第44頁共44頁師德演講稿:師愛是師德的表達師德演講稿:師愛是師德的表達。師愛是師德的表達陶行知有一句的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。假設缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、如今和將來的工程師。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德的表達。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接表達。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否那么又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德典范，因此，必須以完善美妙的人格出如今學生面前，用時代精神去塑造新一代。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是"一桶水"就夠了，應該具有不斷的"活水"。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深化的考慮力、靈敏的應變才能。這就要求我們廣闊教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。教師是"辛勤的園丁"，是"燃燒自己照亮別人的蠟燭"，就因為教師所從事的職業是圣潔榮耀而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做"真人"，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。師愛是師德的表達演講稿熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞陶行知有一句的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。假設缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、如今和將來的工程師。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德的表達。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接表達。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否那么又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德典范，因此，必須以完善美妙的人格出如今學生面前，用時代精神去塑造新一代。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是"一桶水"就夠了，應該具有不斷的"活水"。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深化的考慮力、靈敏的應變才能。這就要求我們廣闊教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。教師是"辛勤的園丁"，是"燃燒自己照亮別人的蠟燭"，就因為教師所從事的職業是圣潔榮耀而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做"真人"，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。師德演講稿：師愛是師德的最好表達下面這份師愛是師德的最好表達的演講稿值得大家閱讀，大家敬請關注。陶行知有一句著名的座右銘：捧著一顆心來，不帶半根草去。假設缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、如今和將來的工程師。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是師愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的表達。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、誨人不倦、躬行理論等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接表達。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等。教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否那么又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德典范，因此，必須以完善美妙的人格出如今學生面前，用時代精神去塑造新一代。要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是一桶水就夠了，應該具有不斷的活水。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是教書匠，而應當是工程師。教師必須具有敏銳的觀察力、深化的考慮力、靈敏的應變才能。這就要求我們廣闊教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，就因為教師所從事的職業是圣潔榮耀而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做真人，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。師愛是師德的最好表達師愛是師德的最好表達陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。假設缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、如今和將來的工程師。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的表達。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接表達。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否那么又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德典范，因此，必須以完善美妙的人格出如今學生面前，用時代精神去塑造新一代。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是"一桶水"就夠了，應該具有不斷的"活水"。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深化的考慮力、靈敏的應變才能。