第三單元平測試本試卷滿分15０，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀(３分）（一)論述文本閱讀（9分閱讀下面的文，完成1～３題。我們要奉行送主義季羨林魯迅先生提出“來主義"的主張我們中國人確實西方國家拿來了不少的方文化的精華同時,我們拿來了少的糟粕。我曾提出了一主張:“送去主義。”意思是把中文化的精華送到西方國去，盡上我們國際主義義務。的根據何在呢?我們中華民族偉大的民族,四發明是盡人皆知，勿待贅言。至于無數看來似乎是細的發明,也出自中國人之手,其義是絕不細微的。我只介紹一部書里·瑪扎里的《絲綢之路》。

,人家看便知，這部書是：然而，日往月，星移斗轉,近幾百年以來,西興起了產業革命科學技術的發突飛猛進,影響遍及全世界。早的殖民主義國家,靠船利炮,完了資本主原始積累的任務.后來帝國主義國家靠暫時的科技優勢今天制裁這個國,明天懲罰那個國，其劣根性至今沒有絲毫改變.現在屈指算來西方以及世界其他國已經從中華民族優秀文中拿走了不少秀的精華

,但是，仍然有許精華，他們沒有拿走比如中國傳統的倫理道,其中有糟粕，也有精華。眼前全世界大聲疾呼的保問題實際上是西方“征服自然”的惡果，中國的“天人合”思,如切實行之，必能濟西之窮。另外,改開放,由劃經濟入市場經濟而獲得成功,對世界其他國家就很有借鑒的價值這些東西如珠在前，可人家,特別是西方,卻偏來拿。怎么辦呢？你來,我就送去我們首先要送的就是漢語.“人射馬，擒賊先擒王。”漢語是“。中華民族的優秀文化大部分保留在語言文字中。中華民古代和現代的智慧,也大部分保留在漢語言文字中.中人要想弘揚中華民族優秀文化,外國人要想學中華民族的優秀文化，都須先抓漢語。因此，我們要奉行送去主義首先送出去的也必須漢語。此外，漢語本還具備一些其他語言不具備的優點。我在工中發現：漢語世界上最短的語言。使用漢語能達到花費最少的勞動,傳遞多的信的目的,漢語之功可謂大。說來說去一句話：我們要奉行“去主義”這有政治意義,有學術意義。我們首先送出去的就是漢語文字.１對文中“送去主義”理解正確的一項(3分)（

)A．行送去主義”既有政治意,也有學意義。B．于中國的發展無論在經濟上還是在文化,都領于其他國家，所以要向輸出。C.西國家不但侵略別,還面臨與自然界的各種矛盾只有我們的文化能拯救他們。D．送去主義"中主要的任務就是要送漢語言文字，因為這是華文化的代.答案A解析

Ａ．從原文最一段“我們要奉行‘送去主義＇,這有政治意義,也有學術意義"可以看

出，該項表述正確的。B.“無論經濟上還是在文化上都領先于其他國家”錯，文中并未提到，也不符合現實C“只有我們的文化才能拯救他們”故意拔高，夸大了中國文化的作用；D.“最主要的任務就是送去漢語言文字”送漢語言文字是基礎,是鍵，之后要以此為載送去更多的內容,所以其并不是最主要的任。2.下理解和分析，不符合原意思的一項是3分)

）A．們提倡“去義”，因為我們要盡上在國上的義.B.關我們中華民族對世界人的貢獻,其他國家的人已有所記載。C．國近幾十年的快速發，完全有“送去”的基礎資本，所以我要提“送去主”Ｄ．因為漢語獨特優所以我才提倡送去主義”。答案D解析

D．把漢語的獨特優勢作提倡“送主＂的唯一原因是錯誤的夸大漢語的作用。最主要的原因是“中國文化的精華到西方國家,盡上我們的國際主義義務”３．根據原文容，下列理解和分析正確的一項是（３分）(

）Ａ與魯迅的“來義”相,本文的“去主義＂更體現了一種文化自.B．為西方不知道如何拿拿什么,所以，發展起來我們才提“去”。Ｃ早在古代我們就有送”先例，所以今,我們完全能夠自信地提“去”。D．正“送去”意義是重大的，但可以讓西方好地了解中國文化,還能解決他們許多問題。答案Ｂ解析

B.在“去”的原中文中并未提到西不知如何拿和拿什么的題所以是錯誤的．（二）實用類本閱讀(12分）閱讀下面的文字,完4~6題材料一生態”

