河南省洛陽市機車中學2022年度高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說，完成14～17題。（20分）木屐

老夫子

沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。

木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動了歲月的車輪。有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復聆聽木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長大了。

轉眼，我到了上學的年紀。爸爸送我上學那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒砭骨的春水，我分明聽見他牙關的磕碰并體會到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的。

放學時，我沖出教室，卻發(fā)覺雨地里微笑著的爸爸，他執(zhí)意要讓我騎“高馬”，我拗不過，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時卻見一行零亂、不規(guī)則的屐齒印。看著爸爸蒼白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。

于是，我擁有了自己的木屐。

一天，有位同學穿著一雙半舊的雨靴來上學，引起全校學生的羨慕。回到家，我嚷著要一雙雨靴。為了達到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒了，揚起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財物，一頭是兒子。

當晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準備第二天取回木屐。然而，當我從黎明的迷糊中醒來，卻見一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。

我看到套上牛準備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說:“孩子，珍惜東西要像愛惜牲口一樣。”

我呆呆地點點頭，看著晨曦中爸爸遠去的身影和他身后的一個個屐齒印……

終于，我接到了那張從我夢想的地方寄來的錄取通知書。走的前夜，鄉(xiāng)親們來送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時，望著漫天的雨，忽然想:“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”回過頭來，卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上。見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說:

“放心去吧!孩子，我有鄉(xiāng)親們照顧。”

看著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識到他老了。

坐在行將遠去的汽車上，我脫下了那雙木屐，這時，幾次勸不回去，堅持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣東西，就轉身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。

我心里像堵著什么，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟是一雙新雨靴…………14.下列對文章的賞析，正確的兩項是(4分)(

)

(

)

a.本文以飽滿的情感、精巧的構思、樸實的語言，刻畫了父子之間的真摯感情以及他們各自對生活的追求，表現(xiàn)了“我”對父輩生活的深深思索。

b.本文選材上都是選取了生活中的小事，但卻以小見大，表現(xiàn)了父輩深深扎根于土地，追求幸福生活的強烈愿望。c.(11)段中寫到爸爸“神色黯然”、“擠出一絲笑”，刻畫了爸爸內心復雜的情感，包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對祖業(yè)無人繼承的失落。d.文章最后，爸爸送“我”的一雙“新雨靴”，蘊涵著爸爸希望“我”學成歸來，改變家鄉(xiāng)面貌的深沉囑托。

e.本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調，表現(xiàn)了無私的父愛和父子情深;同時也表達了曾經對父親不理解的悔恨。15.文中反復寫到“屐齒印”和“江南雨的惆悵”，這樣寫分別有什么作用?(6分，各3分)

屐齒印:____________________________________________________________江南雨的惆悵:______________________________________________________

16.作者說:“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”你怎樣理解?(4分)

_________________________________________________________

。17.請簡要分析文中父親的形象。(6分)__________________________________________________________________

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參考答案：14.ac(b項“以小見大”不對:d項“改變家鄉(xiāng)面貌的深深囑托”不對;e項“表達對父親不理解的悔恨”不對。)(本題答對一項得2分，兩項全對得4分，超出兩項不給分)15.(1)屐齒印:木屐是本文的線索(1分)，既表現(xiàn)了無私的父愛(1分)，又突出家鄉(xiāng)的貧窮(1分)。(意思對即可。)(2)江南雨的惆悵:奠定全文的抒情基調(1分)，表現(xiàn)作者對貧窮生活方式、生活狀況的傷感與壓抑(2分)。(意思對即可。)16.視野狹窄、思想閉塞、觀念落后使父輩和鄉(xiāng)親固守著原有的生活方式，難以擺脫貧困(3分)。這是作者對處于貧窮的父輩與鄉(xiāng)親落后生活的深深思索(1分)。(意思對即可。)17.(1)勤勞：“不是背著我，就是馱著犁’等表現(xiàn)父親的勤勞（2分);(2)慈祥、善良：背我過河、“揚起手打我，落下卻輕輕的”等表現(xiàn)父親的慈祥、善良(2分);（3）保守：“一頭是祖輩財物，一頭是兒子”、“眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上”等表現(xiàn)父親的保守(2分)。(本題必須結合原文分析，只答父親勤勞、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分;另外答父親節(jié)儉、堅韌、敦厚等，只要言之成理，可酌情給分。)

