2021-2022學年天津北洋中學高二語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。太湖碎錦范煙橋①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經過實測，這樣籠統地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀察、探索，才能領會。②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經勞動人民世世代代辛苦經營，已成了豐產地區。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經驗，梅、杏、桃、李……多得數說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅（橘名）名聞遠近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時皆宜；從生產說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高蜂——縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領袖。西山也是豐產地區，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快，駛入東太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山，時隱時現，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態吸引著人們。小艇乘風破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。⑤太湖還有四個畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續中經過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動態，與人游戲。一是從無錫到宜興，數十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。⑥陰、晴、風、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過大湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實在是描寫不盡，描寫難工的。（有刪改）7.下列對文章有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是A.作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻作了詳細的描繪，表現了太湖山水的多變與逸趣橫生。B.文章引用形容太湖的套語、詩句，談及蘇州園林、道書記載和神話傳說，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C.文章用“一塊翡翠放在一個玻璃盤里”，比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致，極為生動形象。D.第⑤段寫太湖的四幅畫面，都運用想象和移步換景的方法，結合色彩、聲音等變化，表現不同時空之下的太湖奇景。E.本文寫太湖美景，詳略有致，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然景色與審美體驗有機融合，韻味豐富。8.結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。9.文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。”你是否贊同這個說法？結合本文和生活實際，談談你的思考。參考答案：7.CD

8.（1）“碎錦”用比喻手法，形象生動地表現了太湖景色的豐富多彩，表達了作者對太湖的喜愛和贊美。（2）具有統攝全篇和聯結全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現太湖的全貌。（3）作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現，既表現了他的謙虛，也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。

9.示例一：贊同。近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領略自然景物的整體特征和獨特風貌。如文中東山莫“云氣”的迷蒙奇幻之美，正為遠眺所得。現實生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細節之美，但很難統觀全局之勝。因此，只有立足高遠，面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。示例二：不贊同。遠眺只能讓人獲得事物的概貌，近觀才能讓人發現和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀，就無法領略石公山“像”的奇景。現實生活也是如此，想要領悟到近處的美與人生的當下意趣，就要立足眼前風景和現實人生。7.試題分析：C“四圍山石被削取”錯誤，文中是說“石公山像斧削過”。D“都運用想象和移步換景的方法”錯誤，沒有想象。8.試題分析：本題考查理解標題的豐富含義及作用的能力。一般說來，解答此類題目，可從標題與表達技巧、標題與內容結構、標題與主題情感、標題與作者讀者的關系等方面去挖掘標題的含意及作用。就本文來說，標題“太湖碎錦”有修辭的運用，要指出修辭手法及表達效果；再結合文意分析，可知這一標題還有統領全篇、勾連結構、凸顯情感等作用。如此把握，答案便會更為周全。點睛：1.觀點的選取。“觀點個性化”不是脫離作品實際任意發揮，而是“結合作品實際”發表自己的看法。如上述題目的題干中明確要求“結合本文和生活實際”。2.觀點的探究。“探究多角度”，角度的選擇要與問題的探究緊密結合起來，如對某個情節作用的探究，可以從情節自身發展需要、對相關人物性格刻畫、主題思想表達等角度展開探究。3.答案層次分明。按“觀點+理由①+理由②+理由③”的形式組織答案。特別要注意的是，要抓住論據，服務自己的觀點，做到自圓其說。2.現代文閱讀（6分，每題2分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

好細菌壞細菌

美國基因學專家在研究了人體內幾百種不同細菌的DNA后證明，剛出生的嬰兒，其體表和體內是無菌的，但在出生后幾個小時，隨著吃奶、喝水等，一些細菌便乘機進入體內“安家落戶”。此后，“移民”越來越多，逐漸形成一個龐大的“王國”。最初的“殖民戰爭”決定了每個人體內細菌的類型，有的是“常住居民”，有的則屬于“流動人口”。細菌也有自己的“語言”，喜歡群居，一般同一種細菌聚集在一起，既交友也樹敵。如果將人體內的細菌逐個頭尾相接，其長度可繞地球2周還多，僅人類消化道就含有將近2.04公斤細菌。

