第教師課堂教學競賽活動總結范文（13篇）

教師課堂教學競賽活動總結1

根據峽學區發〔20__〕16號關于舉辦中小學高效課堂教學模式展示競賽活動的通知和學校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學改革實施方案》，組建高效課堂教學領導小組，并積極開展了高效課堂教學方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學校20__年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學設計，導學案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風貌富有活力，教學設計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學風格各有特色。

一、教學中的優點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學生為主體、老師為主導的教學模式，能恰當地創設課堂情境，充分調動全體學生的積極性和主動性，在教師精心創設的教學情境中，通過問題追問，環環相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學目標的前提下，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動的良好態勢。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學觀念，探索創新教法、學法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯系學生生活實際和經驗展開教學，通過學生質疑問難，讓學生探究學習，發現問題，解決問題，培養學生的創新精神。其次，教師的導學意識普遍較強，注重教學重、難點的突破和內容涵蓋的廣度。

3.時刻關注學生。從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師注重喚醒學生的激情和培養學生自主學習的意識。教師善于傾聽學生表述自己的觀點，善于培養學生獨立思考和發現問題、提出問題的能力。教師在教學過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學生學習主動有效，學習過程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。

4.導學案制作注重實用、有效。參賽教師的導學案實用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象、靜態、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現給學生。

二、存在的問題

1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學過程表現為“蜻蜓點水”式教學。

2.被學案束縛手腳。有些教師死板地按照學案實施課堂環節，未考慮教學內容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學形式和學習方式多樣化的同時,牢牢把握教學的目的性，鼓勵學生積極參與課堂，自主學習。因此，課堂表現出教師、學生兩張皮，教師對學生的課堂生成無暇顧及的弊端。

3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學生依據文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復出現。

4.評價、激勵不當。教師要時時關注學情，傾聽學生的發言，注重對學生評價的有效性。對發言有獨到見解的、確實有創意的同學應當給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當不僅對回答問題的學生發展不利，對其他同學也會成為誤導。

三、教學建議

第一，要不斷強化新課程理念的學習與實踐。參賽課堂呈現出了很好優點，但也存在著一定不足。教師們應該進一步加強理論學習和研究，并不斷將理論和實踐相結合，修正課堂教學，及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，關注課堂教學活動中的態勢、過程、評價等一切內在方面，在課堂教學各個環節切實落實“自主、合作，探究”學習方式，營造“寬松、民主、和諧”教學氛圍；用恰當的鼓勵性評價激發學生學習動機，引導學生加強書本與生活的聯系；激發自主學習興趣，引導學生自主感悟，使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。

第二，要不斷提升自身業務素質。聽課時發現，不少教師對教學環節的細化、優化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過不斷學習與內化，力求能夠在課堂教學活動中緊扣教學目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養學生情感、態度價值觀的高度。

通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發現了一批很有潛力的教學新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為建設高效課堂做出積極的努力。

教師課堂教學競賽活動總結2

一、基本情況：

本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個星期，四節語文課，四節數學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。特別是數學教師能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標志，課后讓學生設計校微，創造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優點，為共同提高我校教學質量奠定基礎。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數學課上就采用多種教學方法照顧大多數學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。

5、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。

四、紅廟小學教師教學技能競賽獲獎名單

一等獎：___

二等獎：___

優秀獎：___

教師課堂教學競賽活動總結3

為了認真貫徹縣局關于高校課堂改革的精神，打造高效課堂，促進江背鎮教師的專業成長，我鎮三所中學于20__年5月初在五美中學開展了一次高效課堂教學交流活動，本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導。現將本次教學交流活動總結如下：

一、處理好自主學習與講授的關系

在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關系。新課程強調師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那么，教師還要不要講授？通過對不同學科優秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”為主的教學模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發學生、陶冶情操、激發興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現。

二、改進了小組合作學習的方式

走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進，取得較好的成績，課堂教學的有效性大大提高。

三、提高了教學媒體運用效率互動式教學模式的開展

不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學手段。多媒體設備的進入使傳統教學方法發生了根本性變化。聲、光、電一體化優勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。

在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學的現狀和存在的問題，有針對性的將自己的優秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現向大家總結匯報如下：

1、徹底轉變學生的學習方式，變客體為主體。（學生方面）學生不僅是教育的對象，更重要的是發展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領悟相關學科發現、學科知識及創造過程中的收獲。因此，優秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現實生活的情境里，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學互動過程中的自身經歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創新精神與創新能力。還運用現代教與學的理論，通過啟發、討論等具體的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創新、感受創新、理解創新，大大提高了學生與人合作，交流，創新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。

