《大熊貓》教學反思十五篇《大熊貓》教學反思十五篇

[報告匯總]導語，你所閱讀的這篇文章共有11763文字，由昌樓萊潛心修改，上傳在！教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。《大熊貓》教學反思十五篇歡迎大家瀏覽！

《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

一、創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為全文教學創設良好的“樂學”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形開展填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養學生收集資料的能力，又激發學生的成就感。

這節課，缺陷之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以到達好的教學效果。

《大熊貓》教學反思第二篇

《大熊貓》是小學語文S版一年級下冊第三單元的一篇課文。課文介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、飲食習慣等特點。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。

在本課的教學中，我針對學生對大熊貓了解較少的學情，教學一開始，借助多媒體播放大熊貓的視頻資料，調動學生的學習積極性，教師再補充介紹，豐富學生對大熊貓的感性認識，從而激發學生學習本課的興趣。

在識字教學環節，我采用學生自主識字、小組合作交流，再全班匯報學習的方式，引導學生主動參與，學會合作學習，通過全班交流牢固學習成果，提高了學生的自學能力。

在品讀課文時，我引導學生采用圖文結合的方法，先觀察課文插圖中大熊貓的外形特點、動作、神態，再找出描寫大熊貓的外形的語句，抓住“胖胖的”“短短的”“圓圓的”等詞語，體會大熊貓憨態可掬的可愛樣子，在此根底上，再讓學生畫出描寫大熊貓神態、動作的詞語細細品讀。學生在讀中腦中再現大熊貓的可愛形象，加深了學生對課文的感悟。

本課教學的缺陷之處是朗讀時間較少，訓練不到位，今后教學中應加強朗讀的指導。

《大熊貓》教學反思第三篇

本節課是VB程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分表達學生的自主性和主動性。

在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。

本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經驗出發，營造一個有利于探究的教學環境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的根底上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。

《大熊貓》教學反思第四篇

《大熊貓出國》一課很有特點，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習性，最后以護照的形式介紹大熊貓的姓名。國籍等內容。

在教學這一課時我運用多種方法識字，扎實的開展識字教學。如講“副”fu，和前段學習的“幅和福”開展比較，并說一句話。“川”出示了像水流形狀的甲骨文，“肩”是會意字，并結合實際理解。“毛茸茸”，并多說幾個這樣的詞，總之每個文字處理方法都不同，不但注意讀音。字形與組詞，同時也用就字遷移，不斷變化，一步步扎實記住獲得的新知。

抓住文本的教學價值，課文2自然段在表達上很有特點。教學時我引導學生逐句閱讀，知道作者從哪些方面表現大熊貓樣子可愛的，然后指導學生說出各部分事物的特點，在此根底上，感受疊詞在表達上的效果及作用，進而是現在閱讀中積累詞語。

同時重點處理了第三部分“護照”。引導學生在讀中了解護照內容并認識護照，了解其在生活中的應用，拓展了學生的視野。

最后我讓學生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動物，說一段話，很多孩子都能仿照來說，為今后寫作打下根底。

《大熊貓》教學反思第五篇

今天，帶著孩子們學習了第十一課《可愛的大熊貓》，課文用五個自然段分別從大熊貓的外貌、吃食過程、喝水過程，性情溫和的大熊貓也有淘氣的時候，大熊貓的逗人喜愛這幾個方面表現出了它的可愛。在學習過程中，孩子們對大熊貓非常喜愛，也被它的可愛深深地感染了。

☆一課時反思☆

在一課時的學習中，我關注了孩子對課文主要內容的概括、每個自然段段意的概括這兩個方面。因為在課前布置的預習作業中，我比較重視孩子課前對本課生字詞語的自我熟悉的過程，大膽地放手讓孩子自己對字詞有了較深刻的學習印象，這樣，不僅培養了孩子自主學習字詞的能力，更突出了中段語文字詞學習的特點。

在概括課文主要內容的過程中，最開始鼓勵孩子大膽發言，積極思考。可是，我發現孩子們都僅僅只是抓住了課文內容中的一些十分分散的點。于是，我引導孩子從課題入手，了解課文主要內容。本科課題是“可愛的大熊貓”，那么全篇正是從這“可愛”二字入手，來開展具體描寫的。在這樣學習的過程中，孩子們學會了一個方法：題目是文章的眼睛，個別文章的主要內容在課題中就已經顯現出來了。這也可以幫助孩子們在今后的總結課文主要內容的過程中，運用關注課題這一方法，成為他們攻克主要內容難概括的一大途徑。

