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文檔簡介

第1節 人體內物質的運輸（第1課時）一、教學目標1、知識目標描述人體血液循環系統的組成；識別脈搏；2、能力目標的能力；3、情感態度與價值觀目標求是的科學態度；的生活和衛生習慣，確立積極、健康的生活態度；二、教學方法教師點撥、學生自主或合作探究，自學討論，交流匯報等。三、教學重點、難點重點：三種血管的結構特點和生理功能；難點：三種血管的結構特點和生理功能。四、教學過程教學內容 教師活動 學生活動教學效果評價課件展示：血液與組織學生觀看動畫聆創設情境激細胞之間物質交換的動聽組織細胞的自學生的學習興畫。同時播放人體組織述。細胞的自述。設問：你能說出人體內學生討論后回答：的營養物質和廢物的運

趣和欲望。導入新課輸是依靠什么來完成的？它又是由什么組成的呢？課件展示：縱橫交錯的學生觀察圖片并聯系生活實際自來水管道圖、鄭州市進行聯想。道路交通圖。引導學生分析，引出人體內復雜的運輸網絡—血管

提高了學生的學習興趣。課件展示：尋找脈搏圖學生感受血管的 學生親身體驗片。請你對照圖在自己跳動。身體上尋找血管跳動的部位。

培養了學生自小結：血管的這種跳動學生感受身體其 培養學生與他就是脈搏。討論：身體他部位血管是否 人交流的能力上的血管都能跳動嗎？跳動先組內討論（特別提醒：頸部的血交流再小組代表管不能重壓，也不能長作匯報。感受血管的跳動 時間壓迫）課件展示：小資料“脈學生閱讀。搏的形成”

拓展學生的知識面。分析總結：我們不但可同桌的兩個同學 培養了學生以感受到脈搏，而且可作為一組互相測 他人合作的以測量它。 量測量3次并記力同時讓學教師演示：測量脈搏的錄數據算出平均明白了科學的方法。 值，填入表格。 數據是通過反復實驗得出來的培養了學實事求是的科學態度。（1）人體隨著運動劇烈程度作出總結。的增加或降低，脈搏會有什么樣的變化男女生的脈搏又什么不同？體質的強弱與脈搏脈搏還與人的哪些因素有關？國學生體質與健康監測的結果”。

作意識并具備一定的語言組織能力。培養學生分析問題的能力。歷史知識介紹“切脈”學生談對切脈的 讓學生了解更是我國傳統醫學診斷疾認識。病的方法之一……。

多的生物學史情感。設問：人體內能夠出現學生討論后回答。學生們積極踴脈搏現象的血管只有動脈，那么人體內的血管除動脈以外，還有哪些類型？它們各具有哪些特點？

躍地發表自己的看法。課件展示：人體三種血學生觀察分析比 通過觀察圖片管橫切面的模式圖及結較三種血管的結 增強了學生的構特點的比較表格 構特點并填表。 感性認識。課件展示：全身血管分學生讀圖、觀看動增強了教學的布圖；三種血管內的血畫。液流動動畫。

學生更好地理解。觀察血管的類型課件展示：討論題：三學生分組討論、分析并填表。培養了學生分析歸納的能力。就三種血管的結構特點、功能、分布范圍及管內的血流速度的比較作一進一步總結。與教師一起總結。課堂總結教師配合學生的總結，回放課件上的重點知識。學生自談本節課收獲。培養學生總結問題的能力。自我評價學生自測或互測。學生能順利地解決檢測題。布置作業人打點滴時，針頭插入的

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