2.閱讀下面文字，完成各小題。災情發(fā)生后侯發(fā)山消防車像脫韁的野馬“嗚嗚”叫著在馬路上橫沖直闖。聽著這熟悉而又刺耳的鳴叫，李正的心緊緊揪成了一團，恨不得肋生雙翅飛到現(xiàn)場。他不斷地催促道：“快！快！”駕駛員不樂意了：“再快也不能把腳伸進油箱里啊？踩到底了！”車上的幾位戰(zhàn)友也感到李正今天有些不正常，其中一個忍不住說道：“今天是周日，那棟辦公樓不會有人。”“放屁！”李正大聲嚷道。說罷，他才想起撥打110。他憑直覺判斷，這場大火不會無緣無故發(fā)生，警方還是早介入的好。土地局有兩棟辦公樓，一棟新的，十八層高，去年剛剛竣工的；一棟老的，上世紀六七年代的建筑，上下兩層，不知道為什么還沒有拆掉。失火的是老辦公樓，火是從一樓燃起的，一條條火舌和一股股煙霧交織著包圍了整棟小樓。李正他們這輛消防車是第一個到達現(xiàn)場的，沒等車停穩(wěn)，李正撞開車門，掂起一具滅火器沖向濃煙滾滾、火焰沖天的現(xiàn)場。等戰(zhàn)友們反應過來，李正的身影已經消失在煙霧和火焰之中。李正跌跌撞撞來到二樓，摸索著闖開那間辦公室的門。幸好，屋內并沒起火。不過，火霧隨著他撲進屋里。李正打開滅火器，一陣白色的泡沫吐出，火焰下去不少。他看到老人用自己的身軀緊緊護著一個木箱子。李正甩掉滅火器，上前去抱老人。老人喘著粗氣：“別管我，先搬這個箱子！”聲音蒼老，果敢，不容商量。李正僅僅是停頓了半秒鐘，抱起那個木箱子奔向門外，一躍而起，從樓上跳下，隨即，房子也“轟隆”一聲坍塌了。李正傻了！幾乎同時，一條條水龍沖向火海，一個個身影隨著水龍撲了過來。李正把箱子交給及時趕到的警察，箭一般返回現(xiàn)場，和戰(zhàn)友一起救人。李正的眼淚嘩嘩地流著，自責不已：“我該死！我該死！”直到把老人救出來，李正的手套已經磨爛，兩手血肉模糊，不斷地淌著血。救護車把所有的傷員都送到了醫(yī)院。消防隊員都是皮外傷，并無大礙；房子倒塌時，幸虧兩根橫梁成犄角之勢架在了老人的頭頂，老人雖然傷勢輕微，但被檢查出是癌癥晚期。私下里，指導員批評李正：“幸虧那個老同志沒出意外，要是有個三長兩短，你吃不了兜著走。”指導員有他的道理，聽到這話，李正眼里的淚一下子流了出來，心說老人當時要真有個好歹，他還不后悔終生？指導員以為李正意識到自己的錯誤了，緩了口氣：“‘救人第一’是我們的消防原則，任何時候都不能忘。”李正分辨道：“別的我不知道，我只知道那個箱子比他的性命還重要！”“有什么能比性命還重要？”指導員以為李正的腦子被大火燒糊涂了。李正張了張嘴，沒有說話。真相終于大白：老人是土地局的紀檢書記，這天到單位整理材料，有人趁機放火，打算燒死他。老人發(fā)現(xiàn)后脫身不得，這才打了報警電話。那個箱子裝的是本單位和主管部門個別領導違法亂紀的證據(jù)。根據(jù)這些證據(jù)，國有資產免遭重大損失，個別領導干部鋃鐺入獄。得知這個消息后，指導員心里有一種說不出的滋味，覺得該到醫(yī)院看一看老人。指導員還是遲了一步。他到醫(yī)院的時候，老人剛剛咽氣。指導員發(fā)現(xiàn)李正也在醫(yī)院，此刻，他伏在老人的尸體上嚎啕大哭。指導員這才知道，老人是李正的父親。(有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說開頭生動形象地描給了消防車奔赴火災現(xiàn)場的情形，細致具體地表現(xiàn)了李正內心的焦急，烘托出災情發(fā)生后的緊張氣氛。B.不斷催促、撥打110、撞開車門以及徑直到二樓那問辦公室救人等細節(jié)描寫，表明李正知道父親在發(fā)生火災的那棟樓里。C.小說第四段寫老辦公樓建筑年代久遠，為下文房屋在火災中坍塌做鋪墊，客觀上也表明了消防救援工作的危險性。D.指導員在得知真相后為自己之前錯誤批評李正而感到內疚，所以“心里有一種說不出的滋味”，決定去醫(yī)院看望老人。5."箱子"在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。6.小說在結尾點叨了李正和老人的父子關系？這樣處理有怎樣的妙處？請結合作品進行分析。參考答案：4.D