概括段落大意的過程中，我主要引導孩子們尋找的是每段的中心句，讓孩子學會用中心句來概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段語文學習的一個難點。用找中心句這樣的方法來為孩子搭好一個階梯，相信孩子們會在語文學習中尋找到更多的樂趣。

☆二課時教學反思☆

二課時的學習中，我要求孩子掌握一個學習重點是：學會課文中具體描寫的方法。（主要包括詞語的搭配、一件事情過程的詳細描寫）可是，直接把這個問題拋給學生，喊學生直接到課文中去找具體描寫之處，不僅學生找不出來，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具體描寫。所以老師就應該帶著孩子深入文本去找，一但孩子把課文中的例子弄清楚了，那么具體描寫是什么自然就“不攻自破”了。

課文學習中，我的選擇重點是課文的2、3自然段。如：2自然段主要寫了大熊貓吃箭竹的過程，在這段文字中，我引導孩子開展不同句段的比照（即省略掉其中一部分文字，請孩子結合開展比照，體會把句子寫具體的好處）通過比照與感悟，孩子發現了具體描寫就是運用各種優美的詞句，把一個原本簡短的句子擴展成內容充實的句子。他們還在具體描寫的內容中找到了描寫一件事情的過程所運用到的詞語“先……再……然后……”

順勢而導，我乘機把他們平時的習作范例拿到課堂上開展比照。指出他們平時在習作中最容易出現的不能具體描寫的問題，在課文的學習中得到了及時的糾正。

一節課下來，雖然課堂上沒有那種看似繁華而喧鬧的場景，擁有孩子們興奮的`呼喊聲和笑聲。可是，我看到我的孩子們都在積極舉手發言，簡單的，困難的問題都在盡自己最大的努力去答復，我的心里充滿了溫暖。心中感慨：語文學習課堂中，老師真的不要太過強求孩子們的學習狀態必須到達自己預期的情況，要知道我們在自己心中構建的課堂永遠是美好的，可是在課堂中關注最真實的情況才是老師應該做到的。在這樣的情況下，及時鼓勵孩子，幫助孩子樹立語文學習的自信心。只要每個孩子真正學到了知識和方法，我認為就足夠了。

《大熊貓》教學反思第六篇

1、通過一個游戲“問答猜”導入課堂，既能激發學生的學習興趣與熱情，又能與本次習作的內容相契合，落實了行文中先問后答的設問表達形式，以及問題的分類意識和整合信息意識。

2、聯系了本學期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習作中的“植物備忘錄”兩方面的知識，喚醒學生已有學習經驗，為學習者構建知識塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。

3、學生提問時就要有意識地強調、引導學生將問題開展分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導其他同類問題接著提問，進而總結問題類別。

4、第二課時的學習活動邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學生先回憶單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點，得出秘訣一“確定寫幾個方面”，于是引導學生排列表格中的表欄目信息，簡單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價值。進而結合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個方面”，先回憶課文，再借助園地中的例子練習，然后回歸習作主題，簡單說說你會如何設計中心句。

5、給學生看范文，是為他稍后的習作提供借鑒。直接條條框框出示寫作秘訣，學生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學生說“老師用了總分總的構造”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強化了上一環節回憶教材梳理出的“文章構造”“圍繞中心句”和“順序”三個要點，同時又參加“運用積累的詞句”這一先行要求。

《大熊貓》教學反思第七篇

一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學已經落下帷幕了仔細回想自己上課過程中的每一個細節和那些前輩們對自己的教導，我至今還深受啟發以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率

一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點其實每一篇文章都有它的特點我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的順序、說明的方法、說明的語言等等，這些內容都是要在教學過程中讓學生去把握的可是文章很長，如果我們想在一節課中把所有的內容都交給學生，那是根本不可能的這個時候我就抓住文章的重點來開展教學，把了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動形象的語言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現狀以及提高保護動物的意識作為情感目標，這樣開展課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順利地完成了教學的任務

二是對學生的引導所開展的問題設計要非常明確今天課堂之上，我讓學生分小組討論問題，學生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來開展展開，我很高興這一點與其說是我的細心，還不如說是對我的及時點撥這樣的細節在我以后的教學過程中還要時時從學生的角度來考慮，進一步提高問題的導向性

三是學生的表達能力也要訓練學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答下列問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，今后要加強這方面的訓練

總之，一節課已經上完了，但對一節課的反思還遠遠不止以上這些，教無止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學習啊

《大熊貓》教學反思第八篇

《大熊貓》本單元以動物為主題，要求學生通過課文，了解有關動物的知識，樹立保護動物的意識。這節課我和學生們狀態都還不錯。課上得比較順利，思路、條理比較清晰。教學目標達成度還是比較高的。

