肇慶市農業學微課拍實施方案一、項目景為了深入貫徹（國發號）快發展現代職業教育的決定中長期教育改革和發展規劃綱要件神，建設一批教學內容豐、教學形式多樣、滿足實際教學需要的數字化教學資源，切實高教師信息化教育教學水平。結合肇慶農業學校關于微課程開的實際需求，經研究特制訂本實施方案。二、國內微課發展現(一)課概述發展現狀1什么是微課？微課（）這個名詞最早由美國人戴羅斯（Penrose）2008提出，最后經研究和探索達成共識：微課是以短小精悍的視頻為主要載體，圍繞某個單一知識點而設計開發的在線課程微課視頻的時長一般為310鐘。2、課的發展現狀及趨勢到目前為止，在基教育、高等教育和職業技術教育域，微課的設計、開發與應用取得了不少成績，回顧與總結實進展，目前，我國微課的發展現狀可以總結為以下四個方面：精選范本,供參考！（1）課受到教育部、各省市區各級育行政部門的高度重視教育部市區縣級教育行政部門校以及學會會、聯盟均在積極開展面高等教育、基礎教育、職業技術教育等領域的微課比賽和資源設計劃比2012年教育部全國高校師網絡培訓中心和教部教育管理信息中心先后啟動了微課比賽，浙江、江西、江等許多省市地方教育行政部門也組織了各自的比賽和資源建設劃，中國教育技術協會也組織了微課比賽微課受到教育部、各市區縣各級教育行政部門的高度重視。（2）課拍攝與制作技術在硬件和軟上取得了重要突破對于一線教師來說，術門檻是微課設計開發與應用的攔路虎。然而，在過去兩年間，微課拍攝與制作技術在硬件和軟件上均取得了重要突破美國的LiveScrive瑞典的Anoto智能筆開始被紹到中國，并受到一教師的歡迎，日本東芝公司獨辟蹊徑，設計開發了東芝玲瓏微制作系統。不僅如此，錄播教室的迅猛發展為微課設計開提供了良好的硬件保障和系統環境時微課制作方法也得到普及與發展，錄屏軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制、業演播室制作、智能筆錄制、專用軟件錄制iPad錄等一系列微課制作工具深受廣大教師愛。精選范本,供參考！（3）織設計、開發、征集了一大批課作品，微課資源日漸豐富，系列化程不斷增加教育部全國高校教師絡培訓中心、教育部教育管理信息中心支持的中國微課網國家開放大學所屬的五分鐘課程網，全國各省、市、區（縣）育資源網微課資源，各相關企業機構微課資源，華南師范大學香港鳳凰傳媒集團共同開發的華師鳳凰微課等資源平臺內容不充實，全國各級教育行政部門、各級各類學校和相關企業、學協）會行會，組織設計、開發、征集了一大批微課作品，微課源日漸豐盛，系列化程度不斷增加。（4）踐探索、應用與試點研究日漸富，研究成果逐步顯現出來隨著實踐的迅速發展與微課設計、開發與應用相關的刊物刊發的論文、博士碩學位論文開始不斷涌現，越來越多的各級各類研討會和學術會也紛紛將微課列入會議的主題、專題或子專題。受教育部委托全國高校教師網絡培訓中心組織北京大學數字化學習研究中心華南師范大學未來教育研究中心，組織專家起草了《中國高校課白皮書于今年年初發布課《微課》一三冊圖書也即將由機械工業出版社出版發行。不少省市區、校在積極推進微課與混合學習和創新教學模式的實踐探索，廣市天河區與華南師范大學合作開展了為期精選范本,供參考！兩年的微課設計、開與應用研究，也取得了令人滿意的階段性成果。（二）微在教育教學應用在網絡時代，隨著信與通迅技術的快速發展，與當前的博客、微博等一樣，課也將具有十分廣闊的教育應用前景。1、施微課能促進學生有效自主學習提供學生自主學習的境；能更好的滿足學生對同學科知識點的個性化學習；教師不再是講臺上的人，而是身邊的導師；按需選擇學習，既可缺補漏，又能強化鞏固知識；學生課外延伸的個性閱讀和學習的最好載體；（6）統課堂學習的一種重要補充和展；（7）容被永久保存，可供查閱和修。2、施微課能促進教師提高專業水平發展（1）取課題精選范本,供參考！教學目標清楚，教學容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破針對課前入針拓展延伸其一點設計教學加深了教師對教材知內容的進一步理解。（2）計內容備課時更充分地研究情，做到課堂無學生，心中有學生。要準確地把握教學節，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、媒體素材、課件為一體的主題資源包。