題型分析教師資格紙質考試5科250分教育學50分心理學50分法律法規35分教師職業道德15分學科專業素質部分100分綜合實踐能力50分LOGO教育學的題型一、單選題20個，每題1分，共20分。二、判斷題10個，每題1分，共10分。三、簡答題2個，每題5分，共10分。四、案例分析題1個，每題10分，共10分。LOGO心理學的題型一、單選題20個，每題1分，共20分。二、多選題5個，每題2分，共10分。三、簡答題2個，每題5分，共10分。四、案例分析題1個，每題10分，共10分。LOGO法律法規的題型一、單選題20個，每題1分，共20分。《中華人民共和國義務教育法》規定，我國義務教育學校的內部管理體制為（）A．教師負責制B．校務委員會負責制

C．學校董事會負責制D．校長負責制《中華人民共和國義務教育法》規定，取得教師資格的人員首次任教時，應當有

A．見習期B．試用期

C．服務期D．實習期二、簡答題1個，每題5分，共5分。《中華人民共和國教師法》在教師考核方面有哪些規定？三、案例分析題1個，每題10分，共10分。LOGO2．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說："我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。“請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？答案要點：⑴吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要"關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。"尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。LOGO教師職業道德的題型一、單選題10個，每題1分，共10分。從教育角度看“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”強調的是（）A．立志樂道B．教學相長C．因材施教D．以身作則在師生溝通中，不恰當的體態語是（）A．保持善意的目光接觸B．不時點頭C．時有微笑D．指指戳戳二、簡答題1個，每題5分，共5分。怎樣體現教師職業道德建設的時代性？LOGO學科專業素質部分100分一、教案編寫題70分編寫一節課時教案二、問答題30分兩個問題選一個作答你準備怎樣在本課教學實施中突破所確定教學重難點你準備在本課教學中如何發揮學生的主體作用？LOGO綜合實踐能力測試考核方式先抽題準備，從抽到的3道題中，選2題備答進入考室后，做2分鐘自我陳述“報考教師資格的緣由”，（報考英語教師的用英語陳述）讀選中的題目，然后回答自選的考題，時間8分鐘。結束時，“回答完畢”LOGO綜合能力測試（50分）思維能力（20分）緊扣問題，觀點明確；言之成理，持之有據；思路清晰、寬闊，反應敏捷；LOGO語言表達能力（20分）語言規范文明，能正確使用教師專業語言；表達流暢，邏輯嚴密；音量語速適度，節奏感強；LOGO儀表儀態（10分）舉止大方、得體；表情自然、親切；服飾發型得體；LOGO參考題（1）結合你申報學科的課例，說說如何達成知識與技能目標。（2）當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為教師你將如何處理？為什么？（3）人們把教師喻成“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別人，你認同這個觀點嗎？為什么？（4）結合申報學科，你如何在教學中滲透德育？（5）假如學生提出超出教學內容的問題，你打算怎么辦？說明理由？（6）教學中，你如何避免“教的人辛苦，學的人痛苦”的現象？（7）作為合格教師應具備哪些條件？為什么？（8）有人說“現在的班主任像警察”，你怎樣理解這句話？（9）有的老師上示范課，總讓學生分組討論，如果課堂沒有互動，他心里不踏實，如何看待此現象？（10）有人說，教師教給學生一碗水，自己要有一桶水，你怎樣評價這一觀點？LOGO（11）教師對表現好的學生進行實物獎勵，你對這樣的做法有何看法？（12）重慶市將取消“聯招考試”，你對此有何看法？（13）學生與科任老師發生沖突，你作為班主任該怎么處理？為什么？（14）要適應未來生活，學生應具備哪些素質？（15）怎樣看待中學同學之間“談戀愛”？（16）談你申報學科教學目標確立的依據？或如何突出教學重點？（17）學校德育如和做到貼近生活，貼近學生實際？（18）社會上出現了“假期辦證熱”，說你對此看法？（19）在課堂教學中，教師扮演的角色有哪些？為什么？（20）LOGO單選題根據各級各類學校的任務，確定其對所培養對象的特殊要求，叫做（）P61A．教育目的B．教學目標C．培養目的D．培養目標答案：D心理學家提出的發展關鍵期的概念，反映了身心發展規律中的（）P47A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性答案：BLOGO“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威B．夸美紐斯C．華生D．赫爾巴特答案：D教學從本質上講是一種（）A．認識活動B．智育活動C．促進學生全面發展的活動D．教師教和學生學的活動答案：ALOGO校園文化的核心是（）P39A．制度文化B．觀念或精神文化C．環境文化D．設施文化答案：B注重加強學生文學、藝術修養方面的教育與拓展學生素質的文化課程都屬于（）P89A．基礎性課程B．拓展性課程C．研究型課程D．綜合型課程答案：BLOGO判斷題促進人的身心發展是教育的直接目的（）答案√P43剩余價值學說是人的全面發展學說的理論基礎（）答案×P65創新能力是一種精神狀態（）答案√P70教學就是傳授知識（）答案×全面性原則就是要求班主任事必躬行，面面俱到。（）答案×

LOGO簡答題良好的班集體具有哪些教育作用？P179教育對生產力的促進作用表現在哪些方面？教學過程的規律有哪些？LOGO案例分析特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。但是‘竹’字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛’字，所以‘筆’字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆……教師又舉起手中的粉筆，學生又說還有粉筆。

請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要貫徹了＿＿＿教學原則？運用這個教學原則的基本要求有哪些？請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要運用了＿＿＿教學方法。運用這個教學方法的基本要求有哪些？答案：啟發性談話法

LOGO（用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析）世界著名生物學家達爾文從小被認為智力低下