這就要求我們廣闊教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。教師是"辛勤的園丁"，是"燃燒自己照亮別人的蠟燭"，就因為教師所從事的職業是圣潔榮耀而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做"真人"，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。師愛是師德之魂師德演講稿師德是指人民教師的職業道德，是教師在從事教育過程中應當遵守的是道德原那么和標準的總和。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵，以身作那么、為人師表、嚴謹治學都是自古以來社會對教師個人品德的要求。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的人格是進展教育的基石。”高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書。教師是世界上最崇高的敬語，教師是奉獻的代名詞。教師的道德不僅是“他律”而更重要的是“自律”。我們的許多教師在商品經濟高度開展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業不正之風的侵蝕與社會偏見的壓力，安守貧寒，甘為人梯，敬業愛崗，默默奉獻。多少個月轉星移，她們搞好每一個活動從深夜到黎明，多少個冬去春來，他們把全部的愛奉獻給自己的學生。正是她們——我身邊的教師，讓我真正理解了什么是“師德”，正是她們，讓我真正體會了什么叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個職業的榮耀與神圣。由衷地熱愛自己的學生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責任與期待。一直以來我在努力地奉獻著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。記得我曾教過這樣一個女孩，那是一個身上的皮膚找不出一塊完好的地方,略微碰一下就會出血從小,她養父母說她是先天性的皮膚病,就因為這個原因使她一出生就被她的親生父母所遺棄,她的性格異常的自卑,從小到大除了家人,沒有其他的朋友,碰到生人也不說話,她的父母把最后的希望寄托在我和陳麗媛教師的身上。我耳畔時刻回蕩起一個著急父母的重托：“陳教師、劉教師，孩子我們交給你們了，我不期望她有多大的前途，只希望她能成為一個活潑、開心的孩子。”那時我剛參加工作第三年，陳麗媛是一個參加工作多年的教師了，她對我說的一句話讓我至今難忘，那就是：“對于我們教師一個孩子只是我們班級中的幾非常之一，而對于一個家庭將是他們的全部希望。”這句話讓我深知自己的責任，而陳麗媛教師用實際行動告訴我應該怎樣做，她主動關心她，抓住她聰明的特點，尋找她才能強的閃光點，讓她當小組長、值日生，給了她有生以來從未有過的尊重與信任。當她過生日時又為她精心準備了一個小小的生日會，小朋友、教師都為她準備了一份自己動手制作的禮物、為她表演了節目，和她一起吃為她準備的生日蛋糕，奇跡終于出現了，她變了，變活潑、開朗了，下課時她能和小朋友們一起玩，再不會害怕別人笑在她而一個人躲在教室里；上課時她能英勇地舉起自己的小手，教育是一種充滿愛心的雙向交流，是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的共鳴，理論讓我們感到你播種愛就必將收獲愛。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陳麗媛笑了、我也笑了。隨著記憶閘門的翻開，一位位默默耕耘在教育田地里的教師形象展如今我們的面前：生了病，仍然奮戰在教學第一線的夏文娟園長；傾情付出、以片片靈動的綠色詮釋生命魅力的陳麗紅教師；幾十年如一日的石紅芳教師；孩子病了，仍堅持在工作崗位的石宏麗教師；孩子吐了，忍住陣陣惡心，幫孩子們拾掇干凈的孔國娟教師；放學前，彎腰幫孩子們整理衣褲的陸惠珍教師；喉嚨啞了，仍在進展教學活動的陳煒英教師……從園長到普通教師，從鬢染秋霜的老教師到頰映朝陽的年輕人，哪個又不是將“俯首甘為孺子牛”演繹成了美麗的風景？一個個細節，一個個故事，讓我們更深地理解了教師的內涵：教師,人是平凡的，但事業卻是偉大的。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，聽憑歲月更迭世事滄桑,聽憑青春流逝憔悴紅顏,我們都將永守心中的希望之燈，樹萬世之師表,鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍天！誰說教師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，誰說教師像粉筆，留下了知識，耗盡了生命。不，教師是感情的富有者，是太陽底下最光芒的職業。親愛的姐妹們，新的時代新的教育理念為我們提出了新的課題，讓我們立師志，修師德，練師功，用師愛喚醒那沉睡的心靈，驅散孩子們心靈天空的烏云，幫助孩子走出心靈的沼澤，敲響那希望之鐘。師愛是陽光師德師風演講稿我是社會里的一粒小小的塵埃，卻從事著太陽底下最光芒的職業！有人說，教師平凡。我卻要說，教師還有愛，愛是教師無聲的誓言！尊敬的各位領導，各位評委，各位教師：大家好！我演講的題目是《師愛是陽光》愛，它包含了太多的溫馨與美妙的回憶！有養育我們的偉大母愛；有給我們力量，溫暖我們心跡的友愛；還有風雨同舟，患難與共的夫妻恩愛。。。。。。這其中還有一種愛，它不似母愛的偉大，卻有母愛的寬懷；不似友愛的溫馨，卻有友愛的溫暖，這就是教師的愛！教師的愛可以塑造人的心靈；可以開掘人的智慧；可以開闊人的胸懷。對教師來說，愛學生就是愛自己的事業！有人說，教師的愛似春風，能融化孩子心頭的寒冰；似良藥，能康復那些畸形的心靈；似火種能點燃絕望者對人生的向往之光；似甘露，可以輕輕地灑在孩子那渴望綠色春意的心田！教師的愛是用行動和心血寫成的！前些年，在我當班主任時，班里有這樣一名學生，她家因為孩子多，父母又沒有正式工作，家境非常貧困，經常是吃了上頓沒有下頓，理解到她家的情況后，我就經常在生活上幫助她，為她買換季的衣服和學慣用品，為她的父母找工作掙錢。這個學生也很要強，她學習刻苦，成績優秀。中考前，我有得知，她們全家的戶口在查哈揚喪失，于是，我又讓愛人托人找關系為她全家在訥河落戶，是她得以順利參加中考，高考，并獲得優異成績。如今她已經畢業參加工作，每年教師節她都會給我發來信息，她說過這樣一句話：教師，您給予我和我家人的，我這一生都不會忘記。有了這樣的回應，我無論付出多少努力，無論付出多少艱辛，我都覺得值！我做教師無怨無悔！當我把關心，關愛傳遞給學生時，也得到了學生的莫大關愛！我咽炎比較重，經常在講課時咳嗽不止，學生就會悄悄的把含片放到講桌上，學生的關愛，讓我感動，我更加熱愛這份工作！我渴望讓晶瑩的汗滴化作春雨，瀟瀟灑向飄香的桃李。我渴望將滿腔的熱情涌作春潮，知識的風帆高高揚起。這是陽光下神圣的職業，生活的日子平淡又無奇。這是藍天下宏偉的事業，智慧的火花多彩又壯麗！