2021-2022學年山西省朔州市第二中學高一語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題。（13分）手

機侯發山羊腸子似的山道上，一輛長途客車蛇樣地爬來繞去。遠遠望去，倒像一只蝸牛在蠕動。這是一輛從省城開往鄉下的客車，車內座無虛席，從衣著打扮上看，各色人等都有。乘客當中，有的昏昏欲睡，有的在眺望窗外的風景，還有不少人在“玩弄”著各自手中的手機：一個把頭發染成一縷黃一縷紅的小伙子捧著手機在認真地打游戲，嘴里還不停地發出或驚喜或懊惱的叫聲，一驚一乍的；一個紅光滿面大腹便便懷里抱著公文包的禿頂男人把手機貼在耳邊指點江山，頤指氣使地說：“辦公室嗎？通知各單位負責人明天上午九點在機關二樓開會”；一個西裝革履一只手上戴著兩個金光閃閃戒指的中年漢子旁若無人地對著手機吆喝，說老大，價格不能再低了；一個打扮新潮紅嘴唇黑眼圈的時髦女郎把手機吻在腮邊竊竊私語：一個抱著書包的中學生在用手機播放流行音樂，聽得出正在播放的是周華健的《真心英雄》：“燦爛星空誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動，再沒有恨也沒有痛，但愿人間處處都有愛的影蹤……”他們的臉上或幸福或甜蜜或陶醉或燦爛。車廂最后面的角落里蜷曲著一個鄉下漢子，大約三十歲左右，他蓬頭垢面胡子拉碴的，身邊塞著一個飽滿的蛇皮袋。他是在城里打工今天回家的。他伸著脖子羨慕地看看這個的手機，瞧瞧那個的手機，偶爾咽一下口水。他的上衣口袋里也有一只手機，那是他在城里剛剛買來的。與那些漂亮、精致的手機相比，他的手機實在不算什么，檔次低價格廉，和他的人一樣不顯山不露水的。他把手伸進上衣口袋里，摩挲著里面的手機，愛不釋手的?？吹酱蠹叶荚诩娂姶螂娫?，他忍不住掏出手機打起來：“梅花嗎？我在回家的車上。嘿嘿，沒事，我不是想你們嗎？我天黑就到家了……”他的聲音不大，生怕大家聽見似的。當客車吭哧著爬到半山腰時，車廂里有了騷動。有兩個流里流氣的小青年把一個小姑娘擠到窗邊，動手動腳地猥褻她，光頭青年用手捏著小姑娘的臉蛋，不懷好意地笑著，說真嫩呀小妹妹；另一個黑胡青年去拽小姑娘的衣服……小姑娘發出驚恐的尖叫，她一邊掙扎一邊用求救的目光望著周圍的乘客。遺憾的是，周圍的乘客都閉上眼睛睡著了，那些打手機的乘客不知什么時侯悄悄地關了手機也閉上了眼睛。這時，只見那個鄉下漢子迅速站起來：“住手！你們干啥？”那兩個流氓嚇了一跳，當看清管閑事的人是誰時，不約而同地冷笑了一下，旋即放過小姑娘朝車廂后面走去。光頭青年瞪著眼睛恨恨地說：“我看你是活膩了，敢管老子的事……”黑胡青年陰著臉，也不說話，走到跟前，揮拳打在鄉下漢子的胸脯上。鄉下漢子一邊躲避一邊出手反抗。鄉下漢子伸出的拳頭戳在了黑胡青年的鼻子上，頓時，鮮血從黑胡青年的鼻孔流出來。這下惹惱了黑胡青年，他從腰里摸出一把匕首猛地扎向鄉下漢子的肚子……看到血流如注的鄉下漢子，車上的其他乘客被激怒了，紛紛從座位上站起來出手相救。短短幾分鐘的時間，就把兩個流氓給捆綁起來。這當中，有人再次撥打了110，報告了所在的方位以及車牌號；還有人撥打了120，聯系附近的醫院。鄉下漢子的血還在流，臉色也越來越蒼白……長途客車不停地打著喇叭轟鳴著往山下疾駛。110把兩個歹徒帶走了。120把鄉下漢子拉走了。由于鄉下漢子失血過多，最終沒搶救過來。盡管車上的乘客都跟隨到了醫院，但沒人知道鄉下漢子的情況，不知道他姓甚名誰，不知道他家住哪里。有人記起鄉下漢子有個手機。警察便從他的血衣里掏出手機，準備從里面調取號碼和他的親屬聯系。當擦拭去手機上的斑斑血跡，在場的人都愣怔住了，因為這是一只玩具手機！那只玩具手機是鄉下漢子給他三歲的孩子買的。這是后來人們才知道的。選自《小小說選刊》1、小說描寫了車上不同人打手機的情形，這樣寫有什么作用？（4分）

