關于山東大學本科生電子產品使用請況調查報告2013級4班

今年9月，朝陽區白家莊小學啟動了iPad教學實驗。學校為4個校區都配備了一個班的iPad設備，在數學、英語、美術、音樂等課程中嘗試使用iPad教學，各個校區的每個班級平均每周可以上一節iPad教學實驗課。學校信息中心主任張國徽介紹，數學課上，通過課堂內的WIFI網絡，老師可根據需要隨時調出任何一名學生使用iPad對某個問題的回答，并傳送到課堂的投影大屏幕上演示；美術課上，學生們可使用iPad的各類繪畫應用軟件，與老師一起欣賞各國名畫，使用iPad里的畫筆進行繪畫，還可以利用iPad進行攝影攝像教學；英語課上，學生們可利用iPad朗讀英文童話，還能隨時將自己的讀音錄下來，隨時糾正……為了規避iPad的娛樂性“風險”，學校實行統一發放回收，而且只限課堂上使用。張國徽表示，通過試驗，iPad變成了一塊流動的黑板。北京兒童醫院眼科門診中兒童眼病有兩大主要“疾病家族”，一是近視問題，二是眨眼問題。據于主任介紹，每年的寒暑假，來看眼病的就會扎堆，今年的暑假，兒童醫院每天平均看眼病的約700人，最多的時候，高達1300人，有弱視、有斜視，其中近視眼的孩子大概占到了60—70%。除了近視，很多學生也存在眨眼問題。據于剛介紹，眨眼減少的原因除了慢性的結膜炎，過敏性結膜炎癥以及倒睫毛以外，長期過度的使用電子產品也可能是其主要誘因之一。調查目的隨著科技迅猛發展，人民生活水平普遍提高，方便的應用豐富多彩的電子產品在大學生中越來越普及。對于無獨立經濟來源，卻又獨立消費行為、對新鮮失誤接受快的特殊群體，電子產品的推陳出新，品牌的宣傳力度，外觀的精致設計等等，這些都會影響大學生的消費心理，最終導致不理性消費，學生的虛榮心越加嚴重。有些大學生自制力相對較差，面對如此豐富多彩的電子產品很容易被其吸引，花費在電子產品的時間越來越多，為了及早接觸這種現象，我們對此進行了調查研究。調查方式現場問卷調查樣本數我們共發放了300分問卷，回收的有效問卷為281分，占總數的93.67%第一階段共17個問題：1、您擁有哪幾種電子設備2、您的電子設備共花費了您多少錢3、您購買電子產品的資金主要來源4、促使您買下您擁有的電子產品的主要原因5、您的電子產品購買了多久6、您對您的電子設備的滿意程度7、您一天中使用這些電子產品的時間8、您對您的電子產品有多少了解9、您認為電子產品在生活中扮演什么角色10、您認為電子產品應該注重哪些方面（可多選）11、您感受到電子產品對您的健康有什么影響（可多選）12、如果你喜愛的電子產品發布了，但是價格較高，你會13、如果您需要某些資料，你會第一時間選擇上網搜索14、上課時你發現手機震動了你會忍不住查看15、你會有手機響了或震動的錯覺16、如果沒有電子產品你的生活會缺少很多樂趣17、您對現在社會上追求電子產品的人有什么看法現狀對生活的影響看法觀點、社會意義第二階段發放、回收調查問卷第三階段數據匯總分析調查數據分析1、您擁有哪幾種電子設備（可多選）□手機□電腦□mp3、mp4□電子詞典□相機目前，智能手機的快速發展使得其具有了其他電子設備的功能，如音樂播放器功能，音質甚至優于專業的音樂播放器，手機上豐富的APP使得查單詞成為可能，一些手機的照相功能可與數碼相機媲美。功能的重疊使得學生們更愿意用一部手機實現多種功能。2、您的電子設備共花費了您多少錢□3000以內□3000~5000□5000~7000□7000~9000□9000以上iPhone用戶三大愛好：游戲、拍照、發微博Android用戶的三大愛好：刷機、重啟、換電池Symbian用戶的三大愛好：摔手機、摔手機、摔手機山寨機用戶三大愛好：鳳凰傳奇、鳳凰傳奇、鳳凰傳奇手機+筆記本電腦3、您購買電子產品的資金主要來源□父母□省出生活費□自己打工□借錢□獎學金7、您一天中使用這些電子產品的時間□一小時以內□1~3小時□3~5小時□5~7小時□7小時以上★網上作業★社團、組織活動需要★學習資料補充★親朋好友聯絡★背景音樂★打發細碎的時間8、您對您的電子產品有多少了解□了解運行原理