近日，澎湃新記者實地探訪聚集了批陪讀家長的毛坦廠鎮,探求地真實的“考陪讀媽媽：黃曉,今年43歲，其他人同的是，她“務”除了陪伴上高二的18歲子還需要照好因兒時發燒而去自理能力的２歲女兒。曉租住的房子是兩室一,一年房租2萬。雖說要帶著女兒重新適應新境,但曉只要想到能每天和兒子見面,心就很幸福。在毛坦廠陪讀日里,黃曉每天不到6點就要床給兒子燒早飯。黃說,自己除了洗衣做飯就照顧女兒，而做飯一般都燒兒子或者女喜歡吃的，“上１１多放學回來,我還煮面他吃”。黃曉心疼兒子,考試,從不主動問成績“看他色就知道他考得好不。”她說。兒子晚回后學習一般會到1２半，而她也會等到子睡了之后再休息.陪讀8個孫輩七旬奶奶:一間約20平米的出房里,74歲的陪讀奶奶李仁珍正坐在床邊聽著收音,她孫子徐鵬是毛坦廠中學的高一生。20多前,不到50歲的她在老家開始了陪讀生活。這是她第二來到毛坦廠陪讀，上一次是孫女讀高中時。在李珍看來,她不愿給晚輩添煩,“讀”輩也是為了給子女們減輕壓力,所的事就是照料生活，幫孫輩洗衣、做飯陪8個輩也并非值一提的事。除了吃午飯、晚飯時家里的20分外，要到晚上１1點學,李仁才跟徐鵬有獨處的機會她坦言，因為孫輩平時余時間少、功課多，些年陪,自很少主動跟孫輩交流“打擾他們學習”(摘自澎湃新聞201８年6月2日）材料二被稱為“亞洲最大高考工廠”的毛坦廠,每都會吸引大批學子前來備。近日，記者來毛坦廠鎮發現當地托管中心的陪讀服務預定火熱。在毛坦廠鎮的一家托管中心，二層的樓被隔成數個單間，每單間里都配有床鋪桌椅這里的房間已被預訂過半，有些學生已經將物品進寢室。在開學前,這里將住滿學生，托管老師會代孩子們的父母照顧學生的飲食起居。據了解，學生托管中心一年的費用概在２500０到3000元民幣之間，價格根據所房間的大小而定費用包含房租、伙食以及洗衣服等服務費用暑期放假，學們在補習功課家長則選擇在小鎮上做生意或者在服裝加工廠打工,利用放假的時間工作賺錢，此補貼家用。據了解在服裝加工廠通常按件費，多勞多得,盡管收入高但對陪讀家長來說可以緩解家庭的壓力在安徽六安毛廠鎮,每年都有超過一萬名學生來此求學,這孕育了小鎮上火熱的“陪經濟”。(摘自《安徽毛坦廠：學求學催生“讀經”》，中國新聞網2０18年6月29日材料三日前中國青年報社會調查中心聯合問卷就陪讀現象對２０3人行了一項調查，結果顯示如下

材料四

(摘自《中國青年報2017年3月2日）根據陪讀的表形態,大體可分為臨時性陪讀、段性陪讀、隱匿陪讀、全程性陪讀等幾類。多元陪讀現象,折射的正是復的教育圖景。優質教育資仍夠均衡，是“陪讀大軍”產生的根本原．盡管隨著教育投入增加、教育均衡的推進,教育資源校、城鄉、區域間均衡的狀況已經大改觀，但優質教育資的高位均衡距離公眾期仍有差距。“禽擇木而棲"，望子成龍的家長自也會擇名校而居。再上部分家庭對于升學與試的過度追求一切與學習無關的事情都該由父母辦的錯誤教育觀和成觀,家也就被裹挾進陪讀隊伍。（摘編自趙婀《讀“陪讀大軍背后的育焦慮》,《人民日報》０17年9月7日4.下對材料相關內容的理解,不正確的一項是３分）（

)A.陪讀家長的主要職責是照料孩子的生活，而在學上,由種種原因,家長與孩子之間則一般很少交流Ｂ大批子前來毛坦廠中學求學,使當托管中心的代陪讀服務項火，孕育了毛坦廠鎮火熱的“讀經濟”。C．雖然學生在托管中心年的費用較高，但家長可以選擇在當做生意或打工以補家用,這樣大大緩解了庭的壓力。D“陪大＂產生的原因,一是優質教育資源仍不均衡二是部分家庭父母錯的教育觀和

