PAGEPAGE442023年北京市東城區(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。A.《論語》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《理想國》答案：C解析：夸美紐斯的《大教學論》第一次對班級授課制進行了系統的論述,奠定了班級組織的理論基礎。2．教師職業的特殊要求是必須具有()。A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力答案：A解析：教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一。所以，教師職業的特征要求是必須具有教育能力，A項正確。B項：組織管理能力主要表現在兩方面：(1)教師要有確定合理目標和計劃的能力;(2)教師要有引導學生的能力。與題干不符，排除。C項：研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。3．下列選項中，不屬于小學階段學生的成長特點的是()。A、身體的發育相對平緩B、有著強烈的求知欲C、對學科的興趣開始呈現出穩定與深化的傾向D、思維從具體形象向初步抽象發展答案：C解析：小學階段學生的成長特點包括：(1)身體的發育相對平緩，在智力、情感、意志等方面的發展處于快速積累時期。(2)有著強烈的求知欲，通過識字、閱讀能力的發展，通過系統地學習，不斷接觸豐富的文化知識，繼而不斷豐富著自已幼小生命的內涵。(3)在小學階段，兒童的思維處于從具體形象思維向初步抽象綜合思維發展的階段。(4)小學階段的兒童活潑、天真，具有比較明顯的交往積極性，但是，他們的交往能力、意志水平并不高。故A、B、D三項表述正確。但與題干不符，排除。C項：對學科的興趣開始呈現出穩定與深化的傾向屬于初中生的成長特點。與題干相符，當選。故選C。4．主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程，這種學習理論所屬學派為()。A、人本主義B、行為主義C、建構主義D、認知派答案：C解析：建構主義學習理論認為不同的學習者對同一個命題會有不同的理解，理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，因為它取決于特定情境下的學習歷程。C項正確。A項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性;注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。與題干不符，排除。A項：行為主義學習理論的核心觀點認為，學習是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系。與題干不符，排除。D項：認知派的學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S—R(刺激到反應)聯結，而是主動地在頭腦內部構建，是以意識為中介的，即S—O—R。與題干不符，排除。故選C。5．()的出現意味著人類正規教育制度的誕生，是人類教育文明發展的一個質的飛躍。A、教會B、學校C、文字D、教師答案：B解析：學校教育系統的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。故選B。6．對于經常違反校規校紀的學生，一旦發現他有好的表現，馬上給予表揚。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習慣，養成良好品行。這種做法在心理學上叫()。A、消退B、間隔強化C、負強化D、正強化答案：D解析：給予表揚，呈現學生想要的愉快刺激，是正強化的運用。故選D。7．英國哲學家洛克的“白板說”是()的典型代表。A、外鑠論B、內發論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論答案：A解析：外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量，如環境的刺激與要求、他人的影響和學校的教育等。洛克提出的“白板說”，認為人出生時就是一張白紙，涂抹什么顏色就會變成什么樣子，即強調外界環境對人的影響，符合外鑠論的觀點。A項正確。B項：內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符，排除。C項：遺傳決定論也稱內發論。內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符，排除。D項：多因素相互作用論認為，人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干不符，排除。故選A。8．班集體的直接組織者、教育者和指導者是()。A、班主任B、教導主任C、任課教師D、校長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學生發展的指導者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。9．在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，你會看到靜止的物體向相反的方向運動，這是()。