2、將傳授知識和培養學生主動探究能力有機結合（教師方面）在教學過程中與學生積極互動、共同發展，有效地引導啟發了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關系，又注重培養學生的獨立性和自主性，又引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對于全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。

同時，老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進行了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學生的優秀思維品質和大膽創新的能力。

3、教與學的`和諧“共振”。（師生互動）

課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中，很好地實現了教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養了學生的主體意識與能力，也促進了學生的學習質量，使教與學有機地結合、同步發展。鼓勵和發展了學生的創造力，避免死記硬背的教學方法。

這次高效課堂教學活動，授課教師結合平常教學存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優秀成果展現出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經驗，有效的提高了課堂教學效率。為了將教師的寶貴經驗予以普及，也為了課堂教學質量的更上一臺階，我們提出更長遠的課堂教學發展方向：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

教師課堂教學競賽活動總結4

課堂教學開放不但可以深化課堂教學改革，全面推廣課堂教學策略，構建高效、自主、開放的課堂，而且能夠推動我校課程及教學改革不斷發展，促進教師隊伍和學生綜合素質的不斷提高，自課堂教學開放活動開展以來，我校教師的專業化水平有了大幅提高，活動效果顯著，總結如下。

一、思想認識高度統一

學校教學工作要在教學實踐中有效落實重點學科教學策略，要以人為本，努力為學生的終身學習構建高效的課堂教學，形成愉悅主和諧的教學氛圍；經過一個學期的教學開放活動，為深化課程改革積累了一些經驗，取得了一些成績，此次課堂教學開放活動是課程改革和教學改革的有利時機，同時也為教師與教師之間創設彼此交流、學習的平臺，加強了學校、教師與家長的交流、溝通，達到提高課堂教學質量、促進學校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉局面，形成了互相聽課，互相評課，共同研討，共同提高的局面。

二、教師專業化發展效果明顯

在本次課堂教學開放活動中，所有領導及教師的聽課、評課水平有了大幅提升，對專業化成長有極大的幫助。課堂教學開放使教師能主動聽、評其他教師的課堂教學，在活動中能主動獲取同行的優秀課堂教學技能和方法，能反思提升個人課堂教學理念，使同伴互助與個人反思有機結合，保證了課堂教學在聽中學，在評中學在實踐中提高的效果。

在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學科教師之間的學科整合，如物理教師在數學教師的課堂中會吸收重要的數學思想，將數學分析、理解與物理學科判斷、推理有機統一，將數學知識用于物理計算當中，提升了學生的綜合解題能力；在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學為平臺，以語言交流為媒介，為更好的掌握英語的學習特點提供了借鑒……

在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學生在不同學科教學中的不同表現，對自己的課堂教學進行反思。如課堂氣氛活躍與否，學生學習狀態是否積極，師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料，有利于及時調整教學思想和方法。

三、學生學習狀態進一步加強

在本次活動中，教師主動走進不同學科不同年級的課堂，對學生的學習起到積極的促進作用。

原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進生，他們在平時很少被教師關注，加之座位相對遠離教師，給了他們活動的空間和時間，往往交頭接耳，搞小動作甚至擾亂課堂。

自從課堂教學開放以來，聽課教師坐在教室后側對這部分同學是一個警醒，同時也是一種幫助，聽課中不少教師能主動幫助后進生，為他們講解當堂的學習知識，這既幫助了教師又幫助了學生，起到了一箭雙雕的作用。

總之，課堂教學開放活動不論從教師還是從學生的角度都非常有利于教師的專業水平的提升，有利于學生學習的積極性和主動性的建立，更有利于學校教學質量的提高，我們會堅持開展下去，為學校的整體發展提供推動力量。

教師課堂教學競賽活動總結5

為促進我縣各校對“高效課堂”教學模式的研究，充分發揮教導主任對學校教學的引領和示范作用，提高課堂教學效率，20__年保亭縣第三屆中小學教導主任“高效課堂”課堂教學大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個場地進行，小學組設在__小學，中學組設在__中學，且每個場地設文科組和理科組兩個賽場，全縣共23位教導主任參加了本次比賽,中小學教師共計690余人次參加了本次大賽的觀摩活動。

