開題報告（學生填寫、正反打印）學生姓名學號專業班級學前教育設計（論文）題目學前教育專業本科應屆畢業生就業意向調查選題的依據和意義（含國內外研究綜述）(一)選題依據1.核心概念界定。1.地方高校：隸屬各省、自治區、直轄市、港澳特區，大多數靠地方財政供養，由地方行政部門劃撥經費的普通高等學校。共有2500多所，作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。2.就業意向：是個體在職業選擇中表現出來的初步的、淺層的就業需要，它有一定的模糊性和不穩定性。有可能發展成為實際的就業選擇行為，也可能消退而不能發展成為實際的就業選擇行為。2.文獻綜述（相關研究情況）。（1）國外文獻綜述關于大學生就業問題的研究最早起源于20世紀初葉的美國。1908年美國波士頓大學帕森斯(Parsons)根據其研究成果出版了《Choosingavocation》中第一次闡述了科學的職業選擇理論，即特性因素理論。該理論使大學生就業問題的研究跨出科學化系統化的第一步。帕森斯認為，在選擇職業的過程中，涉及三個主要因素：(1)對工作性質和環境的了解，(2)對自我愛好和能力的認識，(3)他們兩者之間的協調和匹配，這就是“職業指導的三大原則”。RogerS（1942）在《心理咨詢和心理療法》中提出了向特性因素論，認為應當給予當事人自我認識的機會，賦予他自我成長的責任，咨詢者應充當一面鏡子，不斷反射出當事人言語和情緒的反應。Ginsberg（1951）和Super（1953）提出了職業生涯發展理論，薩柏認為職業在個人生活中是一個連續的、長期的發展過程，將職業生涯分成五個時期:成長期(growth)、探索期(exploartion)、建立期(establishment)、維持期(maintenance)、衰退期(decline)。成長期(出生一14歲)。主要任務是:經由與家庭、學校中重要人物的認同，而發展出自我概念。此階段的一個重點便是身體與心理成長;探索期(15-24)。主要任務是:自我概念與職業概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學校中的職業探索、休閑活動與兼職工作。建立期(25-44歲)。主要任務是:憑藉嘗試錯誤以確定前一期的職業選擇與決定是否正確。若自覺決定正確，就會努力經營，打算在此領域久留。維持階段(45-65歲)。主要任務是:守住這份工作，繼續將它做好，并為退休做計劃。衰退階段(65歲至死亡)。主要任務:體力與心理能力逐漸衰退時，工作活動將改變，亦必須發展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。（2）國內文獻綜述我國對于就業意向問題的研究起步較晚，關于本學前教育專業本科應屆畢業生就業意向也在不斷增加，現有相關研究成果如下：一是關于大學生就業意向的研究方面，劉彬在《高等師范學校本科畢業生就業意向的調查與分析》一文中指出：師范學校本科畢業生的就業目的是為了實現人生目標，就業的要求趨平，但期望值偏高;胡凱林、韋宏《師范類大學生就業意向調查》認為目前我國師范類大學畢業生的職業定位較清晰，在就業地區的選擇上有九成以上的大學生畢業后都希望留在經濟較好的區域，在對月薪的期望上師范生對自己的就業薪金期望比較切合實際;何淑云《對當代大學生擇業觀和擇業意向的剖析》指出了畢業生的就業意向主要有如下幾種類型:以收入高、待遇好的單位作為自己追求的唯一目標;以“輕松舒適”、“勞動條件好”、“自由自在的崗位”作為自己向往的職業;以實現“自身價值”、“未來事業有成”作為自己擇業的唯一意向;以追求“權勢”、“社會地位高”作為擇業的主要標準。同時闡述了大學生擇業觀和擇業意向的變化給分配就業工作帶來的矛盾、困難和問題，分析了當代大學生擇業觀、擇業意向變化的主客觀原因，論述了幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀的方法。