小數(shù)預(yù)方通過布置學(xué)生預(yù)習(xí)以及課堂學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，我覺得很多時候預(yù)習(xí)還是很有必要的，但是也發(fā)現(xiàn)了一些孩子并不懂得如何預(yù)習(xí)，下面鄭老師給出預(yù)習(xí)時需要注意的幾個地方，同學(xué)們可以在預(yù)習(xí)中按照這些要求試一試，相信通過預(yù)習(xí)你能更好的掌握課本知識。讀：數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，閱讀時要逐字逐詞逐句地，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，把不懂，不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點，這樣才能有目的，有針對性地聽課。想：預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分理解的基礎(chǔ)上識記，預(yù)習(xí)定律，公式時，要注意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎？預(yù)習(xí)例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？在預(yù)習(xí)時還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點，注重知識的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。補(bǔ)：數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的要領(lǐng)不理解，后面的課程就無法學(xué)下去，預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)過的要領(lǐng)有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。做學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)過的知識而出的預(yù)習(xí)中可以試那些習(xí)題，用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將終身受益。我們要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自己的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法本文Tag標(biāo)簽：小數(shù)學(xué)/學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識（或預(yù)備知識）外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強(qiáng)求一律。預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時就要找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法（一）1.任務(wù)落實預(yù)習(xí)法教師對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。2.筆記預(yù)習(xí)法開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。3.溫故知新預(yù)習(xí)法這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新系舊，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。4.嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。5.動手操作預(yù)習(xí)法對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。（二）讀學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)閱讀時要逐字逐詞逐句地不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，把不懂，不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點，這樣才能有目的，有針對性地聽課。想：預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分理解的基礎(chǔ)上識記，預(yù)習(xí)定律，公式時，要注意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎？預(yù)習(xí)例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？在預(yù)習(xí)時還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點，注重知識的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。補(bǔ)：數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的要領(lǐng)不理解，后面的課程就無法學(xué)下去，預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)過的要領(lǐng)有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。做：數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)過的知識而出的，預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人生會學(xué)習(xí)將終身受益。我們要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自己的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要。學(xué)會預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)論文2009-12-1715:54:19閱讀68評論1

字號：大中小訂閱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師也經(jīng)常布置預(yù)習(xí)作業(yè)晚的作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課第3233句下去，學(xué)生隨便地打開書看一看，走馬花，預(yù)完畢。這樣的預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有作用嗎？又有多大的作用呢？“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一數(shù)學(xué)教學(xué)中師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，

才能取得良好的預(yù)習(xí)效果，才能為新知的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所謂預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對要學(xué)的知識有個大體了解，找疑點，問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集體學(xué)習(xí)完全掌握新知。預(yù)習(xí)一般分為全冊預(yù)覽、單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)三種，這里我重點對課時預(yù)習(xí)的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c滴看法。指導(dǎo)預(yù)習(xí)要有模可循。預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣，有著一般的步驟和方，教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟，以便學(xué)生有模可循。在教學(xué)實踐中，我預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和步驟編成了一個順口溜書，劃批有缺陷時補(bǔ);多用腦勤動手；試練習(xí)，找疑處。持之以恒先預(yù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)很容易”“讀書，劃批注”是預(yù)習(xí)的第一步，數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。讀的時候要逐字逐詞逐句地認(rèn)真閱讀，可邊讀邊劃，邊讀邊寫。可以把重點字詞、重點概念、關(guān)語句、疑難處、學(xué)會的、會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標(biāo)記；也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處缺陷，及時”是指學(xué)生在閱讀課本的過程中，如果發(fā)現(xiàn)新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處，就要及時復(fù)習(xí)把與新知相關(guān)的基礎(chǔ)打好為學(xué)新知掃清障礙腦勤動手”則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大法寶，它告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)過程中，要在充分理解的基礎(chǔ)上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時，可以自己先推導(dǎo)一遍，需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知練習(xí)，找疑處”可以算作預(yù)習(xí)的最后一步。課本中的“想想做做一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，完成以上任務(wù)后，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因人而異。低年級的小朋友識字不多，應(yīng)盡量少布置預(yù)習(xí)或不布置預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，我們可以把三年級作為學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。開始訓(xùn)練時，要突出教師的主導(dǎo)作用。教師可以在課堂教學(xué)中安排適量的時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)《長方形和正方形》前，我要求學(xué)生這樣預(yù)習(xí)：閱讀課本第59，把你認(rèn)為重要語句用直線劃下來，多讀幾遍，看看是否理解；把不懂的地方做上標(biāo)記2按課本上的要求找一找身邊的正方形和長方形，利用長方形紙和正方形紙折一折、量一量、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)，記下來3試著回答課本上出的問題，會了就標(biāo)上對，不會就標(biāo)上問號4、第頁的“想象做做”你會嗎？請試著做一做再一次看書，說說這節(jié)內(nèi)容重點學(xué)習(xí)的什么，想想還有什么疑難之處，記下來。課堂上的檢查反饋表明：學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好，大大提高了學(xué)習(xí)效率。到了四年，就可以把預(yù)習(xí)活動“置之課外”了，但每課時前要給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示學(xué)生按預(yù)習(xí)提示，結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一路走下去，到了高年級，學(xué)生就可以獨立進(jìn)行預(yù)習(xí)了。怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課默認(rèn)分類20:14:17閱讀評論0小訂閱預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

字號：大中首先習(xí)可以使我們了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們可以有針對性地學(xué)習(xí)；第二，預(yù)習(xí)可以幫助我們了解新課的重點和難點，幫助我們在聽課時抓注重點，使學(xué)習(xí)更有針對性；第三，通過長期的預(yù)習(xí)有益于提高我們的閱讀能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。怎樣做好數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)呢？（一）該學(xué)習(xí)什么。預(yù)習(xí)時我們先要想一想，以前學(xué)習(xí)了什么知識，接下來該學(xué)習(xí)什么了？自己來個“預(yù)測樣有利于提高我們對知識的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。（二）全面閱讀教材。了解新課的主要內(nèi)容在上面思考的基礎(chǔ)上，我們就要認(rèn)真讀書。要從頭到尾把教材仔細(xì)讀一遍，看看是不是和自己想的一樣；如果一樣，就要抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時在閱讀教材時初步了解新知識的基本結(jié)構(gòu)。（三）抓住新知識的重點和難點預(yù)習(xí)的一個重要任務(wù)是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時可能對重點知識認(rèn)識得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要做好兩方面的準(zhǔn)備：查一查，感到困難的原因是什?是