成長觀答案Ｃ解析

本題考查篩選合文本信息的能力.Ｃ項錯“大大緩解了家庭的壓力”。材二中說“管收入不高…可以緩解家庭的力，見并不能大大緩解家庭壓.5．列對材料相關內容的括和分析，不正確的一是3分

）A大多數人認為陪讀現還是比較普遍的，但是對陪讀明確表示贊成卻到四分之一，而明確表示反對的過了三分之一。B.中小學階段家長陪讀的比較多大學本科和研究生階段家長陪讀的就比少,原因能要是不同階段的陪讀孩子學習的幫助有很的差.Ｃ．大多數人為陪讀對孩子的學習助較大當然人們也認為陪讀能給孩子帶來一些不良影響，例如降低子的自理能力等。D大多數人認為陪讀會孩子帶來壓力,只有極少數人為力很小甚至沒有壓力，可,從孩子的角度看他們并不一定希望家長陪讀。答案Ｃ解析本題考查選整合文本信息及對中重要內容的分析與評的能力。C項錯在“大數認為陪讀對孩的學習幫助較大"。從材料三的數據看只不到一半的人（占44.5％認為陪讀對孩子的學習幫助,相反，認為幫助小、有幫助甚至起反用的合計超過了一半。

６圍“陪讀”這一現象，以上四則材中,每則材料的側重點有么不同請合材料簡概括。(6分答：＿＿＿＿__＿＿____答案①材料一側描述陪讀家長真實的態；②材料二側重說陪讀現象帶了“讀經濟"的展③材三側重從不同角度探討人對讀的看法;④料四側重析了陪讀現象產生原因。解析本題考查括分析文本信息的能。閱讀四則材料,分析概括每則材的側重點.材一,舉兩個“讀的例子,一是陪讀媽媽黃曉,是陪讀８個孫的七旬奶奶李仁珍，料一通過以上兩個“讀”例，側重具體描述陪讀長真實的狀態。材料二,根據該料的出處:《安徽坦廠：生求學催生“陪讀經濟"，以及材料中說“在安徽六安毛坦廠鎮每年都有超過一萬名學生來此求學這孕育了小鎮上火熱的‘陪經'”,可這則材料側重介紹陪讀現象帶動了“陪讀經濟”的發展。材料三一則調查問卷，用數形式,從陪讀現象是否普遍、陪讀的主要段陪讀對孩子學習的幫助、陪是否會給孩子帶來壓、陪讀給孩子帶來的不影響以及對陪的態度等方面的調查統計，從不同度探討人們對陪讀的法。材料四，根據材料“多元陪現象，折射的正是復的教育圖景。質教育資源仍不夠均，是‘讀大軍'產的根本原因”等分析可知材料四側重分析了陪讀現象生的原因。本題據此點回答即可。(三文學類文本閱讀１５分)閱讀下面的文字,完7～9題臺階曹爾嘉從一樓到二樓很陡的灰黑色樓梯，當時的你眼里顯得格外。一陣令人害怕眩暈，使你扭轉身抱了他的腿

,你著鬧著不肯往上.“快點跑，咱倆比賽”他不但不安慰怕得發抖的你,反而你往前推,“呀,我要追你嘍!"他做出一副張牙舞爪的樣子在你身后虛聲勢。你信以為真，記了害怕，使勁向上跑“咚、、,邁完第二十步，你咯咯笑著撲進在樓微笑著等待你的媽的懷中。回頭望望，他裝出竭力向上的樣子追趕著.那的你,雖然道他是意讓你贏,可是你單純地沉浸在這樣經常的游戲中，不懂得他為什么樣做。那時的你，5歲。二十級臺,你是一步步地走.