2、“鄉下漢子”有哪些性格特點？請簡要分析。（5分）

3、有人把小說的結尾改成：“警察便從他的血衣里掏出手機，手機上的血滴下來，滴成一個驚嘆號！”你喜歡哪個結尾？請談談你的觀點和具體理由。（4分）

參考答案：略2.閱讀下面的文字，完成下面小題。木工劉建華王安憶第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛，特別地亮，爍爍地看著你，看到你先轉開眼睛，他才轉開。這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來。劉建華是我們的第二個木工。我們將劉建華帶到老黃跟前，告訴他這是我們的監工，老黃將要做的木工活一一報給他，然后讓他報價。劉建華一開口報出個天價，老黃一揮手：不可能！殺下去一半。照規矩，劉建華再報一個居中的價位，這就叫討價還價嘛?？尚⒉?，他依然是報原價，老黃也跟著堅持半價。我們只得出面調停，居中。劉建華一揮手，少一分不行！最后，還是依了劉建華。這樣一來，等于是老黃向他讓了一步?？蓜⒔ㄈA并沒有困此滿足。接下來，老黃向他交代如何如何做時，每一項，他都要反著來。我們的裝修工程就在這樣敵對的氣氛底下拉開了帷幕。后來，我們才明白，劉建華和老黃沒有仇，劉建華和我們也沒有仇，只是一上來這關系就錯了—我們將劉建華置于老黃的領導之下。這使他一直憤憤然，好像不是來做工，而是來報仇。每一樣材料，他都要求最好的，倘若說“我們不講究”，他便說“要有問題我不負責”。這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續了。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走。可是，劉建華一直作出這樣的姿態：談得攏談，談不攏不談。再有，看見劉建華干活的樣子，不由地，你又被他感染了。首先，他們的工具特別齊整。電鋸，擦拭得锃亮，錘、刨、鍵、鑿，均是稱手牢實，干起活來當當地響。其次，是劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！“料”是指人的品質。第三，也是最打動我們的一點，他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中，還響著樂聲。那是一架小小的單放機，立在木屑堆里，放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落，劉建華和他的兄弟們便大聲應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動的快樂和驕傲。他們能做也能吃。中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了。有一日，我們晚上過去，看見劉建華正在電炒鍋里煎一條一尺長的花鰱。鍋比魚小，可他周轉騰挪十分靈活，一條魚煎得面面俱到，黃燦燦的，然后放進一把蔥姜蒜，噴香撲鼻。活做到一半的時分，舊歷年也到了。起初，劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家。我們說，當初不是說好的，不回家過年嗎？他便微笑著反話：過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了。一年里不就這么一個團圓日嗎？再想，不讓他回，他就不回了嗎？車票早二十天就訂好了，倘是別人大約還可以試試，可這是誰？沒有一件事，我們是較得過他的。不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香。長條地板解開包裝，攤開放著收干，上面擺了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊，沒有一點邋遢相。心里不由感慨：倘若不是與劉建華這樣的雇主關系，又弄得有些僵，那么，劉建華這樣的勞動者，其實正是我們喜歡和欣賞的?？墒牵F在，我們不可能客觀地看問題了。元月初十這天，我們抱著試一試的心情，去了新房子。打開門，看見攤開著的白木長條地板上，擱著劉建華的大紅旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的幾天里，人陸續回來，新房子里又響起鋸刨聲，還有放音機里淮劇唱腔，以及他們興高采烈的應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！基本上在約定的期限內完了工，結清工錢。大約是一年以后，我們才發現劉建華給我們留下的一個紀念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓。（有刪改）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以“木工劉建華”為題，帶有為人物立傳的色彩，既交待了主人公的身份和姓名，又突出了人物形象，使小說具有一種真實感。B.“我”沒有受老黃關于劉建華品質不好的鼓惑，相反，在他倆之間“我”選擇留下劉建華，因為劉建華他們勞動的快樂和驕傲感染了“我”。C.本文善于運用平白如話的字詞、簡潔短促的語句，精準地表達出難以描摹的情境，這種平白素淡、純樸自然的語言風格體現了作家的寫作能力。D.文章以敏感、細致的筆觸敘述了都市平民瑣碎而真實的日常生活，表現了木工劉建華給“我”帶來的厭倦、欣賞、疑慮等復雜的心理。5.劉建華是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。6.作品是怎樣敘述劉建華的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。參考答案：4.B