周莊《我校在校生擇業意向的調查分析》指出大學生擇業是最先考慮的是經濟因素和個人價值的實現，忽略了作為大學生應該具有的責任感和使命感。鄭潔《當代大學生就業意向現狀調查》②指出了大學生的就業主體意識增強，就業期望呈現多種矛盾，就業心態多樣化。同時提出了培養大學生的就業意向應從提高大學生的就業競爭力，幫助大學生樹立正確的擇業觀，主動樹立與當前市場經濟相適應的就業觀。杜天筍《大學畢業生擇業意向的調查和思考》指出了大學生的擇業意向過于單一，擇業地點太顯集中。浙江師范大學畢業生就業指導中心王永珍老師在《大學畢業生就業意向的調查分析與思考》一文中，指出了當今大學畢業生在擇業心態、擇業標準等方面普遍存在的誤區，并就如何加強就業指導，幫助大學畢業生走出擇業誤區進行了思考。二是關于學前教育專業畢業生擇業問題的研究，謝沖，黃慧君（2011）在《學前教育專業本科畢業生就業意向調查與思考》中通過對某高校學前教育專業2012屆畢業生的就業意向進行調查，總結該屆畢業生就業意向與行為特點：直接求職是畢業后的首選出路，原因是生計需要，就業地區集中在本省省會和東部沿海開放城市;地理位置是否良好是影響畢業生擇業行為的最主要因素;大部分畢業生青睞公立幼兒園，期望月薪集中在2001-3000元，但與現實情況不符;畢業生擇業方式多種多樣，工作或實習經臉是找到好工作的最重要法寶;自身條件欠缺，缺乏競爭力成為擇業不順的最主要原因。李攀（2016）在《學前教育本科生就業意向調查研究——以北疆兩所高校為例》中采用問卷調查法、訪談法對236名學前教育本科生進行就業意向調查。結果顯示，學前教育本科生對專業的關注為中等程度關注，就業形勢以積極就業為主，就業地區以家鄉為主，薪酬待遇在影響擇業的主、客觀因素中所占比重不同，對于薪酬的接受值有明顯差別;學校、年級、家庭因素在一定程度上影響本科生的就業意向并有顯著性差異。任紅梅（2017）在《學前教育專業本科畢業生就業問題及策略研究——以新疆某高校為例》中指出了學前教育專業本科生就業的影響因素，包括編制招考限制、職業認識有偏差、就業決策有困難等，為了促進其就業，需要從樹立正確的就業觀念、培養良好的就業情感、提高職業技術能力、完善政策保障制度等方面出發。屈維（2017）在《民族地區高校學前教育本科畢業生就業意向研究—以貴州省為例》中研究發現，民族地區高校學前教育專業畢業生缺乏對學前教育事業的認知，對當前就業形勢盲目樂觀，民族地區高校生涯規劃與就業指導服務工作滯后，有待進一步提高。楊金煥（2018）在《高職學前教育專業畢業生就業意向及影響因素分析——以河南省某職業技術學院為例》中研究發現：高職學前教育專業畢業生就業意向存在不理性之處;高校學前教育專業畢業生消極就業心理較為明顯;專業選擇原因對學前教育專業畢業生就業意向影響巨大;職業能力培養對提高畢業生就業競爭力和就業質量至關重要。鄒顯林，陳雅麗（2019）通過對江西師范大學、江西科技師范大學、南昌師范學院三所師范院校中的2014級學前教育專業200名本科畢業生進行深度調查，從專業情感、就業準備、就業意愿、就業地點、擇業標準等五個方面了解學前教育專業本科生的專業認同和就業意向，認為學前教育專業本科畢業生身上存在的專業認同問題和在求職就業過程中表現出來的職業偏向問題，在分析問題原因的基礎上從政府、社會、學校和學生自身方而提出了建議。常昕玥，付堯等人（2019）在《學前教育專業新生就業意向調查研究——以陜西省為例》中認為，新生對于學前教育專業的了解僅限于通過詢問、查詢資料等方式，對于學前教育專業沒有全面而系統的認識，導致大部分新生對本專業不感興趣甚至產生了抵觸的情緒，決定要進行專業轉出。綜上所述，國外的研究主要集中于就業意向的理論研究，國內的研究主要集中于實踐方面，但目前學術界對大學生就業意向的相關研究較多，專門針對學前教育專業本科畢業生就業意向問題進行的研究較少，研究也有待進一步深入和細化。3.本研究要解決的問題。學前教育是國民教育的重要組成部分，是終身教育起始階段，關系到人民群眾切身利益的重要社會公益事業。