5.①設置懸念，吸引讀者。老人在大火中舍身救木箱，讓讀者想一探箱子里的“秘密”。②推動情節(jié)發(fā)展。李正遵從老人的要求，先搶救箱子，才有了后來指導員批評李正的情節(jié)；李正把箱子交給警察，才有了后來的真相大白。③突顯人物形象。小說通過老人舍身護箱的情節(jié)，塑造了老人恪盡職守、舍身為公的形象。④深化小說主題。這只箱子裝著老人舉報腐敗干部違法亂紀的證據(jù)，并且正是這只箱子導致了真相大白、腐敗分子伏法，深化了小說維護正義、堅決與違法亂紀斗爭到底的主題。

6.①意料之外，情理之中（或“歐?亨利式”結尾）。結尾處交代兩人的父子關系，出人意料；結尾點明父子關系，與前文李正不斷催促、撥打110、撞開車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細節(jié)描寫相照應，又在情理之中。②使情節(jié)發(fā)展更趨合理。有了結尾處父子關系的交代，才使得李正在救火之前、救火的過程中以及救火后受批評時的言行舉止更加真實、合理。③豐富人物形象。結尾處點明兩人的父子關系，突出了李正當時面臨救箱子還是救人這種抉擇的艱難性，突顯了他維護正義的個人品質。④揭示小說的主題。李正父子一起戰(zhàn)勝違法亂紀者，彰顯了正義的精神和力量。【4題詳解】試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中A項考核文章的開頭的作用，B先高考和手法，C項考核結構，D項考核情節(jié)，其中D項，指導員“心里有一種說不出的滋味”，除了有自己錯怪李正的內疚，更有對老人恪盡職守、舍命保護證據(jù)行為的震撼與欽佩。【5題詳解】試題分析：這是一道考核文中的某“物”的作用的題目，要求分析“箱子”在小說中的主要作用，注意從情節(jié)、人物和主旨的角度分析，從情節(jié)的角度看，老人在大火中舍身救木箱，讓讀者想一探箱子里的“秘密”，設置懸念，吸引讀者；李正遵從老人的要求，先搶救箱子，才有了后來指導員批評李正的情節(jié)；李正把箱子交給警察，才有了后來的真相大白，推動情節(jié)發(fā)展。從人物形象的角度看，小說通過老人舍身護箱的情節(jié)，塑造了老人恪盡職守、舍身為公的形象。從主題的角度看，這只箱子裝著老人舉報腐敗干部違法亂紀的證據(jù)，并且正是這只箱子導致了真相大白、腐敗分子伏法，深化了小說維護正義、堅決與違法亂紀斗爭到底的主題。【6題詳解】試題分析：這是一道考核文中的某情節(jié)的作用的題目，要求回答小說在結尾點明了李正和老人的父子關系的妙處，注意從情節(jié)的設計，人物的塑造和主旨的角度作答，從情節(jié)角度看，出乎意料之外，卻在情理之中，結尾處交代兩人的父子關系，出人意料；結尾點明父子關系，與前文李正不斷催促、撥打110、撞開車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細節(jié)描寫相照應，又在情理之中；有了結尾處父子關系的交代，才使得李正在救火之前、救火的過程中以及救火后受批評時的言行舉止更加真實、合理；從人物的看，結尾處點明兩人的父子關系，突出了李正當時面臨救箱子還是救人這種抉擇的艱難性，突顯了他維護正義的個人品質，豐富人物形象。從主旨的角度看，李正父子一起戰(zhàn)勝違法亂紀者，彰顯了正義的精神和力量，揭示小說的主題。點睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照應的角度進行分析。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。義