在大賽中，各參賽選手都精心準備教案，科學設計教學環節，合理運用現代教育技術手段進行輔助教學，注重師生間的互動，突出發揮學生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，確?！瓣P注學生參與課堂活動”的核心理念貫穿整個教學過程，講臺不再是教師獨自表演的舞臺，而是師生共同展示的舞臺。選手們注重在教學策略上學習方法的指導，培養學生養成相互交流、共同探討的良好學習習慣，充分利用小組自主、探究、合作學習的方式，教師作為主導者善于適時點撥。

本次中小學教導主任“高效課堂”教學大賽活動的開展，進一步加深了我縣各校教導主任扎根課堂，深入研究的思想意識，充分展示了新課程理念下課堂教學改革的方向和課堂教學活動的核心理念，為全縣教師提供了一個相互學習、相互交流、相互借鑒的平臺，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用，為推進我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發展進一步奠定了基礎。

教師課堂教學競賽活動總結6

9月7日至9日我校體育組青年教師新課程展示課圓滿完成。此次活動本著進一步提高我校青年教師課堂教學能力，更好的適應新課程的課堂教學，在學校教學處的精心組織下，在體育教研室密切配合下，在參賽教師的積極努力下，取得了較好的效果，達到了預期的目的，促進了青年教師課堂教學能力的進一步提高。

一、成就方面：

1、思想認識

這是本次教學活動取得成功的的保障。從活動的整個過程來看，學校領導及參賽教師本人都非常重視，學校為參賽教師的上課提供了充分便利的條件，參賽教師積極認真備課，為上好每一節課傾盡全力，老教師主動為年輕教師指點迷津。從這一點上體現了我們體育組教師積極進取和精誠團結的精神。從活動的課堂教學環節中，我們明顯的感受到教師對新課程課堂教學觀念上的認識有所提高。盡管有些課堂達不到標準，但通過在三輪的比賽中許多課堂伴隨著合作學習、探究學習的環節，也不同程度的體現學生的主體地位。，但也充分的反映出教師觀念上的轉變，這是落實新課程的必要條件。

除了以上這些，這里還要特別說明，組織此次活動的科研組也非常重視，為活動的順利開展做了充分的準備。

2、目標落實。

我們組織本次活動的最終目的是通過活動提高參賽教師的綜合課堂有效教學技能，對于這個目標我們在活動中很好的進行落實。我們的原則是在參賽教師的準備的過程中實現自我目標的完成。在參賽教師的比賽過程中也充分體現了這一點，許多參賽教師第一次嘗試這種借班授課和無生上課。他們在活動中學會了如何制作課件，如何使用課件，這些就是明顯的進步，也達到了通過活動促進參賽教師的有效課堂教學技能的提高。3、觀念認識。

當然，收獲的不僅僅是這些，這種活動為今后開展類似的活動積累了經驗。學科組成員也對本組教師的水平有了充分的了解，發現了一些有價值的培養對象，也為今后校外更高級別的比賽奠定基礎。

二、不足方面：

1、多媒體輔助教學手段運用有待加強。

本次教學活動，總體來看，老師的教學基本功較扎實，但作為一堂體育課，若能運用多媒體來輔助教學，學生可能理解更到位，認識更全面，接受新知識新動作更快些。當然這學校教學條件滿足不了有關。這次我的課就沒有使用多媒體，一方面是懶，更主要是自己對多媒體教學技術的運用達不到隨心所欲，擔心弄巧成拙，影響課堂教學效果。

2、對新教材內容把握不準確，目標落實不到位。

我們都知道，一堂課教師應該傳授給學生哪些知識？培養學生的哪些能力？教學目標是什么？這節課的重點是身什么？該如何突出重點？難點又如何分散?運用什么樣的教學方法，目標又該如何的落實等等，更不能出現任何知識上的錯誤。這些都是教師最起碼完成的教學任務。而在聽課的過程中發現個別教師根本不明確。

通過活動反映的問題也很多，以上只是列舉了比較典型的幾點。像教師的課堂組織能力、專業語言的表達能力，教學創新意識、學生主體地位的突出，現場應變處理能力等等也一定程度上存在著不盡人意的地方，這也是當前年輕教師個人業務能力提高的目標。

