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從加入工作起，我就承擔班主任。班主任工作雖然做了這么多年，卻總覺得自己要學習的還有好多，這也包括要更新的東西好多。只有不斷的從各方面提升自己的工作，與時俱進，才能在時代洪流中不會被淘汰。但無論如何，有些東西卻是不變的，我總要求自己專心履行班主任職責，在領班工作上，要關切、保護學生，工作專心細致，盡量裁減失誤。

班主任工作千頭萬緒，細碎煩瑣，可對學生的影響卻至關重要。作為班級的組織者，學生最親近的摯友，如何開展好領班工作？在工作中，我們把喜歡學生放在第一位。這包括崇敬信任學生、關切保護學生，只要是我的學生，無論勞績好壞，我們都要一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱心扶助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。以前我們常說，要蹲下來和孩子說話，這比站著和學生說話當然好多了，但是照舊是以"我'為標準，以教師為中心，學生是被動地采納你賦予的"對等'，你的內心中還是把他們看成是"不如你'的孩子，假設真正地對等對待孩子，我們還應更進一步，把一張小凳墊在他們的腳下，讓他們站得和你一樣高。因此，我們在教導學生時，要指點自己不要擺審判者的容貌，高壓政策，以傷害學生心靈為代價，而是以他們的角度斟酌，專心傾聽他們的想法，然后才有針對性地舉行教導。而對那些有抵觸心緒的學生，我們可以和顏悅色地以指出他們做出錯誤行為時的想法，讓學生感受我們是理解他們的，先讓抵觸心緒消釋，再曉之以理，達成了水到渠成的教導效果。我有一個學生叫小揚，本質不壞，卻因受校外不良少年的影響，抗拒不了誘惑，迷上了到網吧上網，嚴重影響了學業，脾氣煩躁，常與同學發生摩擦，老師對他的指點也相當抵觸。面對這樣的學生，我告誡自己不要簡樸粗暴地對待，我是先報告他最近的轉變給我的痛心和惋惜，然后以閑聊的形式一起探索他發生轉變的理由，但對他愛上網的行為不作一概否決，而是引導他反思自從沉迷于去網吧后自己的轉變給學習，與人交往造成的困擾，重溫自己曾做過的掙扎，引導他斟酌產生這種沖突的理由，讓他對自己的行為有一個正確地熟悉。我的舉動取得了他的信任，于是我教給他一些約束自己行為的方法，發揮他本身的體育特長，激勵他積極參賽，使他沉迷網吧的行為得到轉變，看著他又恢復原來那積極向上的面貌，我內心的欣慰難以言喻。

當然，愛學生，不僅僅是用溫柔、和顏悅色地壓服教導，為了讓學生形成良好的行為習慣，實行正面教導，嚴格管理，必要時施以紀律處分，這也是一種愛，只是這種愛的方式，不易被學生采納，實施起來更需要講藝術。我們可以這樣做的，在談話后,假設學生還有影響較大的違紀的現象，態度會嚴肅些，對他們循循善誘，分析事態的嚴重,讓他們明白道理,然后，再心平氣和地與學生一起分析常犯錯誤的理由，一起設計校正的方法，或為受損害的同學做一件補救的事；或直面自己所犯的錯誤，做懇切的賠罪；或為他設計行為改正監視表，自我監視，也請同學、家長監視。這樣一來,會令大家心悅誠服。

我們還要提防培養學生的自我管理才能，更加是班干的培養。我們首先可以有的放矢地大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，扶助小干部樹立威信；然后激勵班干部大膽、主出工作，指導他們采取科學的工作方法，嚴格要求他們在學識、才能、人格上積極進取，嚴以律己，以身作那么，力求從方方面面成為全體同學的模范，起到帶頭作用；培養班干部獨立工作的才能，另外還可以根據學生干部的特長，賦予他們表現才能的機遇。例如，把班會隊會的編排、組織、主持的主動權全交給他們，每周的班干會議由班干自己組織、議論，班會上的總結處境環節也由他們自己掌管，讓班委會這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取性。班干們經過這些磨練，工作大膽了，方法提升了，對良好班風的形成會起到了促進作用。

在工作實踐中，我們還要指點自己留神學生的心理特點，并根據他們的特點舉行教導和組織活動，科學解決實際問題，培養學生健康心理，使學生能夠喜悅成長。例如，對后進生的轉化，可以按后進生的實際表現確定其所屬的問題類型，相應地采取科學的手段順應其心理創造提升的條件和空間，有的放矢地開展各類別的輔導，消釋其不良心理因素。我察覺，在班級中勞績表現最好的并不確定是智力最好的，優秀學生的成就很大程度上是靠他們的頑強的學習意志，假設學習后進生在學習上有堅持性和自制力，根本就能達成掌管學習內容的目標，因此，我以培養后進生的學習意志作為扶差工作的關鍵來抓。我先扶助學生確定概括的學習目標。然后針對學生天性特征采取相應磨練措施，例如對患得患失，怕失敗而不敢加入競爭的，我就經常指點他們將精力集中在學習活動的本身，不要過多地考慮后果；對那些對學習抱無所謂態度的，我就指點他們想一想學習對自己未來的作用。訓練也不是一味地促使，我還創造機遇，幫學生能夠實