別以為細菌都是有害的，其實大部分細菌是有益于身體健康的。研究發現，每個人所攜帶的細菌種類各有不同，被視為人體虛擬器官，人的健康長壽離不開正常的菌群。比如生活在我們腸道中的雙歧桿菌、乳酸桿菌等，不僅可以幫助消化，還能保護人體不受病原體感染，用人體自身細胞不能產生的酶，合成我們所需要的維生素和營養物質等，比如氨基酸。

人體的皮膚實際上也是一個細菌“動物園”，大約生活著250種細菌。研究發現，每個人的皮膚上都有大約3/4的細菌與別人皮膚表面的細菌不一樣，男性與女性皮膚上的細菌也有著顯著的差別。它們大多對我們的皮膚起著保護作用，并為每個人制造著獨特的體味。

但也有一些細菌會對人體產生危害。人體有五個細菌最多的角落，分別是口腔、鼻腔、腋窩、外陰、腸道。人的口腔是細菌難得的沃土，美味的食物殘渣和適宜的溫濕度，為細菌創造了舒適的生存環境，各種細菌爭相云集，也為有害菌群的孳生提供了有利條件。一不小心，口腔潰瘍、牙周炎、口臭、疼痛等擾得人不得安寧。每天早晨我們所刷掉的牙垢就由600種細菌組成，儼然就是一個團結緊密的“社區”。常見的肺炎球菌則寄居在人的呼吸道里，在外部溫濕度適宜的情況下，這種細菌與人體相安無事；當受涼、過度疲勞、精神受到強烈刺激、創傷等導致人體免疫力下降時，這種平衡便會被打破，肺炎、老慢支等呼吸系統疾病就特別容易復發。

越來越多的研究表明，將細菌消滅得過于徹底的環境可能反而會給人類的健康帶來危害。英美科學家聯合研究發現，兒童時期不接觸細菌和病菌，是5歲以下人群Ⅰ型糖尿病病例近年來急劇增加的主要原因之一。而那些生活在農村的孩子由于更早接觸到帶菌的物質，有更多機會與寵物相處，患過敏癥、哮喘和濕疹等疾病的幾率反而很低。加拿大麥克馬斯特大學的研究人員也首次證明，腸道內的細菌會影響大腦的化學反應和行為舉止，這是一個重要發現，因為不少常見腸胃疾病往往伴隨著情緒焦慮和抑郁。

（選自《光明日報》2011年8月16日）1．下列關于“細菌”有關內容的理解，不正確的一項是（

）

A．人的一生，都與細菌結下不解之緣。細菌不僅生活在我們周圍環境，還在我們體內蟄居、繁殖。

B．科學家研究發現：寄居在人體的細菌，有的對人體有害，有的則對人體有益，比如乳酸桿菌等。

C．人剛一出生，人體內便會帶有多種不同的細菌。隨著年齡的增長，人體內的細菌也會越來越多。

D．每個人人體內的細菌類型往往是不同的，且細菌一般喜歡群居，常常是同一種細菌聚集在一起。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）

A．人體中的細菌大多數是紅臉英雄，被人看作是人體的虛擬器官，有益細菌決定著人體的健康與長壽。

B．人體腸道中的雙歧桿菌對人體的貢獻有兩種：一是幫助消化，二是產生人體自身細胞不能產生的酶。

C．研究表明，兒童時期如果更早的接觸到帶有細菌的物質，反而對人體健康有益，減少某些疾病幾率。

D．人體皮膚上也生活著大量的細菌，細菌中的大部分對皮膚起著保護作用，并使自身顯示出獨特氣味。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）

