河南科技大學(xué)大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRTP）結(jié)題匯報洛陽市校園卡巴迪運動開展現(xiàn)狀研究

項目主持人：王恩惠指導(dǎo)教師：劉崗

項目成員：

王恩惠王義超王鵬張站軍

1前言1.1選題依據(jù)

第一，卡巴迪運動在中國處于“掃盲”階段，而在洛陽經(jīng)20多年推廣，已經(jīng)成功走進紅山鄉(xiāng)轄區(qū)的中小學(xué)，鄉(xiāng)里11所小學(xué)和2所中學(xué)均成立卡巴迪運動隊，卡巴迪運動已經(jīng)從大課間走進課堂教學(xué)，卡巴迪運動的普及程度很高。可以說卡巴迪運動在洛陽有著豐富的研究現(xiàn)實基礎(chǔ)。同時，也是一種提高學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉方式。

第二，2012年，洛陽市成立了國內(nèi)第一個地市級卡巴迪運動協(xié)會——洛陽市卡巴迪運動協(xié)會，簡稱“洛陽卡協(xié)”。積極地進行卡巴迪運動的推廣與普及，推動成為同學(xué)們體育課中的新游戲。洛陽市也是全國第一個舉辦卡巴迪比賽的市——1991年“洛印杯”。走訪調(diào)查洛陽市開展卡巴迪運動的學(xué)校數(shù)量、學(xué)生參與動機、次數(shù)、場地、比賽等情況，分析影響校園卡巴迪運動開展的主客觀因素。

1.2研究目的和意義對洛陽開展卡巴迪運動學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，旨在了解洛陽學(xué)生參與卡巴迪運動的基本情況，通過分析影響開展卡巴迪運動的因素，全面掌握影響校園卡巴迪運動開展的客觀、主觀因素，探索如何改變當(dāng)前校園卡巴迪運動開展?fàn)顩r，使洛陽開展卡巴迪運動的學(xué)校有了更好的發(fā)展，從而促進洛陽市校園卡巴迪運動在更多的學(xué)校得到推廣和普及。2文獻綜述

2.1關(guān)于“校園卡巴迪運動開展可行性”的研究

2014年，“唐艷華、吳橋林”[唐艷華、吳橋林《新課改背景下卡巴迪引入中學(xué)體育課堂的可行性》]，以學(xué)校體育課程改革為切入點，介紹了卡巴迪的起源、發(fā)展、特點和比賽方法，卡巴迪在我國發(fā)展的賽事現(xiàn)狀、推廣現(xiàn)狀以及鍛煉價值。在新課改的背景下，剖析卡巴迪運動本身的項目優(yōu)勢，提出進入中學(xué)校園的可行性。

2012年，“徐小虎、方明、郁潔”指出了[徐小虎、方明、郁潔《試論卡巴迪項目在中國開展的可行性》]，卡巴迪運動在中國發(fā)展受限的主因是學(xué)生的熱情不高，不太感興趣。指出了卡巴迪在中國推廣的可行性：“國家間卡巴迪比賽的交流”、“貼近人民群眾的生活”和“技術(shù)含量不高”的三個特點。并給出了協(xié)會、比賽、科研三方面發(fā)展的對策。

2012年，“代梅方”從學(xué)校體育的角度和卡巴迪項目自身的特點出發(fā)[代梅方《卡巴迪進入我國學(xué)校體育的可行性分析》]，指出了卡巴迪運動在學(xué)生中開展的有利條件，并對卡巴迪運動走進校園持樂觀的態(tài)度。同年，“陳兵”[“卡巴迪”運動在普通高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》]通過著眼于卡巴迪運動的起源、發(fā)展和比賽規(guī)則的介紹，指出了在高校公共體育課中引入“卡巴迪”教學(xué)內(nèi)容，對卡巴迪運動在我國的普及和推廣起推波助瀾的作用，而且為國家培養(yǎng)相應(yīng)的卡巴迪后備人才。

以上的四篇論文，在2010年廣州亞運會和2012年山東海陽亞洲沙灘運動會的大背景下，通過不同的視角來論證卡巴迪運動在我國學(xué)校體育中開展具有實施的可行性，為卡巴迪運動在我國的普及開展提出可行性建議。2.2關(guān)于“校園卡巴迪運動推廣”的研究

2009年，“陸炎”[陸炎《卡巴迪運動推廣策略的研究》]從參賽狀況、科研狀況、推廣狀況來指出卡巴迪在中國的發(fā)展不樂觀，90年北京亞運會以后未得到足夠的重視和更深層次的發(fā)展，分析了卡巴迪運動的鍛煉價值和借鑒價值，針對的提出卡巴迪運動推廣的制度建設(shè)、人才培養(yǎng)和科研等方面建議。

2013年，“陸炎，周洛平”[6陸炎，周洛平《對卡巴迪運動的在思考》]提出了“渴望得到官方組織的認同、民間賽事的組織和卡巴迪人才的培養(yǎng)途徑”三條推廣路徑。對卡巴迪在的中國發(fā)展之路作出相應(yīng)的分析與探討：“文化輸出的保守性與運動爭勝的排他性、校園運動的安全性與推廣運動的持久性、競賽市場的開拓性與培養(yǎng)受眾的艱難性”三對矛盾。