5.①技術精湛、認真敬業：②熱愛生活、講求條理；③執拗秩隘，狡黠尖刻。

6.①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②在敘事中夾雜著“我”的心理活動，有利于塑造人物的同時來表達我的看法；③結尾的“紀念”印證了開頭“我”“尖刻”的感覺，使人物隱伏的性格變得清晰具體?！?題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。題中B項，“在他倆之間‘我’選擇留下劉建華”錯誤，原文只說“老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走”，并沒有交代老黃真的走了。故選B?！?題詳解】此題考核賞析小說中人物形象的能力，答題時梳理文章的情節，找到人物的相關言行和他人的評價，根據這些分析人物的性格，答題時注意打出性格特征，然后用文中的相關情節進行解說，此題可根據文中的“劉建華的技術，連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！‘料’是指人的品質”“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”可見其技術精湛、認真敬業；根據文中的“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香”“在一片鋸刨聲中，還響著樂聲”“中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了”可見其熱愛生活、講求條理；根據“過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了”“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”可見其執拗狹隘，狡黠尖刻?！?題詳解】此題考核分析結構安排和藝術手法的能力，要求分析作品是怎樣敘述劉建華的故事的？這樣寫有什么好處，答題時可從人稱，敘事的順序，描寫人物的重點，伏筆照應的運用等方面分析，文中用“我”的視角按時間的順序敘事；文中“這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續了看見劉建華干活的樣子，不由地，你又被他感染了”“他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動的快樂和驕傲”“不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了”“倘若不是與劉建華這樣的雇主關系，又弄得有些僵，那么，劉建華這樣的勞動者，其實正是我們喜歡和欣賞的?？墒牵F在，我們不可能客觀地看問題了”等心理描寫有利于塑造人物形象；開頭“這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來”和結尾“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”照應，結尾印證開頭，是文章結構嚴謹，同時豐富人物的性格特征?！军c睛】欣賞文學作品的藝術形象的題目，答題時首先用一句話總括形象特征，一般為什么時代、具有什么特征、什么階層的形象。分點答出性格特征，后面列出文中的依據。注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。3.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）周汝昌：一生做著紅樓的夢啟

風

1939年，已過了二十歲的周汝昌考入燕京大學。但當年天津發大水，他只得要求燕京保留學籍一年，誰料到了1941年，日本占領軍關閉了燕京大學。一直到1947年秋，他才得以重回燕園。

1947年，周汝昌的四哥周祜昌來信說，他在胡適的一篇文章中得知，胡適已有敦誠的《四松堂集》，而敦敏的《懋齋詩鈔》卻遍尋不見，周汝昌見信后就跑到燕京大學圖書館，誰知一索即獲，而此前竟從未有人借閱過。讀完《懋齋詩鈔》后，周汝昌發現書中有六首詩是詠及曹雪芹的，而《四松堂集》中只有三首。周汝昌據此發表了《〈紅樓夢〉作者曹雪芹生卒年之新推定》一文。胡適看到這篇文章后，當即給周汝昌寫了一封信，肯定他發現《懋齋詩鈔》是一“大貢獻”，但不同意文中“推測雪芹大概死在癸未除夕”的觀點。此后兩人書信往來不斷，在這些信件中，他們討論的大都是有關《紅樓夢》的學術問題。為了提攜后學，胡適不但在家中約見了周汝昌，還將作為“海內孤本”的《甲戌本石頭記》（《脂硯齋重評石頭記》）慷慨相借。

1948年底，胡適離開北平，從此周汝昌與之再無聯系。幾年后，周汝昌《紅樓夢新證》出版之時，政權早已鼎革，胡適成了被批判的對象。編輯為讓此書順利出版，就將對胡適的原有敬稱一律刪去，改稱“妄人”“風頭主義者”云云。很多人時常以此責難周汝昌，其實書中的這些改動，他事前是毫不知情的。當時遠在大洋彼岸的胡適深表理解，在其給小說家高陽的信中說：“他在形式上不能不寫幾句罵我的話，但他的“新證”里有許多向我道謝的話，別人看不出，我看了當然明白的。”

雖然有了批胡的表態，但周汝昌依舊因為同其兄周祜昌合作校勘了真本《紅樓夢》，被人告密說是“寫作反動的書”，告密者還說周汝昌與胡適有政治聯系，讓他三次遭抄家之苦，最后更是被“掃地出門”。在這種情勢下，20世紀七十年代時周汝昌不得不再次批胡適。

周汝昌對胡適的人格至為欽佩，說“他是有仁者之心的厚道人，不計較那些歷史造成的瑣末細故”，而且在其交往的所有鴻儒、名士中，如果“稱量其為人的氣度氣象、胸襟視野，我感到唯有胡適之能夠得上一個‘大’字?！钡绻约皩W術觀點，毫不掩飾自己對胡適大力推崇“程乙本”（被大量篡改，但胡適認為這種改寫“更白話化”了的《紅樓夢》版本）言論的不屑。

1950年，周汝昌從燕京大學西語系畢業，后到人民文學出版社古典部當起了編輯。1954年一場思想文化運動已然在醞釀之中，它的導火索正是《紅樓夢》。胡適和俞平伯是被批判的主要對象，與胡適有關系的周汝昌自然沒法置身事外。但毛澤東在讀過《紅樓夢新證》一書后，對其中一些章節十分欣賞，所以指示要周汝昌寫文章，與胡適劃清界限。后來據率先批判俞平伯的李希凡說，當初他只奉命寫過兩篇文章，其中一篇《評紅樓夢新證》就是為了將周汝昌與胡適、俞平伯做一個區分，達到自我保護的目的。