散步回來，你心情似乎特別好。走樓梯下忽然憶起那遺忘多年游戲。“咱倆比賽你追我！”用少年特有的明快的聲叫道,然后邁開長腿,一步兩個臺階地向上跑去。在你后,先一片寂靜，緊接傳來“、咚、咚”的腳聲，邁過第十步,你們幾乎同時達頂端。互相看，你們同時大笑起.你意到他微喘著氣,微微駝著背,張著嘴在微微地笑。你覺自己很開心,便不費時間去陪著微笑說話一起游戲。還有很多事要,還要寫作業，還要朋友煲電話粥……那時的你歲。二十級臺,你是兩個臺階跳著走后來,你去遠方求學.他和你并排下樓梯,他幫你提行李。他平靜地談著你過去、現在和未來.分時的那一回頭，你瞥了他眼中的閃亮風中的幾絲白發。那一,你些心酸.可久以后，你便沉浸異國的新奇與歡樂中,那心酸，經淡忘了.你他之間,已不止那二十級臺階的距離了。終于,你風得意地再次踏上故土即使隔了這么年，家,還是記憶中的那樣。二十級臺階,你走在他前面,自己著行李.輕力壯你三步兩步登上頂端。頭望望，他正一只手扶著欄桿慢慢地走著。“咚——咚—-咚-—”那遲緩而漫的二十步。你在上面,并不著急因你知道,他已經這樣等了多年、好多年。你從的步伐看出了歲月的流,可他抬起頭,眉眼的微笑卻與二十年前一模一……那一刻,你徹悟了—二十級臺階,他用日積月累的愛，為你就;二十臺階,他用消逝了的年華為你鋪成；二級臺階他一步步的量為你守候…這二十級臺階呀,你日月月地走啊,永遠愿走到……７．下列對本有關內容的分析和概,不當的一項是3分）A．五歲以前，“你＂與“他”起上臺的過程顯示了家庭的溫和教育的藝術,父一方面鼓勵孩子攀登，方面又營造了溫情輕的氛圍。B.“你”到方甚至到異國他鄉求學時,雖然與家的離早已超過了二十級臺階那么遠了，但“”內心依然懷著對家的懷念和向.C.當再次踏上故土時,你”現“”老上臺不慢還要手扶欄桿，不變是家、臺階，還有“”頭看“你”眉眼里的微。Ｄ．臺階是通家庭的必經之路文章通過成長時期與“臺”有的系列故事真實記錄了成長的過程抒發了對臺階的一往情深。答案Ｄ解析“發了對臺階的一往情深”,應抒發了對偉大無私的愛的贊美之情。8．線文字在文中有什么點和作用?“階在文中什么意義？請分別簡述(６分）答：

答案

①點：運用排比句式表達深沉真摯的感情。作用：點明并深化主題,抒發者對父愛的深沉贊美之情②“臺階”是散文的線索,又象征了偉大無私的愛以自的愛、責任和犧牲，甘做女的墊腳石和階梯,進而換取子女健康成長、發展乃至于成.解析

本題考查理解句在文中的作用的能。首先答出畫線句的表手法及作用,后再寫臺階的意義和用注意抓臺階的線索作用來答即。9.文章的結尾說“二十級臺階呀,你日月月地走啊，永遠不走到頭”你為這樣的結尾有什么好處?請陳述理由。(6分答答案這結尾深化感,余味悠,耐尋味。理由：①這樣表達，說明“他”作父親對子女的撫養、摯愛和責任是無私的、長久,遠都心甘情愿的.②樣表達,說明“"作為子女對父親的感恩、對父愛的贊美是自內心的,綿長遠的,具有責任感的解析

本題考查分析章結尾作用的能力。尾語段的作用通常有:總結全文呼應題目、開頭,使首尾呼應,文章然一體;章顯志,點題旨；化作者情感，深化或升主旨；等等。文結尾簡短而富有詩，抒情色彩濃重,有深化感情，耐人味的作用。結尾倒數第段表達了父親兒子無私、長久心甘情愿的愛和付出;倒第一段表了兒子對父親的感、贊美和責任感。這的結尾,抒發父子之的深情,言有盡而意無窮，余味悠長,發人深思。二、古詩文閱（４)(一文言文閱讀(１9分(2０17·東高考)閱讀下面的文言文，完1０～３。謝貞,字元正，陳郡陽夏人,晉傅安九世孫也。父藺，正外,兼騎常侍.貞幼聰，有至性。祖母阮氏苦風眩,每發便一二日不能飲食。貞時年七歲,祖母不食，貞亦不食,親族莫不奇之。母王氏，授貞論語》《孝經》,讀訖便誦。八歲,嘗《春日閑居》五言詩,從舅尚書王筠奇其有佳致，謂所親曰“此方可大成,至如‘定花猶落’,乃步惠連