三、不足及補救措施

（一）不足之處

1、活動興趣還不是很濃，特別是女同學，存在著懶活動現象。

2、學生的吃苦精神比較差，有些學生怕苦怕累。

3、有一小部分學生還對體育活動認識不足，重智育、輕視體育。

4、與家長聯系不夠，是的學校體育教育與家庭體育教育脫節，影響了學生身體素質的提高。

5、學?；顒訄龅夭蛔?，有些活動無法開展。

（二）補救措施

1、培養學生的活動興趣，組織多種形式豐富多彩增強學生的活動意識。

2、培養學生的吃苦耐勞的基精神與適應環境的能力。

3、加強學校與家庭的溝通，引起家長對體育活動的重視，做到家庭教育與學校教育的協調統一。

4、多開展一些運動比賽活動，及時表揚和鼓勵優秀學生，使他們起模范帶頭作用，鼓勵其他學生的活動興趣。

5、及時肯定差生的點滴進步，鼓勵大膽的參加體育活動，提高他們的身體素質。教師參與學生的運動，保持良好的師生關系，培養學生動作的協調能力。

6、定期評比出好學生，給他們光榮花，提高他們參加活動的積極性。

7、經常向他們講述關于為國爭光的體育運動員的故事，提高他們鍛煉身體的積極性，

8、培養學生的拼搏精神和愛國情感。

四、努力方向

培養學生的活動興趣，組織多種形式豐富多彩增強學生的活動意識。

認真備課，上課前對所需要的器材做好充分準備，精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高學生身體素質的同時提高學生的心理素質，促進他們身心健康的發展。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重活動習慣的培養，以激發學生活動的興趣，提高他們的體育成績。

積極與家長聯系，做到學校與家庭的溝通，引起家長對體育活動的重視，做到家庭教育與學校教育的協調統一。

教師課堂教學競賽活動總結7

___年10月12日第一片區“同課異構”課堂教學研討交流活動在___市第七小學舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華，還有片區組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學校，硫磺溝學校，大西渠學校以及有色金屬學校的老師，大家濟濟一堂，共話研討。

今年我市小學英語研討工作將繼續以課堂研究為中心，為了加強課堂教學，更好地開展這項工作，我們共同設計了“同課異構”教學活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節課，她們利用多媒體課件以及身邊的教學資源，肢體語言，游戲等激發了學生的學習英語興趣和積極性。“同課異構”相同的內容不同的構思和設計對學生的英語綜合能力的培養和今后的發展有不同作用。

現場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進“同課異構”研究向縱深發展，讓我們今天的心得，成為明天教學的自覺行為。

教師課堂教學競賽活動總結8

在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，我校進行了第一輪道德課堂展示，現總結如下：

一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的知識。

教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發言。

二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習。

現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。

1、創設情境，激發學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，高占森老師在引導學生學習新知識時，常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望.

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。手、口、眼、耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念。例如：高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，培養創新能力。

3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能力。

三、優化教學過程，提高教學質量。

教學時，注重學生自學能力的培養，張文標老師說：“尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右?！?/p>

在應用題方面，針對本班學生的實際情況，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數同學應用題基本功較扎實，面對這樣的學生，教學應用題有一定的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數、百分數應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意，高學超老師充分利用遷移原理：把整數、小數四則應用題的解法應用道分數應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數量間的相對應關系，并與算術解法緊密聯系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發展，在分數教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不同的方法解答，激發學生的學習興趣和積極性

教師課堂教學競賽活動總結9

為了進一步加強家校聯系，讓家長了解學生在校的學習和表現，更好地對學校的發展出謀劃策，學校開展了課堂教學開放周活動，邀請家長走進校園，與學生一起聽課學習。我班于4月12日邀請了15名家長走進課堂，與孩子共同聽課。

本次活動旨在讓家長對學校更進一步的了解，增進家校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍。本次開放周活動，受到廣大家長的歡迎，全校師生也投入了極大的熱情。通過本次活動使家長對教改有了新的了解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家校之間的交流與合作。

活動中學校向家長發放了《課堂開放周活動征詢家長意見卡》。課堂上，家長們細心聽講，認真記聽課筆記。聽課結束后，家長與班主任和任課教師一起進行了座談。座談會上老師向家長介紹了學校的辦學理念、特色教育，教師隊伍建設，學生校園生活介紹。家長代表們暢所欲言，對教師的教學方法、學生們的學習態度都給予了充分的肯定。家長認為教師的優點有以下幾個方面：