2011年，“楊張偉，吳永杰”[楊張偉，吳永杰《游戲運動“卡巴迪”的文化解讀及推廣價值研究》]指出了卡巴迪運動的歷史、規(guī)則特點和卡巴迪運動的歷史文化和時代文化，結(jié)合卡巴迪運動本身規(guī)則簡單、易于開展等項目特點與文化特質(zhì)、群眾受益來進行推廣價值剖析。

2011年，“王群”《卡巴迪運動發(fā)展研究》一文中，從卡巴迪運動的技術(shù)特點和經(jīng)濟特點指出開展的可行性。并提出融入教育系統(tǒng)，廣泛走進各級各類學(xué)校的建議。2.3關(guān)于“

校園卡巴迪運動介紹性”的研究：

1989年，“鐘旭，萬穎”《卡巴迪運動簡介》、1990年，“冉強輝、王?！薄犊ò偷稀泛蛯O民治《“卡巴迪”項目簡介》三篇文章主要對卡巴迪運動的起源和發(fā)展進行了介紹，2013年，毛偉民從卡巴迪的歷史沿革及其文化內(nèi)涵來解讀對卡巴迪運動的理解。

綜上所述，從中國知網(wǎng)上檢索的24篇卡巴迪運動的參考文獻，大多集中在卡巴迪運動的介紹、推廣和開展可行性的研究，屬于概述性的理論研究。其中有關(guān)洛陽市校園卡巴迪運動開展現(xiàn)狀的真實情況的調(diào)查數(shù)量較少，研究深度一般、缺乏量化研究。例如“洛陽市開展卡巴迪運動的學(xué)校數(shù)量多少、校園卡巴迪運動開展存在的問題與阻礙、校園卡巴迪運動比賽的情況等。3研究對象與方法3.1研究對象

本課題將洛陽四所學(xué)校(洛陽市五中、洛陽市六中、洛陽市十六中)的學(xué)生作為研究對象。3.2研究方法

本課題采用研究方法主要有：文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。

4研究結(jié)果與分析

4.1洛陽市在校學(xué)生對卡巴迪運動的了解程度及了解途徑

學(xué)生接觸外界信息的渠道有限，大多為在校老師和同學(xué)之間的交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%學(xué)生對卡巴迪運動的了解是通過學(xué)校體育教師的講解，67%的學(xué)生是同學(xué)之間相互交流得知的。在對卡巴迪運動的了解程度上，洛陽市十六中學(xué)對卡巴迪運動規(guī)則了解較多，能夠參與正式卡巴迪比賽。

4.2在校學(xué)生對卡巴迪運動的興趣調(diào)查

在校學(xué)生對外來版的“老鷹抓小雞”游戲特別感興趣，59%學(xué)生認為：“卡巴迪運動趣味性強，安全性高、場地簡單，參與性高”。簡化的“三人制”卡巴迪比賽規(guī)則簡單，更多的進攻防守之間轉(zhuǎn)換快，得分機會多。2015年5月，在洛陽市全民健身月的背景下，有哈爾濱寒帶酒業(yè)有限公司舉辦“寒帶酒業(yè)杯”卡巴迪比賽推廣賽，洛陽市牡丹廣場、洛陽市周王城廣場、洛陽市牡丹家居廣場、洛陽市老城今世福珠寶店連續(xù)進行為期一個月的公開賽推廣宣傳卡巴迪運動。

4.3學(xué)生參加卡巴迪運動的動機調(diào)查分析

學(xué)生動機是一切事物發(fā)生的內(nèi)部推動力，《奧蘇貝爾的動機理論》中將人的動機分為兩種：一種是內(nèi)部動機，另一種是外部動機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加卡巴迪運動的動機呈現(xiàn)多元化趨勢走向。76%的學(xué)生參與卡巴迪運動是為了自我身體鍛煉的需要；67%的學(xué)生參與卡巴迪運動是為了參與洛陽市卡巴迪比賽的需要；53%的學(xué)生在卡巴迪運動中學(xué)會了團隊之間的默契配合；41%的學(xué)生參加卡巴迪運動是出于新鮮好玩。4.4學(xué)生課余參加卡巴迪運動的情況調(diào)查

頻度是指單位內(nèi)的次數(shù)，學(xué)生參與運動的頻度，既反映學(xué)生的運動意識和習(xí)慣的養(yǎng)成程度，又可以準(zhǔn)確的透視學(xué)校體育教育的效果。