A．人的口腔是人體內有害細菌產生較多的角落，因為這里環境舒適，溫度適宜，為有害菌群孳生提供了條件。

B．人體內細菌與細菌之間，細菌與人體間相互依賴、相互制約，影響著人體的代謝過程，保持著微生態平衡。

C．人體呼吸道平時與人體相安無事，但人體免疫力下降便產生肺炎球菌這種細菌，引發肺炎、老慢支等疾病。

D．不少常見腸胃疾病往往伴隨著情緒焦慮和抑郁，這跟腸道內的細菌會影響大腦的化學反應和行為舉止不無關系。參考答案：1．C（依據原文第一段“剛出生的嬰兒……一些細菌便乘機進入體內‘安家落戶’”可得出判斷，人在剛一出生時，體內是不帶有細菌的。）2．B（依據原文第二段中“保護人體不受病原體感染……比如氨基酸”可知，貢獻二是保護人體不受病原體感染，合成所需的維生素和營養物質等。）3．C（依據原文倒數第二段末尾“常見的肺炎球菌……肺炎、老慢支等呼吸系統疾病就特別容易復發”可知，肺炎球菌本來就寄居在人的呼吸道里，當人體免疫力下降時，肺炎、老慢支等疾病就特別容易復發，而不是產生肺炎球菌這種細菌進而引發這些疾病。）

略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。樊錦詩：敦煌的女兒雷媛1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌，這位正在北京大學讀書的女大學生受到了大震撼。莫高窟太美，壁畫雕塑，無不精美，學考古的她深知它的珍貴。她與彭金章在畢業分配時約定，自己在敦煌“玩”三年，把壁畫、彩塑看個遍，就奔向武漢，兩人成家。期限到了，彭金章沒見著人影，就趕往敦煌。看到朝思暮想的戀人，彭金章傻眼了：“變土了，哪像在北京讀書時候的樣子。”他們一起看洞窟，彭金章再次傻眼了：“太震撼了！”但他沒有留下來的打算。自此，兩人過著牛郎織女般的生活。直到1986年，由甘肅省委、省政府出面，把已經在武漢大學工作了23年的彭金章調到敦煌研究院。在結婚21年后，他們一家終子在敦煌團聚了。1979年，敦煌對外開放。世界各地來參觀的人越來越多，莫高窟的名氣越來越大。但到了旅游旺季，因游客超載所產生的二氧化碳、濕氣等對洞窟壁畫造成的損害難以估量。樊錦詩的心抽緊了，“真擔心有一天從夢里醒來，莫高窟不見了。”20世紀80年代，敦煌石窟的保護工作已經從50年代的看守式保護和搶救式保護階段進入了科學保護的新時期。到1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時，如何破解保護與利用的矛盾，實現敦煌遺產永久保存，成為她日夜思考的問題。2003年，樊錦詩提出了“數字敦煌”的概念。為什么要提？她的回答很明確：“游客越來越多，直覺就是高得不得了。不讓看不行，看壞了也不行，當時院里正在搞數字化，這給了我一個啟發，能不能讓游客在洞外面看？后來明白了，以當時的技術是做不到這一點的。”“數字敦煌”的概念一提出就引起了很大的爭論，質疑聲不絕于耳。“那時候我真的很孤立。”為了讓大家理解自己的想法，樊錦詩逢人就說“數字敦煌”，一說就是一兩個鐘頭。