我愛這陽光下神圣的職業，我愛這藍天下宏偉的事業，品味學生如花的季節，我的生命永遠沐浴在春光里！〔謝謝大家！〕師德師愛的演講稿師愛，作為人際關系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業道德修養的關鍵和核心。師愛的詳細表現應是，既要理解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作到達更高的層次。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的間隔，而師愛那么是人類社會中的一種特殊的愛。一般認為，師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊重以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛那么表達為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去保護學生。”教育界普遍認為，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更表達出不可估量的作用。一、班主任應是學生的良師益友班主任與學生的關系是師生關系中最根本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深化的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這種勞動對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有通過對自己學生的熱愛才能表達出來。著名的教育學家劉佛年認為，教師修養包含的眾多方面中，對學生的態度是最重要的組成部分之一。在我國傳統的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優點和長處，人們稱教師為“良師益友”，甚至認為“一日為師，終生為父”，充分說明了師愛不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語云：“親其師，信其道。”班主任更應當好學生的良師益友，他的工作才能獲得顯著的成效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度保護學生的自尊心。作為班主任教師，假設對“尖子生”獲得的成績、獲得的榮譽就大加贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失就表現得冷假設冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被教師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者那么會消除學生的積極性，創傷學生的自尊心，使學消費生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到別人的關心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀絕望、不思進取，容易做出一些極端的行為。從長期的班主任工作過程中發現，同行中的優秀者，往往都能較好地處理好有關“后進生”的問題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關心，并能適時開一些“治療”心靈深處創傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行為更能給學生帶去內心的感動，更能鼓勵他重新站起來。三、師愛表現為對學生的理解、關心和尊重班主任要有效地開展各方面的工作，必須從理解自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“假設教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去去理解人。”全面理解學生，是指班主任要全面理解班上的每一個學生。不但要理解班干部，也要理解一般的學生;要理解成績好、表現好的學生，更要理解成績差、表現差的學生;不但要理解學生的個人情況，還要理解學生的家庭情況等等。全面理解班級每一個學生，才能從班級每個人的實際情況出發，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會公布的《中小學教師職業道德標準》，其中第三條“熱愛學生”的要求中指出，教師要關心保護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每個學生。尊重學生主要要求班主任做到不挖苦、挖苦、辱罵、歧視及體罰學生，否那么容易使學消費生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的事件。所以，在教育過程中班主任應當始終要求尊重學生的人格，特別是對待“后進生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面進步自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是挖苦。假設是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;假設是挖苦，也許是因為身為教師固守著貧寒的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是挖苦，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。今年八月，我分開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——××四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我理論夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和-諧的氣氛，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的榮耀。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速開展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的根本技能，假設我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎?因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到四中時，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃重的興趣。下課后，他們還對我說：“教師，再給我五分鐘，我們還想練，教師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里非常快樂——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!