A、誘導運動B、自主運動C、動景運動D、運動后效答案：D解析：似動知覺是將實際不動的物體知覺為運動的，或在沒有連續位移的地方看到了連續的運動。似動知覺主要有四種形式。(1)動景運動、(2)誘導運動、(3)運動后效、(4)自主運動。其中運動后效是指人們在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。題干正好是運動后效的定義。D項正確。A項：誘導運動是指由于一個物體的運動使相鄰的一個靜止的物體產生運動的印象。與題干不符，排除。B項：自主運動(游動效應)是指如果你在黑暗的房間緊盯著一個燃燒的煙頭，過一段時間后，便會感覺它在不停地游走。與題干不符，排除。C項：動景運動是指當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現時，我們會看到一個刺激物向另一個刺激物做連續運動。與題干不符，排除。故選D。10．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A、人格平等B、自主發展C、受教育D、主導地位答案：B解析：教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。故選B。11．王小二偷拿同學的文具盒，被同學發現后告訴了老師，被老師叫到了辦公室，老師問道：“王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二低著頭回答：“第九次了。”“你為什么不改呢?”“我也知道不對，就是有時忍不住。”教師應從下列哪方面入手對王小二進行教育?()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：道德意志是為實現道德行為所作的自覺努力，通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量，它常常表現為用正確動機戰勝錯誤動機、用理智戰勝欲望、用果斷戰勝猶豫、用堅持戰勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。針對題干中學生的情況，應該側重培養其道德意志。題干中王小二知道自己的行為不對表明他已有道德認識，教師接下來應從道德意志入手對其進行教育。故選C。12．關于中小學“信息技術教育”的課程性質有以下表述，理解正確的為()。①知識性課程②工具性課程③國家課程④選修課程⑤拓展型課程A、②③⑤B、①②③C、①③④D、③④⑤答案：B解析：信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，信息技術課的特征是知識性、技能性、工具性。因此，信息技術課屬于知識性課程和工具性課程。信息技術教育屬于綜合實踐活動課程，而我國規定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程屬于國家必修課。因此，信息技術教育也屬于國家必修課程。B項正確。A項：信息技術課不屬于拓展型課程。與題干不符，排除。C項：信息技術課屬于必修課程。與題干不符，排除。D項：信息技術課屬于國家課程，但是不屬于選修課程和拓展型課程。與題干不符，排除。故選B。13．根據《預防未成年人犯罪法》規定，下列行為屬于嚴重不良行為的是()。A、曠課，夜不歸宿B、打架斗毆，辱罵他人C、多次攔截他人，索要財物D、攜帶管制刀具答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》第三十四條規定：本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;(二)攜帶管制刀具，屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博，屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選C。14．程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執行，執行期滿后程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經過嚴格審查之后可以報考答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。故選A。15．教育法律關系形成的前提是()。A、教育法律規范B、教育法律文件C、教育法律規定D、教育法律文書答案：A解析：教育法律關系具有的一個特征是，教育法律關系的存在總是以相應的現行的教育法律規范為前提。16．“庠、序”是指()。A、學生B、教育者C、古代學校D、古文的序言答案：C解析：我國早在夏商時期就有了“庠”、“序”、“校”等施教機構，后來又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校教育機構的設立。到西周時，形成了國學與鄉學的教育系統。最早的學校就叫“庠”。高一級的大學叫“上庠”，低一級的小學叫“下庠”。所以“庠、序”是指古代的學校。C項正確。A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C。17．皮亞杰認為個體認知發展的內在動力源自（）。A.平衡化B.順應C.同化D.