第23頁共23頁小學數學骨干教師培訓心得體會小學數學骨干教師培訓心得體會。xx年8月6號，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華教師《我心目中的高效課堂》、以及張教師《小學數學有效教學探析》的報告。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：一、思想認識得到了進步，通過培訓，我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展，。重于觀察、勤于理解、樂于交流、擅長溝通。在目的上關注個體潛能發揮；在形式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由承受型轉向探究型與承受型相結合。培養學生的創新意識，開展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，[蓮~山課件]一定要優化學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。二、如何構建高效課堂課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。三、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。注重課堂理論和資整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。四、教師要學會終身學習，教師應把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結合起來，[蓮山~課件]努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經歷，進步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業領域以及其他領域的最新開展動態，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。F132.f132.更多心得體會延伸閱讀小學數學骨干教師暑期培訓心得體會小學數學骨干教師暑期培訓心得體會202_年7月14日，我有幸參加了北辰區小學數學骨干教師的學習培訓。感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導，和每一位名師專家的精彩講座，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，聆聽了多位專家對數學與數學研究的理解，為我今后的工作提供了很多幫助。作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，特別是要成長為骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，將來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究，也不是在書齋中進展的研究，而是在教學活動中的研究。下面我對自己參加骨干教師培訓學習談幾點心得。第一，思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的開展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下安康的成長。第二，對高效課堂有了更深化的認識和理解。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假設教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。第三，在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。注重課堂理論和資整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。第四，教師要學會終身學習，在自己的教學過程中不斷進展反思。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目的，實現自身的可持續開展。學習不僅僅只專業方面，要擴大到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業領域以及其他領域的最新開展動態，注重與其他教師和專家的合作討論，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性。我不僅學到了豐富的知識，也進一步進步了業務素質。小學數學骨干教師省級培訓心得體會XX年1月18日至2月27日，我有幸赴遼師大參加了省級小學數學骨干教師培訓班的學習。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅進步了業務素質，同時也深化感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與理論，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進展研究。以下是我參加骨干教師培訓學習的點體會：一、思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的開展；培養學生的創新意識，開展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氣氛，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學形式，施行主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造才能，努力成為一名新型的研究型教師。二、認識生命的教育，幸福的教育。教學應是一種表達人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因此關注生命價值，引導學生心靈的安康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內心能量，開掘學生的生命潛能，倡導師生之間的互相溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學生在學習生活中，在教師的不斷啟發、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰活動，獲得知識、培養情感、提升生命價值。教學應表達為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利的工具、手段。教學就是對學生的每一次生命活動進展關心，學習過程就是一種享受生命。三、做好課程改革的理論者。理論課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個理論者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析^p；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂理論和資整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。四、作為教師要學會終身學習。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目的，實現自身的可持續開展。學習不僅僅只學專業方面，要擴大到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身開展的泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。通過總結經歷，進步自身，向更完善的目的努力。注重與其他教師和專家的合作討論，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習形式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開拓了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的表達。小學數學骨干教師培訓的心得體會看古田教育，第15期好！——寧德市第十五期小學數學骨干教師培訓的心得體會任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深化的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、教師如何進展知識更新"知識也有保質期".作為教師，理論經歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經歷有時會阻礙教師對新知識的承受，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經歷就成了阻礙教師教學才能的開展和進步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構造和教學理念必然充滿活力和活力。二、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的才能。把時機交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分考慮，給兒童充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。三、感受壓力，增強信心在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學進展反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想，“抒豪情，看古田教育，第15期好！”縣級小學數學骨干教師培訓心得體會張莊中心小學尹秀明xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓學習的內容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學習既緊張又充實，使我們感覺大有收獲。上午首先對暑假期間于教師組織我們教師觀摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展示.然后又聆聽了銅井周中亮教師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張教師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮教師《一二年級教材通研》的精彩報告，最后張教師做了全面總結。[蓮山課件]總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：一．通過幾位教師對兩節課的精彩點評，讓我們明確了如何上好一節課。二．通過于教師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。三．如何構建高效課堂周中亮教師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、開展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周教師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們考慮的問題。我不由得反思自己的教學，蓮山~課件/article/list/list_在認真的考慮之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預設，營造現實和富有吸引力的學習情境，懂得欣賞學生。準確把握教材、利用教材。四、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學程度。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學進展反思、調控，樹立終身學習的理念。初中數學骨干教師培訓心得體會初中數學骨干教師2023年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數學骨干教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣闊教師掌握“345”形式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞教師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛教師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀教師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優質課；二是授課教師針對自己的課進展了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進展研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃如今我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩在同一個教室，一樣的學生，三位教師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位教師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。亮點一、充分表達“345”。三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的形式，都表達了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋教師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又進展了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。亮點二、教師的激情洋溢，評價到位。一個富有激情的數學教師，其語言總是可以根據教學的詳細情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的欲望。教師和學生的目光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理間隔。不難記起那三位教師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛教師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石教師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石教師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完好一些就更好了”；當學生用不同的方法答復以下問題時，石教師又進展了這樣的評價：換一個角度考慮問題，你會發現另一片天空，積極動腦，繼續努力”……亮點三、注重數學思想方法的浸透與總結。數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋教師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個教師在課堂的傳授過程中無不在浸透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋教師課堂中表達了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位教師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有頭活水來”的感覺。如宋教師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x+2x-1=0然后開始過渡變化-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張教師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化表達了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后，參加的教師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上互相交流、互相學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務程度的進步、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、劇烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位教師就自己的課堂展開了全面地的說課與。各組代表和專家對三節示范課分別從不同的角度進展了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進展了不同的分析^p點評，表達了的方式是多元化，每個教師的特點和才能不同，教學特點各有千秋，因此，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和才能，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。在學習交流中，我深化認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，熱誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學根本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開始，不斷探究，向著更高的目的邁進。三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進展……小學骨干教師培訓心得體會“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李元昌教師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝杰教師的《重建我們的精神家園我的教育考慮》，孫立權教師的《新課程背景下根底教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌教師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全教師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進教師專業化的開展以前在學校時，我們學習了各科教法，并且教師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合理論，才能把所學的教法運用于理論當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于教師的素質。通過學習使我明白，每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全教師所說“教師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式，什么是學生容易理解和承受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個宏大的變化：教師角色的轉變。1、困惑中的引導者學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在教師的引導中，孩子們通過自己的努力獲