我的啟蒙教師曾對我說：“在教師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。”是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們教師便大把大把的把金種子散向他們的心田。教師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;教師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;教師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;教師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種希望的教師。也許我選擇的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。有這樣的一群人，他們像是最忠誠，最坦蕩的朝圣者，風雨兼程，長途跋涉，在真理面前五體投地，向人類文明頂禮膜拜。他們不是基督徒，卻把博愛的教義弘揚，他們不是徒，卻淡泊名利，心懷慈悲。他們是愛的使者，是傳承文明的火炬手。他們——從未大紅大紫，更沒有腰纏萬貫，可是在陣陣飄飛的粉筆屑中，靠青絲變白發的執著澆灌了我華夏五千年的精神家園；他們——沒有過____的快樂，更不懂奧迪迪奧的差異，可是在三點一線的單調生活中，用汗水和心血為社會譜寫出和諧文明的交響；他們——從未顯赫，更沒有流芳百世，可是在三尺講臺前，用愛心、耐心和恒心為祖國搭建起通向美妙將來的跑道。他們有一個共同的名——教師，他們從事的，是愛的事業。。有人說，教師是太陽底下最光芒的職業，可是當我高考完畢填報師范院校的時，說實話，能理解的真的不多，給力的就更少了。這是為什么呢？因為有人說，教師吃得清淡，穿得素凈，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。然而，無論是過去，還是如今，抑或是將來；無論是物質貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月……仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和熱血來保衛這個職業的圣潔。這又是為了那般？于是，帶著理想與熱情，困惑與苦惱我，已然成為這最特別的人群中的一員。從小到大常被那些名師的故事感動，只不過那份感動猶如閱讀經典小說后的體會——純粹美妙，但不夠真切。如今，在我的身邊，就在沾益一中，感人的事兒在一代又一代教師身上演繹：先說說我們老當益壯的愛生模范——戚春云教師吧。我還在一中讀書時，那時同學們親切地叫戚教師為“戚大爹”，如今他的學生得叫他戚爺爺了。已到退休年齡的戚教師老當益壯、勇挑重擔，不僅奮戰在教學第一線，甚至就是一個先鋒官——學校興辦高職班時，他一馬領先，戰功卓著；XX年學校組建初中部時，他又親自掛帥，班主任、年級主任、初中部主任他全包干兒了。在一中，中層領導堅守教學一線并兼任班主任工作的比比皆是。正是前輩們無聲的行動，如春風化雨，感染著一中人，造就了一中一支敢打硬仗、樂于奉獻的教師隊伍。許多教師有病有事實在需要請假，可他們總是千方百計調課、補課，因此考勤上有記錄，課程卻一節衰敗下，為什么？因為他們知道，扣點工資損失的只是個人，落下課耽誤的可能就是一代人了。有一位教師，三年來，他從戀愛到結婚，從為人夫到為人父，這段經歷可謂豐富。但他從未請過假，哪怕是婚假、陪護假這樣的法定休假。因為他放不下教學任務，丟不下班里那幫好學上進的孩子，當然還包括學校的共青團工作。就在五四青年節的第二天，妻子臨產，他甚至沒有太多的時間照顧剛剛消費完的妻子，來不及細細打量剛出生的孩子，他把初為人父的喜悅埋在了心底，又開始迎著晨曦落日，一如往常，無怨無悔的陪伴那幫正要決戰高考的學生了。在孩子出生的時候，粗心的他甚至沒有想起拿起相機記錄下他與孩子人生中最珍貴最溫情的瞬間，但他卻沒有忘記趕回學校和學生們一起畢業留影，因為他怕給他得意的學生們留下哪怕一點遺憾。這位粗心的父親，這位可親可敬的教師，他就在臺下，他就是我們高三年級的張國清教師。請大家給予他最熱烈的掌聲，謝謝張教師！張教師，你是學生的典范，更是我們的楷模啊！謝謝！其實，在教師隊伍中，不知有多少教師，他們口袋里揣著病情證明卻站在講臺上，他們在關注學生安康成長時卻無視了自己的安康；又不知有多少教師，他們深知愛的缺失會使孩子的心靈缺少一片晴空，于是，他們將愛無私的給了他的學生，做人、做事、生活、學習，方方面面，點點滴滴，；可精力有限、分身乏術啊，他們只好滿懷愧疚地去教自己的孩子所謂的“獨立”所謂“堅強”，然后再滿懷愧疚地告訴年邁的父母自己因為工作之故暫不能“獨立”，帶孩子的事，只好請二老幫助了。有人說：愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深化骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。是的，執教三年，我曾因學生年少懵懂苦惱過，為工作繁重辛苦疲憊過，也曾因成績彷徨不前煩惱過；可是，付出了時間汗水和心血，我也真真切切地領略過課堂上教與學碰撞出最燦爛的智慧火花；看到了學生獲得進步時眼底流露的最真誠謝意；感受到過同事們踏實工作中表現出的強大精神感召，更是實實在在的體會到了贈人玫瑰手有余香的幸福。從苦到甜的感受來自于我對教師這個職業全新的認識：教師這個職業我以為是一種“愛的事業”——教師的心靈不能缺少愛，教師的工作必須付出愛，教師的實績就是創造愛。不管得到愛還是付出愛，你都能感到快樂，都是一種幸福。我的事業與幸福相伴，心里能不甜嗎？風風雨雨，酸甜苦辣，在嘗過了初為人師的種種滋味后，我越來越感覺到，學校就是一個充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關心，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！更是愛與夢想的發地！我已離不開這個職業，這個職業也需要我。教師們，讓我們將愛的事業進展到底，同學們，愿你們插上愛的翅膀英勇飛翔！我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛;我是一名幼兒教師，所以，我要更有愛。愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。人的一生中能遇到一位好教師就是莫大的幸福。身為教師的我常常想：做一名好教師，把幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子心目中的好教師呢?我總是反問自己。當我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂的我只記得跟孩子們一起說著我們大人所認為的無聊的兒歌，做著幼稚的游戲，可是我卻異常的開心，微笑著面對每一個孩子，那是從心底里散發出來的真心，幼兒園是游戲的天堂!