第26頁共26頁小學語文教師暑期校本培訓心得體會小學語文教師暑期校本培訓心得體會。“教亦多術矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。”——題記這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深化而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一、更加明確了一堂好課的標準如今倡導自主、合作、探究性地進展，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進展學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為外表上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種教師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：1.看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的才能.3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4.看教學效率，是否做到省時高效。二、指明了語文閱讀教學的方向如今“語文新課標”非常強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。如今但凡進展語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活潑了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達才能，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀考慮，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，教師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進展的討論才是有效果的。而且，進展討論教師還要注意對時間和內容進展合理恰當地安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者。”再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。我們沐浴著新課程改革的陽光，要進步孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常喜歡這樣的學習時機。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不管從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對教學充滿了信心和希望。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力進步自身素質，理論程度，教育科研才能和課堂教學才能等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過學習，我明白了，沒有深沉的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。f132.更多心得體會延伸閱讀教師校本培訓心得體會教師校本培訓心得體會(一)通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假設一個教師僅僅滿足于獲得的經歷，而不對經歷進展深化地反思，那么，即使是有10年的教學經歷，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地考慮，對那些____、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。我要以這年培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型開展，做一個勤學習、善總結的教育工作者。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的將來，讓我們不斷前行吧。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代開展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。教師校本培訓心得體會(二)今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經歷的開展與養成是與教師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，教師要當好組織者充分發揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氣氛的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發現的方法，讓學生會探究、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內容，同時加強自學方法的指導。二、創設良好情境引導學生積極參與充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的自主探究、合作交流的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：應該說，站起來發言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮。簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上重復;一些活動外表上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地答復教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方灌，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的思維參與呢？專家認為，應當創設恰當的情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而不能的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進展充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。根據學生的認知程度和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發生過程、引導學生去探究、去發現，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品味喜悅、從失敗中尋求經歷;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的才能。三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，實在發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。同時為教師自身角色的適應和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的程度。1.教師校本培訓心得體會2.教師校本培訓心得體會3.個人校本培訓心得體會4.教師個人校本培訓心得體會5.學校校本培訓心得體會6.校本培訓心得體會范文20xx7.校本培訓心得體會1500字小學語文骨干教師暑期培訓學習心得體會8月2日——8月4日，我縣在雙語實驗小學開展了以“網絡大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑教師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛教師的“集體備課經歷介紹”、夏萍教師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧教師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預那么立，不預那么廢。備課是教學的根底，備課是將學生、課本、課堂與課程聯絡起來的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進展解讀可能花的時間并不是很多，但還要將考慮的內容撰寫下來，這樣無形中就增加了教師們的課余負擔，再說語文教師根本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對于自身的專業開展沒有些許進步。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較熾熱的網絡備課，并想到了結合定時定地的集體備課，防止只有網絡交流而造成人際交往的的扭曲。這次網絡大集體備課的開展是適應新課程改革開展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師專業開展的有效途徑。我覺得網絡集體備課有諸多的優勢：〔1〕開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優與劣的過程其實就是一個深化分析^p教材的過程。教師本來在頭腦中已經對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節課不同的教學方案時，別人的教學設計與自己的預設方案〔包括設計過程、教材內容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對碰中容易產生自己的新見解。〔2〕營造研究氣氛，進步業務才能。網絡備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網絡資就不同了，它將校內、校外的教師互相連接起來，間接地、直接地實現了互相對話與合作。通過互相交流與商討，參與網絡備課的教師既可以學習到別人的長處，又可以找到自己的缺乏，通過揚長避短，實現共同進步。同時，網絡備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與進步。〔3〕制定教學方案，效勞于教學。通過網絡備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析^p更加細致。因此，網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于進步課堂教學效果。〔4〕減輕教師負擔，增加工作熱情。網絡備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經歷、提升業務程度，進步課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發教學資的自覺性。〔5〕理解教改動態，加速素質提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能理解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網絡備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學設計〕，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學方案。〔6〕網絡反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業成長的有效途徑。網絡備課反思為教師開拓新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業成長進步都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供珍貴的經歷，真正實現備課、反思資共享。網絡備課優勢甚多，而最主要的還是我們教師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷抑制各種困難，堅持搞好網絡集體備課。我想這也是我們的共同追求2023暑期校本培訓心得體會20xx暑期校本培訓心得體會20xx年8月29日，參加了學校組織的暑期校本培訓的學習。在學習中，我認真聽取了孫榮欣和于秀梅兩位優秀班主任的講座。本次培訓讓我對班主任工作有了更深化的認識和理解，我體會到做好班主任工作首先要突出一個愛。一、愛在活動中一個好的班級評判標準，不在成績的上下、名利的多少，而應該是能讓學生快樂成長的園地。在這個班級中，教師、學生都應該感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氣氛的任務，掌握好班主任的根本要素，就能把握好班級營造的竅門。一個好的班級中應該時刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。二、愛在管理中培養學生良好的習慣是班主任工作的重點，班主任對學生不僅要給予關心、保護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定間隔。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。