教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進方案學校名稱安仁縣竹山中學所屬區域郴州市安仁縣學校信息化管理團隊姓名職務職稱角色手機號備注管理者校長領導小組組長副校長副組長指導者辦公室主任一級輔導員一、學校概況（一）學校簡介及教育信息化建設現狀1.學校班級數、師生數、校園及建筑面積等基本情況我校所鄉鎮初中學校，建校面積7571平方米，建筑面積3971平方米，現有3個教學班，學生人數114人，教職工人數19人。2.學校教育信息化環境、設施設備及利用情況等現狀序號維度內容有/無評價1網絡條件學校互聯網全部覆蓋有介入寬帶100兆2硬件條件信息中心有1間數字廣播系統有全覆蓋教師配備電腦有6臺白板教室、投影儀有3間3軟件平臺辦公平臺有企業微信基于以上分析，學校選擇的信息化教學環境是

多媒體教學環境

（從以下三項中選擇一項：多媒體教學環境/混合學習環境/智慧學習環境）。學校選擇的信息化教學模式為

1.3.5

（從以下五項中選擇，可多選：1.優化教學模式2.翻轉課堂模式3.項目學習模式4.數據驅動模式5.在線教學模式）。從湖南省20個微能力點中，選擇7-8個微能力點，填寫在下方橫線處。本校所選能力點：

1.2.3.4.5.10.15.18

.19

（二）教師年齡及職稱結構、教育信息化應用水平現狀1.

教師年齡

由圖可見，我校教師年齡偏大，其中以40歲以上的為主，在信息技術上有欠缺，但是我們也有8個年輕老師。我們對于信息技術2.0的培訓是充滿信心，我們會采用傳幫帶的方法，讓所有教師順利通過培訓。2.

教師職稱：

由圖可見我校高級教師4人，一級教師與二級教師的人數相等，我校的信息技術2.0培訓完成的任務比較重大，需要加強培訓與訓練。3.

信息技術1.0培訓結果：

由圖可見，學校還有80%以上老師沒有參加1.0測評，也就是說他們在2.0測評中要提交5個微能力點。應該在培訓中多點關心與指導。開設的課程也應該盡量精簡。

4.

教師學歷

由圖可見，我校本科達到94.74%，教師的學習能力強。5.

任教學科：

由圖可見，我校師資力量薄弱，缺乏一些骨干把關教師，我們沒有信息技術教師、地理教師。每個科目只有1個教師，根據學校的實際情況，把我校的教師分成文科組與理科組，這樣方便研討學習，共同進步。

6.

教師對信息技術教學的認可：

由圖可見，我校教師對信息技術的認可還是比較高的，大部分教師認為信息技術對于教學有所幫助。

7.我校開展信息技術2.0的困難：（1）辦學條件差，沒有足夠的電腦可以實際操作；（2）老教師與新老師比較多，中間力量薄弱，開展信息技術的傳幫帶存在一定的困難。（3）學校沒有多媒體教室，電腦教室不能使用。8.教師對信息技術2.0培訓的建議：（1）線上與線下相結合，線下多一點實操的教學；（2）做好青藍工程，保證人人都能過關。（3）信息技術充分為教學服務。（三）本校教育信息化的困惑困難1.

辦學條件繼續改善，學校還是老式的電子白板，沒有多媒體教師，全校19位教師只有6臺辦公電腦；2.

教師趨向老年化，年輕老師又是剛參加工作，在信息技術的傳幫帶上存在很大的負擔與困難；3.

學校經費緊張。制約著培訓的長期發展。二、未來三年學校教育信息化建設目標以促進學習方式和教育模式創新為核心，打造出具有資源豐富、多種應用系統集成、相關業務高度整合等特征的數字校園，通過信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發展。三、能力提升工程2.0整校推進目標構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，三提升一全面。指標類型指標名稱數量負責人推進目標教師研修各能力點案例匯編16李小林、賀秀秀教師信息化教學方案16何香清、賀秀秀各科信息化教學備課匯編16何香清、賀秀秀教師信息化教學反思16何香清、賀秀秀學校校本研修實施方案1李小林學校信息化教學校本應用考核方案1何香清各學科信息化課堂教學評價方案匯編1何香清滿意度目標教師對提升工程2.0培訓的認可度何香清學生對信息化教學的認可度何香清家長對信息化教學的認可度何香清