（3）高教師知識講解與總結的能力教學語言要簡明扼要邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的彩的課。（4）拓教師的視野為拓展知識點，就必查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“性知識，實現教學觀念、技能的遷和提升從而迅速提升師的課堂教學水平促進教師的專業成長（5）思提高教師自我批判能力精選范本,供參考！教師在整個的教學過中著究—實—反思再研究再實踐再反思的序漸進螺旋上升的過程教師們的學和研究的水平和能也在不斷提升。（6）快促進教師掌握現代信息技術跟上并趕超時代的步伐做微課要了解并握許多相關的軟件比如屏截屏等。微課，最終教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。3、教育自身的發展現在的微課熱，是對去堂實錄式的視頻教學資源建設的反思和修正過去制的大量“堂實錄式的視頻源是這些資源大而全，冗，難以直接加以使用。微課平臺是區域性微課資源建設共享應用的基礎臺功能要在滿足微課資源日“設、管理”的基礎上增加便于用戶應、研究的功能模塊，形成微課建設、理、應用和研究“站式”服務環境，供學校和教師有針對性擇開發。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過集中展、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲微課作品；定期組“課庫的觀摩、學精選范本,供參考！習、評課、反思、研等活動，推進基于微課的校本研修和區域網上教研新模式形成達到資源共享。無論是對于學生還是教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課和教學相長的目標。三、微課教學設計過（一）微資源總體設微課的設計總體來說一個從大到小從整體到部分的過程，對一門課進行微程設計，首先從整體上分析該門課程的教學任務和教學目標，定整體的任務和目標后，再搭建微課程的內容設計框架，框架設完成后，就需要對框架的每一部分進行教學設計的填充，教設計完成后，再對該教學設計進行詳細的腳本設計，最后再根腳本設計開發和制作出微課資源，并將微課資源應用于實際教中，根據教學反饋調整微課資源。設計過程如下圖微課資源總體設計所示。1確定課程精選范本,供參考！2內容設計3教學設計4腳本設計5資源開發精選范本,供參考！6微課應用7整理綜合所有源，形成微（二）拍腳本撰寫策教學設計是針對課程實施研“如何教的問即課程教學的過程和手段，務是進行需求分析、根據教學目標設計學習環境和教學活動。要是對教學內容和教學策略進行分析。（1）教學內容分析。根據教學目標，在傳統教內容分析的基礎上，梳理出重、難點等的知識點和技能點，同時考慮選擇能夠突出課程特色教學內容，針對這些點（而不是面）進行微課設計，主題突出內容具體，相對完整。（2教學策略微課劃分為11別為講授類問答類、啟發類、討論類、演類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探學習類。微課時間短，針對教學內容選擇合適的方法。以學生為中心，從教設計的角度來看，要滿足以下三個條件，即值得學、想去、容易學。1值得學（要有）精選范本,供參考！內容對于學習者來說該是“有用”的—得他付出時間來點擊“么是發人深省么是真知灼見”一個課程框架，以及較為固定的內容源來保障課程質量。2想去學（要有/吸引）移動互聯網時代中開者要以用戶為中心，所以微課的設計必須要具備足夠的魅來吸引力學生點擊學習。比如運用三種方式，方式之一是幽默方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸引。這三種方式是最使用的，也可結合使用，這是基本的的設計策略。3容易學（要易）教學設計的本質很大度上是為了解決問題。從宏觀上說，為什么我們把一個抽的大道理繪制成一副忍俊不禁的漫畫場景？從微觀上來說，什么這句話中我們要用個字而不是11個字？其實都是為了觀看微的用戶（學生）更容易看懂、更容易理解、為他節省更多學習時間而已——這就是我的價值所在。（二）課拍攝腳本制實際課程制作時，首需把教學設計轉換為可以直接拍攝的課程制作腳本。腳本設計包括界面文字呈現、旁白設計、素材精選范本,供參考！的選擇、界面設計、畫設計以及時間設計。下面通過實例具體說明：微結片頭秒導入10-20秒正文講解鐘

