19皇帝的新裝【教材分析】《皇帝的新裝》是第六單元的一篇教讀課文。文章通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝、大臣的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行，同時贊揚了敢說真話的小孩的天真、大膽，呼喚人性的真、善、美。學習這篇課文要通過“速讀課文，演讀課文，圈點勾畫關鍵詞語，品味語言”等方法來進行。【教學目標】1.速讀課文，把握故事主要情節，并復述故事。2.品味語言，有感情地演讀課文，感受童話夸張、想象的魅力。3.圈點勾畫關鍵詞語，探究童話深刻的主題。【預習提示】1.日積月累（1）我搜集的資料（課文、作者、童話體裁）（2）我積累的字詞（字音和字形）2.邊讀邊悟（1）課文給你留下印象深刻的地方是什么？請說說理由。（2）為什么騙子能騙到所有的大人？小孩子為什么敢說出真話？（3）你覺得游行結束后會發生怎樣的故事？（4）讀完全文，我的閱讀感受是：3.學貴有疑預習中，我遇到的困惑是：【教學過程】一、激趣導入我們從小就聽過或讀過不少童話。有哪些童話作品給你留下了深刻的印象呢，給大家說一說。（生自由說）奧地利著名作家茨威格說有些童話是“一生可以讀兩次的童話”，大家知道是哪些嗎？是《安徒生童話》，它從來沒有年齡限制，從不過時，常讀常新，它的內容是小孩子的，思考是留給成人的。在安徒生的童話里，小時候看和長大后看感受最不一樣恐怕就是《皇帝的新裝》了，這節課我們就一起來重溫一下這篇經典童話故事。二、童年視角——可笑童話·情節1.請同學們快速地默讀課文，把握故事情節，并用自己的話簡要復述。要求：1.敘述有條理，情節完整；2.突出關鍵情節和細節，注意人物重要的對話和心理獨白;3.口齒清楚，聲音響亮，富有表情。2.預設：學生可能抓住新裝來復述情節為：皇帝愛新裝，騙子做新裝，大臣看新裝，皇帝穿新裝，小孩揭露新裝。也可能抓住騙來復述為：騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。童話·夸張1.同學們的復述，讓我們又重溫了一遍經典，著名作家周作人先生在讀這篇經典童話時這樣說：《皇帝的新裝》本見西班牙曼努爾著的《盧堪諾爾伯爵》第起章，安徒生取其事，改作此篇。讀來彌覺輕妙可喜亦可嘆。那么想一想當初你第一次聽到或讀到這個故事時，你最大的感受是什么？尤其聽到最后，那個皇帝裸奔游行在大街上時，你小時候的反應是怎樣的呢？（預設：學生可能答好笑，特別搞笑，皇帝特別傻……），是的，小時候讀到這個故事時，我們都會覺得這個皇帝特別搞笑，這些大人們都很可笑，那下邊就請大家跳讀課文，圈點勾畫出你當年覺得荒唐可笑的地方給大家讀一讀。2.預設：許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。3.先讓學生自己來讀，然后引導學生找到重讀的詞語，讀出可笑的味道，并引導學生得出皇帝的可笑之處在于他的昏庸奢侈和虛榮而大臣和百姓的可笑之處在于他們的自私和虛偽。然后讓學生思考：現實生活中可能發生這樣的事情嗎？這兒運用了什么手法？從而引導學生認識到夸張手法在童話中的表達效果：增加幽默感和趣味性，更加突出表現人物形象和作品主題。所以小時候爸爸媽媽在給我們讀童話時往往都采用夸張的語氣來表現童話里夸張的語言，非常有趣味。三、成人視角——可悲童話·人物1.那個裸奔的皇帝，那些滑稽的大臣曾經給你們的童年帶來了無數笑聲，笑過之后請大家思考：騙子為什么能行騙成功？這些成人有能力揭穿騙局嗎？他們為什么默認并助推這個騙局？現在請大家仔細閱讀課文，把自己當成文中的一個大人，試著用成人的視角來說說你的理解。請結合相關語句，作一下圈點批注，跟小組同學說一說，然后推選出發言人。2.預設：我是騙子：這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是我騙局的核心之處，其實我的騙術并不高明，可是我用攻心術，牢牢抓住了人性的兩個弱點，即虛榮和貪婪，這對于皇帝、大臣和老百姓這些虛榮又虛偽，自私又貪婪的大人們來說是致命的一擊，于是他們就無一例外地幫著我們把騙局成功地繼續下去了。我是皇帝：我倒很想知道，他們衣料究竟織得怎么樣了。”皇帝想。不過，當他想起凡是愚蠢的或是不稱職的人就看不見這布料的時候，他心里的確感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的，雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。我的內心糾結有些心虛和害怕，但我也不乏狡猾的小聰明，所以我決定自己不先去看，先派一個忠于我的大臣去幫我看一看比較穩妥。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一個最可怕的事情。”我從沒想過我會看不見這件新衣，這太令人吃驚了，我心中充滿了前所未有的恐慌，如果我承認我看不見，臣民們會不會覺得我不夠資格當皇帝，從而把我從皇位上趕下去，那我將會有怎么樣的命運呢，想想真是一件可怕的事情，所以我一定不能讓他們看出來這事。“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”于是他就點頭表示出他的滿意。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看見。此時的皇帝面對新裝選擇了撒謊，你覺得他撒謊的原因是什么？（我只能選擇撒謊，而且對新衣表現出十二分的滿意，不然我、我的皇位、我的權力以及我的一切都會失去，所以我只能選擇撒謊。）如果你是皇帝，你的選擇會是什么？我是誠實的老大臣：“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出來。