第二節,生長素的生理作用教課方案篇一：第二節生長素的生理作用教課方案第2節生長素的生理作用一、教課目的知識目標:、歸納生長素的生理作用。、描繪植物頂端優勢的現象、原由、清除方法及應用。、舉例說明生長素近似物在農業生產實踐中的應用。能力目標:、學會解析生物圖表。、掌握實驗的研究方法。、學會設計實驗，采集和辦理數據，評論實驗設計和結論。感情態度價值觀目標:1、照實記錄實驗結果,培育學生腳扎實地的科學態度。、經過小組之間分工合作，培育協作精神。、領悟科學理論在應用到生產實踐的過程中，也有好多要研究的問題。【教課要點】生長素的生理作用。【教課難點】研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度。【教課過程】教師：播放課件，頂端優勢現象的視頻和圖片。解析產生的原由四、植物不同器官對生長素的敏感程度學生活動：結合右圖，聯系生長素濃度和扦插枝條生根數量的曲線，獨立思慮以下問題，爾后小組內交流。ABECF關于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？2.E點對應生長素濃度對根、芽、莖的作用分別是什么？由此可得出什么結論？三種器官對生長素最適濃度約為多少？敏感性序次怎樣？學生回答：1關于同一種器官來說，在最適濃度從前，隨著濃度的增加促使作用漸漸加強，大于最適濃度后促使作用減弱，漸漸到零，再增大就會變成控制。即低濃度促使生長，高濃度控制生長。、同樣濃度的生長素對不同的器官的作用是不同樣的。、對生長素濃度敏感性：根＞芽＞莖篇二：生長素的生理作用教課方案《生長素的生理作用》教課方案【教材解析】能夠說本節內容是第一節《生長素的發現》的一個持續，經過第一節課的學習學生已經掌握了生長素的產生、運輸和散布的特色，特別是在研究生長素的發現中，初步掌握了生長素促使生長的作用，生長素可否還擁有其余的作用？有何應用？這類作用有何特色？這都是第一節課留下的懸念，這類懸念在第二節課中給出了回答，兩節課的內容有著很強的邏輯性。也正因為此，第二節中生長素的作用以及雙重性特色成為本節要點內容。同時經過學生的研究活動，使學生確實體會到生長素的特色，這集中在“研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度”的研究活動中。依據學致使用的理念，還需懂得生長素近似物在生產實踐中的應用成為本節的最后究宿。【設計思路】在導入階段，設計了學生的認識矛盾，即經過第一節植物向光性波折的學習，獲取生長素能夠促使細胞生長的作用，而生長素卻能夠作為除草劑，這樣形成了知識矛盾，產生了可教點，趁勢進入本節課的學習目標：生長素的作用和特色。依據生物新課程理念，突出學生的研究活動，高效完成三維目標，在設計本課時將傳承性課程的學習恩賜體驗性課程學習中，即學生在解析資料、觀看圖片和視頻、描點畫曲線、歸納總結這些活動中去研究生長素作用、雙重性的特色。也正因為此，我在設計本節課時將課本內容的先后序次進行了調整。課本中生長素的應用，比方促使扦插枝條的生根、植株的生長、無子果實等內容是直接表現給學生的，而我將這類作用交融到特定的農業生產操作中，經過學生的閱讀、總結，歸納出生長素的作用，在歸納的同時掌握了生長素的應用。但是生長素含量少，獲取困難，生產中人們應用的是生長素近似物，提出生長素近似物的觀點。這樣更吻合學生的認知規律。本節中的難點“生長素雙重性”的打破采納學生對詳細的數據的解析、畫圖、2歸納的方法，即利用視頻將“研究生長素促使插枝條生根的最適濃度實驗”的正式實驗展現給學生，學生解析實驗結果，在座標系中描繪出生長素濃度和促使生根條數的關系，從研究中確實領悟生長素雙重性的特色。為了進一步加深對生長素雙重性特色了理解，最后利用這類特色講解植物的頂端優勢出現的原由。【教學目標】知識目標：1．掌握植物生長素的生理作用和應用2．理解生長素作用的特色3．研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度。能力目標：1．經過對不同種類的信息進行解析，鍛煉獲守信息、歸納總結和語言表達能力。2．經過對實驗結果的解析，提升統計數據、辦理數據和解析數據的能力。3．提升文字信息、圖形、表格信息的轉變能力。【要點難點】教課要點：生長素的生理作用。