青島版二年級上冊數(shù)學知識梳理二年級數(shù)學組郭妍妍李安村趙倩李麗屏二年級上冊神奇的小棒表內乘法一認識方向角的初步認識表內除法解決問題表內乘法二除法的初步認識數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應用空間與圖形我喜歡的地方觀察物體有余數(shù)除法第一三單元看雜技表內乘法同數(shù)相加引出乘法運算用數(shù)學乘法口訣表乘法算式各部分名稱體會乘法意義1~5的乘法口訣求一個數(shù)的幾倍是多少6~9的乘法口訣整理和復習乘法的初步認識表內乘法1~6的乘法口訣乘加乘減用數(shù)學6~9的乘法口訣第一、三單元教學目標：1、中，讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系在具體情境。教學重點：熟練掌握5的乘法口訣。教學難點：學生通過自己的探索歸納出5的乘法口訣。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。信息窗一5的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，讓學生經歷編寫2的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握2的乘法口訣。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學難點：學生通過自己的探索歸納出2的乘法口訣。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗二2的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，學會3、4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗三3和4的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，學會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗一6的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，學會7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗二7的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，學會8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗三8的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：教學目標：1、在具體情境中，學會9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。前置基礎；乘法的初步認識后繼地位：能夠正確運用乘法口訣解決實際問題，為認識除法打下基礎。

信息窗四9的乘法口訣教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題。2、自主探究，解決問題。3、應用新知，拓展提升。4、全課小結，回顧反思。典型題組：第二單元小制作角的初步認識信息窗二做角認識直角認識直角銳角和鈍角信息窗一教室里的角角的初步認識認識角，知道角的各部分的名稱會用簡單的方法比較角的大小知識點：認識角、認識直角。信息窗一前置基礎：直觀認識平面圖形后繼地位：繼續(xù)學習角的有關知識教學重點：初步認識角、直角、知道角的各部分名稱。教學難點：比較角的大小，會區(qū)分直角、銳角和鈍角

信息窗一教學目標：1．結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱，認識直角。2．在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

信息窗一教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結

信息窗一典型題組：

信息窗二知識點：角的大小比較銳角、鈍角的認識前置基礎：角的初步認識后繼地位：銳角、鈍角的進一步學習教學重點：重點：能辨認直角、銳角和鈍角教學難點：

會畫直角、銳角和鈍角

信息窗二教學目標：1通過動手操作，使學生會辨認直角、銳角和鈍角；2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

信息窗二教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結

信息窗二教學層次：第四單元森林里的故事除法的初步認識除法的初步認識信息窗四猴子撈月信息窗一森林聚會信息窗二動物聯(lián)歡認識平均分按份數(shù)平均分有關0的除法除法的意義按每份的個數(shù)平均分信息窗三水中救援

知識點：理解平均分。信息窗一后繼地位：是認識除法的基礎

重點難點：使學生理解平均分的意義。前置基礎：分一分和同樣多教學目標信息窗一1、使學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養(yǎng)成有序思考的習慣。教學層次：信息窗一1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結典型題組：信息窗一

知識點：認識平均分的兩種情況（按份數(shù)平均分和按每份的個數(shù)平均分）信息窗二前置基礎：平均分教學重點難點：了解除法的意義，會解決具體問題后繼地位：為進一步學習除法打下基礎教學目標：

信息窗二1、結合具體情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

教學層次：

信息窗二

1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結

信息窗二

典型題組：

信息窗三

知識點：除法的意義。

后繼地位：為表內除法打基礎。前置基礎：平均分教學重點難點：會平均分，會列除法算式教學目標：信息窗三1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學層次：信息窗三1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結典型題組：信息窗三

知識點：有關0的除法信息窗四前置基礎：除法的一般意義后繼地位：進一步理解除法的意義，補充除法的意義教學重點難點：理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力教學目標：信息窗四1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學層次：信息窗四1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結典型題組：信息窗四第五單元美麗的校園認識方向了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則東、西、南、北上北、下南、左西、右東認識生活中的方向認識方向知識點：給定一個方向，辨認其它三個方向；會看簡單的線路圖。信息窗一前置基礎：對東西南北有初步的感知后繼地位：認識8個方向教學重點：使學生在具體情境中學會辨認東、南、西、北四個方向難點：用東、南、西、北描述物體所在的位置