1、課堂教學氣氛十分活躍；

2、善于啟發、誘導，幫助學生動腦筋；

3、教學有經驗，能抓住學生的個性特點，用多種不同的方法進行教學；

4、教師和藹可親，講課有精神；能夠照顧到大多數的學生；

5、對家長熱情；

6、師生關系融洽、和諧、平等。

同時也要求學校對學生進行嚴格的約束，對學生的紀律和學習都要從嚴要求。家長們認真填寫教學意見和建議。活動取得了非常好的效果。

課堂教學開放周活動不僅讓家長覺得收益匪淺，也給了學校和老師很多啟示。從家長的反饋中我們看到了今后還有許多需要改進的地方。家長們對學校的可持續性發展，提出了許多寶貴的意見和中肯的建議。這些都為學校今后發展起了很大的推動作用。

這次活動，進一步拉近了社會與學校的距離，進一步強化了學校與家庭的關系，進一步深化了教育內涵式發展的做法，一定會使我們的教育教學工作進一步的提高。

教師課堂教學競賽活動總結10

新學期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學，使我校教學工作盡快進入高效狀態，根據區教育局的統一安排，我校在2月13日2月17日定為課堂教學開放周。課堂教學開放周期間，我校鄭重邀請了學生家長、轄區內的人大代表、政協委員和黨代表以及學生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學，向他們展示學校近年來的教育教學成果，讓他們進一步了解我區教育良好的發展態勢，進而讓他們關注教育、支持教育。開放一周來，學校教學工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學效果非常好，切實做到了優質高效。

在家長課后反饋的建議和意見中，我們看到教師的辛勤的努力和付出得到家長的認可和理解，有的家長說：課堂氣氛輕松活躍，師生合作探究，鼓勵學生動手動腦自主學習，，老師把知識教活了，學生學得輕松了。還有的家長覺得看到學生愉快的學習，仿佛回到自己的童年，同時更羨慕自己的孩子因為能擁有這樣良好的育人環境和有愛心的老師而感到高興。也有的家長對學校的工作提出了寶貴的意見和見議。如：學校可以經常組織這樣的教學開放周活動，讓家長能經常了解孩子在校的情況。還有地說：學校注重學生智力方面發展的同時應重視學生情商的教育，培養學生健康、樂觀的心態。

通過此次活動不但達到搭建學生家長與教師的互動平臺這一目標，同時也使家長進一步了解學校的具體教育教學工作情況，特別是對新學期的全新的課堂教學情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學校、家長、社會三位一體的共助學生健康成才的目標。開放周活動的開展是對我校教育教學工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學生距離更加縮短，無論是課堂教學中體現的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關懷，都親切的化解了家長曾經對教育無所適從的茫然，深深的觸動了家校連中脆弱神經，有效的轉化了社會對學校的偏見和看法，真誠地呈現了教育職業的辛勞和奉獻。

春花無數，二月的開放周，為我校今年斐然的成績又增添了濃重的一筆，這次開放周活動的積極作用是肯定的，充分看到了社會各界人士對學校的認可，對我們來說是一種鼓勵和鞭策，但對我們來說又是一種壓力，我們只有把教育、教學、育人等工作做得更好，才能回報廣大家長的厚愛。同時，我們也看到了自己的不足，仍需要我們不懈的努力，我們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的了解，加強了家校之間的聯系與溝通，為孩子的健康成長創設了良好的教育環境，有這么多家長的大力支持，我們第二實驗小學在課改的道路上將來一定會走出屬于自己的廣闊天空。

教師課堂教學競賽活動總結11

為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。

從11月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：

一、參賽教師認真備課，精心準備。

這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學，激發了學生的學習興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。

二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。

本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。

三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。

這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發威老師也是積極參與，我真的很感動。

在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。

成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。3、最后，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。

教師課堂教學競賽活動總結12

本學期的第五周，我們學校如期舉行了骨干教師課堂教學展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價，是非常值得老師們學習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學返樸歸真，看到了真正常態下的精品課。下面是我對這課的簡單小結。

一、主要優點：

1、識字教學有側重

識字教學要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進行教學。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學。首先是揭示課題時學習“兔”和“灰”，“兔”的重點放在最后一筆點的強調，而“灰”的拼音（i、u在一起調號標在后）和筆順（里面的“火”）都有一個小知識點需加以鞏固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說話練習中識字，如在了解課文大意時學生認識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學生理解?！胺笔亲鰟幼鞯姆椒◣椭鷮W生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來幫助學生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機地結合起來，這樣識字就有了語言環境，幫助學生更好地理解字義，掌握生字。

2、理解詞語有方法

文中有不少常用詞語、難解詞語需要學生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環境中。如理解“常常”：小白兔只澆一次水，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價認可學生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。

3、說話訓練有依托

語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。本課