矣.”年十三,略通《經》大旨，尤善《左傳》,工草蟲篆.四,丁父艱號頓于地,絕而蘇者數矣。父藺母阮氏憂不食泣血而卒家人賓懼貞復然從父洽族兄乃共往華嚴寺請長爪禪為貞說法。乃貞曰：“孝既無兄弟，極須自愛,若憂毀滅性，養母邪？自少進粥太清之亂親屬散亡，貞于江陵陷沒,暠逃難禺貞出家于宣明寺。及祖受禪，暠還鄉里供養貞母，將二年.太建五年，貞乃還朝.始興王叔陵為州刺史，引祠部侍郎卓為記室，辟貞為主簿.貞度叔陵將異志因與自疏于陵,每有宴游,輒辭以疾，未嘗參預。叔雅欽重之，弗罪也。俄而高宗,叔陵肆逆,府僚相連逮，唯貞與卓獨坐。后主乃詔貞入中宮管記遷南平王友府史汝南周確新除都官尚書,請為讓表后主覽而奇之嘗宴席問確曰：“卿表自制邪？”確對曰“臣表貞所作。＂后主因敕舍施文慶曰:“謝貞在王處，未有秩可賜米石。”至德三年,以母憂去職頃之，敕起還府貞累啟固辭。敕報曰:“雖知哀煢在疚,而俟得才，可便力疾還府也”貞哀羸瘠,終不能之官。時尚書右丞徐祚、尚書左丞沈客卿俱來候,見形體

骨立,祚等愴然嘆。吏部尚書姚察與貞善，及貞病篤，察往省,問以后事。貞曰：“兒年甫六歲，情累所不忘,敢以為托耳.”是夜。后主問察曰：“謝貞何親屬？”察因啟曰:“有一子年六歲”有敕長給衣糧。(節自《陳書·列傳第二十》，有刪改）[注①惠連：謝連，南朝宋文學家。１０對下列語句中加點詞的釋,不確的一項是(3分（）A.從尚書王筠奇其有佳致奇稀奇B．草隸蟲篆

工擅C.唯與卓獨不坐坐受株連而獲罪D．累啟固辭啟稟告答案A解析本題考查解常見文言實詞在文的含義的能力。“奇：稀奇錯,從整個子來看，“王筠是名，“其”指代謝貞“奇”位于二者之間，應是形容詞的意動用法,表示主語認為賓語怎么樣,或主把賓語作什么,這里可譯為“對……到驚奇。11.列對文中畫波浪線部的斷句,正確的一項(3分(

）Ａ父藺居母阮氏／不食泣血而卒家人/賓客懼/復然從父洽/族暠乃共往/華寺請長爪禪師為貞說法B.父藺居母阮氏憂/不食泣血卒家人賓客懼貞復然/從父洽／族兄暠乃共往華嚴寺請長爪禪師為貞說法C父藺居母阮氏憂/不泣血而卒家人/賓懼／貞復然/從父／族兄暠乃共往華嚴/請爪禪師為貞說法D．藺居母阮氏憂不食泣血卒家人賓懼貞復然/從父洽／兄暠乃共往／華嚴寺請爪禪師為貞說法答案B解析本題考查言斷句的能力。解答題，可先通讀所給語句明確是什么人做了什么事,或者說了什么話;然分析四個選項的不同斷之處;后運用排除法得答案。如“貞復然＂的主語是“家人“賓客”所以“人”賓客”之間不能斷開,據此可排除A、兩項。乃共往”賓語是“華嚴寺”“請長爪禪師為貞說法＂的主語不能“華嚴寺”據此可排除Ｄ項。故選B項12.列對原文有關內容的解和分析，表述不正確一項是(分（）A謝貞天性聰慧,小候讀過不典籍，有的讀過就能誦，有的粗通大意;他歲時寫的就深得長輩稱贊B．謝貞受府長史周確委,為他寫辭讓都官尚的表文。陳后主讀過后，懷疑該表文不是周確親筆所作C謝貞非常孝順,小時祖母因病難以進,他便也不食；父親去世他悲痛欲,后,奉養母親未曾間斷。D.母親去世后,謝貞一守喪，極度悲痛，骨瘦柴,人嘆息。他憂病而死后，主令長期供他兒子吃穿。答案C

解析本題考查解和分析文章內容的力。“之后，養母親未曾間斷＂錯誤。“太清之亂至“太建五年”謝母出家于宣明寺,后得到謝貞兄謝暠將近二十年的供養，說明謝貞有段時間沒有奉養母.13.文中畫橫線的句子翻成現代漢語。（１0分（貞度叔陵將有異志,因卓自疏于叔陵,每有宴游,輒辭以疾，嘗預。叔陵雅欽重之,弗之罪也.（5分譯文:（2)部尚書姚察與貞友善，貞病篤,察往省,問以后事。（5)譯文：答案