教課難點：研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度。【教課方法】研究式教課和啟示式教課。【教課流程】一、經過矛盾導入新課創立情境：觀看圖片“生長素在向光性波折的作用”，經過回憶其現代講解，獲取生長素能促使生長的作用，而別的一幅圖片卻展現的是生長素能夠作為一種除草劑，殺滅植物，控制生長，進而從在認識上形成了矛盾，這樣引起學生的求知欲念，引入本節課的學習，明確本節的學習目標，生長素的作用和特色。二、生長素的作用研究生長素的作用，在本部分充分顯示了學生的自學、歸納和總結能力。分別表現4則資料，每一個資料都是農業生產中生長素應用的實例，每一個實例都展現出生長素的一個作用。資料一：利用扦插生殖的要點是扦插枝條的生根，農業生產中為了提升扦插枝條的成活率，經常利用生長素近似物辦理待扦插的枝條，這樣可促使生根效率，提升了成活率。此資料說明生長素擁有何種作用？生長素的第一：個作用促使生根資料二：葡萄開花前l周的花蕾和開花后子房零散為典型的落花落果病。為了防備落花落果病的出現，果農經常在開花前噴灑矮壯素、生長素近似物等生長調3節劑，防備了落花落果的出現。此資料說明生長素擁有何種作用？學生在閱讀、歸納后回答：生長素的第二個作用：防備落花落果資料三：第一組：番茄正常授粉，胚珠能發育成種子，子房能發育成有種子的番茄果實。第二組：不讓番茄授粉，胚珠不能夠發育成種子，子房萎縮，不能夠發育成就實。第三組：用必然濃度的生長素近似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱頭上，子房便可發育成番茄果實。三組實驗說了然生長素擁有何種作用？學生閱讀、歸納后回答：生長素的第四個作用促使果實的發育資料四：在農業生產中為了促使作物側芽的生長、達到增產的目的而將頂芽去除，調治生長素在側芽的散布，進而促使芽的生長。請解析在本資猜中生長素擁有何種作用？學生閱讀、歸納后回答生長素的第五個作用：促使萌芽。學生總結：生長素的四個作用1．促使萌芽2．促使生根3．防備落花落果4．促使果實的發育老師總結：從上邊能夠看出植物激素的作用：與動物體內的激素作用相似，不直接參加代謝，但是卻給細胞傳達一種調治信息。因為生長素含量少，獲取困難，人工合了成擁有與IAA擁有相似的生理作用的化學物質，比方NAA、2,4-D等，廣泛應用到生產中。從生長素作用到雙重性的過渡：生長素能夠促使果實發育，為了獲取盡可能大的無子番茄，可不能夠夠大批噴灑生長素近似物呢？三、生長素作用的雙重性學生活動：觀看視頻“研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度”實驗，注意NAA濃度和生根條數的關系，利用描點法在座標系中繪制NAA濃度和生根條數的關系。小組議論后，本部分內容是本節課的一個要點內容，為了使學生能夠真切的掌握這部分內容，因此設計了充分的學生活動。詳細操作以下：1、是學生的體驗實驗的過程，注意實驗中的每一步操作。包含溶液配制、插條的生長素辦理、水培、察看實驗結果。35302520151050一月二月三月4四月五月六月2、獨立解析實驗結果中生根條數和濃度之間的關系。3、小組內共同繪制出生根條數和濃度之間關系的坐標圖。、最后，獲取繪制的曲線的大體走向，并在黑板中劃出曲線的大體形狀，最后由學生總結出：在必然濃度范圍內，生根的條數隨著NAA濃度的增大而不停增添，到達一最適濃度后，促使作用漸漸減弱至0；再增大就會發生控制。即：低濃度促使生長，高濃度控制生長四、植物不同器官對生長素的敏感程度學生活動：結合右圖，聯系生長素濃度和扦插枝條生根數量的曲線，獨立思慮以下問題，爾后小組內交流。關于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？2.E點對應生長素濃度對根、芽、莖的作用分別是什么？由此可得出什么結論？三種器官對生長素最適濃度約為多少？敏感性序次怎樣？學生回答：關于同一種器官來說，在最適濃度從前，隨著濃度的增加促使作用漸漸加強，大于最適濃度后促使作用減弱，漸漸到零，再增大就會變成控制。即低濃度促使生長，高濃度控制生長。2、同樣濃度的生長素對不同的器官的作用是不同樣的。3、對生長素濃度敏感性：根＞芽＞莖五、植物頂端優勢產生原由的講解學生活動：閱讀課本50頁，結合生長素的運輸方向和芽對生長素的敏感程度，獨立思慮講解頂端優勢出現的原由，爾后小組代表回答。