工小城東南的十字路口新開辦了一家“國學”館，據(jù)說是由本市一所大學的教授來加持。國學館的名號叫做“鴻德”，“鴻德”兩字是行書，如云卷云舒；“國學館”三字是隸書，肅穆厚重。門面還特別加了楹柱，上寫“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。這“國學”可是個熱詞，自然而然吸引了不少人。當然，基本都是一些成功人士。縣里的某些領導，本地的房地產大亨，開廠子、開公司的老板等等。他們讓自己的子孫輩去國學館，一則是為了多讀些書：一定要贏在起跑線上嘛；二則是為了自己的門面：成功人士，怎么能在新事物上落伍呢！每到讀書的時候，他們基本就是開著豪車把孩子送過來，然后去健身，或者湊在一塊侃侃生意經，甚至回家睡個回籠覺。鳳影也把女兒送到國學館了。姐妹們有的就對她表示不解：“鳳影啊，這國學離咱們十萬八千里呢！咱們該干啥？逛商場，練瑜伽，做美容。現(xiàn)在啥也不缺了，就得抓住青春的小尾巴，嗯？”姐們兒說完，還煞有介事地摸了摸鳳影的臉蛋，自己拿個姿勢轉了一圈。大家就笑，鳳影也微笑著，說一句：“我喜歡呢！”鳳影送女兒去國學館，除了冬天或雨天開那輛電動汽車，平時就開二輪電動車，從來不開汽車。把女兒送到館外，鳳影也不走，就在外面等著。這樣鳳影也高興，就像信徒到了千年古剎前，站在門外也會覺得沐浴了輝光。鳳影是個讀書的好苗子，陰差陽錯做了商人。可是，店里閑了，夜里靜了，鳳影就喜歡讀書、聽書。讀了書、聽了書，鳳影就覺得做什么都是一種修行，都是一種修煉。也覺得自己把很多事看得淡了，眼睛看得遠了，店里店外都是一個大世界。“鳳影啊，你可真行！人家國學館雇不起勤雜工嗎？你一個成功人士，咋給人家干上掃地、擦桌子的粗活來了？”一次聚會，一個姐妹沖著鳳影嚷嚷，“喊你去玩你不去，喊你去看大片你不去，直說忙啊忙，原來是忙這啊。這國學是不是能夠把人變成傻子啊？那我明天也開一個！”這位姐妹脾氣直，嘴也快，大家就都沖著她直努嘴。鳳影依然是笑一笑，輕輕地拍拍姐妹的肩膀，還是那句話：“我喜歡呢！”鳳影跟國學館的負責人提出做義工，人家確實很驚愕。他們在各縣城幾乎都開了國學館，可是沒有哪個成功人士來做義工。只有為了掙個小錢來做雜役的老太太；嫌錢少，也做得沒滋沒味的。人家就提出免了女兒的聽課費，鳳影拒絕了。鳳影做義工，是因為她喜歡這個“義”字，也是為了聽教授講課。教授講“德不孤，必有鄰”，鳳影就點點頭；教授講“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”，鳳影就微微一笑；教授講“自古皆有死，民無信不立”，講“我欲仁，斯仁至矣”，講“智者樂，仁者壽”，鳳影就覺得講到自己心坎里；教授講“邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無道，富且貴焉，恥也”，鳳影就覺得這句話更有深意。教授講完了，鳳影總會覺得意猶未盡。有一件事也讓鳳影特別高興，女兒告訴她，別人說父母是老板，女兒就說，我媽媽是“義工”。鳳影就把女兒緊緊地抱在懷里。一條消息發(fā)過來：“姐姐，我做義工的事，你可別忘了跟人家說一聲啊！”鳳影笑了，馬上回復：“今天我就跟人家說。別著急啊。”4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿.小說首段描寫國學館名號、字體、楹柱上的對聯(lián)，看似閑筆，其實是渲染厚重的文化氛圍，也暗含了國學的人文價值。B.“一則是為了多讀些書……怎么能在新事物上落伍呢！”這一句表現(xiàn)了一些人的功利、浮躁、虛榮，作者對此進行了鞭撻諷刺。C.小說塑造主人公形象，主要采用了側面描寫；寫次要人物，用了動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫，語言描寫富于個性化。D.小說最后用兩件小事結尾，一件表現(xiàn)鳳影對女兒的慈愛，一件表現(xiàn)她的作為對周邊人的影響，小中見大，非常巧妙。5.小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。6.小說第七段大量引用了《論語》中的句子，似乎不符合小說的體裁特點，其實自有它的深意，請結合全文簡要分析。參考答案：4.A