四、能力提升工程2.0整校推進內容規劃與時間安排時間段名稱主要內容負責人5月-6月準備階段制定整校推進方案、教研組工作方案、考核制度，教師個人研修計劃李小林、何香清7月-8月線上研修完成各個能力點的學習李小林、何香清9月交流研討分文理兩個教研組開展研討李小林、何香清10月教學比武、研修總結每個教師上一堂公開課李小林、何香清11月考核學員考核，評出等次許志雄、李小林何香清

五、能力提升工程2.0整校推進考核方案過程評價/結果評價考核項目考核目標考核分值考核人研修計劃研修計劃提交個人研修計劃，提交德6分，合格7分，良好8分，優秀10分。10

李小林、何香清課程學習學習時間完成50個課時的學習10賀秀秀、何妙課堂應用校本研修任務完成情況課堂運用希沃白板、貝殼網備課和線上聽課，利用班級優化大師進行家校溝通。30李小林、何香清通過校本研修，組內交流，能完成本坊兩個作業，并按時提交的。修得分情況，根據完成質量等級則分數遞減20李小林、何香清參加兩次的研磨活動記錄。10李小林、何香清活動參與

參加線下校本研修，兩次研磨活動活動全部參與，此項滿分。

10李小林、何香清研修總結

研修總結

研修總結提交研修總結，提交得6分，合格得7分，良好得8分，優秀得10分。

10李小林、何香清說明考評滿分100分；合格要求為：總分≥80分附加分：1.坊研修結束后，后期常態化運用（參看伴隨性數據）堅持好的，加2分。2.參與學校希沃白板應用教學比武獲獎的特等獎加2分，一等獎加1分，參與縣級教學比武獲獎的特等獎加4分，一等獎加3分，二等獎2分，市級以上的特等獎加6分，依次遞減。（同一次比賽只取最高級別)特別強調的：1.坊內學習被評為優秀學員的，整校推進考核時可優先考慮評優，學校屆時發放“學習型教師”榮譽證書。2.校本研修有缺勤、請假等情況的不評優。3..信息技術2.0測評優秀的在學校期末考核個人量化分里加0.5分。4.同等條件同樣分數情況下，測評達到優秀的在晉升職稱時優先考慮。5.信息技術2.0測評不合格的教師，取消當年的評優評先晉級，績效工資減半。

六、能力提升工程2.0保障機制設計（一）領導小組組長：許志雄副組長：李小林

李外林

賀瓊輝成員：何香清

賀秀秀

侯生貴

張伊姿

何妙（二）主要職責：主要內容工作任務負責人制定方案制定學校整校推進實施方案、校本研修方案、校本應用考核方案李小林確定微能力點依據學校方案、所處信息化環境和學校教師信息化掌握現狀確定學校微能力點范圍何香清制定研修計劃指導教研組選取微能力點及制定研修計劃賀秀秀、何妙確定學習任務指導教師根據自身教學問題選擇能力點及能力點對應的50學時網絡課程，確定學習任務何香清監管課程學習組織監督本校教師完成線上學習任務李小林組織校本研修組織監督本校教師開展校本應用實踐活動賀秀秀、何妙成果展示梳理學習證據、提交微能力認證成果全體教師開展校本考核指導教研組、學校相關人員對本校教師微能力學習成果進行互評和總評管理團隊

（三）具體工作1.組建團隊：根據學校實際，組建校級管理團隊和指導團隊，指導本學科線下研修活動，組織推動教研組、學校線下校本等活動。2.指導校本：結合學情實際情況及信息技術2.0整校推進方案，督促并指導各個教研組開展好線下與線上相結合的研修活動，注重課堂實踐，建立成果為導向的教師信息技術應用能力精準測評機制，以評促用。3.提煉成果：注重培訓成果向教學成果的轉化，組織本校成果展示、經驗交流等活動，做好成果提煉、推優與積淀工作，做好本校研修成果的宣傳推廣。4.督導評估：做好對教師研修的過程監管和績效評估工作。（1）建章立制。制訂學校提升工程2.0整校推進方案，學校校本研修規劃方案，制定組織管理、考核激勵等制度和辦法。（2）活動支持。培訓過程中提供研修的活動支持，如場地、設施、設備及時間等必要保障。七、本校各教研組研修計劃教研組名稱學段學科研修計劃備注文科教研組初中見附件1理科教研組初中見附件2八、本校教師研修計劃姓名學段學科能力點選擇備注19