對計算機并不熟悉的樊錦詩，開始著手大量資料的查閱。樊錦詩抓住一切機會向同行請教，哪怕一個數字、一個細節也會刨根問底。科學技術的迅猛發展，知識的積累與眼界的開闊，更加堅定了她“讓科技引領和支撐莫高窟保護”的理念。“數字敦煌”的進度是慢工出細活，一幅壁畫要用軌道固定相機拍攝，一面墻可能要幾千張照片才能拼起來，一個洞窟要做一份檔案，492個洞窟就要做492份檔案。事實上每個洞窟的檔案照片，最少要保證有窟形、窟頂和四壁各一張，才能算得上一個洞窟最起碼的照片全面記錄。如此算來，莫高窟最少要有3000張洞窟檔案照片。在樊錦詩的積極努力和支持下，《瀕危珍貴文物信息的計算機存貯與再現系統研究》《曙光天演PowerPC工作站在文物保護工作中的應用研究》《多媒體與智能技術集成與藝術復原》等數字化項目相繼完成，敦煌壁畫數字化存貯與再現技術水平持續提高，取得了良好的成果。2003年，在她的策劃與提議下，建設莫高窟數字展示中心的建議，得到了國家的大力支持。2014年8月1日，敦煌莫高富前的金色建筑像流動的沙丘在大漠戈壁上緩緩隆起——敦煌莫高窟數字展示中心正式運行。在同行眼里，樊錦詩還是一名在國內外享有很高聲譽的敦煌學者。20世紀80年代以來，在樊錦詩的帶領下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術、文獻研究等很多領城都取得了新成果，敦煌研完院已經成為國際敦煌學研究的最大實體研究院，“敦煌在中國，敦煌學研究在國外”的歷史已不復存在。她運用考古類型學的方法，完成了敢煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代，揭示了各個時期洞窟發展演變的規律和時代特征，先后撰寫了《莫高窟北朝洞窟分期》《莫高窟隋代洞窟分期》等論文。這些敦煌石窟分期排年的學術成果，不僅確定了洞窟本身的時代，而且為敦煌石窟的各項研究奠定了堅實的基礎。她主持的《敦煌石窟考古全集》第一卷的出版，將敦煌石窟考古帶入了一個新的階段。著名國學大師、香港大學教授饒宗頤先生稱此報告“既真且確，精致絕倫，敦煌學又進一境，佩服之至。（有刪改）4.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.樊錦詩的戀人彭金章來到敦煌，兩次的“傻眼”，從側面反映和揭示了樊錦詩堅守莫高窟的工作艱辛和選擇理由。B.游客的發展與莫高窟的保護產生了新矛盾，樊錦詩提出“讓游客在洞外面看”的數字化工程因引起爭論和質疑而無法實現。C.樊錦詩雖然不大了解計算機，但對“數字敦煌”概念很敏銳。在親身參與和虛心求教中，她對保護莫高窟的科技力量更有信心。D.樊錦詩不僅是敦煌莫高窟的管理者，還是研究者。通過團隊合作、論文發表和資料編纂，敦煌學研究取得了歷史性的突破。5.傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現這一特點的？請簡要分析。6.為什么說樊錦詩是“敦煌的女兒”？請結合材料簡要概括。參考答案：4.B

