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文檔簡介

思考：寫教案主要是考慮學生，還是考慮教材，還是考慮教學目標？教師提問有哪些作用？教學計劃是不是都能完成，完不成怎么辦？第11章制訂教學計劃學習目標?掌握教學計劃，教學目標等概念。?理解有效教學計劃者的特征，教學計劃的階段。掌握教學計劃的模式。掌握影響教學計劃的因素。掌握布盧姆的教學目標分類。掌握加涅的九個教學事件第一節教學計劃的過程教學計劃：教師為了完成一定的教學目標，對教學的內容和方法進行的細致的規劃和安排。有效教學計劃制訂者的三項特征觀念上：以學生為中心形式上：許多內容沒有反映到書面上功用上：為教學目標服務，并視情況進行調整制訂教學計劃的階段前動階段互動階段后動階段制訂教學計劃的模式目的——手段計劃模式整合性目的——手段計劃模式基于內容的計劃模式影響教學計劃制訂的因素教師學生學科第二節教學計劃的內容教學目標：通常也稱學習目標，它簡短地陳述了學生在接受教學之后，應該在自己的行為和能力上表現出來的預期成績或者進步。布魯姆的教育目標：認知，情感和心因動作。行為目標：就是描述教師能夠觀察到的學生所做出的行為。認知目標：就是教師雖然不能直接觀察到學生是否理解內容，但能察到是否理解的某種行為。對教學內容任務分析三方面確定學生原有的基礎分析使能目標分析支持性條件對教學內容任務分析兩種方法程序分析能力成分分析加涅的九個教學事件引起注意告知目標激活相關原有知識呈現刺激材料提供學習指導引發學習行為提供反饋評估學習行為促進記憶與遷移設計常規活動按排座位收發作業班級事務處理變更學習活動問題的不同功能上課開始課中課后思考：寫教案主要是考慮學生，還是考慮教材，還是

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