在胡適指引下，走進紅學研究大門的周汝昌，后來以兩大創見，奠定了自己紅學泰斗的學術地位。周汝昌提出《紅樓夢》為曹雪芹“寫實自傳”的觀點，否則紅樓夢的作者何必費盡心機地“以譏為贊”，來寫賈寶玉這樣一個性格乖張的怪物？其次，周汝昌開創性地指出，為《紅樓夢》做批注的脂硯齋，就是小說中的史湘云，這是他“自覺最為得意而且最重要的一項考證”。

周汝昌的這些學術觀點，在當今主流紅學界是飽受爭議，乃至于被批判的。事實上，很多紅學研究者都得益于周汝昌對《紅樓夢》史料的發掘和整理。為寫《紅樓夢新證》一書，他查閱了上千種文集、筆記、地方志等各種史料。作家劉心武說，因為周老“一不懂政治，二不善人際經營，因此申請退出紅學所……學刊這些年基本成了‘批周園地’。”

周汝昌自三十歲起聽力就大為衰退，只能依靠助聽器與人交談；后來一目視網膜脫落，另一目也僅存0．01的視力，讀書要在陽光下，以兩面放大鏡疊放，才能勉強看清書上的字。到了生命的最后幾年，老人已是完全失明，連微光也看不到了，遺著《壽芹心稿》是通過口述寫成的。

（選自《文史參考》，2012年12期）

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周汝昌是研究《紅樓夢》的著名考證派的新紅學家，有紅學著作多種，其中《紅樓夢新證》影響很大。是被稱為自傳派大將胡適的得意門生，但其觀點與胡適有些不同甚至對立。

（1）下列對文章的理解和分析，最恰當的兩項是（5分）A．文章題目內涵豐富、概括性強：“做著紅樓的夢”點明周汝昌一生研究的對象是《紅樓夢》，“一生”寫出了他致力于《紅樓夢》研究的追求和毅力。

B．周汝昌讀《懋齋詩鈔》并能發表文章的細節可以證明周汝昌讀書的認真態度和對《紅樓夢》研究的熱情和執著，開篇表明作者的情感態度。C．周汝昌對胡適的批判是當時的政治形勢造成的，為了能夠繼續研究《紅樓夢》，周汝昌說了一些違心的話，不過因為與胡適的關系他也被抄了家。D．文章引用了劉心武的話，主要是交代周汝昌作為紅學家退出紅學所的具體原因，并為周汝昌在為人上受爭議做辯解，比如他對恩師胡適批判的辯解等。E．文章最后一段交代了周汝昌的聽力、視力等方面的問題，主要目的是贊美周汝昌的精神品質，同時也暗示人們不要再責怪周汝昌年輕時的一些做法。

（2）文章主要敘述了周汝昌哪些方面的內容？結合文章簡要概括。（6分）

（3）胡適對周汝昌的態度是怎樣的？結合文章簡要概括。（6分）

（4）周汝昌成為中國著名紅學家的歷程給我們哪些啟示？結合文章內容簡要分析。（8分）參考答案：（1）AC.(A項3分，C項2分，D項1分，答B、E不給分。B項這時的周汝昌還沒有開始對《紅樓夢》的研究，更不能表現其“熱情和執著”。D項，“在為人上受爭議做辯解”不恰當。劉心武的話主要表示對周汝昌的贊美以及周汝昌有些做法的具體原因。E項，沒有暗示。最后一段主要表現周汝昌堅持研究《紅樓夢》的毅力等。）（2）①求學之路。周汝昌到20歲才考上大學，但因為天津發大水，一直到8年后才進入到大學讀書。②研究《紅樓夢》的過程。周汝昌上大學時發表有關曹雪芹的文章，后出版《紅樓夢新證》《壽芹心稿》等。③與胡適的關系。周汝昌發表文章后，胡適寫信肯定了他的研究，后來胡適還在家中約見了周汝昌；解放后，因為政治原因，對胡適進行批判。④晚年狀況。文章交代了周汝昌晚年的境況等。（三點即可）（3）①贊揚（肯定）。胡適看到周汝昌發表的《紅樓夢》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，給周汝昌寫了一封信，充分肯定了周汝昌的發現。②關懷。胡適除了與周汝昌的書信來往外，還在家中約見周汝昌并把《甲戌本石頭記》借給周汝昌看。③理解。當看到周汝昌的《紅樓夢新證》一書上有否定自己的語句時，胡適認為這只是形式上的，但在書中有許多道謝的話。（4）①敢于發表自己的見解。還在大學讀書的周汝昌研究了《懋齋詩鈔》后，根據自己的分析、理解發表了《〈紅樓夢〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。②敢于質疑和否定。在《紅樓夢》的研究上，胡適是周汝昌的引路人和老師，但周汝昌敢于否定老師的某些觀點。③任何艱難環境下都不放棄。在當時政治形勢惡劣的情況下，周汝昌沒有停止對《紅樓夢》的研究；特別是在老年眼睛、聽力都有問題時，還靠口試筆錄的方式寫作研究《紅樓夢》的文章。④有自己獨到的見解。對研究的問題有獨到的見解，周汝昌是考證派新紅學家，對紅學研究的貢獻集中在“寫實自傳”“脂硯齋就是史湘云”等觀點的提出。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文字，完成5-8題師

