怎樣培育幼兒口語表達能力怎樣培育幼兒口語表達能力幼兒在3-6歲期間，大腦的發育特別迅速，語言功能也獲得迅速發展，，因此在這一期間對幼兒進行口語培育訓練擁有至關重要的作用，那么，我們應該采納一些什么樣的方法來培育幼兒的口語表達能力，進而更深層地開發幼兒的智力呢？讓幼兒講自己的故事實踐證明，讓幼兒經常表達發生在自己身旁也許自己親自經歷的事情并加以激勵，不單能培育幼兒的語言能力，并且能培育幼兒的自信心。充分利用教室環境幼兒在幼兒園的大部分時間都是在教室里活動，因此充分利用教室的墻壁，圖書角等顯得特別重要。幼兒園的墻壁上常有各種粘貼作品，我們可以得用這些讓幼兒編故事，這不單培育了幼兒的表達能力，并且對他們想象力的培育也有好處。靈便運用各種小物體幼兒園里的小朋友幾乎每人都有一塊方形小手帕，可以利用它教會孩子認識正方形，爾后讓孩子找出其他正方形的物體，培育孩子的表達能力和想象能力，還可以舉出一塊黑板，一支鉛筆，一串香蕉，一把傘，一個小朋友，一頭大象，一根頭發的例子，讓孩子學會運用各種量詞。讓幼兒發揮家庭與幼兒園的紐帶作用孩子從幼兒園回家后，家長常問的生怕就是”你今天在幼兒園學了什么，做了什么”的問題，教師可以充分利用這一特色，有意地喜愛孩子把在幼兒園里學到的知識講給爸爸媽媽聽。優異語言環境孩子口才更好現代社會，年輕的父親母親深知口才對于人材的重要，但怎樣對孩子進行成功的語言教育，則是擺在他們眼前的一個棘手的問題。每一位父親母親都希望自己的孩子聰明機靈，因此對孩子的語言發展狀況會分外重視。一般而言，孩子的語言像其父親母親，但語言環境對少兒語言的發展也起著極為重要的作用。她說，懂得教育方法的父親母親或老師總是會為孩子創立一種寬松歡喜的精神環境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會樂于與你交往，并接受你的語言訓練。進行聽聞話的訓練少兒學說話是從聽聞話開始的，對于幼兒來說要隨時供給聽聞話的環境。最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對孩子說：”媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書，可以說：”媽媽在看書，寶寶長大了也要看書。”還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：”寶寶在吃蘋果，好吃嗎？”孩子在玩玩具，你可以說：”寶寶在玩積木，真乖。”這類語言環境的作用在于開拓少兒的”聽-說系統”。少兒與成人交往時，在最先自覺發音的基礎上和視、聽、觸的過程中，經過生活活動和游戲，就會模擬成人的語調停語調，也就是學會了說話。在訓練孩子聽話能力的時候，父親母親可合時采納較慢、重復的話語對孩子說話，有助于孩子理解和模擬父親母親的話語，這對幼兒早期的語言發展很有好處。父親母親說話時務必做到發音正確、清楚，由于孩子從小養成的語言習慣和發音特色，今后是很難改正的，要讓他們從小就規范化地使用語言，為未來的口語表達確立基礎。讓孩子在童趣中學習語言生活在單調環境中對孩子的語言發展不利，要創立不同樣的生活環境，讓孩子見得多，聽得多，才有”素材”可說。如幼兒園的小朋友經常分不清左右腳的鞋子，若老師可是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能仍是分不清。這時，老師可以編一個童興趣實足的小故事：”小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們為何不快樂呢？由于他們在說：’把我們穿錯了，我們要當面’”。隨后，老師幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：”瞧，兩位好朋友正當面地點頭微笑呢，他們為何會這么快樂？由于他們穿對了。”老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不單很快就能分清左右鞋子，并且今后也會用這么幽默的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。采納少兒化的語言和孩子說話經常會收到意想不到的收效。比方有的小朋友玩得很臟也不肯洗，那么你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：”我清早多干凈啊，可是現在這么臟，我真悲傷。”寶寶的小臉蛋在說：”我好難過啊，我希望我很快就能變得香馥馥的。”小腳丫也在說：”我也很悲傷，我多想舒舒暢服休息一會呀。”寶寶自己決定先洗哪個地方呢？孩子聽了此后，不單特別愿意洗，洗完后還會說：”我的小臉蛋香馥馥的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒暢呀！”自然，隨著孩子年齡的增加，成人應該采納相應的發言方式和孩子進行交流，不然會使孩子的語言水平停留在天真的低水平階段。利用圖畫書進行語言訓練在教孩子認識四周詳盡事物進行語言訓練的同時，家長還可借助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。少兒好奇心強，這些各種各樣的圖畫，形象生動，簡單引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、合適少兒口語特色的語言講出來，這樣使孩子感覺平和，便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說，已有了必然的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習說話，大人可是合適地加以指導，這對訓練孩子的說話能力和發揮其想象能力很有好處。學齡前少兒的模擬力是極強的，作為孩子學習語言的第一任老師--父親母親，說話時必然要為孩子作出楷模。美國心理語言學家F·R施萊伯說