《大熊貓》這篇課文內容比較淺顯易懂,文章寫的很有層次,第一段介紹了大熊貓是一種珍奇可愛的動物，我在導課時就講了珍奇動物，讓學生有了初步的了解后，又問他們：為什么大熊貓可愛呢？自然過度到第二段。講解第二段時我運用了讀課文、提問題、看圖片等形式讓孩子充分感受到大熊貓可愛的樣子,又讓他們說說自己喜歡動物的樣子，此處聯系學生熟悉的動物來簡單的描寫，為二年級的寫話練習做了鋪墊。文章第三段是介紹大熊貓小時候和長大以后的生活習性的不同,為了表達著一點，我讓學生自讀課文發現大熊貓的變化，再問他們喜歡小時候還是長大以后的，最后開展表演，這樣學生不但充分了解課文內容，同時又激發了學習興趣和表演能力。第四段，我先給學生看大熊貓吃竹葉的錄像，看完后我問大家，如果今天大熊貓來我們班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢？全班異口同聲的說：“竹子”，同時我出示熊貓吃竹葉、竹筍圖。最后，在大家沉浸在對大熊貓的喜愛知情的根底上，我告訴他們，我國現在野生大熊貓數量已經缺陷1000只（學生一片驚嘆），所以我們要行動起來愛護大熊貓，保護大熊貓。

這節課也存在很多缺點：我在講課時還是緊張，有些知識點還應重點講解，對學生的常規訓練還需加強如：在拿鉛筆的時候動作是輕輕的,站起來表演讀文的時候凳子不響,別人讀書的時候你要認真看,仔細聽,幫老師聽,看他有沒有讀錯,這樣學生就能樂意的,積極主動的去幫忙,學會傾聽。

《大熊貓》教學反思第九篇

《大熊貓》是北師大版第二冊第五單元中的一篇文章，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

一、以物激趣。在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，發現學生的學習熱情能調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學？氛圍，并且很快拉近了師生距離。

二、以讀為“本”。新課程標準強調：小學各學段都要生視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我備課時，準備讓學生開展朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

三、表演深化。根據一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法，在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的根底上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，通過戴頭飾表演大熊貓長大后愛睡、吃竹葉的樣子，把抽象的文字復原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。

四、拓展延伸。為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識準備知識競答。培養了學生收集資料的能力，激發學生的成就感。

五、引導感悟。由于感悟是以個人已有的知識、經驗去感受、領悟的，所以在學習到最后，我讓學生結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

缺陷之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

《大熊貓》教學反思第十篇

《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性及進食特點幾方面作具體的說明，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。我執教的是第一課時，通過教學作如下反思：

一、創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為教學創設良好的“樂學”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了范讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、注重學生的詞語積累的訓練。在指導識字時，開展了找反義詞和形近字組詞的訓練；在教學大熊貓的外形時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形開展填空式的描述，讓學生感受大熊貓可愛的樣子，以此強化學生對詞語的積累運用。

這節課，缺陷之處也有很多：

一、教學時有些緊張，教態不夠自然，語言不夠簡練，對學生的評價語過于單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來字就難看，結果一緊張，字越丑了。

二、在指導識字時，只注重了詞語的認讀，忽略了單個字的認讀，對于一年級學生，見到詞語會讀，但拿出單個的字，學生就不會認了，這方面，以后我一定要注意，扎扎實實地開展字詞訓練。

三、教學環節的銜接不夠自然，為了完成預定的教學目標，教師的過渡語太簡單，不夠自然。

四、課堂氣氛沒有平時活躍，學生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以到達好的教學效果。

五、教學時間把握不太好，前松后緊，按預先的教學設計要求，第二自然段講完，要讓學生完成課后的思考題：畫一畫大熊貓，結果這項內容沒有時間開展。

這節課的缺憾可能還有很多，“當局者迷，旁觀者清。”望各位老師能不吝言辭，提出好的建議，供我學習提高。

《大熊貓》教學反思第十一篇

（一）利用課件，激趣導入

利用凌波多媒體網絡教室，讓學生欣賞已制作好的“可愛的大熊貓”作品，以此激發學生學習新知的樂趣，從而為導入本課所學內容奠定根底。

師播放課件，學生欣賞。

師：同學們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？

生：文字、圖片。

師：在幻燈片中插入了圖片有什么效果？

生：。。。。。。

師：今天，我們學習在幻燈片中插入圖片，并對圖片格式開展簡單設置。（板書：第2課可愛的大熊貓）

（二）新授

以學生自主、探究為主要學習方式，教師從旁引導為輔助，在自主、探究的根底上，教師和學生共同完成所學內容

1、學習插入圖片的方法：讓學生自己閱讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然后再讓同學來講一講，到達全班同學掌握的目的。