5.①用具體的時間、地點、人物、事件突出了傳記的真實性。②使用傳主的原話直接表現傳主的經歷和內心世界，更直接表現傳主的性格。③藝術加工符合人物性格及事物發展的邏輯。④傳記內容符合特定的歷史背景、社會環境。

6.因為樊錦詩為敦煌做出了巨大的貢獻。①

樊錦詩擔任敦煌研究院院長，一生致力于敦煌文物保護，讓敦煌遺產保護翻開了新篇章。②

她是一名卓越的敦煌學者，在她的帶領下，敦煌學研究取得了重大突破，敦煌石窟考古進入了一個新的階段，敦煌學又進一境，在國際上弘揚了敦煌學。【4題詳解】試題分析：本題是實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項放回到原文中，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，結合上下文做出判斷。B項，“‘讓游客在洞外面看’的數字化工程因引起爭論和質疑而無法實現”不正確，由原文“后來明白了，以當時的技術是做不到這一點的”，可知，并不是“因爭論和質疑而無法實現”，是因為當時的技術還沒有達到相應的水平。故選B。【5題詳解】試題分析：此題考查分析文本的文體特征和主要表現手法的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求。本題問的是“傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現這一特點的”，考生解答時可通讀全文，理清文章的層次，從選材、人物塑造、藝術加工、故事發生的背景等角度進行分析。本文從選材來看，文章在敘述樊錦詩的事跡時大都列出了具體的時間、地點和事件，如“1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌”，“1986年，……他們一家終子在敦煌團聚了”“1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時”等，體現了傳記的真實性。從人物塑造的角度來看，傳記在突出傳主形象時多處引用傳主自己的語言來介紹經歷，表現傳主的性格，如“游客越來越多，……不讓看不行，看壞了也不行，當時院里正在搞數字化，這給了我一個啟發，……”用樊錦詩自己的話展現出她面對游客急劇增加時的焦急心理，并解釋了提出“數字敦煌”這一概念的原因；而“那時候我真的很孤立”，則寫出了面對質疑時樊錦詩真實的內心感受，給讀者以真實之感。從藝術加工來看，傳記從樊錦詩到敦煌開始，總體以時間為線索展開敘述，對所選材料進行了恰當的剪裁加工，使全文緊緊圍繞樊錦詩與敦煌展開，符合人物性格及事物發展的邏輯。另外，傳記所寫內容從1962年到2014年之后，時間跨度比較大，傳記中所敘述的樊錦詩在不同年代的經歷，都符合特定的歷史背景、社會環境，如敦煌由看守式保護到搶救式保護到科學保護的發展，樊錦詩提出的“數字敦煌”一步步成為現實等，都增加了傳記的真實性。考生依據上述分析，分點概括可得出本題答案。【6題詳解】試題分析：此題考查評價文本的主要觀點和基本傾向，探討作者寫作背景和寫作意圖的能力。題干要求答出作者說樊錦詩是“敦煌的女兒”的原因，考生解答時應首先理解“敦煌的女兒”的含意，然后通讀全文，篩選出能夠體現出樊錦詩是“敦煌的女兒”的相關信息，再進行概括。作者把樊錦詩稱為“敦煌的女兒”，意味著樊錦詩為敦煌為敦煌付出了很多，做出了巨大的貢獻。從全文來看，第一段寫到樊錦詩24歲來到敦煌，從此投身到敦煌的保護事業；第三段到第四段寫了樊錦詩為保護敦煌日夜憂心；第四段寫了1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長；第五段到第九段寫樊錦詩提出了“數字敦煌”的概念，并敘述了研究實施的過程，突出了樊錦詩為之付出的辛苦和努力；第十段是對樊錦詩的總體評價，寫樊錦詩是“在國內外享有很高聲譽的敦煌學者”，“在樊錦詩的帶領下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術、文獻研究等很多領城都取得了新成果，敦煌研完院已經成為國際敦煌學研究的最大實體研究院”等，可見樊錦詩一生致力于敦煌文物保護，取得了巨大的成就，而且在國際上弘揚了敦煌學，讓敦煌遺產保護翻開了新篇章。考生依據上述信息可概括出本題答案。【點睛】第1題是考查篩選信息概括文章要點的能力，命題主要集中于對傳主經歷、言行、精神品質、文章的主旨、文章的結構、表達技巧等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文章內容主要體現在對傳主行為、品質、傳記主旨的表述上；賞析一般表現為對手法和特色概括不當。考生在解答此類題目時可依據上述思路思考，用排除法解答。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言選段，完成8—11題.夏侯勝字長公，為東平人也。勝少孤，好學，從始昌受《尚書》及《洪范五行傳》，說災異。后事蕳卿，又從歐陽氏問。為學精孰，所問非一師也。善說禮服。征為博士、光祿大夫。會昭帝崩，昌邑王嗣立，數出。勝當乘輿前諫曰：“天久陰而不雨，臣下有謀上者，陛下出欲何之？”王怒，謂勝為妖言，縛以屬吏。吏白大將軍霍光，光不舉法。是時，光與車騎將軍張安世謀欲廢昌邑王。光讓安世以為泄語，安世實不言。乃召問勝，勝對言：“在《洪范傳》曰‘皇之不極，厥罰常陰，時則下人有伐上者’，惡察察言，故云臣下有謀。”光、安世大驚，以此益重經術士。后十余日，光卒與安世白太后，廢昌邑王，尊立宣帝。光以為群臣奏事東宮，太后省政，宜知經術，白令勝用《尚書》授太后。遷長信少府，賜爵關內侯，以與謀廢立，定策安宗廟，益千戶。

宣帝初即位，欲褒先帝，詔丞相御史。群臣大議廷中，皆曰：“宣如詔書。”勝曰：“詔書不可用也。人臣之誼，宜直言正論，非茍阿意順指。議已出口，雖死不悔。”御史大夫廣明劾奏勝非議詔書，毀先帝，不道，及丞相長史黃霸阿縱勝，不舉劾，俱下獄。勝、霸既久系，霸欲從勝受經，勝辭以罪死。霸曰：“‘朝聞道，夕死可矣’。”勝賢其言，遂授之。系再更冬，講論不怠。