教環呈現微課信息揭題設問激趣導入圍繞目標提出問題逐步引導引發思考概括提升

設思展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂，營造輕松愉快的學習氛圍。您一定給孩子講過故事吧“從前有個女…后來她和王子幸福地生活在一起。個故事還能怎么？（產生認知沖突，引發思考）問題：如果辛黛瑞拉在午夜點前沒有來得及跳上她的南瓜馬車，可能會出現什么情況？引導：要做守時的人。問題：如果你是辛黛拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？引導后不是壞人只是不能像愛自己的孩子一樣去愛其它人的孩子。問題：辛黛瑞拉為什能夠參加王子的舞會，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？引導：無論走到哪里，我們都需要朋友（的幫助問題：如果辛黛瑞拉為后媽不原意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？引導要加愛自己為自己找到自己所需要的東西。問題：這個故事有什不合理的地方？引導：善于觀察，偉大作家也會有出錯的時候，你將來會成為更偉大的作家。精選范本,供參考！小結鐘

教學回顧與小結，提出新的問引發新思考和行動。

表小結：五次提問，五次引導。設問：講故事僅僅是照本宣科，老師又在關注什么？行動：不是結束，僅是開始。這個故事還能怎么講？請老師換個新角度為自己的學生和孩子再講一篇這個故事。四、微課攝計劃及實方案教師可根據不同的學對象和教學內容來有針對性選擇。一個完整的微課拍攝計及實施方案分為以下六個階段。（一）教設計階段微課程的設計關鍵是從教學目標制定、學習者分析、內容需求分析、教學媒體擇等方面進行設計，在較短的時間內運用最恰當教學方法和策講清講透一個知識點，讓學生在最短的時間內按自己的學習完掌握和理解一個有價值的知識點，確保微課程能夠適滿足學習的實用、易用和想用的直接需求。（二）微制作腳本撰讓學習者在觀看微課既能身臨其境又能觸動身心，引發同步思考。筆者簡要設計了課的錄制腳本，如下表所示。《XXX》微課腳本設精選范本,供參考！錄時：201年月系列名稱本微課名稱知識點描述

日午

微時：5分鐘內eq\o\ac(□,)科：

年級：

教材：

章節：

頁碼：知識點來源基礎知識教學類型適用對象設計思路

eq\o\ac(□,)是教學教材知識，自定義：聽本微課之前需了解的知識：eq\o\ac(□,)授型□問答型□發型eq\o\ac(□,)論型eq\o\ac(□,)示型eq\o\ac(□,)系型eq\o\ac(□,)驗型eq\o\ac(□,)演型eq\o\ac(□,)主學習型eq\o\ac(□,)作學習型eq\o\ac(□,)究學習型eq\o\ac(□,)他學生：本微課是針對本學科平時成績多少分的學生？□40分以下□40分□60-80分□80-100分□100分□120-150分教師：eq\o\ac(□,)主任eq\o\ac(□,)兒教師eq\o\ac(□,)通任課教師□其他其他：eq\o\ac(□,)件技術eq\o\ac(□,)活經驗eq\o\ac(□,)教eq\o\ac(□,)他教學過程內容