說

韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。5.下列加點詞語解釋有誤的一項是（

）A.夫庸知其年之先后生于吾乎

庸：哪里。

B.于其身也，則恥師焉，惑矣

惑：糊涂。C.師道之不復

道：道理。

D.不拘于時，學于余

于：被。6.下列加點詞古今意義相同的一項是（

）A.所以傳道受業解惑也

蚓無爪牙之利

亦將有感于斯文B.君子不齒

囊括四海之意

父母宗族，皆為戮沒

C.小學而大遺

行李之往來

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

D.古之學者必有師

民養生喪死無憾也

偏袒扼腕而進曰7.對下列加點詞用法和意義相同的一項是（

）A.今其智乃反不能及

乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

B.惑而不從師

冰，水為之，而寒于水C.其皆出于此乎

其孰能譏之乎

D.師道之不傳也久矣

非我也，歲也

8.與例句加點詞活用情況相同的一項是（

）例句：圣益圣，愚益愚A.尊賢而重士

積善成德

B.席卷天下

序八州而朝同列C.且夫天下非小弱也

不恥相師

D.王無罪歲

天下云集響應參考答案：5.C

6.B

7.B

8.A5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。高允，字伯恭，勃海人也。司徒崔浩以《國史》之被收也，敕允為詔，自浩已下百二十八人皆夷五族。允持疑不為，頻詔催切。允乞更一見，然后為詔。詔引前，允曰：“浩之所坐，若更有余釁，非臣敢知。直以犯觸，罪不至死?！笔雷嬖唬骸盁o此人忿朕，當有數千口死矣?！焙凭棺鍦?，余皆身死。高宗踐祚，司徒等皆受重賞，允既不蒙褒異，又終身不言。其忠而不伐，皆此類也。而允諫言帝從容聽之或有觸迕帝所不忍聞者命左右扶出事有不便允輒求見帝知允意逆屏左右以待之。禮敬甚重，晨入暮出，或積日居中。有上事陳得失者，高宗省而謂群臣曰：“朕有是非，允常正言面論，至朕所不樂聞者，皆侃侃言說，無所避就。朕聞其過，而天下不知其諫，豈不忠乎！汝等在側，曾不聞一正言，不自愧乎？”遂拜允中書令。有司曰：“允雖蒙寵待，而家貧布衣，妻子不立?！备咦谂唬骸邦料妊裕拷褚娪?，方言其貧?！笔侨招以实?，惟草屋數間，布被缊袍，廚中鹽菜而已。高宗重允，常不名之，恒呼為“令公”?！傲罟敝?，播于四遠矣。高宗崩，顯祖居諒暗①，乙渾專擅朝命，謀危社稷。太后誅之，引允禁中，參決大政。允曰：“臣聞經綸大業，必以教養為先。請制郡國庠序。立博士取博關經典、世履忠清、堪為人師者，學生取郡中清望、人行修謹、堪循名教者。”顯祖從之?？W，自此始也。允秋月巡境，問民疾苦。至邵縣，見邵公廟廢毀不立，乃曰：“邵公之德，闕而不禮，為善者何望?！蹦吮砺勑掭葜衩駥W業，風化頗行。后允以老疾，頻表乞骸骨，詔不許。卒，年九十八，謚“文”。（選自《魏書?高允傳》，有刪改）【注】“諒暗”，指帝王居喪時所住的房子。8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．而允諫言帝/從容/聽之或有觸迕/帝所不忍/聞者命左右扶出/事有不便允/輒求見帝/知允意/逆屏左右以待之B．而允諫言帝/從容聽之/或有觸迕/帝所不忍聞者/命左右扶/出事有不便允/輒求見帝/知允意逆/屏左右以待之C．而允諫言/帝從容聽之/或有觸迕/帝所不忍聞者/命左右扶出/事有不便/允輒求見/帝知允意/逆屏左右以待之D．而允諫言/帝從容/聽之或有觸迕/帝所不忍/聞者命左右扶/出事有不便/允輒求見帝/知允意逆/屏左右以待之9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．古代設官分職，各有專司，故稱“有司”。本文中的“有司”與《出師表》“宜付有司論其刑賞”及《廉頗藺相如列傳》“召有司案圖”中的“有司”一樣，均指專職官吏。B．封建時代皇帝親臨某處，叫“幸”；受皇帝寵愛，也叫“幸”。本文“是日幸允第”的“幸”與《阿房宮賦》中“縵立遠視，而望幸焉”的“幸”都含有這兩個意思。C．“庠序”，指古代鄉學，與帝王的“辟雍”、諸侯的“泮宮”等大學相對。后泛指學校，如《寡人之于國也》“謹庠序之教，申之以孝悌之義”中的“庠序”就是指學校。D．封建社會大臣年老了請求辭職，稱為“乞骸骨”，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉去。本文的“乞骸骨”和《張衡傳》“上書乞骸骨”中的“乞骸骨”意思一樣。10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．高允為人正直，敢于直諫。司徒崔浩因《國史》案被判滅族，高允進諫，認為崔浩對朝廷雖有觸犯，但判罪過重，宜輕判。世祖最終聽從了高允的建議。B．高允盡職忠君，受帝禮敬。高允忠誠而不自我夸耀，很多情形都如此，并且得到皇帝高級別禮遇和尊敬，有時早晨進宮晚上出來，有時幾日居住在宮中。C．高允一心為公，清貧廉潔。高允身為高官，可家里貧窮得如同百姓一樣，妻兒都無以為生，家中只有幾間草屋、粗布被子和破舊棉袍，廚房中只有咸菜。D．高允重視教育，勸民學業。高允認為治國大業必須以教育和培養為先導，建議在郡府設立學校；他巡視邵縣時鼓勵百姓學習問業，使風俗教化盛行起來。11．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）朕有是非，允常正言面論，至朕所不樂聞者，皆侃侃言說，無所避就。（2）乃曰：“邵公之德，闕而不禮，為善者何望?！蹦吮砺勑掭葜?。參考答案：8．C