他讓我跟孩子們融在了一起，忘記憂愁，煩惱還有彷徨。當下午放學聽到一個孩子跟他媽媽的對話：“媽媽，今天我們班來的新教師對我笑了，還跟我們一起做游戲了呢!”“教師對你笑說明喜歡你啊，假設明天來幼兒園不哭，教師還會給你發大紅花呢，知道嗎?”知道了，媽媽，那你明天早點送我來幼兒園，我還要跟教師一起玩。”年輕的我由此懂得，微笑是親近孩子的第一步，也是成為一名教師最初的必備條件，因為微笑能讓孩子感受到教師對他們的愛。可是，學會面帶微笑也是一件不容易的事：當我剛接小班時，新入園的幼兒無休止的哭鬧曾讓我心煩意亂，我漸漸學會了微笑著擁抱孩子;幼兒無意識的大小便等讓我手足無措，我漸漸學會了微笑著清理一切;每天面對孩子們不停地說話讓我嗓子疼的說不出話來，我漸漸學會了微笑著輕言細語;一年又一年，我漸漸成熟，更深化的體會到“好教師”的含義。好教師首先要具備一顆真誠的愛心和教育的耐心，教育孩子，就要學會耐心的等待著孩子漸漸成長，要學會用欣賞的目光去發現孩子的變化。當我走在路上時，看到孩子單獨在路上玩耍時，我總會不由自主得停下腳步，跟他們打招呼，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他分開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人要更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純潔的笑臉跟我打著招呼，我就覺得世界是如此美妙，心情是那么舒暢。她們我以真心去面對所有的人，她們我真心的愛身邊的每一個人。我沒有方法不去愛她們，我不能因為他長得不得意就不愛他，我也不可能因為他的淘氣、淘氣而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒適時，給他們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能快樂地吃完自己的飯菜。我們班上有一名幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，不喜歡吃的隨手一扔，素材才還從來不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再漸漸的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氣氛中，從而學會愛身邊的每一個人，讓將來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節降臨的時候，當分開我去了大班的孩子家長給我給我發來短信祝福時，當收到自己班的寶寶親手制作的賀卡時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上成功了。我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。教師，一個普通而又平凡的職業，它沒有光鮮亮麗的外表，也沒有華美堂皇過多的修飾，有多少人在默默無聞無私奉獻，又有多少人在向著這個職業理想而奮進，說到教師，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……，而我作為一名幼兒教師沒有光鮮亮麗的外表，而且我也沒有那么偉大，我跟這些條件還差得很遠，我只是一名普通而又平凡的幼兒教師，我只是在做我喜歡的事情。我發現，我不是學者，不能用深遂的思想考慮我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美妙的詩篇--我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我會感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是幼兒教師!路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。雖然我只是短短的工作了四年，但我卻愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。假設有人問：在人生的道路上，假設能再有一次時機，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會響亮地答復：教師--這個在太陽底下最光芒的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很貧寒，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是幼兒教師!我榮耀，我是幼兒教師!最新2023師德演講稿范文：愛是師德的詮釋熱門演講競聘演講稿|國旗下的講話演講稿|元旦演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞|領導致辭各位領導、同仁們：大家好!我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業;我也不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美妙的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字答復足矣，那便是看似輕實那么重的“師德”。假設說，教育是太陽底下最光芒的事業，那么師德是教育的光芒;假設說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學工作中，我深深地體會到：愛是師德的詮釋。師德演講稿范文節選!別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和根底。愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，理解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。因愛使我貧寒、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為做不通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到我的苦心奮起直追而成績進步時;當我生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時;當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候時等，擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆珍貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對事業的執著。“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣我才不會問心無悔。”這就是我常說的一句話。