附件1：安仁縣竹山中學文科教研組能力提升工程2.0研修計劃一、基本情況成員名單及基本情況賀秀秀、李外林、張伊姿、侯夏云、張華凡泉武、李愛國、劉倩、侯茂菊信息技術應用能力提升工程1.0測評成績優秀

0

人

良好

0

人

合格

0

人未合格

0人

未參評

9

人微能力選點（選擇2-5個點）能力點具體名單3李愛國、張伊姿、侯茂菊、李外林、賀秀秀、侯夏云、張華、凡泉武、劉倩5李愛國、張伊姿、侯茂菊、李外林、賀秀秀、侯夏云、張華、凡泉武、劉倩15李愛國、張伊姿、侯茂菊、賀秀秀、張華、凡泉武、賀秀秀、18李愛國、張伊姿、侯茂菊、劉倩、凡泉武、賀秀秀、張華19李愛國、張伊姿、侯茂菊、凡泉武、賀秀秀、劉倩、張華

二、教研組情況分析、研修目標、研修內容本組情況分析我校文科組分別由：語文、歷史、道德與法制、英語、音樂、美術等六個科目組成。教師傾向年輕化，比較上進好學，對于信息技術有著相當濃厚的情感。提升空間比較大。目前學校19個人教職工，只有6臺辦公電腦，無多媒體教室。現在有5間可以使用的電子白板，教師可以利用手機與電腦同時錯開培訓。

研修目標

1.通過校本研修活動，讓每一位教師把信息技術恰當融合到教學實踐。2.教師結合自己在網上選修的三個考核能力點，認真參與學習，及時提交成果。3.以語文教研組為主導開展教研活動，促進全組教師能力提高。4.線上線下學習研修相結合，讓每一位參與學習的教師合格率100%。5.結合學校正在大力推行的“習作教學”，讓信息技術與學科做到真正的深度融合。研修內容1.技術學習：進行信息技術培訓和應用實踐，掌握相關技能工具（希沃白板、幾何畫板、班級優化大師等學科工具）、學會使用在線教學平臺進行直錄播（人人通、云課堂等）、學習在線教學策略，建立本教研組的網絡課程體系，要求教師能合理、常態使用已配置的信息技術教學設備進行教學；能熟練使用1-3種公共直播平臺開展教學活動；能使用公共教學平臺布置、批改、分析作業。2.協同備課：以備課組為單位，利用貝殼網等資源空間進行在線集體備課，確定一兩個應用突破口完成教學設計。3.應用實踐：每位青年教師利用多種技術手段，創新教學方式，融合學科特征，進行信息化教學研討課。

三、教研組教研活動設計（針對能力點2~4次關聯性活動之間）

活動一

主題語文：抓關鍵詞句把握文章內容并體會情感英語：巧借思維工具提高英語自主學習效率音樂：運用音樂學科軟件提高學生音準

美術：提高學生造型表現能力的研究道德與法制：巧用微信群助力學情分析歷史：精用PPT解釋歷史階段特征融入的微能力點（可多個）數字教育資源獲取與評價演示文稿設計與制作自評與互評活動的組織

研修內容及措施線上

1.組織本組教師觀看“一師一優課，一課一名師”的部級優課。2.教師在“師學通”學員端進行學習。線下教師使用“希沃白板5”創建并修改優化一份課件預期成果教師對于“師學通”學員端以及“希沃白板5”的使用有了初步了解。能在課堂上運用“希沃白板5”進行教學。

活動二主題互動課堂教學（數字教育資源獲取與處理、電子白板的教學運用、演示文稿的制作）融入的微能力點（可多個）

數字教育資源獲取與評價數字教育資源獲取與評價微課程設計與制作技術支持課堂講授自評與互評活動的組織研修內容及措施

線上“師學通”學員端，自主選課，進行學習。線下教師使用“希沃白板5”設計一份課件，在課件中使用思維導圖、數學學科工具等。預期成果對于“希沃白板5”課件的使用提出了更高的要求，教師通過觀看“師學通”學員端相應的能力點視頻，學會其制作方法。

