第28頁共28頁教師新課程培訓心得體會范文教師新課程培訓心得體會范文。「教師新課程培訓心得體會范文一」20xx年8月，我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓。在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘教師的報告，認真學習了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告，仔細觀摩了優秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行朋友，共同討論了網絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、教師的熱情，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友誼。為我們進展講座的專家鐘教師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神給我留下了深化的印象，熱情開通、平易近人的態度使人倍感溫暖。同時，這些教研員教師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學習，進步自身專業素養，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的開展。今后我要加強學習，不斷進步自己。本次學習聆聽了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學指明了方向。教研員教師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的開展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是根底，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面開展。我常想參加這樣的培訓學習，是領導和教師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業文化學習，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資的開發與利用。能否積極有效地開發利用各種課程資，關系到品德與生活(社會)和科學課程性質、目的的實現，制約著課程施行的質量。有效地開發、利用課程資也是教師創造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節日慶賀活動等互相結合，互相促進，資共享，實現綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完好生命投入的過程，成為完好心理構造參與的過程。學習的過程不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得，認知程度的進步，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態度、價值觀的形成、行為標準的養成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的照顧下做事。8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就完畢了，而我用受益匪淺難以言盡培訓學習的體會，以感受頗深無法描繪內心的充實。我想作為教學一線的教師，應潛心學習原汁原味的課程理論，結合自身理論扎扎實實地探究，實現教與學的和諧統一。在短短的培訓時間里，來自各位專家教研員教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、鼓勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的教育理想。「教師新課程培訓心得體會范文二」我較認真地聽了幾位教師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的教育理論或案例等，現將這幾天來所聽之內容與余之實際進展反思，有一些心靈觸動與感受。施行新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。首先是學生觀應重新建構。如今教育非常強調把學生視為一個完好的人，要求所有教育工作者應關注人，這意味著我們要關注每一位學生，把他們看作是詳細的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心安康，要關注學生的情緒生活和情感體驗，比方是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和成認人作為人超越了資和資本的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體，因為現代教育終于成認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入人與世界生存關系的自覺時代。教育的目的應成為學生的自我追求，最好的教育是自我教育。其次，教師的教學觀的轉變也是當務之急。因為雖然你承受了上述的學生觀，但假設一走進課堂就又回到老路上，學生仍然是被動承受，你仍是過于注重書本知識的傳授，過于強調預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學方式和學習方式，要強調教學過程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學內容要具有開放性。要變預定為生成，要培養學生的問題意識，要敢于放手讓學生活動，要把自主權還給學生。作為語文學科的教師，我們在新課程理念指導下應該實在轉變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創設，讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區活動中展開學習。這有利于產于角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，才能的進步以及審美情境和道德情感的開展。這也就充分表達了語文學科的特點，它是人之生命表達一種方式，是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來展現出來的。讓學生有盡量多的學習時空，充分調動他們學習的積極性，學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現和人格體驗，成為學生道德提升和人格養成的過程。使我們的教學方式具有靈敏性、開放性、生成性和選擇性，也表達出了學生學習的參與性、理論性、生活性、體驗性與情境性。而教師觀念的轉變的一種重要方法方式就是開展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓，更要有群眾的遠程網絡這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的范疇。學校不僅是培養學生的地方，同時也是教師獲得開展的舞臺。我們要把教師的培訓與學生的培養放在同等重要的位置上。因此如今學校認識到以校為本的教師培訓的意義，要著眼于教師本身的專業開展和可持續開展來重視教師的培訓工作。因為沒有一個優秀的教師是師范院校可以直接造就出來的，優秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學科專業化的挑戰，來自學生的挑戰，來自教育觀念和教學方式的挑戰，來自信息化的挑戰等等。所以培訓就是要縮短優秀教師成熟的周期，使優秀者成長由自發轉向自覺，由個別轉向群體。我們施行新課程，對教師要優先進展不連續的培訓。教師新課程培訓的心得體會范文我參加了縣教育局組織的教師培訓大會。雖然很累，但是我仍然聽的很認真。從中學到了不少。在新課程下，新的教學研修成果，新的教學方法，新的教學管理方法以及如何解決教學管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優良的教學經歷，都是值得我學習值得我深思的。使我體會至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。第一，我雖然教學經歷豐富，但不擅長總結，不擅長反思，不擅長探究研究。今后，我會將一些好的教學經歷加以積累，并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來，一方面為教學質量的提高奠定根底，另外，有利于進步教學成績，第二，教學成績的進步，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學工作。在這一點上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而無視了思想教育。今后一定得改變我的教學觀念。以便少走彎路。第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會到上好一堂課的關鍵在于教師課前準備是否充分，教學方法是否可以吸引孩子們的眼球。可否調動學生的學習積極性。做為一名英語教師的我，更應該做好充分的課前準備，為孩子們創設良好的課堂教學氣氛。第四，在教學管理上，需改進管理方案。浸透德育教育。改變以前的管理方案，通過媒體等現代化的設備，對孩子們進展方方面面的思想教育，并轉化學困生，解決一些孩子們存在的實際問題。減少學困生。總之，本次培訓使我受益匪淺，對我的教育教學工作而言，也算是一種推動吧!并且，又一次充實了我的教學思想，今后，我會更加努力的。英語教師新課程培訓心得體會「篇一」當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的根本素養之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。初中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的開展和綜合人文素養的進步;另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進展國際交往創造條件。通過學習，我深化領悟初中英語新課標的理念：(1)重視共同根底，構建開展平臺;(2)提供多種選擇，適應個性需求;(3)優化學習方式，進步自主學習才能;(4)關注學生情感，進步人文素養;(5)完善評價體系，促進學生不斷開展。