三、愛在溝通中教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言。正是這樣自然樸素的情感交流、思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅決的根底，運用積極情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風化雨、潤物無聲。?我堅信通過這次培訓，能促使自己更加致力于自己鐘愛的教育事業，認認真真對待每一件事，踏踏實實去做好每一件事。20xx暑期校本培訓心得體會〔2〕我認為，做一名現代化不落伍的教師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用開展的目光看學生，同時，不斷的充實和進步自己的才能，實現自身的持續開展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容．以前我的認識就是春蠶到死絲方盡，教師的工作確實需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創意，可以擴展教學資，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關心的教師。如關于真才實學的教師。也許給學生一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經有些過時，但假設將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好教師。首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于承受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模擬，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出典范，但凡教師要求學生要做到的，自己首先做到；但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。如今，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資的可持續使用，在教師中大力提倡科學、文明、安康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象里，優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑得意的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是覆蓋在崇高光環中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高典范；教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支安康來獲得事業上的成功，無疑是殺雞取卵。總之，通過這學期的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的根底上不斷進取。20xx暑期校本培訓心得體會〔3〕炎炎盛夏，我們又迎來了為期十天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術培訓等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、考慮問題能站得更高了。現將在校本培訓中所感所想小結一、重溫相關教育法律法規，感受深在校領導的帶著學習下，我們再次復習了《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德標準》等與教育相關的法律法規。這些法律法規對教師所履行的義務和所享受的權利進展了細致的標準，也對學生行為提出了要求和標準。通過學習，我又一次認識了教師在教育教學中的地位，也進一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我將用教育法律法規來標準和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心安康，保障學生的合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展。二、讓愛伴我成長教師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們教師發現罷了。我暗下決心今后也一定會把的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。三、孜孜不倦，不斷進步自身素質校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的進步自身才能的時機。通過學習，我認識到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學習，不斷練習，方能有所長進。問渠哪得清如許，為有頭活水來。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育開展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、考慮。我相信只要我們用心，就一定能進步。語文教師暑期培訓的心得體會范文本次語文教師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短兩天，內容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫助談談我的一點粗淺的認識吧。在這次培訓中，尤其是閱讀教學中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累漸漸進步，短期內“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實不然。閱讀才能的進步一方面靠教師有經歷的引導，另一方面靠學生本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認為的上語文課語文教師少講甚至不講、讓學生一本接著一本地閱讀名著就好了，因為閱讀教學不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報，理解內容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學”那么要教師指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，最終要學生能理解，學能所用。兩者是有區別的。作為教師，我們要擅長引導學生首先會說出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學會細細揣摩、體驗、聯想，從而讀出文章的味道來，此時就不再是“初步感受”了，在以上根底之上，讓學生學以致用，或學習理解別的作品，或自己動手來寫……當然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個注意點：一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結果提問、啟發、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲哀，課堂只要讀書聲那么是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。二、當下流行“自主學習”，但應與“自由”區別開來。某些個傳統教法固然不適用了，但教師吧主決權全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參與理論、發起唇槍舌戰(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學習，教師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最根本的教學方法——言語分析^p法。在閱讀教學中學生的聽講、質疑、答復、討論、朗讀、復述等都是運用了言語分析^p和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要浸透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權交給學生，引導學生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。三、盡量要運用多種多樣、靈敏自如的教學方法，讓學生充滿興趣地學習語文，畢竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學理念和教學形式，比方精心編制導入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對教師和學生進步教學、學習的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學相長嘛!比方我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結合文中有關語句追本溯，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住本質問題對學生啟發，進步了教學效率。其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故土》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的故土，而且對她有著深沉的情感，，請大家回憶一下我們兒時的故土是怎樣的?當學生在美妙的回憶中品味著對故土的愛意的時候，教師再設問題：作者的故土又是怎樣的?學生熱情頓時高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題那么可引導學生展開豐富想象，他們打破常規去分析^p考慮問題，從而培養學生思維的靈敏性和創造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發學生想象的話題：課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，倘假設我們身處“百草園”之中，會遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀。問題一出，學生縱情想象，創造出許多奇妙而有趣的情境。最后，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進展交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據詳細教學目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。說實話，上述提到的初中語文教學中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學“活”起來，要不影響實效地去解決，短時間內都不是容易的事;新學期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學確立的努力方向，等著我去踐行呢……20暑期校本培訓心得體會暑期，我又一次我參加了學校組織的校本培訓,特別是關于新課程改革下的課堂及教學藝術培訓。培訓的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊”，還是解讀“教育的靈魂”，無論是考慮“完美的教學”，還是關注“教師的學習與成長”……都給我留下深化的印象。記得學校剛開始進展校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內容好似又比較繁雜，不僅涉及一些理論內容，還涉及教師根本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業方面的培訓。一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及教師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學語文教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我確實感覺到受益匪淺。一、教師必須擁有教育的靈魂偉大的教育思想形成教師的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦分開了生活，那就成了無之水，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探究現實和將來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界效勞的教學，才具有深沉的生命力。我們的學生到底是怎么掌握知識的?一般認為是我們的，我們不教他們怎么會呢?而事實上，學生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些常常與科學理論相悖，同時也往往被我們想當然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學生長期經歷加智力活動的產品，是他們“心中的科學”。“問渠哪得清如