提示：利用植物生長素的運輸方式從形態學的上端向下端運輸，幼芽對生長素的敏感程度較低。利用形象的動畫來描繪生長素在側芽的散布。學生活動：小組內展現講解頂端優勢產生的原由。小結（一）、生長素的作用：1．促使萌芽2．促使生根3．防備落花落果4．促使果實的發育（二）、生長素生理作用的特色：雙重性（三）、植物不同器官對生長素的敏感程度不同（四）、頂端優勢現象的講解六、反響練習七、課下作業，總結總結影響生長素發揮作用的要素5篇三：第三章第二節生長素的生理作用教課方案《生長素的生理作用》教課方案與教課反思江蘇省淮州中學高二生物倪紅梅【教材解析】本節是人教版必修第三冊第三章第二節的內容。關于生長素的生理作用，教材第一介紹生長素作為信息分子起作用這一特色，再詳細說明生長素的作用與濃度、植物細胞的成熟狀況、器官的種類等有關，最后再簡要介紹有關科學道理在農來生產上的應用。能夠說本節內容是第一節《生長素的發現》的一個持續，經過第一節課的學習學生已經掌握了生長素的產生、運輸和散布的特色，特別是在研究生長素的發現中，初步掌握了生長素促使生長的作用，而生長素可否還具有其余的作用？有何應用？這類作用有何特色？這都是第一節課留下的懸念，這類懸念在第二節課中給出了回答，兩節課的內容有著很強的邏輯性。也正因為此，第二節中生長素的作用以及雙重性特色成為本節要點內容。同時經過學生的研究活動，使學生確實領悟到生長素的特色，這集中在“研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度”的研究活動中。依據學致使用的理念，還需懂得生長素近似物在生產實踐中的應用成為本節的最后究宿。【教課目的】知識目標：．歸納植物生長素的生理作用和應用．試一試解析“生長素濃度與所起作用的關系”圖，能夠說出生長素作用的雙重性；植物不同器官對生長素的敏感性不同。．描繪植物頂端優勢的現象、原由、清除方法及應用。．研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度。能力目標：1．經過對不同種類的信息進行解析，鍛煉獲守信息、歸納總結和語言表達能力。．經過對實驗結果的解析，提升統計數據、辦理數據和解析數據的能力。．提升文字信息、圖形、表格信息的轉變能力。【教課重難點】要點：生長素的生理作用。6難點：研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度。【教課對象解析】“生長素的生理作用”是“植物的激素調治”中的第2課時的內容，這是一節很好的考察學生解決實責問題能力、創新能力及實驗研究能力的素材。比方：1、學生在“生長素的發現”一節的學習中已經初步認識了科學研究的一般程序和方法，本節的“研究生長素近似物促使插條生根和最適濃度”及“生長素的雙重性的生理作用特色”是培育學生研究能力的優異素材。比方：2、頂端優勢原理的應用；根向地生長、莖背后生長；生長素近似行在農業生產上的應用等等是考察學生解決實責問題能力和創新能力的素材。【教課方法】教師教法：問題研究法、圖表解析法、議論合作法、自主研究實驗法學生學法：合作學習法、自主研究學習法【設計思路】在導入階段，經過復習第一節植物向光波折生長的原由，獲取生長素能夠促使細胞生長的作用，爾后趁勢問道生長素還有什么作用呢？它的作用有何特色呢？產生了可教點，進入本節課的學習目標：生長素的作用和特色。依據生物新課程理念，突出學生的研究活動，高效完成三維目標，在設計本課時將傳承性課程的學習恩賜體驗性課程學習中，即學生在解析資料、觀看圖片和視頻、描點畫曲線、歸納總結這些活動中去研究生長素的五種作用、雙重性的特色。也正因為此，我在設計本節課時將課本內容的先后序次進行了調整。課本中生長素的應用，比方促使扦插枝條的生根、植株的生長、無子果實等內容是直接呈現給學生的，而我將這類作用交融到特定的農業生產操作中，經過學生的閱讀、總結，歸納出生長素的作用，在歸納的同時掌握了生長素的應用。但是生長素含量少，獲取困難，生產中人們應用的是生長素近似物，提出生長素近似物的觀點。這樣更吻合學生的認知規律。本節中的難點“生長素雙重性”的打破采納學生對詳細的數據的解析、畫圖、歸納的方法，馬上課前預做的實驗“研究生長素促使插枝條生根的最適濃度實驗”的實驗過程和結果展現給學生，學生解析實驗結果，在座標系中描繪出生長7素濃度和促使生根條數的關系，從研究中確實領悟生長素雙重性的特色。