9．B

10．A

11．（1）我有過失，高允經常以正直之言當面辯論，說到我不樂意聽的，都理直氣壯地說，不加回避。（偏義復詞“是非”“面”“侃侃”，偏義復詞“避就”）（2）于是說：“邵公的賢德，使之受損毀又（不修復）對它不尊敬，行善的人還敬仰什么呢?！庇谑巧媳硎够实壑獣圆ⅲㄕ埱螅┬迯蜕酃珡R。（“闕”，“禮”，“何望”，“聞”）考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。9．試題解析：本題考查識記古代文化常識的能力。B項，本文中“是日幸允第”的“幸”只能是前一種意思。而《阿房宮賦》中“縵立遠視，而望幸焉”的“幸”明顯是后一種意思。故本題應選B?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。10．試題解析：B項錯在“世祖最終聽從了高允的建議”。世祖只是聽從了高允的部分建議，赦免了脅從者的連坐之罪，從“無此人忿朕，當有數千口死矣”“浩竟族滅，余皆身死”可以看出。故本題應選B。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。附【文言譯文】高允，字伯恭，渤?？と恕Ｋ就酱藓埔颉秶贰钒副痪胁?，世祖下詔令高允撰寫詔書，自崔浩以下共一百二十八人全部夷滅五族。高允懷有疑問而沒有擬寫詔書，世祖頻頻下令急切地催促辦理。高允請求再次拜見皇上，然后再撰寫詔書。世祖叫他前去，高允說：“崔浩所犯的罪，如果還有除著述《國史》之外的別的什么罪行，那不是臣膽敢知道的。（崔浩）憑秉筆直書對朝廷有所觸犯，罪還不至于處死。”世祖說：“如果沒有這人對我不滿，就該有數千人死了?！贝藓谱罱K被判處滅族，其余人僅身遭殺戮。高宗即位以后，司徒等人都受到皇帝重賞，高允既沒有受到特殊的褒揚嘉獎，又始終不發一言。他忠誠而不自我夸耀，都像此類情形。而高允的進諫之言，高宗從容靜聽，有時有沖撞冒犯之處，皇帝不忍再聽下去時，就讓身邊的人將他扶出去。遇有不便當朝勸諫的話，高允就請求私下進見，高宗知道高允的心意，就在屏風旁迎接并等待他。高允得到很高的禮遇和尊敬，有時早晨進宮晚上出來，有時幾日居住在宮中。有人上書陳述治政得失，高宗察看奏章后對群臣說：“我有過失，高允經常以正直之言當面辯論，說到我不樂意聽的，都理直氣壯地說，不加回避。我認識到自己的過失而天下人不知他在規勸，這難道不是忠心嗎！你們在朕左右，不曾聽到一句正直的話，你們就不愧疚嗎？”于是高宗任命高允為中書令。有官吏說：“高允雖然蒙受圣上恩寵，但家里貧窮得像百姓，妻兒都無以為生?！备咦谂溃骸霸趺床辉缯f，現在被朕重用，才說出他家境貧困?！碑斕?，高宗來到高允家中，只有幾間草屋，粗布做的被子和粗麻做的袍子，廚房中只有咸菜而已。高宗敬重高允，通常不呼他的名字，習慣稱之為“令公”。于是“令公”之號傳遍四方。高宗去世，顯祖居住在守喪的地方，乙渾專權獨攬朝政，圖謀危及國家。太后殺了他，召請高允到朝廷參與謀斷大事。高允說：“我聽說籌劃治國大業，必須以教育和培養為先導。請在郡府興建學校。錄用博士應是博通涉獵儒家經典、世代忠貞清白、能為人師表的人，學生挑選郡府中家世清白、品行美好謹慎、能遵循禮教的人?！憋@祖聽從了他的意見?？じ闪W校，就是從此開始的。高允秋季巡視疆界，詢問百姓疾苦。到了邵縣，發現邵公廟塌毀而未重新修建，于是說：“邵公的賢德，使之受損毀又（不修復）對它不尊敬，行善的人還敬仰什么呢?！庇谑巧媳硎够实壑獣圆ⅲㄕ埱螅┬迯蜕酃珡R。之后，鼓勵百姓學習問業，風俗教化很是盛行。后來高允因年老多病，屢次上書請求告老還鄉，皇帝不許可。高允去世，年98歲，謚號為“文”。