至四年夏，關東四十九郡同日地動，或山崩，壞城郭室屋，殺六千余人。上乃素服，避正殿，遣使者吊問吏民，賜死者棺錢。下詔曰：“蓋災異者，天地之戒也。朕承洪業，托士民之上，未能和群生。曩者地震北海、瑯邪，壞祖宗廟，朕甚懼焉。其與列侯、中二千石博問術士，有以應變，補朕之闕，毋有所諱。”因大赦。勝出為諫大夫、給事中，霸為揚州剌吏。

勝為人質樸守正，簡易亡威儀。見時謂上為君，誤相字于前，上亦以是親信之。朝廷每有大議，上知勝素直，謂曰：“先生通正言，無懲前事。”勝復為長信少府，遷太子太傅。受詔撰《尚書》、《論語說》，賜黃金百斤。年九十卒官，賜冢塋，葬平陵。

（節選自《漢書·夏侯勝傳》）8、下列各組句子中加點詞意義不正確的一組是（

）（3分）A、勝少孤，好學.。

孤：幼而無父

B、會昭帝崩

會：恰逢C、遣使者吊問吏民

吊：慰問

D、光讓安世以為泄語

讓：謙讓

9、以下各組句子中，全都表現夏侯勝有學識、為人質樸守正的一組是（

）（3分）①為學精孰，所問非一師也。

②天久陰而不雨，臣下有謀上者。③朝聞道，夕死可矣

④勝出為諫大夫、給事中。⑤見時謂上為君，誤相字于前

⑥上知勝素直，謂曰：“先生通正言，無懲前事。”A、②③⑥

B．①②⑤

C、④⑤⑥

D、①③④10、下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是(

)

（3分）A、夏侯勝向多位老師學習，博采各家之長，學問精細純熟，善于論說災異經術。B、夏侯勝“臣下有謀上者”之言，既使昌邑王大怒，又差一點兒使張世安蒙受冤屈。C、關東四十九郡同日地震，宣帝下詔大赦天下，夏侯勝因此被赦而擔任長信少府，賜爵關內侯。D、朝見宣帝時稱宣帝為君，又在宣帝前對同僚以字相稱，這些做法都是不合禮儀的，但宣帝反而因為這些而對他更加親近信任了。

11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（11分）(1)詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。（2分）