為了進一步加深對生長素雙重性特色的理解，最后利用這類特色講解植物的頂端優勢出現的原由。【教課流程】一、導入新課創立情境：觀看圖片“植物生長的向光性”，經過回憶其現在的講解，獲取生長素能促使生長的作用，再直接設問，生長素還有哪些作用呢？作用有何特色呢？引入本節課的學習，明確本節的學習目標：生長素的作用和特色。二、生長素的作用研究生長素的作用，在本部分充分顯示了學生的自學、歸納和總結能力。分別表現4則資料，每一個資料都是農業生產中生長素應用的實例，每一個實例都展現出生長素的一個作用。資料一：利用扦插生殖的要點是扦插枝條的生根，研究發現若是利用必然濃度生長素辦理待扦插的枝條，這樣可促使插條生根，提升扦插枝條的成活率。資料二：葡萄開花前l周的花蕾和開花后子房易零散，為典型的落花落果病。科學家研究發現，若是在開花前噴灑必然濃度的生長素，可防備了落花落果病的出現。資料三：番茄植株一定正常授粉，子房才能發育成有種子的番茄果實。不授粉時子房不能夠發育成就實。但用必然濃度的生長素溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱頭上，子房便可發育成無子番茄果實。資料四：用必然濃度的生長素辦理小麥種子后，發現無論是萌芽率仍是幼苗生長都比用蒸餾水好。請學生解析：這四個資猜中分別表現了生長素擁有哪些作用？學生閱讀、歸納后回答生長素擁有以下的作用：1．促使萌芽2．促使生根3．防備落花落果4．促使果實的發育老師總結：從上邊能夠看出植物激素的作用，與動物體內的激素作用相似，不直接參加代謝，但是卻給細胞傳達一種調治信息。因為生長素含量少，獲取困難，人工合了成擁有與IAA擁有相似的生理作用的化學物質，比方NAA、2,4-D等，廣泛應用到生產中。進而也就能總結出植物生長素近似物在農業生產中的應用。8從生長素作用到雙重性的過渡：生長素能夠促使果實發育，為了獲取盡可能大的無子番茄，可不能夠夠大批噴灑生長素近似物呢？三、生長素作用的雙重性學生活動：聽學生代表講解自己課前早先做的“研究生長素近似物促使插條生根的最適濃度”實驗，注意實驗流程、學生講的注意事項，并注意NAA濃度和生根條數的關系，利用描點法在座標系中繪制NAA濃度和生根條數的關系。小組議論后，找代表繪制二者關本部分內容是本節課的一個要點內容，為了使學生能夠真切的掌握這部分內容，因此設計了充分的學生活動。詳細操作以下：1、是學生的體驗實驗的過程，注意實驗中的每一步操作。包含溶液配制、插條的生長素辦理、水培、察看實驗結果。2、獨立解析實驗結果中生根條數和濃度之間的關系。3、小組內共同繪制出生根條數和濃度之間關系的坐標圖。4、獲取繪制的曲線的大體走向，并在黑板中劃出曲線的大體形狀，最后由學生總結出：在必然濃度范圍內，生根的條數隨著NAA濃度的增大而不停增添，到達一最適濃度后，促使作用漸漸減弱至0；再增大就會發生控制。即：低濃度促使生長，高濃度控制生長—雙重性四、植物不同器官對生長素的敏感程度F學生活動：AB結合右圖，聯系生長素濃度和扦插枝條生根數量的曲線，獨立思慮以下問題，爾后小組內交流。1.關于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？C2.E點對應生長素濃度對根、芽、莖的作用分別是什么？由此可得出什么結論？三種器官對生長素最適濃度約為多少？敏感性序次怎樣？學生回答：9關于同一種器官來說，在最適濃度從前，隨著濃度的增加促使作用漸漸加強，大于最適濃度后促使作用減弱，漸漸到零，再增大就會變成控制。即低濃度促使生長，高濃度控制生長。、同樣濃度的生長素對不同的器官的作用是不同樣的。、對生長素濃度敏感性：根＞芽＞莖師為學生總結介紹曲線解析的方法：識標、明點、析線五、雙重性的典型表現------頂端優勢學生活動：閱讀課本50頁，結合生長素的運輸方向和芽對生長素的敏感程度，獨立思慮解釋頂端優勢出現的原由，爾后小組代表回答。學生活動：小組內展現講解頂端優勢產生的原由。六、課堂小結（一）、生長素的作用：1．促使萌芽2．促使生根3．防備落花落果4．促使果實的發育5.促使生長（二）、生長素生理作用的特色：雙重性（三）、植物不同器官對生長素的敏感程度不同（四）、頂端優勢現象的講解七、反響練習八、課后商議、經過本節的學習知道頂端優勢現象能