5.①質樸，低調，不張揚。送女兒去國學館不開汽車。②性格溫和，熱情，寬厚大度。姐妹說話尖刻也不惱怒，仍然微笑面對；朋友有求，熱心幫助。③熱愛國學，自覺修身，思想境界高。為了能夠聽教授講課，甘愿去做義工。

6.①內容本身就是故事情節(jié)，這種寫法使得文章簡潔深刻；②《論語》是國學經典，引用這些句子，更能突出小說的主題；③用《論語》中的句子，揭示國學的核心內容，并且增強了小說的厚重感；④鳳影聽課聽到這些內容，心有觸動，表明鳳影對國學有了深刻的認識和領悟，更好地塑造了人物形象。4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中A項考核內容，B項考核形象，C項考核手法，D項考核結構，其中B項，“作者對此進行了鞭撻諷刺”說法錯誤。原文并沒有對此進行諷刺，只是陳述客觀事實。C項，“主要采用了側面描寫”分析錯誤，本文是正面描寫和側面描寫相結合，“主要”一詞不準確。D項，兩件事都表現(xiàn)了鳳影的作為對周邊人的影響。5.試題分析：這是一道考核文中的人物性格特征的題目，首先梳理文章的情節(jié)，然后概括性格特征，此題注意根據(jù)文中的“送女兒去國學館不開汽車”等情節(jié)分析“質樸，低調，不張揚”的性格特征；根據(jù)“姐妹說話尖刻也不惱怒，仍然微笑面對；朋友有求，熱心幫助”等情節(jié)概括“性格溫和，熱情，寬厚大度”的性格特征；根據(jù)“為了能夠聽教授講課，甘愿去做義工”等情節(jié)概括“熱愛國學，自覺修身，思想境界高”等性格特征。點睛：這是一道考核欣賞文學作品的藝術形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。6.試題分析：這是一道分析文中的情節(jié)的作用的題目，要求回答引用了《論語》中的句子的作用，注意從內容、形象等角度作答，從內容看內容本身就是故事情節(jié)，這種寫法使得文章簡潔深刻；從形象的角度看鳳影聽課聽到這些內容，心有觸動，表明鳳影對國學有了深刻的認識和領悟，更好地塑造了人物形象；從主旨的角度看《論語》是國學經典，引用這些句子，更能突出小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

杞子自鄭使告于秦，曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。”穆公訪諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。且使遽告于鄭。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。”滅滑而還。

晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱。縱敵，患生；違天，不祥。必伐秦師！”遂發(fā)命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術、白乙丙以歸。文嬴請三帥，公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請之，吾舍之矣。”先軫怒，不顧而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。