語言技能和語言知識是綜合語言運用才能根底，要培養學生扎實的語言知識和純熟的語言技能。文化意識那么是得體運用語言的保障，要培養學生開放的、接納的文化意識。情感態度是影響學生學習和開展的重要因素，要培養學生安康、積極向上的情感態度。學習策略是進步學習效率、開展自主學習才能的先決條件，要培養學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了根據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目的的實現，按照新課標的要求進展教學，而不是穿新鞋走老路，更不是轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考。要在教學中，大膽理論英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的詳細表達，全力以赴地開展以運用才能培養為目的的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。優化課堂教學首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門理論性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，才會到達最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必須為學生學習創造一種濃重的英語氣氛。教師應從第一節課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語答復以下問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供時機給學生，學生自然會熱情投入。活學活用，效果就好。其次，創造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優化教學內容的一個方面。教師那么可拋開現成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析^p句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以進步學生的閱讀才能。加強學法指導，培養學習策略進步課堂質量的同時，教師要重視學生自學才能和自學習慣的培養。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學才能。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給程度不同的學生，讓他們自學、探究。所選內容要有時代感。或inter下載，或選自英文報紙等。學生通過自學，知識面擴大了，英語程度進步了，自學習慣也逐漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以，我們要消除教學觀念中的誤區，不要把教學僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的程度之內，要有超越意識，才能有超越的開展。重視學生生理和心理開展的特點，注意激發學生的學習興趣新教材在教學內容、構造體系、難易程度與分量以及活動與任務的設計等方面，都力求符合學生生理和心理開展的特點，注重激發其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強調培養學生的綜合語言運用才能，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學形式;注意根據學生的認知規律科學地安排語言材料，以有利于學生構建知識、進步語言技能;設置真實而生動的情景和任務型的活動，以調動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，進步其用英語做事和解決問題的才能。采取綜合的教學方法，幫助學生打好根底和開展才能。充分重視學生的學習主體地位，促使學生學習方式的變革。客觀地評價傳統教學法，讓活動課堂真正地動起來，回絕做秀。在教學過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能不認可教師與文本對話對學生的啟迪，不成認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用(周仁良語)。只有教師必要的介入，才能激發學生進一步討論的興趣，也才能將討論引向深化。因此，在新課程的推進中，我們的教師要靜下心來，理解課程標準，理論課程標準，開展課程標準。我們在強調學生主體、開展學生個性的同時，更要注意教師在教學中不可無視的作用。新課標指導下的教師，有義務進展正確、深化的點撥和指導，有義務關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，而絕不僅僅只是學生意見的簡單欣賞者、總結者，而應該是平等中的首席。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的淺薄討論也不是新課改，全盤否認傳統教學法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學生在活動中培養合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學生進展showandtell活動，學生自由結合，題目自定，分工協作，發揮所長，真正讓學生動了起來，到達了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。傳統教學法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。施行課堂觀察，倡導反思性教學課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統地、批判性地反思自己的教育和教學行為，開展其自主性的專業判斷力，并通過觀察研究改進教學，進步教學質量，使學生、學校得到開展的同時，也使自己的職業成為一個自我開展的過程。精心設計、打磨高效的課堂教學形式。雖說教學有法，教無定法，但是適當的形式有利于新老教師的共同進步。我們提倡在形式根底上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學質量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設計出不同課型的根本形式。如閱讀課形式，詞匯課形式，語法課形式，復習課形式等等。比方在閱讀課上，我們應形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學生活動獲得情感體驗，以引導學生的情感態度和價值觀的正確開展，依托課文并超越課文的情景教學形式。總之，這次培訓使我學到了很多，我明白了新課改下教師職責的轉變，明確了新課改所倡導的學生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進展教學，如培養學生的文化意識，運用多種學習策略等。作為一名年輕教師，在今后的教學中我一定會貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質教育，為教育事業做出自己的奉獻。「篇二」新課程對于我們教師都是一種挑戰，也是一次難得的時機。我們應該把握住這次時機，結合我們學校的教學形式:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。一、要明確英語新課程目的以往的英語教學中把掌握語言根本知識和根本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，開展自主學習的才能和合作精神放在首位。同時，在教學中要以口語交際為主，培養學生的口語才能，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的理論才能。這也是世界開展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此,要讓學生理解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。二、改變英語教學方法,使課堂教學活起來過去的英語教學中總是教師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。如今我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學形式是:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來.由此看出，發揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢?我主要是從以下四方面入手的。1、創設民-主和-諧的教學氣氛，調動學生積極參與教學活動。關注學生的情感，營造寬松、民-主、和-諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民-主、和-諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進展學習、考慮，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活潑，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈敏多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，擅長模擬，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、表達和表演，甚至是平時他們與教師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、幽默，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語howdoyougettoschool?時，我用我們教師外出的照片進展教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式等等)來啟發學生。努力使學生在一個比較真實的語言環境中進展豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比方，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環節，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生;還要記住經常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有意見甚至跟我急。