（2）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。（3分）

（3）天久陰而不雨，臣下有謀上者，陛下出欲何之？（3分）

（4）勝、霸既久系，霸欲從勝受經，勝辭以罪死。（3分）

參考答案：8、D．讓：責備9、B．(③是黃霸想跟夏侯勝學習經術時所引用的話。④是說夏侯勝的官職。⑥能側面表現夏侯勝能守正。)10、C

(夏侯勝因此被赦而擔任諫大夫、給事中。)11、（1）朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為洗馬。（重點詞：除、句意各1分）（2）我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴又不被準許。（重點詞：篤；句式：“告訴不許”為被動句，句意各1分。）（3）天久陰卻不下雨，這就要有臣下圖謀皇帝的事發生了，陛下還要出門到哪兒去呢？（重點詞：雨，句式：賓語前置句，句意各1分。）（4）夏侯勝、黃霸已經被關押在牢里很久了，黃霸想跟夏侯勝學習經術，夏侯勝以已獲死罪為由拒絕了他。（重點詞：系,句式：狀語后置句，句意各1分。）5.閱讀下面的文言文，完成9—13題。李姬者名香，母日貞麗。貞麗有俠氣，所交接皆當世豪杰，尤與陽羨陳貞慧善也。姬為其養女，亦俠而慧，略知書，能辨別士大夫賢否。張學士溥、夏吏部允彝亟稱之。少風調皎爽不群，十三歲從吳人周如松受歌玉茗堂《四傳奇》，皆能盡其音節。尤工《琵琶詞》，然不輕發也。雪苑侯生已卯來金陵①，與相識。姬嘗邀侯生為詩，而自歌以償之。初，皖人阮大鋮者以阿附魏忠賢論城旦②，屏居金陵，為清議所斥。陽羨陳貞慧、貴池吳應箕實首其事，持之力。大鋮不得己，欲侯生為解之。乃假所善王將軍，日載酒食與侯生游。姬日：“王將軍貧!非結客者!公子盍叩之?”侯生三問，將軍乃屏人述大鋮意。姬語侯生日：“妾少從假母識陽羨君，其人有高義，聞吳君尤錚錚，今皆與公子善，奈何以阮公負至交乎?且以公子之世望，安事阮公?公子讀萬卷書，所見豈后于賤妾耶?”侯生大呼稱善，醉而臥。王將軍者殊怏怏，因辭去，不復通。未幾，侯生下第，姬置酒桃葉渡，歌《琵琶詞》以送之，日：“公子才名、文藻雅不減中郎③。中郎學不補行，然嘗昵董卓，不可掩也。公子豪邁不羈，又失意，此去相見未可期，愿終自愛，無忘妾所歌《琵琶詞》也，妾亦不復歌矣。”侯生去后，而故開府田仰者以金三百鍰邀姬一見④，姬固卻之。開府慚且怒，且有以中傷姬。姬嘆日：

“田公寧異于阮公乎?吾向之所贊于侯公子者謂何，今乃利其金而赴之，是妾賣公子矣。”卒不往。(侯方域《李姬傳》)注：①雪苑侯生：侯方域，號雪苑。②城旦：一種服苦役的刑罰。③中郎：指東漢蔡邕，曾官中郎。④開府：官名，用稱督撫。9、下列各組句中加點詞語的意義和用法相同的一組是A．姬嘗邀侯生為詩

北冥有魚，其名為鯤B．纖歌凝而白云遏

無忘妾所歌《琵琶詞》也C．尤工《琵琶詞》，然不輕發也

于敗堵叢草處，探石發穴D．乃假所善王將軍

假此科斂丁口10、下列各句中“以”字的意義和用法相同的一項是①姬嘗邀侯生為詩，而自歌以償之②皖人阮大鋮者以阿附魏忠賢論城旦③奈何以阮公負至交乎④且以公子之世望，安事阮公⑤而故開府田仰者以金三百鍰邀姬一見A．①⑤

B．②④

C．②③

D．⑧⑤11、以下句子分別編為四組，能夠表現李姬明辯是非的一組是①此去相見未可期，愿終自愛。②公子才名、文藻雅不減中郎。③且以公子之世望，安事阮公?④侯生下第，姬置酒桃葉渡。⑤田公寧異于阮公乎?A．①②⑤