□了解硬件組成□了解軟件應用

□稍有了解□完全不了解11、您感受到電子產品對您的健康有什么影響（可多選）□視力下降□聽力下降□輻射過多□睡眠質量下降□熬夜疲勞微博上流傳一句話：“所謂關掉電腦去睡覺，不過是改為躺著繼續玩手機?！逼桨咫娔X、智能手機，如果你一樣都不用你就徹底落伍了!地鐵、公交上再難見看書看報的場景，無論白領還是學生仔，都清一色改為埋頭苦玩電子產品，發微博、切水果、看小說……每天閉眼前最后一件事和睜眼第一件事都是在用3C產品!“現代電子產品的科技性和美觀性的確使得三歲小兒都可能為之著迷，但太過癡迷會帶來一系列潛在健康問題，從眼睛到手指、頸椎都有可能被牽連患病?！睂＜艺f。據介紹，如果長時間頻繁比劃，很容易讓手腕、前臂、手指感到疲倦，從而引起肌肉酸痛、抽筋及無力外，嚴重者甚至會出現關節退化、手部活動范圍減少。冬季本身就是干眼癥多發季節，因為冬天濕度較低，眼睛容易干澀，如果此時節依然頻繁用眼凝視電子產品，很容易使得干眼癥復發。一般的眼干可以點用人工淚液緩解癥狀，但最重要還是要自覺控制自己使用電腦、手機的時間，并盡量多眨眨眼。12、如果你喜愛的電子產品發布了，但是價格較高，你會□立即購買□借錢也要買□等價格下降□和別人一起買□放棄購買15、你會有手機響了或震動的錯覺□完全符合□比較符合□不太符合□完全不符□不確定英國廣播公司（BBC）分析了這種現象的心理基礎。這些基礎主要涉及信號檢測理論，具備以隨機模式解讀刺激的能力。這可能意味著在嘈雜的房間里聽到別人叫你的名字，或者是認為手機在口袋里振動。對于后一種情況，針對電話是否在振動有四種可能結果：正在提醒（振動——你成功收到提醒）未接提醒（振動——之前未響應的提醒）沒有提醒（無振動——確定無提醒）完全錯覺（無振動——但你認為有提醒）我們產生手機振動的錯覺其實很容易解釋：分辨手機是否振動，有時候并不容易。有時候，接通一個電話或消息會有大的收獲，而錯過一個電話或消息將會損失巨大。如果我們拿出手機發現其實沒有任何新提醒，這樣不會有什么負面影響，但我們肯定不希望錯過任何電話或消息，所以我們敏銳的感官保持了高度警惕，以發現任何可能的振動提醒。17、您對現在社會上追求電子產品的人有什么看法□贊成，追求潮流可以理解□無所謂，他們有錢是他們的事□看不慣，有錢也不能這么花□非常鄙視，有錢應該幫助用困難的人現象分析（一）大學生電子產品消費水平分析

根據調查，山東大學本科生電子產品消費水平各異，電子設備花費在六千左右的學生較多，但并不是大部分，只有百分之三十左右，仍有百分之七十左右的學生花費更高或更低，分布比較均勻。但總的來說，還算比較合理。

這些數據說明大多數人的消費還是比較理性化，不會花費太多的錢在電子產品上。也從側面顯示了山東大學的本科生的消費素質還是比較高的。

大學生購買電子產品的資金，大多數人的主要資金來源于父母，也有一部分人的主要資金來源于自己的工作，少部分人選擇了省吃儉用自己攢錢或者是勤奮學習掙獎學金，沒有人會借錢買。

這些數據說明大多數人還無法做到脫離父母的資助，一部分人已經試著自立，還有一部分人靠著學習成績的優異來獲取資金?？傮w來說雖然不是太理想，自己掙錢的人比減少，但也呈現了比較好的趨勢，畢竟還是占有一定比例的，相信當我們進入更高學府時，這個比例會大大增加的。