近年來，隨著國家“二孩”政策的實施，學前教育迎來了快速發展的春天，學前教育專業的學生將收獲前所未有的發展機遇。然而受傳統思想影響，學前教育專業本科生源一直不太理想，在這些非自愿選擇本專業的學前教育本科畢業生中，大部分學生畢業時面臨著較為艱難的矛盾選擇。但學術界專門針對學前教育專業本科畢業生就業意向問題進行的研究還較少，缺乏對福建高校的案例研究，鑒于此，本文將以福建三所高校為例，分析高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向，并明確影響因素，最后結合福建高校的實際，來提出針對性的引導對策。（二）研究意義(1)理論意義本課題通過對學前教育本科教育實踐的研究，從中總結出一些規律，提煉出一些如畢業生就業意向的特點、解決就業問題的對策等對學前教育有指導意義的理論。(2)實踐意義本研究以福建三所高校學前教育專業的本科畢業作為研究對象，主要對學前教育專業本科畢業生的就業意向進行調查研究，分析該本科畢業生就業意向的現狀和問題，思考解決問題的有效方法和途徑。這項研究對政府部門、高校和大學生都有著十分重要的參考作用。主要特色和創新點1、研究內容方面：以往的研究大多是關于就業現狀方面，本文以就業意向為研究內容。2.研究范圍和對象方面：國內外研究者專門針對學前教育專業就業意向問題進行的研究還較少，而且缺乏對福建高校的案例研究。三、主要參考文獻與資料獲得情況[1]謝坤,黃慧君.學前教育專業專科畢業生就業意向調查與思考[J].宜春學院學報,2011,33(11):170-172.[2]張夢茹.學前教育專業專科畢業生就業意向調查研究[J].時代教育,2016(20):96-96.[3]任可心,尚玉峰,唐代清.學前教育專業畢業生就業意向調查研究——以河北科技師范學院為例[J].學園,2015(11):5-7.[4]常昕玥,付堯,李斯妤,etal.學前教育專業新生就業意向調查研究——以陜西省為例[C]//新時代學刊2019年第2輯（總第2卷）.2019.[5]鄒顯林,陳雅麗.學前教育專業本科畢業生就業意向調查——以江西師范大學等三所師范類院校為例[J].太原城市職業技術學院學報,2019,210(01):157-160.[6]楊金煥.高職學前教育專業畢業生就業意向及影響因素分析——以河南省某職業技術學院為例[J].陜西學前師范學院學報,2018(8):122-127.[7]李攀.學前教育本科生就業意向調查研究——以北疆兩所高校為例[J].兵團教育學院學報,2016,26(3):42-46.[8]劉克利,于穎.學前教育專業專科畢業生就業意向調查[J].科教導刊：電子版,2016(14):27-27.[9]黃明友.高職學前教育畢業生就業意向調查[J].考試周刊,2014(A1):157-157.[10]李洋.湖南省學前教育專業畢業生到農村幼兒園就業意向及影響因素的調查研究[J].衡陽師范學院學報,2018.[11]康德珍,馬麗麗,何玉花,etal.學前教育專業男生就業意向調查研究[J].山東英才學院學報,2017:13.[12]曹紅玲,趙佳,韓振英.新形勢下中職院校學前教育專業學生就業意向及影響因素研究[J].河南教育:幼教,2019(6):19-21.[13]白玲,楊靜.高職學前教育專業學生求職就業調查報告——以鄂爾多斯職業學院學前教育專業學生為例[J].祖國,2019(6).[14]謝坤.學前教育專業畢業生就業狀況調查與分析——以南昌師范高等專科學校為例[J].知識窗(教師版),2011(11):6-8.[15]王艷玲.學前教育專業本科生的職業認同:困境與消解[J].長江大學學報(社會科學版),2011(07):140-142..四、畢業設計（）論文的內容和綱要主要內容：在通過文獻了解相關研究的基礎上，隨機選擇福建三所高校200名畢業生作為對象，讓其填寫問卷調查表，從而幫助筆者收集有關學前教育專業本科畢業生的就業意向情況，了解其影響因素。將數據和資料整理出來，并利用Excel軟件數據分析。