B．②④

C．③⑤D．①③④12、下列敘述不符合原文意思的一項是A．李姬是金陵的歌女，她俠義而聰慧，能辨別土大夫賢良與否，張溥、夏允彝經常稱贊她。她能歌唱《四傳奇》，尤其擅長歌唱《琵琶詞》。B．侯生來到金陵，結識了李姬。當時陳貞慧、吳應箕為首發動社會公正輿論斥責曾依附魏忠賢的阮大鋮。阮大鋮想讓侯生為他解除困窘，借助他交好的王將軍拉攏侯生。C．當李姬知道阮大鋮的意思后，她告誡侯生不能受阮大鋮拉攏而對不起陳貞慧、吳應箕，她認為憑侯生的家世名望，不應為阮大鋮辦事，侯生聽取了他的告誡。D．李姬為侯生唱《琵琶詞》送別，借此勸勉他重品行。后督撫田仰用重金邀李姬相見，遭拒絕后羞愧發怒，派人打傷李姬；李姬則斥責他是阮大鋮一類人而終究不去見他。13、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)王將軍貧，非結客者，公子盍叩之譯文：(2)吾向之所贊于侯公子者謂何，今乃利其金而赴之，是妾賣公子矣。譯文：參考答案：9、D．借助、利用。A作、寫／叫；B歌聲／唱；C唱／打開、掘開。lO、C.①目的連詞“來”；②、③表原因；④表憑借；⑤介詞。“用”。ll、C.①是季姬的勸勉之語；②寫李姬評價侯生：④寫李姬送別情深。12、D.“派人打傷李姬”對文句理解有誤。13、(1)王將軍家境清貧，不是愛結交朋友的人，你何不問一問他呢?(“結”結交；“盍”何不：“叩”問，各1分)(2)我以往贊賞侯公予的是什么?而今卻為貪圖錢財而赴約，那是我背叛了侯公子！(“贊”贊賞：“乃”卻；“利”以……為利、貪圖：“賣”背叛，各1分；大意準１分)6.用斜線（/）給劃波浪線的句子斷句（6分）靈峰之山，其上曰金雞之峰。其草多竹其木多楓櫧多松其鳥多竹雞其狀如雞而小有文采善鳴。寺居山中，山四面環之其前山曰陶山華陽外史弘景之所隱居其東南山曰日鑄之峰歐冶子之所鑄劍也寺之后薄崖石有閣曰松風閣奎上人居之。——選自劉基《活水源記》參考答案：（每劃對一處得0.5分，共計6分）靈峰之山，其上曰金雞之峰。其草多竹／其木多楓櫧／多松／其鳥多竹雞／其狀如雞而小／有文采善鳴。寺居山中山／四面環之。其前山曰陶山／華陽外史弘景之所隱居／其東南山曰日鑄之峰／歐冶子之所鑄劍也／寺之后／薄崖石有閣曰松風閣／奎上人居之。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線上補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（3分）

生物多樣性作為人類可持續發展的基礎，不光提供給我們衣食住行的所有東西，它還有非常重要的生態服務功能。比如濕地的生物多樣性，①，就像腎對于人的作用一樣，對于地球生態系統的水循環非常重要，而森林又像我們的肺一樣，這種功能是人類不可或缺的，但不一定看得見，比如我們喝的水，②，能很容易得到潔凈的水，③，哪怕很短的時間，也無法生存，所以，倡導生物多樣性的思想，充分認識其價值，讓大家知道它有多么寶貴，這可能更重要。參考答案：①它對于地球的作用②如果你生活在一個生物多樣性豐富的地方③但是我們一旦離開了它(3分)8.找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(5分)①在空軍航空兵某師飛行大隊長孟凡升參加一次集訓時，駕機升空不到兩分鐘，突然發現飛機發動機轉速異常、溫度下降。②他迅速反應到發動機有重大問題。③在生死考驗的瞬間，他立即與指揮員報告。④收到指令，他果斷操縱飛機尋找場地，在確認飛機無法迫降后，才請示跳傘。⑤為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關頭見素質，更見精神！序號修

改

參考答案：略9.“淚奔”是一個當前比較流行的網絡詞匯。字面上看，“淚奔”指流著淚奔跑。事實上，這個詞可用于很多場合，用來代表各種各樣的心情。請指出下面各句中的“淚奔”各代表了怎樣的心情。（4分）（1）電影《唐山大地震》上映，引發了影院大規模的“淚奔”，幾乎所有觀眾在離場的時候都是眼角掛淚而出。（2）淚奔！東亞足球四強賽中中國男足3比0戰勝了韓國隊，結束了32年“恐韓癥”。（3）日前，網友杜杜鳥在大洋網上發表了一篇《淚奔！我在廣州火車站經歷的折磨人的訂票過程》，引起廣大網友的共鳴。答：（1）

；（2）

；（3）

。

參考答案：感動,驚喜，憤慨。（4分。答對一點1分，答對兩點3分，答對三點4分。）

略10.下面是一幅名為《拾腳印》的漫畫，請概述畫面內容，并說明其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。（5分）

參考答案：一個人背著籮筐，在撿拾他人留下的“腳印”，因為“腳印”太多，所以累得滿頭大汗。寓意：對他人的經驗要學會選擇，否則會成為一種負擔。試題分析：試題分析