異化答案：A解析：平衡化認知發展的內在動力是影響認知發展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：（1）成熟、經驗和社會環境三個因素的作用必須加以協調,這種協調作用正是平衡化的功能；（2）每一階段認知結構的形成和發展過程,都是連續不斷地同化和順應的自我調節活動過程,這種自我調節正是平衡化的實質所在。故選A。18．影響教育發展規模、速度以及教育結構變化的決定性因素是()。A、政治經濟制度B、社會生產力C、社會文化D、人口質量答案：B解析：生產力水平決定了教育發展的水平;生產力水平決定教育的規模和速度;生產力水平制約教育體制、結構的變化;生產力水平制約著教育的內容和手段。所以影響教育發展規模、速度以及教育結構變化的決定性因素是社會生產力。故選B。19．根據教學過程中學生認識的一般程序，教學過程的中心環節是()。A、激發學習動機B、領會知識C、鞏固和運用知識D、檢查知識答案：B解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段，其包括以下方面：(1)引發學習動機;(2)領會知識;(3)鞏固知識;(4)運用知識;(5)檢查知識。其中，領會知識是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。B項正確。A項：激發學習動機是教學過程的起始階段。與題干不符，排除。C項：鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶，并在頭腦中形成鞏固的聯系。鞏固知識往往滲透在教學的全過程，不一定是一個獨立的環節。運用知識旨在通過練習或有組織的實踐，把知識轉化為能力。與題干不符，排除。D項：檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求;幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上存在的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。與題干不符，排除。故選B。20．劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于（）。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價答案：C解析：形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調整和改進教學工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結束時的評估,一個章節后的小測驗等。診斷性評價是在教學前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學生學習的準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生的適當對待。總結性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。21．小學階段是發展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期答案：B解析：小學生階段是身心各方面迅速發展的階段,這個階段對個性的形成有很大的影響。很多心理學的理論都主張小學階段即童年經歷對個性形成有著至關重要的影響。因此小學階段是學生個性發展非常重要的奠基時期。22．定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（）。A.白鼠按鍵取食實驗B.白鼠走迷宮實驗C.“量杯”實驗D.兒童攻擊實驗答案：C解析：陸欽斯的“量杯實驗”證明了定勢也有消極的一面,它妨礙學生思維的靈活性,不利于智力的形成和發展,使心理活動表現出惰性,顯得呆板,而不利于適應環境,有礙于解題的速度和靈活性。23．根據《中華人民共和國教育法》的規定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受（）創造條件。A.終身教育B.在職教育C.社會教育D.繼續教育答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第四十一條規定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受終身教育創造條件。24．一個學困生最近成績明顯上升,老師取消了對他的處分,這屬于（）。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案：C解析：負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激后,學習者的某種正確行為發生的概率增加。25．下列不屬于遷移現象的是（）。A.聞一知十B.觸類旁通C.舉一反三D.物以類聚答案：D解析：遷移是指已經獲得的知識、技能,甚至方法和態度對學習新知識、新技能的影響。聞一知十、觸類旁通、舉一反三都屬于遷移現象。26．要糾正一個學生不認真學習的態度，按認知失調理論，最恰當的概括是()。A、當學生認真學習時及時表揚B、當學生不認真時進行嚴厲批評C、讓學生為自己的不認真學習找出理由D、使學生認識到學習不認真對自己的危害答案：D解析：當個體的經驗與觀點和他人或社會廣泛認同的道德標準不一致的時候，其內心就會產生不愉快或緊張的感受，進而改變自己的觀點或信念，以達到與社會道德標準的平衡，這樣個體就形成了新的道德認識與道德行為。