調(diào)查結(jié)果顯示，在校學(xué)生每周參與卡巴迪運動的頻度每天都玩卡巴迪運動的占總?cè)藬?shù)的14%，在4—6次的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47%，在1-3次的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31%，在1次一下的，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8%。參與卡巴迪運動的時間段集中在下午5.00-6.00放學(xué)以后的課外活動時間，73%的學(xué)生參加卡巴迪運動是時間為40-60min/次。洛陽市五中六年級的學(xué)生參與卡巴迪運動年限多為4年以上。4.5洛陽市校園卡巴迪運動專用場地情況調(diào)查卡巴迪運動比賽場地面積為：13×10m，每半場場地，寬10m，長6.5m?？ò偷线\動對場地要求簡單，室內(nèi)外均可進行，學(xué)校足球場、空余土地、海邊沙灘等等都可以臨時借用來開展卡巴迪運動。從調(diào)查結(jié)果來看，洛陽市五中、六中、十六中均有正規(guī)的卡巴迪比賽場地，專用場地數(shù)量（塊）分別為：326開展卡巴迪運動學(xué)校學(xué)生對卡巴迪運動的滿意度調(diào)查顯示：65%學(xué)生認為卡巴迪運動場地數(shù)量不能夠滿足使用，43%的學(xué)生對卡巴迪運動的場地類型不滿意，希望能夠建設(shè)更多數(shù)量塑膠材質(zhì)的柔軟場地。

4.6洛陽市開展校園卡巴迪運動教師裁判員等級調(diào)查

洛陽市卡巴迪運動協(xié)會注冊登記有3名國際級裁判、34名國家二級裁判員。其中3名國際級裁判員，分別是洛陽市五中周洛平老師、六中鄧留欣老師、十六中劉海明老師；23名國家二級裁判員分布在洛陽市學(xué)校。其余認證的11國家二級裁判員分布在信陽、南陽、北京等地。在對走訪的學(xué)校教師進行調(diào)查中，60%的老師支持開展卡巴迪運動并愿意參加洛陽市卡巴迪運動協(xié)會舉辦的培訓(xùn)班；34%的老師持無所謂的態(tài)度，不反對也不支持；6%的老師反對開展校園卡巴迪運動。支持開展校園卡巴迪運動的教師認為：卡巴迪運動作為新興的體育項目，有利于豐富體育課程內(nèi)容，而且規(guī)則簡單，類似于我國的老鷹抓小雞。反對卡巴迪運動的教師多數(shù)對卡巴迪運動不了解、不感興趣、持不愿意學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.7洛陽市卡巴迪運動比賽開展現(xiàn)狀調(diào)查：

1991年，洛陽開展了全國最早的“洛印杯”卡巴迪比賽，間斷20年后，洛陽市卡巴迪比賽從新開展起來，2012年凌波橋陽光沙灘卡巴迪比賽、2013年紅山鄉(xiāng)之旅杯卡巴迪比賽（7屆）、2014年夢想之旅杯卡巴迪比賽、2015年寒帶酒業(yè)杯卡巴迪推廣賽。洛陽市五中、十六中先后承辦洛陽市卡巴迪比賽，也是多次獲得洛陽市卡巴迪比賽的冠軍。

4.8影響校園卡巴迪運動開展的因素：

卡巴迪運動場地的數(shù)量和材質(zhì)是影響校園卡巴迪運動開展的硬件因素；校園卡巴迪運動的宣傳推廣，以及卡巴迪比賽的組織是影響卡巴迪運動開展的重要因素之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對卡巴迪運動的重視度、教師學(xué)生對卡巴迪運動開展的態(tài)度是影響校園卡巴迪運動開展的主觀因素。課余體育活動時間有限、學(xué)業(yè)重、升學(xué)壓力大是影響學(xué)生參與卡巴迪運動最主要的客觀因素?？ò偷线\動雖為亞運會比賽項目，但屬于非奧運項目，國家政策、學(xué)校政策對卡巴迪運動的重視度不高。結(jié)論

洛陽市五中、六中、十六中校園卡巴迪運動開展好，卡巴迪運動成為學(xué)生課外的主要體育活動。學(xué)生參與卡巴迪運動的熱情很高，但由于教師對卡巴迪運動知識了解有限，使得學(xué)生對卡巴迪運動比賽規(guī)則了解較淺，在比賽中未能充分利用卡巴迪規(guī)則的權(quán)限。教師對卡巴迪運動知識的了解不深，2/3的教師是通過參加洛陽市卡巴迪運動協(xié)會舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)班來了解卡巴迪運動的。體育活動時間有限、學(xué)業(yè)重、升學(xué)壓力大是影響學(xué)生參與卡巴迪運動的客觀因素。

洛陽市在冊卡巴迪運動裁判員分布：3名國際級裁判員、34名國家二級裁判員。洛陽市卡巴迪運動協(xié)會對卡巴迪運動的宣傳、推廣、比賽組織等起重要作用。

建議

拓寬校園卡巴迪運動的開展形式：設(shè)置為學(xué)校運動會的非奧運比賽項目、開展特色卡巴迪運動體育選項課、作為學(xué)校體育課準(zhǔn)備活動中的游戲環(huán)節(jié)引入、簡化卡巴迪運動的規(guī)則（三人制卡巴迪比賽）加強校園卡巴迪運動的宣傳推廣力度，充分利用體育科技資料。增加卡巴迪運動教練員、裁判員培訓(xùn)班次數(shù)（