秦伯素服郊次鄉(xiāng)師而哭曰孤違蹇叔以辱二三子孤之罪也。不替孟明，曰：“孤之過也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”（選自《左傳》）（1）下列句子中加點的詞，解釋不正確的一項是A．鄭人使我掌其北門之管管：管理。B．鄭商人弦高將市于周市：做買賣。C．且使遽告于鄭遽：立即。D．鄭有備矣，不可冀也冀：希求。（2）下列給畫波浪線文字的斷句，正確的一項是A．秦伯素服/郊次鄉(xiāng)師而哭曰/孤違蹇叔/以辱二三子/孤之罪也B．秦伯素服郊次/鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔以辱/二三子/孤之罪也C．秦伯素服/郊次鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔以辱/二三子/孤之罪也D．秦伯素服郊次/鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔/以辱二三子/孤之罪也（3）下列對文章有關內容的概括分析，不正確的一項是A．駐守在鄭國的杞子派人告訴秦穆公，讓秦穆公派兵偷襲鄭國，自己可以做內應。B．秦國老臣蹇叔不贊同勞師襲遠的做法，但利令智昏的秦穆公拒絕了蹇叔的意見。C．晉國老臣原軫認為秦穆公貪婪伐鄭，是天賜晉國良機，決心截擊秦軍營救鄭國。D．秦穆公雖因貪圖疆埸之利貿然出師，但失敗后能勇于認錯，不失為英明的君主。（4）把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？②公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。參考答案：答案：（1）A（2）D（3）C（4）①勞師動眾卻無所得，士兵們必然產生怨恨之心．況且行軍千里，誰會不知道呢？②晉襄公派陽處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．【考點】文言文閱讀．【分析】（1）本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測．（2）本題考查文言斷句．解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷．（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較．（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{整，達到詞達句順．【解答】解析：（1）A項“管”解釋為“管理”有誤，這里“北門之管”的“管”詞性應為名詞，可解釋為“鑰匙”，句子翻譯為：鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙．（2）可以在把握前后文意思的基礎上，根據(jù)內容斷句．前半部分是秦穆公的行為，后面是他說的話．這里“素服”是穿著白色衣服的意思，那么后面應該還有內容，所以應是“秦伯素服郊次”，排除AC；另外“孤違蹇叔”與“以辱二三子”構成因果關系，所以應是“孤違蹇叔/以辱二三子”，排除B，故選D．這段話翻譯為：秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候，對著被釋放回來的將士哭著說：“我違背了蹇叔的勸告，讓你們受了委屈，這是我的罪過．”（3）C項，“截擊秦軍營救鄭國”理解錯誤，截擊秦軍是為了晉國，而不是為了鄭國．參看原文“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也．奉不可失，敵不可縱．縱敵，患生；違天，不祥．必伐秦師！”（4）①“而”，表轉折，“且”，況且；“其”，難道．句子翻譯為：勞師動眾卻無所得，士兵們必然產生怨恨之心．況且行軍千里，誰會不知道呢？②“追之”的“之”，指秦國的三帥；“諸”，兼詞，之于；“則”，卻．句子翻譯為：晉襄公派陽處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．參考譯文：

杞子從鄭國派人向秦國報告，說：“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙，如果偷偷派兵來襲擊，鄭國就可以得到了．”秦穆公為這事征求蹇叔的意見．蹇叔說：“興師動眾去襲擊遠方的國家，從來沒有聽說過．軍隊勞累不堪，力量消耗盡了，遠方的君主有所防備．恐怕不可以吧？我們軍隊的行動，鄭國一定會知道．勞師動眾卻無所得，士兵們必然產生怨恨之心．況且行軍千里，誰會不知道呢？”秦穆公謝絕蹇叔的勸告．召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發(fā)．經過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，遇到秦軍．并且派人立即去鄭國報信．孟明說：“鄭國有準備了，不能希望什么了．進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧!”于是滅掉滑國就回秦國去了．

晉國的原軫說：“秦國違背蹇叔的意見，因為貪得無厭而使老百姓勞苦不堪，這是上天送給我們的好機會．送上門的好機會不能放棄，敵人不能輕易放過．放走了敵人，就會產生后患；違背了天意，就會不吉利．一定要討伐秦軍!”于是發(fā)布命令，立即調動姜戎的軍隊．晉襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘為他駕馭兵車，萊駒擔任車右武士．這一年夏季四月十三日這一天，晉軍在崤山打敗了秦軍，俘虜了秦軍三帥孟明視、西乞術、白乙丙而回．（晉文公的夫人）文嬴向晉襄公請求把秦國的三個將帥放回去，晉襄公答應了她．先軫朝見襄公，問起秦國的囚徒哪里去了．襄公說：“夫人為這事情請求我，我把他們放了．”先軫十分憤怒，不回頭就（對著襄公）吐了口唾沫．晉襄公派陽處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．

秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候，對著被釋放回來的將士哭著說：“我違背了蹇叔的勸告，讓你們受了委屈，這是我的罪過．”沒有撤換孟明，（秦穆公）說：“這是我的錯誤，大夫有什么罪呵!況且我不會因為一次小的過失而抹殺他的大功勞．”5.閱讀以下兩段文字，完成16-20題吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也

（《勸學〈節(jié)選〉》）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也

（《師說〈節(jié)選〉》）16．下列句子中加點詞的解釋，有錯誤的一組是17．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是A．于其身也，則恥師焉

取之于藍而青于藍B．授之書而習其句讀者

其皆出于此乎C．吾嘗終日而思矣

登高而招，臂非加長也D．師道之不傳也久矣

巫醫(yī)樂師百工之人18．下列對節(jié)選自《師說》一文中的那段文字解說不正確的一項是A．該段變化多，整散句相結合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來深受教益。B．作者連用了三個對比，寫不同的認識、不同的做法和不同的結果，批判了當時恥學于師的不良風氣。C．這一段批判反面現(xiàn)象的目的旨在闡明從師學習的重要性。D．三個對比，結語語氣一句比一句重，第一個結比的結語是疑問證據(jù)，第二個對比的結語是責備語氣，第三個對比的結語是帶有諷刺意味的語氣，表達的感情更強烈。19．下列對選文的理解，有錯誤的一項是

【

】A．《勸學》選段以學習的作用來論述“學不可以已”。認為人變得聰明的一個重要的標志是“善假于物”。先用“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”來闡述，只有擺正學和思的關系，才能提高學習的效率。B．《勸學》選段連用四個生活中常有的經歷來設喻，闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過學習，能彌補自身不足。C．《師說》選段承接對師道的論述，用三組對比，寫不同的認識、不同的做法和不同的結果，批判了當時恥學于師的不良風氣。D．《師說》選段最后對士大夫之族的評論批判的力度加深，“其可怪也歟”一句對不肯從師而學的愚蠢作風表現(xiàn)出無法容忍的批判態(tài)度。20．翻譯下列文言句子。(9分)（1）君子生非異也，善假于物也。譯文：____________________________________________________________（2）彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。譯文：______________________________________________________________（3）位卑則足羞，官盛則近諛譯文：_____________________________________________________________參考答案：16．D，“眾人”指一般人17．C.A．介詞，引進行為動作的對象/介詞，表比較。B．代詞，代指書/語氣詞，表推測。C項中的兩個“而”都是連詞，表修飾。D.用在主謂之間，取消句子的獨立性/代詞，“這些”。18．C，旨在說明“師道之不傳也久矣”。批判當時人們不重視師道的不良風尚。19．B，四個經歷無法闡明注重積累的重要作用。20．（1）君子的本性并沒有特異之處，只是善于借助外物罷了。（2）那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，不是我所說的能傳授那些大道理，解答那些疑難問題的人。（3）以地位低的人為師，則足以感到恥辱，以官位高的人為師，就近乎諂媚了。

6.、文言文閱讀（38分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。（共22分）于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子①”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也，及羽背關②懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！［注］①重瞳子：傳說舜的雙眼各有二個瞳子。②背關：指項羽背棄關中有利地形。10.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.何興之暴也！

暴：暴虐B．吾聞漢購我頭千金，邑萬戶

購：懸賞C．然羽非有尺寸

尺寸：一點點憑借或資本D．乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

引：援引，說。11.下列各組語句中，加點詞的用法和意義相同的一項是（

）（3分）A．①乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

②臣乃得有以報太子B．①自矜功伐，奮其私智而不師古

②因人之力而敝之C．①天之亡我，我何渡為！

②頃之未發(fā)，太子遲之D．①欲以力征經營天下

②倚柱而笑，箕踞以罵12.對文章分析評價正確的一項是（

）（3分）A．司馬遷認為項羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢起壟畝之中”，“政由羽出，號為霸王”；他的過失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡要，極富概括性。B．司馬遷認為項羽的主要過錯是“身死東城，尚不覺寤而不自責”，行文中含有責備與痛惜之情，使文章文情并茂。C．這段文字對項羽一生作了總的評價，既贊揚了項羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過錯，顯示了司馬遷評價歷史人物實事求是地公正態(tài)度。D．這段文章對項羽一生的功過褒貶適當，褒多于貶，反映了司馬遷對這位失敗的英雄的偏愛和敬重。13.文言文句子翻譯