根據認知失調理論，當一個人發現自己認知失調時，他總是通過改變自己的觀點或行為，以達到新的認知協調，所以認知失調是改變人的態度的先決條件。D項讓學生認識到學習不認真對自己的危害，是讓學生知道自己現在不認真會和社會的普遍要求不符，進而改變自己，屬于認知失調。D項正確。A項：學習認真時及時表揚，屬于行為主義的觀點，是正強化。與題干不符，排除。B項：學習不認真時進行嚴厲批評，屬于行為主義的觀點，是正懲罰。與題干不符，排除。C項：讓學生為自己的不認真學習找出理由，屬于韋納的成敗歸因理論。與題干不符，排除。故選D。27．對客觀事物做出判斷時容易受到外部因素的干擾,這種認知方式是（）。A.場獨立型B.發散型C.場依存型D.沉思型答案：C解析：場獨立型的人很容易將一個知覺目標從其他的背景中分離出來,場依存型的人在將一個知覺目標從其他背景中分離出來時感到困難,即容易受外界的影響。這一理論是美國心理學家威特金提出來的,其主要從認知的選擇性角度出發。發散型與輻合型相對,由吉爾福特提出,指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案,因而容易產生有創見性的新觀念；這種分法主要從認識的方向性出發。沉思型與沖動型相對,指個體面對一個問題不急于回答,傾向于深思熟慮,這主要是從認知的深度出發。考生在解答這道題時抓住“干擾”這個題眼,答案就顯而易見了。28．由學生個人與適合個別學習的教學材料發生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動的教學組織形式是（）。A.個別組織形式B.小組組織形式C.個別輔導D.復試教學組織形式答案：A解析：個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學,主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動。29．思想品德培養是從學生的（）出發的。A.認識B.情感C.行動D.實際答案：D解析：由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學生的實際品德狀況出發,有針對性地進行德育。30．有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案：A解析：根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。31．下列不是學生的本質特點的是（）。A.以系統學習間接經驗為主B.是具有主體性的人C.努力形成健全人格D.具有明顯的發展特征答案：C解析：學生的本質特點是：以系統學習間接經驗為主；是具有主體性的人；具有明顯的發展特征。因此,本題選C。32．有關大腦兩半球功能單側化的研究表明,大多數人的言語活動中樞在（）。A.杏仁核B.邊緣系統C.大腦左半球D.大腦右半球答案：C解析：有關大腦兩半球功能單側化的研究表明,大多數人的言語活動中樞在大腦左半球。33．張某和同事李某溝通工作事宜時，因看法有分歧發生爭執，隨后張某回自己辦公室獨處時暈倒，送醫院搶救無效死亡，下列說法正確的是()。A.李某構成過失殺人罪B.李某構成故意傷害罪C.李某對張某的死亡應當承擔無過錯責任D.李某與張某的死亡不存在法律上的因果關系，不承擔責任答案：D解析：本題考查刑法知識。根據《刑法》第十六條，行為在客觀上雖然造成了損害結果，但是不是出于故意或者過失，而是由于不能抗拒或者不能預見的原因所引起的，不是犯罪。題干中張某和李某因工作問題產生爭執，結束后張某回到自己的辦公室獨處時暈倒，與李某沒有法律上的因果關系，屬于意外事件，所以李某不承擔責任。因此，本題選D。34．我國《勞動法》對勞動者的勞動和休息時間進行了規定，下列說法正確的是()。A.用人單位應當保證勞動者每周至少休息一日B.勞動者連續工作三年以上的，享受帶薪年休假C.國家實行勞動者平均每周工作時間不超過四十八小時的工時制度D.法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資200%的工資報酬答案：A解析：本題考查勞動法常識。A項正確，《勞動法》第三十八條規定：“用人單位應當保證勞動者每周至少休息一日。”35．一次考試，小蘭由于發揮失常，班級排名降了13名，為此她十分難過。班主任張老師將她叫到辦公室，對她說:“小蘭，老虎也會有打盹兒的時候，一次考試的成績而已，你不要太在意了。”對于張老師的說法，下列說法正確的是()A.將考試失利歸因于任務難度，既安慰了小蘭難過的情緒，又激發了她的學習動機B.將考試失利歸因于運氣，雖然保護了小蘭的自尊心，但不利于激發她的學習動機C.將考試失利歸因于小蘭的努力程度，有助于激發她的學習動機讓她下次考試更加努力D.將考試失利歸因于小蘭的自身能力，雖然有助于她正確地認識自己，但不利于激發她的學習動機答案：B36．“百年大計，教育為本”，體現教育在社會主義現代化建設中的()地位。A.全局性B.先導性C.基礎性D.限制性答案：C37．