學目的：

1、觀賞音樂，學習用點、線和顏色畫感受，培育學生想象力和制造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美力量。

教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：(簡潔的旋律)

1=F2/4

112┃(323)┃5653┃2—┃

(2532)┃(123)┃2161┃5-║

方法：A、師奏F大調音階(上引、下行)生認真傾聽，并分析拍號。

B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍(學生應規定速度)

C、師重復彈，生登記各音

D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

E、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛剛教師測查了同學們的聽音導入：剛剛教師測查了同學們的聽音考考大家。

(出示小黑板)

(1)XXX┃XXX┃XXXXX┃X-║

(2)X?XXX┃XXX┃XXXXXX┃X-║

A、分析拍號后，生自行預備，1-4組第一條，其余的其次條。

B、請個別生念念拍拍，(留意：XXX，XXX