現代交換原理與技術電子信息系胡沁鋒

課程教學設計2

教學資源4

課程設置31

教學實施33課程說課

教學效果35

課程特色與創新

6一、課程設置課程目標前后課程開設依據課程屬性CompanyLogo1、課程屬性本課程是高職高專通信技術專業、通信網絡與設備、移動通信技術、電子信息工程技術等專業的專業基礎主干課程；旨在培養學生全面認識通信技術與系統原理的基礎上，建立對通信網絡的初步分析與系統建設能力。2、開課依據現有的通信網，無論是局域網還是廣域網，絕大多數都是交換式通信網?，F代交換機具有強大的信息交換能力、信息處理能力和出色的穩定性，同時解決了網絡智能化問題，增強了網絡的實用性和靈活性，降低了組網成本提高了網絡性能，交換是網絡的核心，作為通信專業的學生必須懂得交換的原理。3.先修及后續課程先修課程后續課程數字電路承前啟后通信原理計算機基礎光纖通信計算機通信移動通信4.課程培養目標2.能力目標使學生對加深通信網絡和交換的理解，3.素質目標培養學生分析問題，解決問題的能力掌握現代通信所采用的各種交換方式的基本原理和相關通信網技術通過對呼叫流程的分析，掌握程控交換機各組成部分如何協調工作1.知識目標二、課程教學設計1.課程設計理念與思路2.教學內容選取依據3.教學模塊分配4.重點與難點1、課程設計理念與思路是體現以學生為主體的、以行動為導向，基于工作過程系統化的學習領域課程，在學習過程中，學生首先要獲得的是關于職業內容和工作環境的感性認識，進而獲得與職業相關的專業知識和技能。強調以學生直接參與項目任務的形式——行動導向，來掌握融合于實踐行動中的新知識、新技能，而不是以往那種理論加上機的教學模式，真正落實教、學、做一體化課程的實施，切實提高人才培養質量。2、教學內容選取與依據1根據企業對網絡管理員的實際需求，課程定位于中小企業及通信運營商網絡組建、設備的選型與配置、設備的調試管理維護及技術支持等崗位。通過對企業崗位工作過程分析，可以得到網絡管理員所需要的專業核心能力是：中小企業網絡構建的能力網絡設備選型的能力交換機安裝與調試的能力路由器配置與調試的能力綜合應用能力與職業能力課程要求除了掌握交換原理與技術外，更重要的是對崗位整個工作過程系統化的把握。第一章緒論第二章交換技術基礎第三章電路交換技術第四章信令系統第五章通信工程設計與布線教學項目交換與通信網交換技術交換單元與交換網絡信道共享與復用技術電路交換機的發展過程電路交換原理與特點電路交換機的軟件系統電路交換機的指標體系信令的概念及功能信令網概述信令的分類，及方式NO.7信令系統綜合布線技術程控用戶交換機工程設計3、教學內容選取

4、教學重點與難點重點難點各種交換技術的背景、原理和主要技術及設備；主要內容涉及交換的基本概念、原理，網絡基本理論，各種主流交換技術及應用。在交換技術的基礎知識上，對程控數字交換機的工作原理的理解。1.教學任務2.教學方法3.教學手段4.課程考核方法三、教學實施1、教學任務本書作為通信工程專業的核心課程，所選內容主要涉及目前我國電信行業使用的主要設備和技術，通過課程的學習要求學生對各種交換技術的原理有所一定的了解，并且理解交換技術在網絡中的作用，以及程控數字交換機的工作過程原理。加深學生對通信技術知識整體把握理解。2、教學方法

分組活動法激發興趣法啟發引導法3、教學手段板書授課1多媒體教學2案例教學3小組討論44、課程考核方法課堂表現出勤作業考試四、教學資源1.教材選取2.參考文獻3.實訓條件4.課程團隊1、教材選取本書由陳永斌主編，為21世紀高職高專電子信息類規劃教材。適合高職學生學習。2、參考文獻穆維新，靳婷，現代通信交換技術。北京：人民郵電出版社，2005.勞文薇，程控交換技術與設備。北京：電子工業出版社（第2版），2008.桂海源，軟交換與NGN。北京：人民郵電出版社，2009.3、實訓條件4、課程團隊雙師結構：專職教師具有參與企業研發經驗，全部具有雙師素質專職教師結構：教學團隊共9人，專職7人，兼職2人。年齡結構：以中青年為主職稱結構：高級2人，中級4人，初級3人師資培養：“送出去，走進來”1.行業企業專家評價聯通運營商專家評價：新鄉職業技術學院的《現代交換原理與技術》課程內容實用性強，案例典型，能夠反映企業的典型工作任務。作為一門實踐性課程，課程內含有大量操作案例，并有步驟與人機交互的配置界面，有實物圖片，令人耳目一新，對新手很實用。五、教學效果2.社會認可度

依托項目工作室，成立學生技術協會，讓學生在實踐中技能得以提高。我院學生自發組織成立了“網絡技術協會”。在項目工作室這一平臺下，學生運用本課程知識和技能為學院師生大力開展網絡服務活動，從管理、維護校園網絡到承接各寢室網絡維護項目均由學生自主管理，教師