在一次英語考試中，小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說:“陳老師，我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了”，另一個學生彤彤這次考試取得很大的進步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時間特別努力，這次總算有回報了”。對此下列說法正確的是()。A.小果的歸應屬于外部，穩定，不可控因素B.彤彤的歸應屬于內部，不穩定，可控因素C.小果的歸應方式會避免她有過大的學習壓力，值得提倡D.彤彤和小果的歸應方式雖然不同，但對學習行為并不會有影響答案：B38．反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指()。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度答案：C解析：教育體制是一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。教育體制是教育機構與教育規范的結合體、統一體，它是由教育的機構體系與教育的規范體系組成的。39．22年制定的壬戌學制，主要采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國主義教育轉向了平民主義教育。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。40．“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”中蘊含的哲理是()。A.世界上任何事物都包含著上與下這兩個方面B.斗爭性寓于同一性之中，為同一性所制約C.沒有斗爭性就沒有矛盾雙方的相互依存D.矛盾雙方在一定條件下發生轉化答案：D解析：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”出自《道德經》，意思是福與禍并不是絕對的，它們相互依存，可以互相轉化。比喻壞事可以引出好的結果，好事也可以引出壞的結果。這體現了矛盾雙方在一定條件下相互轉化的哲理，故本題選D。41．在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。A.小班上課，大班討論，個人獨立研究B.大班上課，小班討論，個人獨立研究C.大班上課，小班討論，小組合作研究D.小班上課，大班討論，小組合作研究答案：B42．“饑餓的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明;動亂的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁榮。”這體現的哲學道理是()。A.人的認識具有特殊性B.人的認識受實踐水平的限制C.人的認識是一種直接現實性活動D.人的認識都是對未來的反映答案：B解析：本題考查認識論。饑餓的年代和溫飽的年代理想不同，安定的年代和動亂的年代理想不同，說明人的認識是對實踐的反映，在不同的實踐中認識是不一樣的，因而認識受到實踐水平的限制。因此，本題選B。43．村民委員會主任、副主任和委員()。A.由村民直接選舉產生B.由縣級人民政府任命C.由鄉鎮黨委指定D.通過公開招聘考試選拔答案：A解析：本題考查的是憲法中村民自治制度，憲法規定，村民委員會主任、副主任和委員由村民直接選舉產生。任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。故本題選A。44．當前中國面臨的貿易摩擦不但源于產業結構、貿易政策等經濟因素，也與中國國際地位的上升息息相關。這反映了()。A.事物的發展是前進性和曲折性的統一B.事物之間的因果聯系是復雜多樣的C.事物的性質是由矛盾的主要方面決定的D.事物結構變化會引起事物性質的變化答案：B解析：因果聯系的多樣性表現為一因一果，一果多因，一因多果，多因多果等，中國面臨的貿易摩擦不但源于產業結構、貿易政策等經濟因素，也與中國國際地位的上升息息相關，體現了一果多因，故選B項。ACD項與題意不符。45．某秘密級省委文件發放至縣團級機關、單位，因工作需要，某區委擬將該文件轉發擴大至其下級機關。此時，該單位應當向()提出擴大知悉范圍的申請。A.市委B.省委C.市保密局D.省保密局答案：B解析：本題考查秘密的變更。對于定密時所依據的法律法規或者保密事項范圍發生變化或者泄露后對國家安全和利益的損害程度發生明顯變化的，機關、單位應當對所確定國家秘密事項的密級、保密期限或者知悉范圍及時作出變更。原則上匯編國家秘密載體不得改變原件的知悉范圍。由于合法進行匯編的機關、單位必然屬于匯編內各原件所確定的知悉范圍內因此匯編后的秘密載體，一般只能在本機關、單位范圍內部使用不得超出。如需超出原件所確定的知悉范圍，使用的應當經原制發機關、單位同意可在向原制發機關、單位申請匯編時一并提出擴大知悉范圍的申請告知匯編目的和發放范圍請求給予批準。題干中，某區委擬將該文件轉發擴大至其下級機關，應當由原制發機關——省委提出擴大知悉范圍的申請，B項符合題意。ACD項為干擾項。因此，本題選B。46．毛澤東說:馬克思主義哲學認為十分重要的問題，不在于懂得了客觀規律性，因而能夠解釋世界，而在于拿了這種對客觀規律性的認識去能動改造世界。這強調的是()。A.認識根本任務是透過現象抓本質B.認識最終目的是指導實踐、改造世界C.改造世界是第一性，認識是第二性D.懂得客觀事物的規律性答案：B解析：本題考查認識論。