總的來說，山東大學本科生電子產品消費水平差別較大（二）大學生電子消費考慮因素分析據調查顯示，略少于一半（44%）的同學購買電子產品的原因是有利于學習，少部分（37%）因為生活需要，絕大多數（82%）因為娛樂。綜上可知，電子產品已成為娛樂的一個不小的部分。同學們對于電子產品的注重點，大部分（73%）的同學看中舒適實用，還有不少同學（50%）看重信息安全，還有35%左右的同學看重外觀和售后服務。由此可知，舒適實用依然是產品的首要目標，而隨網絡時代的進步信息安全也很受重視，其次外觀和服務態度、服務水平也不容忽視。當產品價格過高時，大部分同學（57%）會選擇等待降價，也有人（36%）放棄購買，而很少有人會選擇其他方式。說明，價格還是大學生消費時的主要考慮因素，合理的價格才能銷出點子產品。由本次調查結果可知，一個電子產品暢銷的必要條件有娛樂性、舒適實用性、價格。而想要進一步推廣品牌還有安全、外觀、促銷手段等細節需要注意。（三）大學生電子產品消費心理分析基于對數據的統計分析，基本可以得出大學生對電子產品的消費心理如下。通過對大學生電子產品的選擇購買使用情況可以得出結論，大學生購買電子產品大體上出于對學習以及生活上的需要。大學生使用的電子產品主要以手機和電腦為主，這恰恰反應了這個事實，況且學生購買電子產品的資金主要來源于父母，由于其使用電子產品的數量與種類不一，所用消費金額亦不盡相同?？偟膩碚f，絕大部分大學生購買電子產品的目的都是為了使學習更加進步，生活更加便捷。大體上可以排除攀比心理。下面我們再對大學生對電子產品的使用狀況進行分析。大部分學生對電子產品的了解進本集中在對軟件的應用抑或只是對其稍有了解。但不可否認的一個事實是：大部分同學每天花1至5個小時使用電子產品進行娛樂或是消遣活動。這從一定程度上反映了同學們的從眾心理。而且目前大部分學生已經將電子產品作為生活中不可或缺的一部分，從調查問卷的第13至第16題大家基本都選擇了“比較符合”可以看出，現在大學生已經明顯表現出對手機等電子產品的依賴性，許多學生已經產生了相應的強迫癥。況且大家已經注意到了電子產品使用對身體以及精神上的侵蝕，但似乎已經不能脫離。由此可以看出大家在真正使用電子產品后產生了依賴心理。綜上所述，大學生電子產品消費中存在一定的從眾心理。且大學生對電子產品已經十分依賴，對其自身心理以及精神成長并非益處。

總述一方面，就電子產品消費本身來說，屬于每個人的娛樂消費，與生活、學習消費是不同的方面。大學生屬于沒有經濟來源的群體，可實踐調查證明，大學生用于電子產品的消費比例并不小，也就是說，大學生在一定程度上，從本屬于生活學習等基礎消費資金中支取一部分，來滿足自己的電子產品消費的需求。作為無經濟來源群體，本身用于生活學習的消費基本上就需要自己家庭全額支付，大學生手里面的資金也不是很充裕，更是要拿取一部分來用于電子產品消費，使大學生在生活，學習的支出變得更少，這直接影響了大學生的生活水平，對于大學生本身的生活學習情緒也會產生不良影響。同時，對于電子產品的消費增加，也會使大學生對于電子產品產生更大的依賴性，也就會使大學生增加花費在電子產品的時間，甚至會逐步挪用學習、生活的時間。電子產品本身的誘惑力很大，這會阻礙大學生學習的積極性，使大學生沉迷其中，耽誤自己的發展，甚至使自己墮落！另一方面，電子產品作為一種工具，本身是可以給大學生的生活學習帶來方便，大學生網上的活動增加，電子產品起了很大輔助作用，網上購物，溝通聊天，查閱資料等等有益的行為，使外地學生與自己父母、朋友的溝通更加方便，同時也提高大學生的生活水平，豐富大學生活，使大學生可以享受生活，體驗生活的樂趣；在學習中，也可以提高效率，更快的獲取知識?？偟膩碚f，電子產品消費就像科技一樣，是一把雙刃劍，使用得當，可以給大學生帶來很多幫助，如果使用不得當，則會對大學生產生壞的影響，阻礙其發展，所以，當下，引導大學生如何正確使用電子產品，平衡電子產品消費與其他消費是很重要的。社會實踐活動感受

10月28日，思修課上征集每個班的社會活動題目，班級里的同學們的想法各不相同，全班投票后，選出得票最高的一個題目“關于山東大學本科生電子產品使用情況的社會調查”。由此，我們班的社會實踐活動就開始了！剛知道要做社會實踐時，同學們都比較茫然，大家以前有看過別人做過，給別人填過調查問卷，但是自己做卻是第一次，總有點不知所措。為此，在班會上，分出小組，確定分工，選出每個組的小組長，由每個小組長帶領小組成員展開相應的活動。經過全班同學們的努力，這次社會實踐活動終于順利完成了。我們小組分配的任務是到山東大學千佛山校區發放問卷調查。11月4日上午11時，我們小組6個人坐著校車到了千佛山校區，分工后，就迫不