(13分)（1）江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。（4分）（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。（3分）（3）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。（5分）參考答案：10．A/暴：迅速11．B：而：表轉折關系的連詞。A：副詞，竟，竟然/副詞，才；C：助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，無實義/助詞，用在表示時間的副詞后，起湊足音節(jié)作用。無實義，可不譯。D：介詞，用/連詞，表修飾關系。12．C/A：他的過失表現(xiàn)在他“放逐義帝而自立”，“自矜功伐”，“不師古”。B：主要過錯還有“自矜功伐”，“不師古”。D：褒多于貶錯，更多的是批判與痛惜。13．（1）江東雖小，土地方圓有千里，民眾數(shù)十萬，也足夠稱王的。

（2）我聽說漢王拿一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我就把這個好處給你吧。

（3）如果滅掉鄭國對您有好處，我怎么敢拿這件事來麻煩您呢？越過晉國把遠方的鄭國作的鄭國作的鄭國作為秦國的邊境，您知道是很困難的。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.根據(jù)文段，按要求回答下面的問題。有一位老人想到山野去散散步，想看看蒼綠的樹林，想聽聽樹林里鳥兒婉轉的歌唱。可是一走到山野，老人大失所望。山上大樹差不多被砍光了，到處是樹墩荒草，蟬好像在悲鳴，鳥好像在憂傷地歌唱。老人突然想到了古代王籍的兩句詩“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，他想把上下兩句各改一個字，制成一副對聯(lián)，豎到這山邊以警示人們。請你替老人把這兩句詩改成一副對聯(lián)。(上下句各改一個字)（6分）參考答案：8.把下面的短句變成一個長句，可以增刪個別詞語。（2分）我夢想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。答：

。參考答案：我夢想幽谷上升、高山下降、坎坷曲折之路成坦途、圣光披露、滿照人間的那一天。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。一個人總是上網(wǎng)，不讀書，我認為他是沒有文化的。①____________？文化就是進入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進行思考，而這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡的長處是迅速傳遞當下的信息，它不讓人思考。當然如果你素質好，你上網(wǎng)的時候也會思考。②_________________？我相信不是從網(wǎng)絡上得來的，而是③____________。有了這個底蘊，這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會被網(wǎng)絡上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨立思考。參考答案：①什么叫文化

②但一個人的好素質從何而來

③他自己真正讀過一點書(意思對即可)第①道橫線應填的是個問句，其下文講“文化就是”，可知此處應填的是問句“什么叫文化”。第②道橫線應填的也是個問句，其上文講的是“素質”，下文講的是“得”之處。因此此處應緊承上文填入“一個人的好素質從何而來”之類的問句。第②道橫線應根據(jù)第①道橫線的上文，可知此處應填入“好素質的得之處”。第③道橫線結合文段開頭和①②道橫線，不難知道這里應填入“讀書”之類的語句。10.下列六句可以組成三副對聯(lián)，正確的一組是（）（3分）

①風和日朗大地春②萬樹梅花一潭水③龍游鳳舞中天端④西嶺煙霞生袖底

⑤四時煙雨半山云⑥東洲云海落樽前 A．⑥①②⑤③④ B．③①②⑥④③ C．③①②⑤④⑥D.⑥①

②⑤

④⑤

參考答案：C六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。《楚天都市報》微博上發(fā)布的一則新聞引起社會的關注。近期在重慶，一銀行報警稱有人偽造存款單取錢。民警到場，得知是名在外地從事制圖設計的小伙子因辛苦工作一年才存下300元錢，眼看快過年了無顏見父母，便利用特長將一張300元存款單PS成了3萬元，但被母親直接拿去取款，因此露餡。在微博評論中，有網(wǎng)友