(１)貞猜度叔陵會有叛逆之,就阮卓自行疏遠叔陵，每當有宴飲游樂，總是病辭不曾參與。叔陵一向(或：非常)欽他，也不怪罪他。(2）部尚書姚察和謝貞交好到謝貞病重的時候，姚察去探望他，問他身后之事。解析

本題考查理解翻譯文言語句的能力,涉及詞類活用重要虛詞、介詞結構后句、省略句等。(1)“，猜。異志”,叛逆之。“因”于是,就。“”，一，非常.“辭以疾”是狀語后置句,正語序為“輒以疾辭”譯為“是稱病推辭”。（）善”友。從語境看,此處是形容詞活為動詞，交好．“及”介詞,表動作的時,等到……時。“篤”，（病勢)沉重。“省”，探望。“問以后事"，省略賓語“”即“問（之）以后事"，可譯“問他身后之事＂。參考譯文謝貞,字正是陳陽夏人，晉朝太謝安的九世孫．他的父謝藺，曾任正外郎,任散騎常侍。謝貞自聰敏,有誠摯純厚的性情。他的祖母阮氏先苦于中風眩暈每次發病便一兩天不吃東西。謝貞時年僅七歲,祖不吃,他也吃,親戚族人沒有不對此感到驚奇的。母親王氏,教謝貞《論語》《經》，(他)讀便能背誦。八歲時謝貞寫了《春日居》這首五言詩,堂舅書王筠對他有高雅情趣感到驚奇，對親說：“這個孩子將可成大器至于‘定花猶’一，就可趕上謝惠連。十三歲,謝大體通曉《五經》的要，尤其喜好《氏傳》,擅長草書、隸書、蟲書、篆十歲,逢父親世，他在地上哭號叩頭昏倒后又蘇醒幾次.父謝藺遭逢母親阮氏去世,不東西哭泣到吐血而死.家人賓客擔謝也會這樣，叔父謝洽族兄謝暠于是同往華嚴寺,請長爪禪師為謝貞法。（禪師)就對謝貞說：“子既然沒有弟，就最需要愛護自己如果哀傷過度而害身體誰贍養你母呢”這以后謝貞才稍微吃一些粥在太清年間的亂中，親屬離散逃亡謝貞在江陵落入敵手,謝暠逃難到番禺,謝貞的親在宣明寺出家。到高接受禪讓即位,謝回到鄉里，供養謝貞的母親,將二十年。太建五年，謝貞才回朝。等到始興王叔陵任揚州刺史,推薦祠部侍郎阮卓為記室,征召貞為主簿。謝貞猜度陵會有叛逆之心,就和阮卓自行疏遠叔陵,每當宴飲游樂，總是稱病推,不參與．叔陵一向(或:非）欽敬他,也不怪罪他不久高宗駕崩，叔陵行不法，背叛作亂,叔陵中的屬官大都被牽連捕，唯獨謝貞與阮卓沒受株連而獲罪。陳后主于是下令謝貞入宮擔任中宮記一職，改任南平王友府長史汝南人確剛被授職都官尚書，請謝貞他撰寫辭讓官職的奏．陳后主看過后認為奏寫得很不尋常,曾趁著酒宴的機會問周確:“的奏章是你寫的嗎？”周確答說:“我的章是謝貞所寫。”后主于是命舍施文慶

說“謝在南平王那里,沒有祿，可給他一百石米"至德三年,謝因為母親去世離職。不久，朝廷詔令讓他回任職。

(謝貞)多啟堅決推辭。朝廷下詔復說：“雖知道你心哀痛,但府急等用人，(守的禮節有理由改變，)你可以立即勉強支撐體回官府任職。”謝貞哀傷過度身體瘦弱,最終沒能到官任職。當時尚右丞徐祚、尚書左丞客卿一同來看望謝貞,見瘦骨伶徐祚等人悲傷嘆息。部尚書姚察和謝貞交好,到謝貞病重的候，姚察去探望他，他身后之事.謝貞說“我的兒子剛六歲,感情牽不能忘懷,冒昧把他托付給您)．這天夜里謝貞離世。陳后主問姚察道：“貞有什么親屬?”姚察于是啟奏道“謝有一個年齡六歲的兒.”后主馬上詔令長期給他所穿的衣服和所的糧食。(二古代詩歌閱讀9分）閱讀下面這首詞完１～１題水調歌頭·章德茂陳亮