6.閱讀下面的文言文，完成第下面小題。（9分，每小題3分）桓榮字春卿，沛郡龍亢人也。少學長安，事博士九江朱普。貧窶無資，常客傭以自給，精力不倦，十五年不窺家園。至王莽篡位乃歸。會朱普卒，榮奔喪九江，負土成墳，因留教授，徒眾數百人。莽敗，天下亂。榮抱其經書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不極，后復客授江淮間。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。時，顯宗始立為皇太子，選求明經，乃擢榮弟子豫章何湯為虎賁中郎將，以《尚書》授太子。世祖從容問湯本師為誰，湯對曰：“事沛國桓榮?！钡奂凑贅s，令說《尚書》，甚善之。拜為議郎，賜錢十萬，入使授太子。每朝會，輒令榮于公卿前敷奏經書。帝稱善。曰：“得生幾晚!”會歐陽博士缺，帝欲用榮。榮叩頭讓曰：“臣經術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘。”帝曰：“俞①，往，女諧?！币虬輼s為博士，引閎、弘為議郎。車駕幸大學，會諸博士論難于前，榮被服儒衣，溫恭有蘊藉，辯明經義，每以禮讓相厭,不以辭長勝人，儒者莫之及，特加賞賜。后榮入會庭中，詔賜奇果，受者皆懷之，榮獨舉手捧之以拜。帝笑指之曰：“此真儒生也?！币允怯娋春?，常令止宿太子宮。榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。謂曰：“如有不諱，無憂家室也?！焙蟛∮?，復入侍講。二十八年，大會百官，詔問誰可傅太子者，群臣承望上意，皆言太子舅執金吾原鹿侯陰識可。博士張佚正色曰：“今陛下立太子，為陰氏乎？為天下乎？即為陰氏，則陰侯可;為天下，則固宜用天下之賢才?！钡鄯Q善，曰：“欲置傅者，以輔太子也。今博士不難正朕，況太子乎？”即拜佚為太子太傅②，而以榮為少傅，賜以輜車、乘馬。榮大會諸生，陳其車馬、印綬，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉！”三十年，拜為太常。榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。元卿嗤榮曰：“但自苦氣力，何時復施用乎?”榮笑不應。及為太常，元卿嘆曰：“我農家子，豈意學之為利乃若是哉！”(節選自《后漢書?桓榮丁鴻列傳》）注①俞：嘆詞，表示允許。②太傅：與下文的“少傅”都是教授太子的官員。17．對下列加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.世祖從容問湯本師為誰

本：原來的B.每以禮讓相厭

厭：滿足C.今博士不難正朕

難：困難D.今日所蒙

蒙：得到的，受到的18．以下各組句子中，全都表明桓榮“為推崇古事而堅持講誦或勉勵后生”的一組是（）①貧窶無資，常客傭以自給，精力不倦，十五年不窺家園。②榮抱其經書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不輟，后復客授江淮間。③榮叩頭讓曰：“臣經術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘?！雹苊恳远Y讓相厭，不以辭長勝人。⑤榮大會諸生，陳其車馬、印緩，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉!”⑥榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。A.①③④