畫面間一、片頭

第

至

20您好，這個微課重點講解（20以內）

張

秒以內二、正文講4

第一節內容：

第

至

張

秒精選范本,供參考！分20左

右）

第二節內容：

第

至秒張第

至第三節內容：

秒張三、結尾（20以內）

感謝您認真聽完這個微課下一個微課將講解

第張

至20秒以內教學反思（自我評價）（三）拍及錄制1微課程制作方微課程的形式非常多比較常見的微課程的視頻拍攝、屏幕錄制、交互白板錄制音頻錄制。在開發和制作過程中，教學者應該根據教學內容的際需要選擇合適的呈現方式。屏幕錄制法視頻拍攝法電子白板錄制法音頻錄制法2、頻拍攝法精選范本,供參考！視頻拍攝法是視頻制中比較常見的一種方法，這種方法制作簡單，不需要計算設備和軟件輔助就可以完成，而且錄制的時間和地點均不受限，給制作者提供了極大的便利。錄制者可以采用專用的攝像機也可以采用照相機，Ipad、機等，只要設備具備攝像功能，可以成為微課程錄制工具。在拍攝過程中，攝像可以對準教師和黑板，這是完全模擬真實課堂，畫面中有師、黑板、講臺等，這種拍攝方法雖然一方面可以給學習者在腦前有和在教室里上課同樣的體驗，讓學習者能夠很快地進入習狀態，但是從另一種角度來說傳統的課堂模式容易使學生陷心理疲勞。視頻拍攝法也可只拍攝教學過程面中不出現教圖所示是現在比較常用的方式，也是學生比較喜歡的種方式，這種微課程的拍攝方法就能使學習者最大程度地將注力集中在所要學習的內容上，將學習內容的呈現最大化，避免些不必要的干擾因素。開始選擇課題進行教學設計準備硬件設備攝像設備學用品等演示和講解教學過程，并用攝像設備記錄下來精選范本,供參考！是否進行后期加工否在計算機上發布使用

是3屏幕錄制法屏幕錄制法也是使用常廣泛的一種微課制作方法屏幕錄制法就是采用屏錄制軟件將教學者在計算機屏幕上的操作步驟全部記錄來在實際情況中有些教學內容如果仍選用視頻拍攝法無法達到直觀簡潔有效的目的別是一些操作性強的教內容，例如演示如“制與編輯聲音，該部分內容注實際操作和學生演練，使用屏幕錄制就能很好的達到教學的且教學資源可以供每一個學生重復使用。還有以PPTflash動畫等為源材料的教學容，也可以采取屏幕錄制配上生動的配音和字幕通過視頻編輯軟件達到想要效果。精選范本,供參考！開始選擇課題進行教學設計準備軟硬件設備錄屏軟件克等制作電子課件學動畫等

是否需要電子課件是否需要后期加工精選范本,供參考！

在計算機上對視頻進行后期加工在計算機上發布使用結束4電子白板錄制目前用電子白板制法最為有名的莫過于可汗學院了，這是一種通過電子白（或電子黑板）演示教學，通過電子白板自帶攝像功能錄制學過程的微視頻制作方法子白板功能強大教學性強教學者可以通過使用不同色彩的筆一邊在電子白板上寫畫一邊音并將這些過程記錄下來形成微視頻。5音頻錄制法在設計和制作微課程程中些教學內容不需要視頻而僅僅通過音頻就能夠到很好的教學效果時候就可以采用音頻錄制法學者通過教學設計將要呈現的內容用文字描述出來，然后通過錄設備錄制教學過程，形成微音頻。這種類型的微課程能夠將習者的眼睛解放出來學習者只需用通過聽就能夠學習到要學習的內容，學習者可以隨時隨地、一邊閉上眼睛一邊享學習。（四）組織管理及保障措施精選范本,供參考！1、發團隊人員分工安排為了保證拍攝計劃的織開展，順利進行，應對開發團隊進行有效的分工。下表開發團隊的人員分工安排表：崗項負人教設教課主教