我就憑著這種堅決的信念，在自己的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”每接任新的班級以后，為了在最短的時間內摸清每位同學的根本情況，我及時與前任教師理解有關班級及學生的情況;利用雙休日及晚上時間與家長交流及時理解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學生進展理想教育、人生觀教育。通過開展辦墻報、演講比賽、主題班會等活動，使學生在學習態度、思想動向和禮儀上都有著非常優秀的表現。在教育學生的同時，我也躬身理論，以自己的行動踐行自己的教育思想。平時與家長交流時，我不斷地表揚他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合，通過家長會也讓家長們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關注孩子的成長。在四局小學這個新的環境下，我努力著、奮斗著，當我獲得了一點點微缺乏道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終董教師等這些身邊默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我應該有“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個榮耀的職業。我以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。師德演講稿范文節選!謝謝大家!2023師德師風演講稿范文：愛是師德的詮釋更多相關內容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿開學典禮演講稿學雷鋒演講稿師德師風演講稿婦女節演講稿各位領導、同仁們：大家好!我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業;我也不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美妙的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字答復足矣，那便是看似輕實那么重的“師德”。假設說，教育是太陽底下最光芒的事業，那么師德是教育的光芒;假設說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學工作中，我深深地體會到：愛是師德的詮釋。師德演講稿范文節選!別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和根底。愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，理解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。因愛使我貧寒、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為做不通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到我的苦心奮起直追而成績進步時;當我生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時;當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候時等，擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆珍貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對事業的執著。“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣我才不會問心無悔。”這就是我常說的一句話。我就憑著這種堅決的信念，在自己的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”每接任新的班級以后，為了在最短的時間內摸清每位同學的根本情況，我及時與前任教師理解有關班級及學生的情況;利用雙休日及晚上時間與家長交流及時理解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學生進展理想教育、人生觀教育。通過開展辦墻報、演講比賽、主題班會等活動，使學生在學習態度、思想動向和禮儀上都有著非常優秀的表現。在教育學生的同時，我也躬身理論，以自己的行動踐行自己的教育思想。平時與家長交流時，我不斷地表揚他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合，通過家長會也讓家長們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關注孩子的成長。在四局小學這個新的環境下，我努力著、奮斗著，當我獲得了一點點微缺乏道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終董教師等這些身邊默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我應該有“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個榮耀的職業。我以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。師德演講稿范文節選!謝謝大家!師德演講稿：師愛是教育力量的泉以下這份師德演講稿是以師愛是教育力量的泉展開討論的，大家不妨理解一下。一直以來，人們就把少年兒童比作祖國的花朵，而把教師比作辛勤的園丁。那么，我們這些園丁又是否真正地對花朵起到培育與呵護的作用呢？是否讓每一朵花都盛開在一座充滿陽光與愛的天堂呢?蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘就在于如何保護學生。師愛是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛，才有教育，只有愛才有教育事業，只有愛，才有成功的教育事業。教育的秘訣就是一個字愛。那么如何去愛學生呢？第一、用理解來愛學生。這學期我們班轉來一名叫翟衛衛的同學。這是一個很聽話、很懂事的小女孩，平時的作業都能按時完成。但幾個月前發生的一件事，差一點兒改變了我對她的印象。當時我布置了讀課外書的作業，要求讀完后由家長簽字。第二天我檢查時，發現她沒有簽字，我就當著全班同學的面批評了她，她委屈地哭了。后來，我從班主任教師那里理解到，原來她是一名留守兒童，父母常年在外打工，她和弟弟跟著奶奶一起生活，奶奶大字不識幾個。當天晚上沒簽字是因為奶奶做生意收攤太晚，她看見奶奶太累，沒忍心再去費事奶奶。事后我就找到她，和她好好地談了談，并告訴她，以后假設遇到這種情況，只要真實地說明情況就行了，但要認真完成每一項學習任務。聽到這話，她露出了會心的微笑。在以后的學習中，我經常叫她起來答復以下問題