最后根據調查結果，結合福建高校本科生的實際，提出幾點針對性的引導對策。具體內容包括以下部分：1.文獻綜述，在梳理國內外對“學前教育專業本科畢業生就業意向”相關的研究，提出本研究的獨特性。2.界定“學前教育專業”、“就業意向”等核心概念。3.設計“福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向”的問卷調查表，利用Excel軟件數據分析。4.指出影響福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向的因素。5.提出引導福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向的對策。提綱：一、引言（一）研究依據和意義（二）相關概念界定1、學前教育專業2、就業意向（三）文獻綜述二、研究設計（一）研究目的（二）研究對象（三)研究工具1、教師訪談提綱2、調查問卷（四)研究方法1、文獻研究法2、訪談法3、問卷調查法4、數理統計法研究程序三、結果分析（一）福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向的現狀1、職業規劃意識2、人職匹配意識3、就業反思情況（二）福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向的影響因素1、社會環境2、高校3、家庭4、畢業生自身四、結論與建議（一）結論（二）建議參考文獻附錄福建省地方高校學前教育專業本科應屆畢業生就業意向調查問卷親愛的同學:您好!感謝您在繁忙的學習生活中參與本次調查!這是一份有關目前學前教育專業專科畢業生就業意向的調查問卷，目的在于探討影響該專業畢業生擇業的因素，對問卷的作答無所謂好壞和對錯，請您放心地作答。如無特殊說明，請在符合您真實情況的選項上打“√”，題目中沒有列舉的請寫在“其他”項后面的橫線上。謝謝您的支持與合作!1-I8題(單選)1、你的性別是①男②女2、畢業后你會選擇①馬上就業②繼續學習③自主創業④其他3、你就業的目的是①為社會發展做供獻②實現自身價值③為了生計④為了發揮自己的興趣愛好⑤其他4、你課余是否兼職并獲得經濟收入①是②否5、你的家鄉屬于①經濟發達地區②經濟較發達地區③經濟發展一般地區④經濟欠發達地區⑤經濟落后地區6、你的家庭月收入水平是①1000元以下②1000-3000元③3000-4000元④4000-5000元⑤5000元以上7、你最愿意通過哪種途徑選擇就業①校外各種招聘會②校內大型招聘會③親友介紹④自主尋訪⑤其他8、你在擇業時最看重的是①薪水②發展前景③就業地區④專業對口⑤能和家人、戀人在一起⑥勞累程度⑦其他9、你擇業時的首選地區是①本省省會②東南沿海開放城市③京津地區④內陸中小城市⑤西部邊遠地區⑥其他_10、你所期望的月薪標準是①1000元以下②1001-2000元③2001-3000元④3000元以上11、你所傾向的就業單位是①國家機關幼兒園②公立幼兒園③私立幼兒園④其他12、你選擇此種單位是因為①薪水較高②社會地位較高③有熟人照顧④工作比較輕松⑤專業對口⑥能實現自己的理想⑦與自己的能力相適應13、你擇業時受外界哪方面的影響最大①家人②男\女朋友③同學④對自己有特殊意義的人⑤其他14、你認為在大學生中開展職業生涯教育①很重要②比較重要③無所謂④沒必要15、你希望學校什么時候開始職業生涯教育①大一②大二③大三16、你是否有明確的個人職業定位和職業發展目標①非常明確②比較明確③不太明確④不明確⑤從未考慮過17、當所找的職業與你的職業理想有差距時，你會①堅決不干，重新找②先試著干，再找機會跳槽③努力適應新工作④沒考慮過1$、你對自己的就業前景持何種態度①樂觀②一般③不樂觀④不清楚19、你認為在學習過程中，學校安排的實習、實踐機會是否充分①充分②不太充分③不充分19-25(多選)20、如果你擇業不順利，你認為主要原因是什么①信息量少②就業指導不夠③社