信息窗一教學目標：1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。3、體會生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的親切感。

信息窗一教學層次：1、創(chuàng)設情境，提出問題2、探索新知,體會領悟3、應用新知，解決問題4、全課總結

信息窗一典型題組：第六單元制作標本表內除法表內除法信息窗1用2-5的乘法口訣求商用2-5的乘法口訣求商用豎式計算除法用6-9的乘法口訣求商認識連乘、連除求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍認識乘除混合運算理解“倍”的意義信息窗2用6-9的乘法口訣求商理解“倍”的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍認識連乘、連除、乘除混合運算信息窗一

知識點：學會用2—5的口訣求商，學習除法豎式的寫法。后繼地位：是學習第二、三個信息窗的基礎。教學重難點：會用2—5的口訣求商前置基礎：除法的初步認識信息窗一

教學目標：1、結合具體情境，學習用2~5的口訣求商。2、初步會用豎式表示除法算式。3、在討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。信息窗一典型題組：信息窗二

知識點：用6-9的乘法口訣求商后繼地位：第一個信息窗的鞏固和延伸。教學重難點：會用6—9的口訣求商前置基礎：用2-5的口訣求商信息窗二

教學目標：1、結合具體情境，學習用6~9的乘法口訣求商。2、經歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。信息窗二典型題組：信息窗三

知識點：建立“倍”的概念。會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。前置基礎：1-9的乘法口訣求商后繼地位：解決實際問題教學重難點：認識“倍”，理解“倍”的意義，能夠初步掌握解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。信息窗三

教學目標：1、結合具體情景，引導學生初步認識“倍”，理解“倍”的意義。2、讓學生初步學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。3、結合現(xiàn)實生活能夠提出簡單的倍數(shù)的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，感受數(shù)學，體驗數(shù)學的樂趣。信息窗三典型題組：信息窗四知識點：連乘、連除及混合運算前置基礎：表內乘法、表內除法后繼地位：運用乘除法解決實際問題教學重難點：掌握運算順序，能正確地進行計算信息窗三1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。

教學目標：信息窗四典型題組：第七單元誰的眼睛亮觀察物體觀察物體

辨認從不同側面觀察到的物體的形狀從不同角度觀察物體形狀是不同的前置基礎、后繼地位已學的知識從兩個方向觀察物體的形狀本單元的知識辨認從正面、側面和上面看到的簡單物體的形狀。

后續(xù)學習的知識從不同方向觀察組合物體的形狀教學重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。知識點：從不同的位置觀察物體前置基礎：從兩個方向觀察物體的形狀后繼地位：從不同方向觀察組合物體的形狀信息窗一

信息窗一教學目標：1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認從前面、左側面、右側面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。4、培養(yǎng)學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數(shù)學語言表達能力。

信息窗一教學層次：一、看圖競猜，激趣導入。二、細心觀察，分組探究。三、觀察比賽，火眼金睛。四、反思總結，聯(lián)系生活。

典型題組：信息窗一第八單元野營有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法信息窗二有余數(shù)除法的筆算信息窗一有余數(shù)除法的認識意義算式寫法讀法余數(shù)與除數(shù)的關系解決簡單的實際問題除法豎式的寫法一、核心知識點：有余數(shù)除法的意義及相應的算式和結果二、教學重難點：掌握有余數(shù)除法的意義。引導學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。三、教材分析前置基礎：學生已經初步了解了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上教學的。是對除法豎式的第二次學習。后繼地位：為后續(xù)學習多位數(shù)除法豎式的基礎。信息窗一有余數(shù)除法的認識四、教學目標：1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)比除數(shù)小。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等教學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義。五、教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課探究新知，解決問題應用新知，解決問題全課總結，知識提升六、典型題組：一、核心知識點：用豎式的方法計算有余數(shù)的除法二、教學重難點：學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。三、教材分析前置基礎：有余數(shù)除法的意義。后繼地位：為進一步學習多位數(shù)除法豎式打下基礎。信息窗二有余數(shù)除法的筆算四、教學目標：1、

學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。五、教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課探究新知，解決問題應用新知，解決問題全課總結，知識提升六、典型題組：第九單元休閑假日解決問題有余數(shù)的除法信息窗二分步解決兩步除加（減）問題信息窗一分步解決兩步乘加（減