“馬克思主義哲學認為十分重要的問題，不在于懂得了客觀規律性，因而能夠解釋世界，而在于拿了這種對客觀規律性的認識去能動改造世界”題干強調的是認識指導實踐。認識最終目的是指導實踐、改造世界，B項符合題意。ACD項為干擾項。因此，本題選B。47．中國新民主主義革命實質上是()A.資產階級領導的農民革命B.資產階級領導的資產階級革命C.無產階級領導的農民革命D.無產階級領導的資產階級革命答案：C解析：易錯選項：D。本題考查毛澤東思想。中國新民主主義革命的實質是無產階級領導的農民革命，農民是新民主主義革命的主力軍，是最可靠的同盟軍。D選項是新民主主義革命是性質為無產階級領導的資產階級革命。因此，本題選C。48．甲國因政策改革，使得國內經濟活躍起來。較去年，待售商品價格總額增加為兩倍，貨幣流通速度由原來的一年2次增加到一年5次。假設該國的貨幣發行量不變，則下列現象中最有可能出現的是()。A.該國商品價格上漲B.該國商品價格下跌C.該國商品價值量增加D.該國商品價值量減少答案：A解析：本題考查經濟常識，主要涉及貨幣的流通規律、商品的價值量等內容。A項正確，假設該國去年待售商品價格總額為10000億，流通速度兩次，則需要的貨幣發行量為10000/2=5000億。則今年價格總額20000億，流通速度5次，需要的貨幣量為2000/5=4000億小于5000億。因此紙幣的發行量超過流通中所需要的數量，從而引起紙幣貶值，物價上漲。所以在貨幣發行量不變的情況下，商品價格會上漲。B項錯誤，同A項，商品價格會上漲。C、D項錯誤，商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間所決定的，與貨幣發行量無關，題干并未涉及必要勞動時間的相關內容，故排除。故正確答案為A。49．中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯，任何公民非經()批準或者決定，或者()決定，并由()執行，不受逮捕。A.人民檢察院、人民法院、公安機關B.人民法院、人民檢察院、公安機關C.人民法院、公安機關、人民檢察院D.公安機關、人民檢察院、人民法院答案：A解析：本題考查時事政治。任何公民的人身自由權不容侵犯，公民非經人民檢察院批準或者決定，或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。因此，本題選A。50．【資料】在學《誰是最可愛的人》時，教師問:“誰是最可愛的人呢?”一個學生站起來說:“老師，我是不是最可愛的人啊?”老師說:“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人;如果你能按時完成作業，認真聽講，上課積極發言，那么你就是最可愛的人。”材料中教師的做法正確嗎()A.正確B.錯誤答案：A二、多選題1．一個合格的現代教師應具備以下哪些能力?（）A.組織管理能力B.教學和講課能力C.表達能力D.教育科研能力答案：ABCD2．現代教育的公共性特征主要有()。A、公平性B、公益性C、免費性D、大眾性答案：AD解析：教育公共性的一種含義是指現代教育成為面向整個社會的公共事業，它面向全體人民，為全體人民服務，即體現大眾性。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大眾素質的基礎上培養精英。故選AD。3．課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲后，從內心自卑的人變成了活潑開朗的人。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學生朗讀體悟后，問學生:“你是如何理解這個故事的?”對學生的說法，教師沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，上述案例說明()。A、自主學習中教師的角色可以淡化B、自主學習中學生被期待形成自己的知識C、自主學習要鼓勵學生主動探索問題的答案D、自主學習要求學生學會分析、綜合和評價答案：BCD解析：在自主學習的模式中，教師的主導作用并沒有被削弱、淡化。故選BCD。4．《中華人民共和國義務教育法》規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()。A、憲法B、未成年人保護法C、教育法D、預防未成年人犯發罰法答案：AC解析：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法制定出了《中華人民共和國義務教育法》。故選AC。5．從我國當前的實際來看，促進教師專業發展的途徑有()。A、職前教育B、入職教育C、在職教育D、自我教育答案：ABCD解析：從總體、宏觀的角度看，教師專業發展的途徑主要有：師范教育;新教師入職輔導;在職培訓;自我教育。故選ABCD。6．現代教育制度的類型包括()。A、雙軌學制B、單軌學制C、多重學制D、分支型學制答案：ABD解析：現代教育制度分為雙軌學制、單軌學制和分支型學制。故選ABD。7．在教學檢查中，教學組長王老師發現新進教師小李的備課工作做得差強人意，如果你是王老師，你會建議小李從做好()方面完成備課工作。A、鉆研教材B、了解學生C、考慮教法D、布置好作業答案：ABC解析：備課要做好三方面的工作，包括備教材，備學生，備教法和寫教學計劃。故選ABC。8．教師榮譽的內容包括()。