B.②⑤⑥

C.②③④

D.③④⑥19．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是（

）A.世宗令桓榮講解《尚書》，覺得他講得好就授予他議郎一職，賞賜十萬錢，并讓他教授太子，大有相見恨晚之意。適逢歐陽博士一職空缺，世宗想要任用桓榮，可是桓榮卻謙虛地推薦了他的兩位同門。B.世宗到太學視察，看到桓榮與各位博士辯論時溫文恭讓，以理服人，就特別地加以賞賜。有一次，在朝中宴會時，詔賜群臣奇果，大家都接受并揣到懷里，只有桓榮依古禮舉雙手行叩拜禮后才接受。C.博士張佚不妄揣圣意堅持為天下選材，得到世宗稱贊，被封為太傅?；笜s也被封少傅，并被賜予車馬。桓榮廣聚門生，陳列車馬、印綬來鼓勵他們學習古學。D.早年時，桓榮雖然家境困厄可依然堅持講誦學習古學。他的族人榮元卿嘲笑他生逢亂世學無所用，后來桓榮以學致官，他的族人桓元卿揶揄道：我是農家孩子，靠雙手勞動，不像你，靠讀書取利。20．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）(1)榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。（5分）_____________________________________________________________________________(2)即為陰氏，則陰侯可；為天下，則固宜用天下之賢才。（5分）_____________________________________________________________________________

參考答案：17．C18．B19．D20．（1）譯文：桓榮曾經臥病在床，太子每天早晚派中傅詢問病情，還拿美味、帷、帳、奴婢來賞賜他。

５分，“寢病”1分；“朝夕”1分；“賜以……”句式1分；全句翻譯通順2分。（2）譯文：假如是為了陰氏，那么陰識可以作太子師；假如為天下，那么本來就應該任用天下賢才。５分，“即…則…”句式1分；“為天下”句式分；“固宜”1分；全句翻譯通順2分。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，湖北省武漢市漢陽區的一批垃圾桶有了專屬“身份證”。管理部門為轄區內部分餐館的餐廚廢棄物專用桶加裝了電子芯片，借助芯片，管理部門得以監控和有效避免餐廚垃圾的去向、來源和這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。目前，全區已安裝“身份證”的商家達到800家。餐廚廢棄物經過油水分離、無害化處理等一系列技術環節后，實現了

的功效，可用于提煉生物柴油、沼氣發電等多個領域。我國每年餐廚廢棄物產生量高達9000多萬噸，是一筆可以再利用的資源，然而廢棄物實際處理率不足20%，效率低下的局面，在媒體的廣泛科普之下，早已

，為人詬病。另一方面，由于缺乏監管，不法分子介入其中，餐廚廢棄物去向“成謎”。通過安裝“身份證”，（

），同時也提升了餐廚廢棄物的回收利用效率，變廢為寶，產生了理想的經濟效益。一枚電子芯片，也植入了城市管理者

的責任。面對地溝油猖獗的嚴峻形勢，城市管理者只有換位思考、主動作為，才能

，為老百姓提供更多實實在在的獲得感。14.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.管理部門得以監控餐廚垃圾的來源、去向，并有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。B.管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源，并有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。C.管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源及這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。D.管理部門得以監控和有效避免餐廚垃圾的來源、去向及垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.雖然有效阻止了地溝油、邊角料回流餐桌，保障我們安全的舌尖B.不但有效阻止了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障舌尖上的安全C.既有效阻斷了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障我們安全的舌尖D.不僅有效阻斷了地溝油、邊角料回流餐桌，保障舌尖上的安全16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A.推陳出新眾目昭彰義不容辭推己及人B.新陳代謝眾目睽睽責無旁貸推己及人C.新陳代謝眾目昭彰義不容辭以己度人D.推陳出新眾目睽睽責無旁貸以己度人參考答案：14.A

15.D

16.A【14題詳解】此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型,以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。本題，劃線句“管理部門得以監控和有效避免餐廚垃圾的去向、來源和這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題”，語病有兩處：一是“監控和有效避免”與后文的搭配不當問題；二是“去向、來源”的語序不當問題。修改要結合上述兩點，分別合理搭配，再調整詞語順序。B項，語序不當，“去向、來源”語序不當，應該為“來源、去向”。C項，搭配不當，“監控”與“問題”搭配不當，改為“管理部門得以監控餐廚垃圾的來源、去向，來有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題”。D項，搭配不當，“監控”與“問題”搭配不當，“有效避免”與“來源、去向”搭配不當，改為“管理部門得以監控餐廚垃圾的來源、去向，來有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題”。故選A?！?5題詳解】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析補寫的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。本題，A項，從關聯詞看，“雖然”表承認基礎上的轉折，與后文缺乏邏輯關聯。B項，從語境看，“阻止”的是過程，而不僅僅是“地溝油、邊角料”這類對象。C項，從搭配看，“保障”的是“安全”而不是“舌尖”。故選D。【16題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，第一組，“推陳出新、新陳代謝”都有以新的代替舊的之意，前者強調主觀努力的結果，后者強調事物的客觀規律。根據語境“餐廚廢棄物經過油水分離、無害化處理等一系列技術環節后”，應是主觀努力的結果，選擇“推陳出新”。第二組，“眾目睽睽、眾目昭彰”都有眾人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注視著，后者則指群眾的眼睛看得清楚。根據后文語境“為人詬病”可知，應該是“看得清楚”，選用“眾目昭彰”。第三組，“義不容辭、責無旁貸”都有應該承擔不能推辭