活動三主題教學內容媒體化（數字教育資源獲取與處理、演示文稿設計與制作、技術支持的課堂導入）

融入的微能力點（可多個）數字教育資源獲取與評價數字教育資源獲取與評價演文稿設計與制作微課程設計與制作技術支持課堂講授自評與互評活動的組織研修內容及措施

線上“師學通”學員端，自主選課，進行學習。

線下1.教師使用excel進行學情分析。2.提交一份學情分析報告。預期成果1.在信息化環境或利用信息技術開展自評和互評活動，選擇或設計一份自評或互評工具。2.教師能提交符合各微能力點的相關作業。

四、教研組教研活動日程安排進度安排

時間段名稱主要內容負責人5月-6月準備階段制定整校推進方案、教研組工作方案、考核制度，教師個人研修計劃李小林、何香清7月-8月線上研修完成各個能力點的學習李小林、何香清9月交流研討分文理兩個教研組開展研討李小林、何香清10月教學比武、研修總結每個教師上一堂公開課李小林、何香清11月考核學員考核，評出等次許志雄、李小林何香清

附件2：安仁縣竹山中學理科教研組能力提升工程2.0研修計劃一、基本情況成員名單及基本情況許志雄、李小林、賀瓊輝、何香清、李仁智、侯黎明、何

妙、李真奇、侯生貴、陽芝梅信息技術應用能力提升工程1.0測評成績優秀

0

人

良好

1人

合格1人未合格

0人

未參評8人微能力選點（選擇2-5個點）能力點具體名單3何妙、陽芝梅、許志雄、李仁智、李小林、賀瓊輝、侯生貴5何妙、陽芝梅、許志雄、李仁智、李小林、侯生貴15何妙、陽芝梅、李真奇、侯黎明、何香清、侯生貴18何妙、陽芝梅、李真奇、何香清、侯生貴、侯瓊輝19何妙、陽芝梅、侯黎明、賀瓊輝、侯生貴

二、教研組情況分析、研修目標、研修內容本組情況分析我校是一所薄弱的農村學校，在校教師只有19人，根據學校實際情況，本組由：數學、物理、化學、生物、體育科目組成，方便大家研討學習。本組由兩人參加了信息技術1.0培訓，對于信息技術2.0的培訓有所提高與幫助。本組教師相對年輕，有很強的學習能力。

研修目標

根據學校信息技術能力提升工程2.0整體推進的規劃，本學期深入和完善以信息技術應用能力提升為核心的校本研修工作，立足理科學科特征，聚焦課堂，依托教研活動，改進教師教學行為，提高教師信息化教學水平，切實研究、解決信息技術與體藝學科教學深入融合中出現的新問題和新情況。完成50學時的培訓內容，提高信息技術與學科融合運用能力。每日教學能做到熟練運用班級優化大師、希沃白板等進行教學。研修內容以技術學習、協同備課、應用實踐為重點有效開展教研活動2次，設計信息技術應用的觀察量表，診斷分析授課教師課堂信息技術融合的有效性。1.技術學習：進行信息技術培訓和應用實踐，掌握相關技能工具希沃白板、學會使用在線教學平臺進行直錄播、學習在線教學策略，建立本教研組的網絡課程體系，要求教師能合理、常態使用已配置的信息技術教學設備進行教學；能熟練使用企業微信公共直播平臺開展教學活動；能使用公共教學平臺班級優化大師布置、批改、分析作業。2.協同備課：以備課組為單位，利用貝殼網進行在線集體備課，式，如STEAM教學、項目式學習、翻轉課堂、創客教育和跨學科融合教學研修，形成1個教學成果，如論文、教學課例或案例等

三、教研組教研活動設計（針對能力點2~4次關聯性活動之間）

活動一

主題數學：整體把握運算核心本質提高運算能力體育：提高學生肢體運動靈活性和協調性物理：信息技術支持下的物理現象情景教學化學：用手機軟件助力化學實驗教學生物：利用信息技術加強實驗教學融入的微能力點（可多個）數字教育資源獲取與評價演示文稿設計與制作自評與互評活動的組織研修內容及措施線上

1.組織本組教師觀看“一師一優課，一課一名師”的部級優課。2.教師在“師學通”學員端進行學習。線下教師使用“希沃白板5”創建并修改優化一份課件預期成果教師對于“師學通