A、光榮的角色稱號B、無私的職業特征C、豐富的知識儲備D、崇高的人格形象答案：ABD解析：教師榮譽的內容有：(1)光榮的角色稱號;(2)無私的職業特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。9．我國教育立法的原則主要包括（）。A.必須從我國的國情出發B.必須堅持子法從屬于母法的原則C.必須同黨的教育方針、政策保持一致D.必須反映法律規范的基本特征答案：ABCD10．科學發展觀最鮮明地精神實質是()。A.解放思想B.實事求是C.與時俱進D.求真務實答案：ABCD解析：本題考查的是時政。十八大報告原文指出解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，是科學發展觀最鮮明的精神實質。實踐發展永無止境，認識真理永無止境，理論創新永無止境。全黨一定要勇于實踐、勇于變革、勇于創新，把握時代發展要求，順應人民共同愿望，不懈探索和把握中國特色社會主義規律，永葆黨的生機活力，永葆國家發展動力，在黨和人民創造性實踐中奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。故本題答案是ABCD。11．錢某與毛某在工作上存在競爭關系。毛某為了打擊報復錢某，造謠說錢某生活作風有問題，致使錢某的家庭和工作受到很多不利的影響。在這種情況下，錢某可以要求毛某承擔的民事責任有()。A.停止侵害B.返還財產C.消除影響D.恢復名譽答案：ACD解析：本題考查法律的相關知識。毛某侵犯了錢某的名譽權，錢某可以要求毛某停止侵害、消除影響、恢復名譽。題干所述不適用返還財產。因此，本題選ACD。12．社會主義新型師生關系的基本特點包括()。A.命令服從B.民主平等C.尊師愛生D.教學相長E.師道尊嚴答案：BCD13．下列屬于宋代發明的是()。A.造紙術B.羅盤針C.地動儀D.活字印刷答案：BD解析：本題考查常識性知識。羅盤針是我國北宋時期發明的利用磁石指極性制成的指南儀器;活字印刷是北宋時期發明的，北宋慶歷間中國的畢昇發明的泥活字標志活字印刷的誕生，BD項符合題意。A項造紙術是在西漢時發明的，東漢蔡倫進行了改進，不符合題意。C項地動儀是中國東漢科學家張衡創造的一傳世杰作，不符合題意。因此，本題選BD。14．下列有關鄧小平理論的表述中，正確的包括()。A.黨的十二大開幕詞中，鄧小平提出了“建設有中國特色社會主義”的科學命題B.1992年初，鄧小平的南方談話對社會主義的本質作了總結性的理論概括C.黨的十三大標志著鄧小平理論的成熟D.黨的十五大在黨章中把鄧小平理論確立為黨的指導思想答案：ABD解析：本題考查鄧小平理論。C錯誤。南方講話標志著鄧小平理論的成熟。因此本題選ABD。15．下列關于中央軍事委員會的說法，錯誤的是()。A.實行主席負責制B.中央軍委主席對全國人大負責并報告工作C.連續任職不得超過兩屆D.領導全國武裝力量答案：BC解析：本題考查憲法。我國《憲法》第九十三條規定：“中華人民共和國中央軍事委員會領導全國武裝力量……中央軍事委員會實行主席負責制。中央軍事委員會每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同。”《憲法》第九十四條規定：“中央軍事委員會主席對全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會負責。”A項正確，中央軍事委員會實行主席負責制。B項錯誤，中央軍事委員會主席對全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會負責，但不報告工作。C項錯誤，中央軍事委員會每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同，每屆任期5年，但是沒有屆數限制。D項正確，中華人民共和國中央軍事委員會領導全國武裝力量。本題為選非題，故正確答案為BC。16．中國共產黨民主集中制的基本原則是()。A.個人服從組織B.少數服從多數C.局部服從全局D.下級服從上級答案：ABD解析：根據黨章的規定，民主集中制原則，即黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。故本題選ABD。17．四大文明古國包括()。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古代中國答案：AD解析：本題考查文化素養的相關內容。四大文明古國分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。因此，本題選AD。18．新民主主義革命時期的統一戰線包括()。A.土地革命戰爭時期的統一戰線B.抗日民主統一戰線C.解放戰爭時期的人民民主統一戰線D.反對封建主義統一戰線答案：ABC解析：中國共產黨在新民主主義革命歷史上建立的四次統一戰線有：(1)自1924年1月國民黨一大召開到1927年7月時期的國民革命統一戰線。國民革命統一戰線是指中國共產黨與包括國民黨在內各革命階級的聯合。(2)自1927年8月到1937年8月抗戰開始時期的工農民主統一戰線。工農民主統一戰線是指中國共產黨與農民和小資產階級的聯合。(3)自1937年8月到1945年8月抗日戰爭結束時期的抗日民族統一戰線。抗日民族統一戰線是指中國共產黨與包括國民黨在內的全民族抗日階級、階層的聯合。(4)自1945年8月抗日戰爭結束到1949年中華人民共和國成立的人民民主統一戰線。人民民主統一戰線是指中國共產黨與包括民族資產階級在內的各革命階級、階層的聯