師：首先我們啟動Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到我們上節課保存的演示文稿“國寶大熊貓”。插入一張“新幻燈片”后，自己試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的大熊貓圖片插入到Powerpoint中，看看誰最聰明？

生：（大家嘗試操作）

師：操作成功的同學幫幫旁邊的同學

師：誰愿意到前面來試一試？

生：（單獨邊講解邊操作，教師從旁指導）

2、改變圖片大小的方法：此知識點較為簡單，采用播放教學課件，從而讓同學們自己試著放大或縮小圖片，讓學生掌握此內容。

師播放制作好的編輯圖片的課件，讓同學們自己領悟操作要領。

師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個圓圈就是八個控制點，把鼠標放在上邊成雙向箭頭的時候，同學們就可以根據需要來縮放我們的圖片了。

生：操作練習。

3、旋轉圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對它的關愛，它想給大家表演擺姿勢的節目。通過教師演示操作的方式，讓學生掌握旋轉圖片的方法。

師（演示操作旋轉圖片的方法，請學生認真觀察）

師：你學會了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！

生：（嘗試操作）

（對于本課內容，我采用了讓學生閱讀教材、觀看課件自學，讓學生自己嘗試操作以及由教師演示、同學演示操作等多種教學方式，希望同學們能夠興趣盎然的投入學習中，到達事半功倍的效果）

（三）自主活動及作品展示

讓學生用所學到的改變圖片大小及旋轉圖片的方法，將自己的“國寶大熊貓”演示文稿的圖片開展調整，力求到達更好的效果展示學生的作品，在此過程中讓學生感受到被人認同及成功的喜悅。

《大熊貓》教學反思第十二篇

本節學習目標：

1.認識VB界面，能說出窗口中構件的名稱。

2.了解常用的控件，會添加、刪除控件。

3、學會對Label控件、CommandButton控件的字體屬性開展設置；

4、學會對CommandButton控件的顏色屬性、窗體的背景圖開展設置。但本教材在本堂課中講解過于籠統，要想完成學習目標，對于我們的學生兩課時也很吃力。

在課程安排的第二步“運行程序”中，它要求打開“現存”中的“大熊貓的兩個愿望.vbp”工程，其實，在我們教學安裝的VB程序中沒有這個工程。而且后來又繼續講解各種控件，籠統，其實不如運行范例教學法，教給學生制作一個“大熊貓的兩個愿望”的程序，既講解了各種控件，而且讓學生在簡單實例中制作程序的樂趣，我本節課第一課時就是這樣設計的，但沒完成，大多學生只是參照課本完成了添加“標簽框”、“文本框”、“命令按鈕”并移動控件的位置和改變控件的大小。編寫代碼基本還沒開展，等第二課時中開展。

上第二課時先復習Label控件、CommandButton控件，部分同學都已忘干凈了，很多同學對學案學習比較吃力，只得先給演示，輸入代碼太慢，直接用復制粘貼再修改，最終大多組能完成，一班和四班完成度算高的，練習題的任務還基本沒做，下一步要簡化知識點，操作內容，多給一些演示，爭取練習題完成，同時要精選題目，精簡任務。

再有按鈕的顏色直接修改變不了顏色，需要把屬性中“style”改為Ｇraphica，再修改backcolor。修改背景為圖片，需要改Picture.修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致。

《大熊貓》教學反思第十三篇

《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇說明文，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。

教學開始，我播放課件，讓學生聽錄音，看圖片。調動了學生的學習熱情，激發了濃厚的學習興趣，為全文教學創設了一個很好的樂學氛圍，并且很快拉近了師生距離。

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我教學時，運用了朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀、表演讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

根據一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法。在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的根底上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，把自己想象成一只大熊貓，邊讀課文邊表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去），通過表演把抽象的文字復原成活生生的情景，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識。培養了學生收集資料的能力，上課時出示大熊貓玩具讓學生當講解員介紹大熊貓，激發學生的學習熱情。

在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。使課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。

《大熊貓》教學反思第十四篇

《大熊貓》是一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。

我從培智兒童特點出發，以謎語引入，運用課件上的圖片激發學習興趣，為全文教學創設了一個很好的樂學氛圍。在謎語中，突出大熊貓的珍貴。在教大熊貓的外形時，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中調動起來，對課文第二自然段理解充分，下一步繪畫熊貓又在學生頭腦中將大熊貓的外形特點加以牢固。運用多種方式讓學生開展朗讀，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到