新課程改革劃中安鎮第二中學一、指導想和要求貫徹教育部和省教育有關新課程改革的精神為指導，積極穩妥地推進我校課程實驗，進一步提高我校新課程的教學質量，以學生發為本，在學校領導、學校職能部門和教研組的領導下，嚴執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的本知識和技能的同時情感度、價值觀和一般能力等面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠良好的基礎。為新課程下的中考做準備，為學生打下堅實基礎，是我們教學目標。二、主要作1認真學習新課標轉變教師的教學理念加強教師學習教育教學的理論學。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教注重以培養學生的合作交流意識。2轉變教師的教學式變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的度對待學生，在溝通和"話中實現師生的共同發展，努建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方為主倡研究性學習發現性學習、參與性學習、體驗性習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學的終身學習打下堅實的基礎。改變教師的備課方式提高教師的備課質量，例題的選擇，習題的配備要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，及地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮己的教學工作。發揮備課組的集體作集體備課，教案基本一。每一節課都有一個主備，然后集體討論，補充完。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，及滲透運用等，要有對重點難點的分析和解決方法。備課要做到資源共享。5、做好師徒結對工重點做好初一年級師結對工作，徒弟要努力學習師傅先進的教學思想、高的師德、優良的教風和為教育事業無私奉獻的精神，主動虛心地向師傅請教，認真聽課備課、上課、評課、命題、改作業、寫好教案和教學總結反思。徒弟在課前要認真準，努力做到上課前鉆研教材，設計教案，再聽師傅的課，后修改教案寫出詳細教案；徒弟要保質保量的聽課，要求周至少聽師傅兩節課，并做好聽課記錄和評課記錄。6、做好優生補差工和學困生的補習工作各位老師要盯住本班優生，確保優生的薄弱學科達到或接近其它科目的成；同時要做好學困生的補習工作。7、做好興趣小組的導工作。要以出成績、出人才為目標。三、新課的實施與操基于對《課程標準》新人教版教材的認識，結合新課程改革和我校教學的際，我們就如何在新課標的理念下實施新課程做出如下計，并根據教學的實際進行及時的調整和完善。（一何備課備課是教學的重要行之一，是教師上好課的前提。與傳統的備課要求相比新課程的備課強調以下幾個特點：1、新課程備課目標強調實效性。教學目標的制定要符學生的認知規律和《課程標準》的要求。備課前要找學生現有發展水平與潛在發展水平之間的“最近發展區在此基礎上確定教學目標。對于概念、知識與技的備課，要注意新舊知識的連接點；同時要根據教材容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排概念知識與技能的內容。《課程標準》要求教備課的有效目標必須既注重學生能力的培養，又強調生雙邊、多邊活動的過程。因此，教師的備課應該圍繞著何組織和設計有效的教學活動來展開。2、新課程備課應注問題設置的階梯化。在教學過程中我們經遇到這種尷尬的場面：我們設置了一個“簡單”的題，而學生卻無從下手，這通常都是由問題設置的梯度不當起的。新課程備課中設置問題應遵循由易到難、由簡到繁由淺到深、由具體到抽象的原則，盡量讓問題處在學生的最近發展區”內。3、新課程備課評價更突出促進學生、教師的發展。傳統的備課評價對每教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環”都要求有“教學目標難點引入過程小結作業布置”等，缺一就視為不合格，這樣做的弊端在于忽視了學科特點，在很程度上扼殺了教師的創造性。按照新課程的要求，師的備課評價應體現學科特點、教師特色有利于生的發展利于教師專業水平提高。我們認為新課程下的課評價應把握以下原則：備課思路過程要有特色，促進教、學生的發展目標要明確。4新課程備課要注感情投入。新課程理念下的備課教師要了解學生的知識水平、心理狀態、接受能力、趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，先獲得學生的信，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要調好學生之間的關系，讓學生有一個寬松愉快的學習環境為提高學習效率打下感情基礎。5新課程備課要樹“團隊”精神新課程理念下的備課教師要樹立“團隊”精神，注重發揮集體力量，提高課的質量和效率，并推出新的教案模式，要求教師在教案寫教學設想、設計理念，并及時在課后記下教學隨筆，進教學反思，并大力提倡“集體備課”方式。（二何上課1、新課程理念下的課應重視新知識的引入新知識的引入是實現知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視舊知識的聯系，又應創設有利于遷移的情景，因此能否講引入是講好新課的一個關鍵。2新課程理念下的課應樹立課堂教學是一種教學活動的觀念。《課程標準》中的教過程是教師引導學生進行學習活動的教學。教學活動學生經歷知識化過程的活動，同時也是學生自己建構知識系的活動。3新課程理念下的課應鼓勵學生自主探索與合作交流。有效的數學學習過程能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等學習活動，從而學生形成自己對知識的理解和有效的策略。另外，通過課題研究學生動手實驗，學生不斷提高了自身的觀察力、想象、猜測力，同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培學生的創造精神和動手實踐能力。4新課程理念下的課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。培養學生動手能力和踐創造精神是新課程的新理念。動手能力和實踐創造現出學生的觀察思考實驗探究、創作，是一個“考察與“做”的過程，以思維和活動為主要形式，強調學生的身經歷，促進學生積極參與活動。（三業布置與改作業是使學生掌握所知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評反饋的重要手段。但是，如果作業過多過難，則會加重學的課業負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的力發展和身心健康。作業的布置要注意以幾點：1適量性。作業一要適量，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學總結、歸納和反思。層次性。首先，作業身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、同類型的學生，作業也要分出層次，使各種學生經過努力能完成。針對性。根據學生的性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其個發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。實踐性。作業要盡可結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，高其分析問題、解決問題和實際操作能力。探索性。平時就要注培養學生的創造能力和創新意識，每次作業都要可能設計一道難度適當的探索性題目