可憐的老大臣的眼睛越睜越大，可是仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看。“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美得花紋！多么美得色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。我確實看不見這件奇異的新裝，我從未想過我會不稱職，也從未想過我是愚蠢的，一直以來我對皇帝都是老老實實、十分忠誠的啊，我怎么會不稱職呢？可是我真的看不見這件新裝啊？看來我只是皇帝眼中誠實的老大臣，只是對皇帝是稱職的，對于我這個職位應該做的事情沒做到吧，所以是有些不稱職的，這可是之前從未想過的事情，但是絕不能讓別人發現，因為一旦皇帝知道了，那我的官位不保，我的家人也會受牽連，我的一切都會失去，還有可能受到有著最高權威專制的皇帝的懲罰，所以我只有選擇撒謊這一條路啦。如果你是老大臣，你會怎么做？我是老百姓：站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。面對這樣一件神奇的新裝，我們也都很在意別人對自己的看法，雖然我們沒有官位，無所謂稱不稱職，可誰愿意被人嘲笑，誰愿意從此有可能因為自己的愚蠢做什么事情都受阻呢？我們也有家人，也要生活，在這個虛偽的世界里，我們也別無選擇，只能選擇撒謊。如果你是老百姓，你會怎么做？小結：在騙子并不高明的騙術下，這些大人們無一例外地選擇了撒謊，因為在任何一個國家，任何一個時代，大多數人都害怕自己的行動跟所有人不一樣而遭到排斥，正如菲爾丁所說：人們由于怯懦，由于害怕自己的行動跟所有的人不一樣而遭到排斥，往往不敢說出真相，這種害怕被集體拋棄的“從眾心理”是普遍存在的，是人性的弱點和虛榮的一面。所以為新裝唱贊美詞的不單是那些不愿失去權位的王宮大臣，還有許許多多的平民百姓。——潘延《安徒生在中國》虛榮促使我們裝扮成不是我們本來的面目以贏得別人的贊許，虛偽卻使我們把自己的罪惡用美德的外衣掩蓋起來，企圖避免別人的責難。——菲爾丁：《約瑟夫·安德路斯》于是不管對錯，人們往往選擇從眾，真相也往往就這樣被埋沒，這真的是件可悲的事情。四、作者視角——可嘆童話·主題對于這些大人們的做法我們也無法進行簡單地指責，因為有些時候你不從眾、你說出真相是需要很大的勇氣，甚至需要付出生命的代價的。大家知道這樣的故事嗎？學生講“指鹿為馬”的故事，屏顯：趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿者。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。（司馬遷《史記·秦始皇本紀》）那真相就永遠沉寂嗎？沒有，課文最后作者安排由一個小孩子說出真相，如果換成有一個大人勇敢地喊出來，你覺得哪個更好一些？預設：1.還是小孩子說出真相更真實，也更符合現實。因為小孩子內心最純真，不會被時間和任何事物改變內心真實的想法，他們內心還沒有畏懼，沒有私心，沒有顧慮，所以敢說真話，而大人們已經有了私心，有了種種顧慮，而且對于權力，已經有了畏懼之心，不大可能說出真話。補充豐子愷語：天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全見到……我比起他們來，真的心眼已經被世智塵勞所蒙蔽，所所斫喪，是一個可憐的殘廢者了。所以只能是又小孩子喊出真相，才更合情合理，而小時候每次讀到這個小孩子喊出真相，我們都覺得安徒生借這篇童話告訴我們要誠實要敢講真話。2.那么是不是只有小孩子才敢說真話呢？長大了的我們面對這種情形應該怎么做呢？先到文中找找看，然后再結合自己所積累故事說一說。“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。你從這些句子中讀出了什么呢？預設：這就可以看出來大家其實都是知道真相的，而且也都是可以說出真相的，但有時需要有人第一個站出來揭露真相從而帶給大家力量，引領大家尋找真相，堅守真理。師補充：而這個人就要勇敢，要有極大的勇氣，比如張志新烈士。張志新烈士是一位敢于在文革期間指出文革錯誤的勇士，結果被打成現行反革命，蹲了六七年監獄后先被割斷喉管然后執行了槍決。詩人流沙河為她寫下了這首小詩。屏顯流沙河小詩《哭》：不裝啞就必須學會說謊/想起來總不免暗哭一場/哭自己腦子里缺少信念哭自己骨子里缺少真鋼/今夜晚讀報紙失聲痛哭/愧對著女英烈一張遺像要誠實要堅強重新做人/這一回干脆把眼淚流光生齊讀詩歌，師告訴孩子們：說出真相的人不一定是小孩子，也可能是像張志新烈士這樣的勇者，所以在人類歷史進步的道路上，需要我們即使長大了我們依然要能保持赤子之心，摒棄心中的自私、虛榮等雜念，做一個勇敢地堅持真理的人。這也許是安徒生對長大了的我們告誡吧。所以安徒生的童話正如他本人所說“我的故事是同時寫給成人和小孩看的。小孩只能看懂童話的外層，只有人生經歷豐富的成年人才能領悟其中的內涵。”3.最后請大家展開你們豐富的想象，說說這個說真話的孩子怎么樣了呢？而這個可笑又可悲可嘆的皇帝怎么樣了呢？注意文中暗示性的語句，想象要合情合理。預設：暗示性語句：皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是對的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裾。這就告訴我們要真正改變現實生活中的荒謬、虛假、丑陋乃至欺騙等不合理的事情，我們還有很長很長的路……屏顯：一個希望自己變得很有質量的人，我希望他讀讀童話，一個希望自己變得很有情趣的人，我希望他讀讀童話……安徒生永遠活在兒童和成人的心中。——（曹文軒）小結：打開