大卿使虜不見南師久,漫說北群空。當場只手③,畢竟還我萬夫雄。自笑堂堂漢使,得似洋洋河水依舊只流東且復穹廬拜,會向藁街

逢！堯之都，舜之,禹封。于中應有,一個半個恥臣戎！萬里腥膻如許，千古英靈安在磅礴時通？胡運何須，赫日自當中!［注]①章德茂:陳亮友人章森,字德茂,時大理少卿奉命使金，賀金主完顏雍生辰。②北群空：語出韓愈送溫處士赴河陽軍序“伯樂一過冀北之野而馬群遂空"，沒有良馬,借沒有良才。③手:獨立支撐的思。④藁ǎo)街本是漢長安城南門內“蠻夷邸”在地，將陳湯曾斬匈奴郅支單于奏請懸頭藁街”以示“萬里明犯強漢，雖遠必誅＂。14．列對這首詞的理解和賞，不正確的一是3分（

)A.“不見”兩句說金人狂妄。警告他別錯誤地認為南宋軍隊久不北伐,經沒有能打仗的人才了。B．且復”二句指出雖然因國勢積弱,須且再讓一步，但終須憤圖強，戰而勝.C．“胡運”句是說金人的氣數不會長,不須一問北宋的國運像烈日當空。語勢婉約細膩,又充滿激情,氣勢磅礴.D章德茂賀金主生辰一本為國之恥辱,但陳亮以飽滿政熱情開掘詞意,深主題，使作品風格顯得激昂慨。答案C解析“語勢婉約細”錯,語勢風格恰恰相,應為語勢氣勢磅礴,充滿慷慨激昂之情。1５請就詞的下片內，分析作者表達了什么的思想感情(6分)答答案①自豪憤激。在這個堯、舜、禹圣圣相傳的國度里,在這片孕育著漢族文化的國土上總該有一個半個于向金人稱臣的志士！②懣與斥責。金人治下的中原腥膻如許，古靈何在？磅礴正氣何時能伸張？表達了詞人金人奪宋半壁江山的憤和對朝廷主和的譴責③信樂觀詞堅信,金人的氣數須一問,金的滅是肯定的,表達了作者對抗金事業的堅定信。(每２

分，只要分條述，言之成理即可給）解析下沒直接提到章森，但處處虛暗襯對他的勖勉之情前三句表達的是自豪之

,四、五句是憤之語，接下來的三句是以憤懣之情進行責問最后兩句堅信必定滅亡,認為宋朝國運正盛，表的是自信樂觀之情.(三名篇名句默寫（分）16.寫出下列句子中的空部分。（）辛疾在《永遇樂京北固亭懷古》中借用廉頗典故，表明自己雖然年老卻還是壯志猶存，希望能夠國立功的句子是“,

？(２)李在《蜀道難》中，通對行人艱難行走時的細節描寫，從側面展蜀道險峻的句是“

，

".(3龔自珍己亥雜詩》中“,”兩借物抒懷,表現自己為國效力的堅定意志和獻精神。答案

（憑誰問:廉頗老

尚能飯否

(2捫參歷仰脅息

以手撫膺坐長（３)落不是無情物化春泥更護花三、語言文字用分)閱讀下面的文字,完１１題１０前，中國大地

了震驚中外的四運動.五四運動以磅之力

了中國人民和華民族實現民復興的信心,孕育了愛國、進步、民主、科為主要內容的四精神。五四精神的核心是愛國主精神,中國的愛國主義精神更多地體現為“家國情懷”，五四動，面對國家和民族生死存亡，批愛國青年響了浩氣長存愛國主義壯歌。

,全民奮起抗爭，誓言“國土不可斷送、人民不可低頭”，奏“責任者,大丈夫之始也;行責任者,大丈夫之終也。”()．四時代的青年們心懷天,為濟世救民，惜

,慷慨赴難．秉承五四精,家國構，以復興宏激發個體的神圣感，此建立起當代青年的精神支撐和奮斗力,最實現民族復興中國夢,才是五四精神最大的代價值,也才是我們對五四運動10０周年最好的紀念。１．依次填入文中橫線上的詞,都恰當的一項是(分()Ａ．爆發鼓動B.暴鼓