素要有以學生為中心的教學理念；具有本學科高級專業技術職稱；熟悉課程的現狀和發展；有較豐富的網絡教學經驗；熟悉多媒體教學資源制作工藝；有較強的組織協調能力。熟悉網絡學習環境下的學生學習實際情況；具有較豐富的網絡教學經驗；具備教育技術的專業知識。較強的溝通、學習能力。必須具有較高的學術水平和豐富的教學經驗；了解網絡教育的理論和規律；普通話較好，語音清晰，語速適中，屏幕效果好，表達能力強；原則上應具有高級專業技術職務。

主工指導教師運用教學設計的理念和方法科學地設計微課程教學的各個環節；主持起草教材的設計方案，主持方案的研討；參與教材的設計和制作工作；參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。指導教師運用教學設計的理念和方法科學地設計微課程教學的各個環節；參與起草多媒體教材的設計方案加方案的研討；參與多媒體教材的設計和制作工作；參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。參與視頻教材的分鏡頭腳本的編寫；配合制作人員完成多媒體教材的設計和制作；進行課程講授；對視頻教學內容負責。精選范本,供參考！教助發作人

熟悉專業知識；了解網絡教育的理論和規律；熟悉微平臺的各項教學輔助工具；熟悉網絡溝通方法和技巧；耐心細致，認真負責。熟悉網絡教育教學資源制作工藝和技術規范；音像制作技術人員需了解教學規律；美工需熟悉網絡教育教學資源制作工藝和技術規范、了解教學規律。

答疑批改作業支持討論統計成績及時向課程組反饋學生意見和建議參與多媒體教材設計方案的研討；音像制作技術人員根據文字腳本和分鏡頭腳本組織有關的錄制工作，擬訂具體編制工作計劃掌握錄制進度理利用音像技術手段實現教學意圖；對音像教學資源的技術質量負責。計算機技術人員根據計算機課件腳本理利用計算機信息技術手段實現教學意圖件的技術質量負責。美工根據教學意圖進行文字腳本和分鏡頭腳本的美術設計，對視頻類教學資源的藝術性負責。注：開發團隊包括但不限于以上人員，根據實際情況進行調整。2拍攝過程監管控制拍攝進度規劃是整個攝計劃進行時間管理，也是項目順利完成的重要保證。為免課程開發過程中計劃跟不上變”現象發生，我們對整個攝進度進行了系統的規劃，以下是我們制定的拍攝進度規劃表精選范本,供參考！拍攝任務

任務描述

任務完成時間

責任人3拍攝設備及場為了項目的順利開展我司配備了4個專業的演播中，中心內配備了先進的移式、固定式奧威亞直播錄播設備，數碼高清攝像機2臺，業麥克風若干，一體機等，可實現同步直、錄播功能。同時布置效果顯著隔音墻，整個演播中心采用三點布光，使得所拍攝的學視頻得以良好呈現。具體參數如下。廣級像備備序號

品牌

型號

參數注基本性能產品類型：高清攝像機，閃存攝像機產品定位：專業攝像機傳感器類型3CMOS傳感器尺寸）寸傳感器描述帶：ClearVid列內置光學濾鏡：Clear1/4，，1/64最大像素萬鏡頭參數光學變焦：倍

索尼

HXR-NX5C

鏡頭結構：組15（片超低色散鏡片）鏡頭特點：索尼G頭實際焦距：f=4.1-82mm等效35mm焦距：29.5-590mm（36.1-722mm）最大光圈：自動手動（）濾鏡直徑：顯示參數液晶屏尺寸：3.2英液晶屏像素：92.1萬液晶屏描述：16:9精選范本,供參考！取景器描述：0.45英型，約萬（852×3[RGB]×480)，16:9寬比拍攝性能對焦范圍800mm-窮微距關閉10mm-無窮（距打開角無（微距打開，長焦）快門描述動秒25p秒動50i/50p/25p1/3-1/10000秒最低照明度：1.5流（自動增益，自動光圈，秒門）白平衡自動，預設（一鍵自動，室內，室外，手動白平衡色溫（可選，步階）其它性能使用雙存儲卡插槽進行交替記錄遙控終端