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和大紅臉刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打(makeatelephonecall)、購物(goshopping)、問路(asktheway)、就餐(haveameal)、看病(seethedoctor)等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在理論中鍛煉了他們運用語言進展交際的才能。2、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目的不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活潑學生的身心，激發他們學習興趣和求知欲，到達感知理解體驗共鳴吸收靈敏運用的課堂教學目的。讓學生樹立抑制困難，奪取成功的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold,etc)時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時，啟發學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我比照;在教詞組lookyoung和lookold時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰lookyoung,誰lookold，學生在笑聲中深化記住了這些知識。在教學形容詞,副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動,效果不錯.新課程培訓心得體會范文通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：一、提升教學理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進展。此次根底教育課程改革所力圖實現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學目的的新設想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分，培養其獨特的個性，教學活動應成為促進學生全面開展的基石，教師那么是構筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質，。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生開展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的目光和態度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發的資和財富，并進展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養人的開展所必備的素質，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培養研究性學習的才能，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的開展，成為新一輪課程改革所力求達成的目的。二、提升師德修養師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導，師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話，從壓迫走向平等，教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者，學生成長的引路人，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下，學生的素質、教師的智能、新課程的優勢才可得到充分的發揮。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去理解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、保護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發他們的求知欲和創造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地進步自身的師德修養。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氣氛，成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進展著的、____的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態化”，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創立新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。音樂教師新課程培訓心得體會本次培訓我最深化的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同討論進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。教師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用才能，學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大效勞，以科學的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經歷。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：一、轉變教師角色，關注學生自主探究新課程首先要求每一位教師進展角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的根底。課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進展了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的音樂課程標準，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得愛學與如何學?培養學生熱愛音樂及高尚的情操。二、如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、可以放在學習者的視角，圍繞本課的目的，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，明晰的展示出體驗、模擬、探究、合作等教學方法，表達師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸開展的特征。同時注重了對課程資的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識程度上，方法與技巧上都得到了很大的認識與進步，在某些方面有了質的進步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深化的反思。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂程度應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的考慮認識缺乏，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目的，唱好那么是過程;對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進展;我們音樂教師一定要要學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學形式，以要用新的教學理念進展教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的奉獻。三、重視音樂理論，深化學生體驗《標準》指出：音樂課的教學過程就是音樂的藝術理論過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術理論，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的根本途徑。音樂教師應該認真地貫徹上述原那么，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的時機。通過培訓發現，音樂課假設僅依靠每一節課有限的四非常鐘時間,是很難到達音樂課程的教學目的的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的時機,促成更多的音樂氣氛環境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現的時機,靈敏而自然地發揮學生的無限潛能,激發學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的考慮創作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關心自己.包容別人,培養學生良好的道德情操.四、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。xx教授曾經指出:今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進展著的、____的教學行為。作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授符號的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程動態化,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很淺薄，但