臨危受命夙夜在公挺身而出舍生取義C.爆鼓挺身而岀舍取義D.暴鼓

臨危受命夙夜在公答案Ｃ解析本題考查確使用詞語(包熟語)的能力。“發”①山內部的巖漿突然沖破地，向四外迸出。如山爆發。②突發作；（事變）突然生.如爆發革命爆發戰爭。“發，①突然發財或得勢。②然發作。如山洪暴發.本題第一橫線，用來容“五運”，應該用“爆發。“鼓動”是指用言、文字等激發人們的緒,他們行動起來,含貶義。“鼓”,是使振作起來，增強信或勇氣,褒義詞。二處橫線，根據境,可知此處所填詞語要與“信心搭配，因此只能選用“鼓”.“危受命”，指在危難之際接受任命。“身而出”,形面對著難或危險的事情,勇敢地站出來.第三處橫線，據語境,此是說面對國家和民族生存亡,一批愛國年主動地、勇敢地站來奮起抗爭，而不是動接受的任命,因應該選用“挺而。“夜在公”指從早到晚,勤公務。“舍生取義"是指為正義事業不怕犧牲。第處線,根據境，此句是說五四時代的青年心懷天下,為世救民不犧牲自己的生命,因此處應選用“舍生取義”，此，“生取義”與后的“慨赴難"常常連用。故選Ｃ１8.列在文中括號內補寫的句,最當的一項是3分）()A．任和擔當，乃是家國懷的精髓B.家情懷的精髓乃擔當和責任C.責和擔當,家國情懷精就體現在里面D．國情懷的精髓，就體在擔當和責任里面答案Ａ解析

本題考查語言達連貫、準確的能力此題中，括號前面“知任者，大丈夫之始也;行責任者大丈夫之終也”中心話題為“責任”前句是說明白責任，后一句是說擔當責任，為持子的連貫性，括號句子的主語應為“任擔當，以與前面相承，故除B、Ｄ兩項；C項,“任和擔當家國情懷的精髓就體現在里面上下兩個句子脫節，不貫,可以排除。選A.１．文中畫橫線的句子有語,下列修改最恰當的一項(３）()A.國同構,承五四精神,以復興宏愿激發個體的神圣感,借此建立起當代青年的精神支撐和奮斗動力B.承五四神,國同構,以興宏愿激發個體的神圣感借建立起當代青年的精神支撐,加快當代青年的斗動力C.家國同構，秉承五四精神,以復興愿激發個體的神圣感,借此建立起當代青年的奮斗動力和精神支撐D秉承五四精神,家國構,以復興愿激發個體的神圣感,此建立當代青年的精神支撐增強當代青年的斗動力答案D解析本考查辨析并修改病句的力。畫線句有處語病:一搭配不,“建立……動力”不能搭配,可分別表述為“建立……支撐，增強……動力”；、語序不當“家國同構”在秉承五四精神的前提進行的，因此秉承五精神應在前“家國同構”應在后。故選D.20．在下面一段文字中橫線處補寫恰當的語句,使段文字語意完整連貫，容貼切,邏輯嚴。每處不超過15字（６)①,17世紀法思想家爾泰說過時間是:“長又最短，最快又最慢,最能分割又最廣最不重視又最寶貴，渺小與偉大都在時間中誕生”一串充滿哲理的話，

②。例如，上課的時候，總覺時間很過得很慢；放假的時,卻覺得時間很短過得很快…是，③.答①②③答案①時間讓人感到神秘莫測②我們在常生活中也能感受到③間真的太神秘了解析

①句要有起下文或統領全段的作用,根后文，可聯想關鍵詞“神秘測"“奇妙"等填“間讓人感到神秘莫測”之類語;②要搭起一塊跳板，把前后節地方銜接起來,根據文,應從身邊的實生活著眼，故此處可“們在日常生活也能感受到”之類的語句；③句是結句最好能“一石二鳥"既能收束文段又與開頭應，可繼續感時間的神秘。此處可“時間真的太神秘了”類的語句。2１仔細觀察下面這幅漫，根據要求回答。(5分（1)漫畫取一個標題。（2分）答(2)示畫面寓意，要求語簡明，句子通順。３分)答答案（１)父子（或榜樣、“孝”的傳遞）（參考寓意:揚兒子父親的關愛或父親對爺的關愛給年幼兒子樹立了榜樣，年的兒子也關愛起自的父親來。（凡是寫弘“”文化的均可酌情給）解析

本題考查圖文換的能力．做此類題,第步解讀畫面,懂漫畫構成是關鍵；第步解讀寓意，由漫畫想到現實生活即可提出寓意。本漫畫由三幅構成，主要講是祖孫三代人互相關愛。四、寫作分）22．讀下面的文字,根據求寫一篇不少于０字的文章。(60分法國人阿爾貝·懷澤,被愛因斯坦為０世最